小学二年级数学教学案例分析新整理
浪漫诗集-保尔柯察金名言
2016-2017学年度第二学期
案
例
分
析
【案例信息】
案例名称：苏教版教版教材第六册
《用9的口诀求商》
讲课教师：李海
小学数学教学应为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和
合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得
广泛的数学活
动经验，让课堂数学教学“活”起来。
【案例】教学“用9的口诀求商”时，引导学生复习“
9的乘法口诀”，教师
让学生用“9的乘法口诀”编除法算式。学生热情极高地编起算式来：
生1： 9÷1
生2： 18÷2
生3：
45÷9
生4： 3÷9
生4刚说完，其他学生都喊起来：“老师，他
编错了。”这个同学难过地低下了
头，害羞得快要哭了。这时，教师走到那位同学身边，轻轻抚摸他的头
说：“同学
们，其实他很了不起，这道题他没编错，只是要等到我们上六年级的时候才会做呢！”
（同学们都很诧异，过一会，教室里响起热烈的掌声，这个同学也慢慢抬起了头）
教师利用
学生错误算式进行改编：谁能把“3÷9”这个算式的“3”重新换成一
个数，使它成为一道我们目前能
解决的除法算式？
生1： 把3换成27
生2：
把3换成72
（学生激情高涨，课堂气氛异常活跃）
师：如果“3”不动，怎样添上一个数，使它成为一道除法算式呢？
生1：
把“3”的前面添“6”，就是63÷9 = 7
生2：
在“3”的后面添“6”，就是36÷9 = 4
【案例分析】转变教育教学观念，把课堂还
给学生。以往的课堂教学评价注重教
师教的过程，现在重视学生学的过程和体验；过去多关注教师教的行
为，现在更多
关注学生的创造；过去是有条不紊的程式化模式，现在是注重个体的差异，
突出学
生的个性特点。这样，面对新课程教师必须走下“一言堂”的讲坛，多给学生机会，
让他
们能就所学的内容大胆发表自己的看法，互相取长补短，集思广益，使课堂成
为“海阔凭鱼跃，天高任鸟
飞”的学习天地。因此在教学中教师应该做到让创新与
实践充满课堂。只有营造和谐、自主、有创意的课
堂氛围，摒弃那种教师高压式、
灌输式、一问一答式等单调乏味的教学模式，让学生在课堂上自由大胆地
表现出好
奇心、挑战心、想象力、动手能力等，才会使学生的思想无拘无束，创新灵感凸显。
这里，正是教师轻轻的抚摸、充满赞赏的鼓励在生4的内心激起波澜，使他重新
找回了自信。“
谁能把‘3÷9’这个算式的‘3’重新换成一个数，使它成为一道我
们目前能解决的除法算式？”正是
老师灵活的教学机智，才激起了学生后续的动力，
才使课堂焕发生命的活力。课堂教学中教师应更多地关
注学生、关爱学生、欣赏学
生，使学生体会到学习活动对他们来说不是一种负担，而是一种享受、一种愉
快的
体验。在这个案例中，教师能及时捕捉孩子的闪光点，并给予积极的评价，得到每
个孩子的
认可。教师利用学生的错误，巧妙设计，走出教材的框框，使课堂成为学
生畅所欲言、放飞思维的场所。