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二年级数学公开课教案


【篇一：二年级数学公开课教学故事】

二年级数学公开课教学故事

根据学校的安排，让我们这些年轻的教师轮流上公开课，这让我们
这些初来乍到教师着实充分 准备了公开课，上个礼拜正好是我上的
公开课。

公开课我讲的是《2 3 4 的 乘法口诀》，在准备前，我便考虑到二年
级学生的多动性和思维的发散性以及学生注意力集中的问题，所 以
我教学过程设计当中，我便采用了多种多样的问答方式，如：抢答。

上课的第一 步，是回忆上一节的内容，并采取“开火车”的轮流回答
方式，让学生迅速的记忆起5的乘式的含义加法 口诀。然后便是进
入新课，教师先教授2 3的乘法口诀，然后让学生自己根据5的乘法
口诀和所讲的2 3 的乘法口诀，推导出4的乘法口诀， 并提醒学生注
意口诀和读作的区别，让学生能够区别记忆，在讲授完成后，及时
让学生完成课本 上的“做一做”，加强了他们的印象，其次是扩展：
把写了乘式的纸条让学生迅速抢答说出了得数和口诀 后，采取了奖
励小红花的措施，使学生更有积极性。最后师生共同总结了本节课
的内容。

一堂课下来，让我深刻体会到了班级纪律的重要性，学生能够上课
主动积极的回答问题使 的这节课让每一个学生都参与其中，并采取
点名的方式，让主动性不高的学生也“迫使”他，们上课也认 真听。
而采取奖励小红花的模式，使学生有一种被认同的感觉，使他们能
慢慢的喜欢上数学。当 然也存在着缺点，比如，我的语速对于二年
纪的学生来说比较快，所以学生必须要全神贯注才能理解我所 讲的
话，而二年级的上课集中注意力本来也就15—20分钟，所有有些坐
在后面的学生便开始 开小差，同时课堂的作业布置，由于有些学生
很早做完，所以做完的学生便也开起小差。

这堂课我深深的意识到每个学生都有着不同的性格，而单一的教学
方式让学生学习起来枯燥无 味，教师要采取多变的上课模式，针对
不同阶段的学生也要采取不同的措施，使学生在课堂上愿意听愿意
做愿意学。对于比较好的地方，我会继续保持，而差的地方也会和
其他老师一起探讨改正。
【篇二：二年级数学下册公开课教案】

2014-2015学年度第二学期二年级数学公开课教案

《整百、整千数加减法（1）》

河桥镇中心小学 郭长林

教学时间：2015年6月5日星期五第二节

教学内容：课本第81~82页的例9、例10及“做一做”教学目标：

1、让学生能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。

2、让学生能过自己探索计算方法、解决生活中实际问题，培养独立
思考、主动探索的精神。

3、让学生体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

教学重难点：

让学生能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。

教学过程

一、导入新课（课件出示）

师：小明的爷爷昨天 上街买了两件电器：电视机和电电冰箱，一台
电视机1000元，一台电冰箱2000元，谁能告诉我， 小明的爷爷一
共花了多少钱？

教师一边叙述一边板书：一台电视机1000元，一台电冰箱2000元。

二、课授新课

1、教学例11.

（1）说一说小明的爷爷共 花了多少钱，是怎么算的。（请学生介绍
自己的算法。1个千加2个千是3个千，就是3000。因为1 +2=3，
1000+2000=3000......）

（2）比较这些不同的算法，同桌互说自己喜欢的方法。

（3）这台电冰箱比电机贵多少元？

（学生自己计算，同桌交流算法。）

2、教学例12。

②全体学生练习解答题。

③请学生说一说怎样计算的。

（2）师：如果要求女生人数，题目中应告诉我们什么条件？那又怎
样求女生人数？

（学生按要求回答后，全体学生练习130-80。）

（3）师：观察黑板上例的内容，从 而揭示课题，其次注意口算时，
例9和10相比，例10有进位或退位。

三、巩固练习

1、小组比赛，完成课本第95页的“做一做”第1题。（小 给比赛，
比一比看哪线在最短的时间内最先做完，然后再看哪一组的正确率
最高，优胜小组得小 红旗一面。）

2、课体第96页的“做一做”第2题。

（1）看图、审题，弄清题目的意思。

（2）解答前两个问题。

（3）请学生说一说是怎么做的。

（4）师：你还能提出什么问题吗？

（在做这题时，一定要让学生表述清楚，否则就题意不明确了。比
如：“麦子和稻谷一共有侈少袋”不能 说“一共多少袋”。每提出一个
问题，全班同学列式解答。）

3、游戏完成课本第97页练习十九第1题。

四、课堂小结

谈一谈本节课学习的收获。

五、布置作业：完成《新课作业设计》中本课的练习。

六、板书设计：

【篇三：二年级数学下册公开课教案】


二年级数学下册公开课教案：

授课时间：2014年4月23日 《有余数的除法》

授课人：建中镇白沙小学李万霞

授课地点：建中镇白水小学

教学内容： 认识有余数的除法

教学目标：

知识与技能：使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解
有余数除法的意义。

过程与方法：能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达
商和余数。

情感态度与价值观：培养学生动手操作的能力。

教学重点：把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。

教学难点：理解有余数除法的意义。

教学准备：小棒若干

教学过程：

一、复习铺垫

1、摆一摆。用9根小棒摆三角形，可以摆几个三角形？

2、说说你是怎样摆的？

4﹑如果用9根小棒摆正方形呢？能摆几个？引出课题《有余数的除
法》

二、探究新知

1、教学例1

（1）师：儿童节到了，同学们打算在班 级联欢会上摆一些果盘，他
们买了一些草莓，准备每2颗草莓放一盘，现在有6颗草莓，请同
学 们拿出学具，用6根小棒表示6颗草莓来摆一摆。（学生动手操
作，教师巡视指导。）

师：一共可以摆几盘？有剩余吗？

（可以摆3盘，正好摆完，没有剩余）

（2）如果不是6颗草莓，是7颗呢？再动手摆一摆，看看能摆几盘，
有没有剩余。（学生动 手操作后，反馈结果：可以摆3盘，还剩1
个）

师：剩下的还能再平均分吗？（不能，只剩一个不够分。）

师：平均分后还有剩余怎么办？ 可以用除法算式表示吗？如果可以，
怎么表示呢？（小组内思考、讨论）

(说明：7里面最多有3个2，这余下的1不够再分一组，这个数在
数学上叫做余数。

(小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商的中间用6个小圆点
隔开，我们把这样的除法 叫做有余数的除法。

师：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示，
余数表示什么？

2、做一做

（1）学生独立在书上圈一圈，填一填，完成第1小题。

说说这两道算式商和余数各是多少，分别表示什么？

（2）完成第2小题。

先用学具按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。

展示个别学生的填空情况，说说每道题中的商和余数分别表示什么。

三、巩固练习

1、完成教材“练习十四”第1题。

引导学生理解题意，这是一道开放题，三种装 法，不同的选择会有
不同的结果，根据自己的选择，圈一圈，然后填空，教师指名回答。

2、完成教材“练习十四”第2题。

出示题目：17个山楂，平均分给3只刺猬，每只刺猬分几个？还剩
几个？ 学生独立思考，用小棒代替红果分一分，看看每份能分多少，
是否有剩余。 全班交流，集体订正。

四、课堂小结

这节课你学会了什么？对自己和他们有什么评价？你还有什么疑问
吗？

[板书设计]

认识有余数的除法

二年级下册《有余数的除法》说课稿

今天我要讲的是《有余数的除法》，是人教版二年级下 册59到60
页内容，属于数与代数领域。下面我将从教材分析、教学目标、学
情分析、教学重 难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面进
行说课。 一、 教材分析 本单元内容是表内除法 知识的延伸和扩展，
是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义
及利用有 余数的除法解决问题两大部分内容。教材注重联系学生已
有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小， 学生熟悉的事物作
为例题，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方
法。 《 有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸
和扩展，两部分内容互相练习。也是今后继续 学习除法的基础，具
有承上启下的作用，必须切实学好。 二、教学目标 1．通过分草莓
的 操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法
算式表示出来，培养学生观察、分析、比 较的能力。

2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义。
3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的
密切联系。三、学情分析 平均分正好分完的情况学生容易理解，但
是有余数的除法无论是商还是求余数学生都较难理解，十分抽象 ，
学生不但要明白平均分要尽最大限度分完，还要知道分后剩余部分
必须小于除数，否则还可以 再分，这些都是教学中需要注意的问题。
所以在教学过程中要通过动手操作这个环节让学生理解“从总数 分走
了一些，还剩的不能分，只能剩余。”从而理解余数的产生和意义。
为此，引出本节课的重难点 四、教学重难点 （一）【教学重点】
把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。（二）【教学难点】
理解有余数除法的意义。

五、 教法学法

针 对二年级年龄小本节课我主要采用的是引导、探究、讨论、发现
的教学方法，借助摆正方形，三角形以及 五边形，放手让学生在有
限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用合作的方式，通过观
察， 操作，探究，讨论，发现比较等方法进行自主学习，力求让学
生在轻松、愉快的气氛中理解所学的知识， 从而达到发展智力，培
养能力的目的。 六、教学过程 为了落实教学目标，

有 效地突破重、难点，我设计了“复习旧知”、“动手操作，建构知
识”、“巩固新知”、“课堂总结”， 四个教学环节。 （一）复习旧知
学习有余数的除法必须在理解除法的意义和表内除法算式的写法 基
础上进行教学的，因此新课之前一定要对表内除法含义进行复习，
为下面探索新知做好知识， 技能，经验和心理上的准备。 我先让学
生分草莓，六个草莓，每2个一盘，可以摆几盘？ （二）动手操作、
建构知识 教学不是简单给予，更重要的是给学生提供机会，所以我
在课堂中 尽可能给学生创造探索和体验过程，所以这节课主要是通
过摆小棒来感知余数和有余数除法的意义。主要 让学生通过摆小棒
突破本课的重点与难点。