小学二年级数学教学案例分析2
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小学二年级数学教学案例分析2
案
例
分
析
【案例信息】
案例名称：苏教版教版教材第六册
《用9的口诀求商》
讲课教师：李海
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小学数学教学应为学生提供
充分从事数学活动的机会；帮助学生
在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与<
br>技能、数学思想和方法；获得广泛的数学活动经验；让课堂数学教学
“活”起来.
【案
例】教学“用9的口诀求商”时；引导学生复习“9的乘法
口诀”；教师让学生用“9的乘法口诀”编除
法算式.学生热情极高
地编起算式来：
生1： 9÷1
生2： 18÷2
生3： 45÷9
生4： 3÷9
生4刚说完；其他学生都喊起来：“老师；
他编错了.”这个同学
难过地低下了头；害羞得快要哭了.这时；教师走到那位同学身边；
轻轻
抚摸他的头说：“同学们；其实他很了不起；这道题他没编错；
只是要等到我们上六年级的时候才会做呢
！”（同学们都很诧异；过
一会；教室里响起热烈的掌声；这个同学也慢慢抬起了头）
教师利
用学生错误算式进行改编：谁能把“3÷9”这个算式的“3”
重新换成一个数；使它成为一道我们目前
能解决的除法算式？
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生1：
把3换成27
生2： 把3换成72
（学生激情高涨；课堂气氛异常活跃）
师：如果“3”不动；怎样添上一个数；使它成为一道除法算式呢？
生1：
把“3”的前面添“6”；就是63÷9 = 7
生2： 在“3”的后面添“6”；就是36÷9
= 4
【案例分析】转变教育教学观念；把课堂还给学生.以往的课堂教
学评价注重教师教的
过程；现在重视学生学的过程和体验；过去多关
注教师教的行为；现在更多关注学生的创造；过去是有条
不紊的程式
化模式；现在是注重个体的差异；突出学生的个性特点.这样；面对
新课程教师必须
走下“一言堂”的讲坛；多给学生机会；让他们能就
所学的内容大胆发表自己的看法；互相取长补短；集
思广益；使课堂
成为“海阔凭鱼跃；天高任鸟飞”的学习天地.因此在教学中教师应
该做到让创
新与实践充满课堂.只有营造和谐、自主、有创意的课堂
氛围；摒弃那种教师高压式、灌输式、一问一答
式等单调乏味的教学
模式；让学生在课堂上自由大胆地表现出好奇心、挑战心、想象力、
动手能
力等；才会使学生的思想无拘无束；创新灵感凸显.
这里；正是教师轻轻的抚摸、充满赞赏的鼓励在生
4的内心激起
波澜；使他重新找回了自信.“谁能把‘3÷9’这个算式的‘3’重新
换成一个
数；使它成为一道我们目前能解决的除法算式？”正是老师
灵活的教学机智；才激起了学生后续的动力；
才使课堂焕发生命的活
力.课堂教学中教师应更多地关注学生、关爱学生、欣赏学生；使学
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生体会到学习活动对他们来说不是一种负担；而是一种享
受、一种愉
快的体验.在这个案例中；教师能及时捕捉孩子的闪光点；并给予积
极的评价；得到
每个孩子的认可.教师利用学生的错误；巧妙设计；
走出教材的框框；使课堂成为学生畅所欲言、放飞思
维的场所.
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