国庆升旗仪式-我的教育教学故事

本 册 教 材 分 析
一、本册教材教学内容：
1、数与代数
认识厘米和米
表内乘法和除法（一）
表内乘法和除法（二）
2、空间与图形
观察物体
平移与旋转
3、统计与概率
统计与可能性
4、实践活动（一）、（二）
二、本册教材与前后册之间的知识体系的分析：
在第一学段中，学生将学习万以内的数、简单 的分数和小数、常
见的量，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算、探索并理解简单
的数量关 系。本学期的知识重点是打好计算的基础，初步培养学生的
几何数觉。
三、本册教材的教学目标：
（一） 、米 和 厘 米 的 认 识
1、使学生经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度
单位的必要性。
2、联系学生的生活实际，在活动中体会厘米和米的实际意义。初步
1

建立1厘米、1米的长度观念，知道1米等于100厘米，并会进行简
单的计算。
3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并学会估测物体的长度。
4、初步认识线段，学习用刻度尺测量线段。
（二）、实 践 活 动（一）
1、学生通过自己亲自动手实践，测量小组同学的身高，加深对长度
单位的体验。
2、进一步掌握长度单位间的进率。
3、初步培养学生的实践能力。
（三）、表内乘法和除法（一）
1、在解决实际问题中，使学生初步了解乘、除法的含义，体 会乘、
除法运算与实际生活的联系，会读和会写乘除法算式，知道乘、除法
算式各部分的名称
2、使学生熟记2—5的乘法口诀，初步了解和除法的互逆关系，能比
较熟练地运用2—5的乘 法口诀求积、求商，并在计算中体会编制口
诀的重要性。
3、能运用所学的乘法、除法知识，解决生活中的简单的问题，培养
学生分析问题的能力。
（四）、观察物体
1、引导学生从不同角度观察物体，培养学生初步的空间观念。
2、培养学生的观察能力和分析综合能力。
2

3、引导学生运用初步的空间概念说明生活中的实际问题，培养学生
全面看问题的意识。
（五）、平移与旋转
1、使学生通过观察实例，初步感受生活中的平移、旋转现象，直观
认识物体的平移和旋转。
2、在观察与操作活动中，使学生体会物体经过平移、旋转后，物体
本身未发生变化，只是物体 的位置发生了变化，从而培养学生的空间
观念。
3、初步渗透“运动”、“联系”的辨证观点。
（六）、表内乘法和除法（二）
1 、使学生明确6的乘法口诀的来源，熟记6的乘法口诀，进一步理
解乘法的意义，并能用6的乘法口诀正 确地求积。
2、通过观察让学生体验生活中处处有数学，培养学生的主动探索和
知识迁移的能力。
3、培养学生认真、主动的学习态度和独立思考、相互协作的精神。
（七）、实践活动（二）
1通过调查同学们最喜欢玩的游乐项目和设计游乐方案的活动，使学
生感受到数学与生活的密切 联系，体验数学活动中充满着乐趣。
2使学生能综合运用统计初步知识，乘除法等有关知识和技能解决 实
际问题，体验解决问题策略的多样性，培养学生的创新意识。
3培养学生能清楚地表达和交流解决问题的过程和与他人合作的意
识。
3

数学百花园
1.在学生认识表内乘法口诀的基础上，通过观察口诀 表，认识正方形
数，探索并发现正方形数的排列规律，沟通数与数之间的关系，进一
步丰富学生 对乘法的认识，巩固表内乘法。
2.让学生通过观察表格中的数据，利用数、形结合的方式探索正方形
数的规律。发展学生的数感，培养学生几何直观能力及推理能力，渗
透数形结合思想，积累用画 图、语言叙述等方式解决问题的经验，培
养学生初步的思维能力。
3.培养学生积极动脑思考 、有序思考及主动探索的精神，获得乐于与
同伴合作、交流的积极情感，感受数学对称的美。
（八）、总复习
四、本册教材教学课时的安排：
1 认识米和厘米 （4课时）
2 实践活动 （1课时）
3 表内乘法和除法（26课时）
4 观察物体 （1课时）
5 平移与旋转（2课时）
6 表内乘法和除法（二）（22课时）
7 实践活动（1课时）
8 数学百花园（1课时）
9 总复习（4课时）
4

第一单元 认识厘米和米
教学目标：1、让学生初步感受测量物体需要统一长度单位，需要用
尺子。
2、通过观察和操作，让学生认识长度单位厘米和米，理
解1米等于100厘米。
3、通过观察和讨论，使学生掌握正确的测量方法，体会
生活中处处有数学知识。
4、培养学生的观察能力、实际操作能力。
5、创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受团队合
作的乐趣。
教学重点：认识长度单位厘米和米，理解1米等于100厘米。
教学难点：掌握正确的测量方法。
教学课时：4

第一课时
教学目标：
1、使学生认识到测量物体需要使用相同的测量单位。
2、使学生初步认识长度单位厘米，建立1厘米的表象。
3、让学生充分发挥想象力，感受数学与生活的密切关系。
重点、难点：
1、使学生认识到测量物体需要使用相同的测量单位。
2、使学生初步认识长度单位厘米，建立1厘米的表象。
教具准备：尺子、橡皮、曲别针、纸条、字典
课程类型：新授
教学过程：
5

一、 温故导新，提出问题
1.师：大家想知道字典的这条边有多长吗？我们用手里的工具
来量一量吧。
（1）4人一组，每人从2件物品橡皮、曲别针、中选取一件不
同的物品去量。
（2）汇报测量的结果。
生1：大约有两块橡皮长 生2 ：大约有3个曲别针长
（3）思考：量同一条边为什么结果不一样呢？
启发学生得到：两个测量单位不同，要用同样的标准去测量，
强调同意测量单位的必要性。
二、 讨论分析，合作探究
1.师：当我们都用同样长的纸条测量时，结果会怎样呢？
学生用同样长的纸条测量字典的同一条边，发现结果是一样
的。
2.认识厘米
师：每段纸条的长度是多少呢?我们可以把纸条放在尺子上，
它的长度刚好是1厘米。
厘米是长度单位，可以用cm表示。（强调cm也读作厘米，
不能按英文发音读）
3.师：大家在感受1厘米长度的同时，还可以在尺子上找一
找，从哪儿到哪儿也是1厘米长。
预设：从2到3、从5到6、从7到8......
三、巩固练习，反馈强化
大家再想一想，生活中还有哪些物体的长度大约是一厘米？
预设：灯的开关，指甲等等（充分发挥学生的想象力，鼓励学
6

生说出各种合理的答案）
四、交流比较，总结概括
通过这节课的学习，大家有什么收获吗？
预设：知道了测量物品要用尺子
认识了厘米和它的英文名字
五、布置作业
帮数相关练习
板书设计：
认识厘米
米是长度单位，可以用字母cm表示。
教学反思：





第二课时
教学目标：
1、通过实际操作让学生找到正确的测量方法。
2、培养学生的动手操作能力。
3、让学生感受数学知识和生活的息息相关。
重点、难点：通过实际操作让学生找到正确的测量方法。
7

教具准备：直尺、一根完整的铅笔
课程类型：新授
教学过程：
一、温故导新、提出问题
1.同学们，上节课我们认识了一个新朋友，你们还记得它是谁吗?
预设：厘米
2.那在测量比较短的物体时，我们可以用什么工具呢？
预设：尺子
3.非常好，那这节课我们就一起来学习如何用直尺测量物体
二、讨论分析，合作探究
1.拿出大家课前准备的长度一样的没削过的铅笔，自己测量。
2.指名汇报，发现结果不一样。
3.为什么会有不同的结果呢？
师引导学生思考和讨论，是什么原因导致了测量结果的不同呢？
预设：有人测量方法有错误
4.观察数学书第四页例2，思考三种方法哪个是正确的，哪个是
错误的。
学生通过观察和思考，得出正确的测量方法
5.师完善学生说出的测量方法：
（1）从零刻度线开始
（2）尺子要贴紧被测物体
（3）物体的另一端正对着几厘米，就是几厘米长
8

三、巩固练习，反馈强化
老师相信大家已经掌握了正确的测量方法，下面咱们来做一些练
习。
1.练一练第一题，填一填。
学生独立读出尺子上的数据，说出每种物体是几厘米，是怎样看
出来的，巩固正确的测量方法。
2.第二题，量一量。
亲自动手量一量桌椅的高度和字典的厚度，可能会有误差，但在
测量中尽量减少误差。
四、交流比较，总结概括
通过这节课的学习，你有什么收获？
预设：知道了如何正确的测量物体（能大概说出正确的测量方法）

五、布置作业
帮数相关练习
板书设计：
（1）从零刻度线开始
（2）尺子要贴紧被测物体
（3）物体的另一端正对着几厘米，就是几厘米长
教学反思：


9

第三课时
教学目标：
1.使学生认识长度单位米，感受1米的实际长度。
2.使学生掌握米和厘米之间的进率是100,1米=100厘米。
3.加强学生的预测和推理能力，培养学生的估算能力。
重点：使学生认识长度单位米，感受1米的实际长度。
难点：使学生掌握米和厘米之间的进率是100,1米=100厘米。
教具准备：米尺、直尺
课程类型：新授
教学过程：
一、温故导新、提出问题
1. 前两节课我们认识了厘米，并学习了如何测量一些比较短的物
体，你们还记得吗？
2.指名汇报，大概说出测量方法即可。
二、讨论分析，合作探究
1.当用自己的小尺子测量窗户时，大家有什么感觉？
预设：小尺子太短了，太麻烦
2.师引出新的长度单位——米。
米也是长度单位，可以用字母m表示。当测量较长的物体的长
度时，可以用米作单位。
3.请大家拿出学具带中的米尺，看看一米到底有多长，从脚到身
体的哪个部分大概是1米？
10

让学生进一步感受1米的实际长度，对1米这个长度单位建立
感性认识。
5.米和我们之前学习的厘米之间有什么关系呢？量一量，看一
看。
学生通过动手实 践，得出1米=100厘米。师补充：用字母表示
为1m=100cm。（读作1米等于100厘米，不 能读成英文发音）
三、巩固练习，反馈强化
1.在（ ）里填上“厘米”或“米”。
床长2（ 米 ）
楼高30（ 米 ）
花瓶高30（ 厘米 ）
教师追问：床长1米，可以填成2厘米吗？请说明理由
2.量一量。
黑板长约（ ）米
门高约（ ）米
汽车长约（ ）米
师讲解：一般来说，测量较长的物体的长度时用米作单位。
四、交流比较，总结概括
通过这节课的学习，大家有什么收获吗？
预设：认识了米，知道了1米=100厘米
五、布置作业
帮数相关练习
11

板书设计：
认识米
米也是长度单位，可以用字母m表示。
1米=100厘米
1m=100cm
教学反思：





第四课时
教学目标：
1.让学生初步认识线段。
2.使学生学会用直尺测量一定长度的线段。
3.培养学生灵活使用尺子的能力。
重点：让学生初步认识线段，使学生学会用直尺测量一定长度的线段。
难点：使学生学会用直尺测量一定长度的线段，能灵活使用尺子。
教具准备：直尺
课程类型：新授
教学过程：
一、温故导新、提出问题
复习米和厘米的相关知识
12

1.什么情况下用米作长度单位？
测量较长的物体时
2.什么情况下用厘米作长度单位？
测量较短的物体时
3.米和厘米之间有什么关系？
1米=100厘米
4.用字母表示呢？
1m=100cm（注意纠正读法）
二、讨论分析，合作探究
1.师把一本书平放在黑板上，沿着书的一条边画出一条线，再把书拿
开。
2.告诉学生黑板上留下的那条线，就叫线段。（两端有端点）
3.让学生动手测量线段的长度，讨论测量线段的方法。
师总结：测量线段的长度时我们可以 用直尺。方法：将直尺的零刻
度线对准线段的一端，另一端所指的长度就是线段的长度。
三、巩固练习，反馈强化（数学书第六页练一练）
量一量。
（1）


（ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米
线段有斜着的、竖着的、横着的，培养学生灵活使用尺子。
（2）
小明家

（ ）厘米 （ ）厘米
13

超市 学校
（ ）厘米
学生独立量，集体订正。
四、交流比较，总结概括
说说什么是线段？怎样测量线段？
指名汇报
五、布置作业
练一练第三小题
板书设计：
认识线段

端点
教学反思：





身上的“尺子”
教学目标：
1.通过实践测量活动，加深学生对米和厘米这两个长度单位的认识，
在活动中巩固使用测量工具测量长度的正确方法。
2.通过活动增强学生的实践能力，培养学生的应用意识。
14

3.培养学生的小组合作意识。
重点：运用尺子进行测量。
难点：运用尺子进行测量时做到尽量准确，减少误差。
教具准备：直尺
课程类型：实践活动
教学过程：
一、课前准备
学生分小组（4—6人）
给小组起个名字
准备好测量工具
活动准备
二、提出活动要求，如测量身高时要拖鞋，保证测量的准确性等。
三、活动开始
1.测量身高及一庹的长度并记录数据

姓名
身高
一庹长

（ ）米（ ）厘米
（ ）米（ ）厘米
（1）测量身高和一庹长
（2）记录数据
（3）把数据在小组里观察对比一下，再全班交流
（4）让学生自己发现身高和一庹长的数据时是相近的
2.动手量一量自己的一拃长、一拳长和一脚长，并记录下来
测量的部位
数据
一拃长

一拳长

一脚长
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（1）比较一拳长和一脚长的数据，你有什么发现？
（2）比较一脚长和身高的数据，你又有什么发现？
（在测量前告诉学生从哪到哪是一拃、一拳和一脚）
3.我们身上这些“尺子”还能有什么用？
知道一庹的长度，就可以估计出大树一周的长度
知道了自己一拃的长度就可以测量出桌面的长度大约是多少了
四、小结
通过今天的活动，对我们生活有什么帮助吗？
教学反思：













16

第二单元 表内乘法和除法（一）
乘法的初步认识
教学目标：1、在具体情境中，使学生经历观察、操作、比较、分析、
抽象、概括等学习活动的过程，初步了解乘、除法的
含义，体会乘、除法运算与实际生活的联系，会读 、
写乘、除法算式，知道乘、除法算式各部分的名称。
2、使学生熟记 2-5的乘法口诀，初步体会乘、除法的关
系，能比较熟练地运用2-5的乘法口诀求积、求商，
并在计算中体会编制口诀的重要性。
3、使学生能运用所学的乘法、除法知识 ，解决生活中的
简单问题，积累用画图、语言叙述等方式解决实际
问题的经验，培养学生分析、 解决问题的能力。
4、使学生在认识乘、除法和探索运用口诀求积、求商的过程中，体验生活中处处有数学，培养学生积极动
脑思考与主动探索的精神，使学生获得乐于合作、
交流的积极情感。
教学重点：熟记2-5的乘法口诀，会用2-5的乘法口诀求积、求商，< br>初步学习会用乘、除法解决简单的实际问题。
教学难点：理解乘法和除法的含义，解决乘法和除法的实际问题。
教学课时：26课时

第一课时
教学目标：
1.从学生熟悉的生活场景出发，在解决实际问题 中使学生初步了解乘
法含义，体会乘法运算与实际生活的联系。
2.激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动有趣的。
3.创设情境，引导学生在观察、操作中感受乘法的含义。会读写乘法
算式，认识乘号。
重点：概括出是几个几相加可以用乘法计算。
难点：会读写乘法算式。
教具准备：投影
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课程类型：新授
教学过程：
一、温故导新，提出问题
同学们，暑假玩得高兴吗？你们都到哪玩去了 ？老师去了一趟游
乐园，看到好多小朋友玩得可高兴了。你们想看看吗？ （投影出示
12页主题图）
1.试着说出算式。
(1)求一共有多少个灯笼？
4＋2＋3＋3＋2＝14
(2)玩碰碰车的一共有多少人？
2＋2＋2＋2＋2＝10
(3)种树的一共有多少人？
4＋4＋4＝12
（4）划船的一共有多少人？
5＋5＋5＋5＝20
2.你能给黑板上的算式分分类吗？
预设：第一个算式一组，后三个算式是一组
追问：为什么这样分？
预设：第一个算式的加数不完全一样，后三个算式的加数一样
说一说：相同的加数是几？有几个几相加？
3.今天我们就来研究加数完全相同的算式。
二、讨论分析，合作探究
以求划船的有多少人这道题目引入
5＋5＋5＋5＝20
像这样的题目，除了用加法计算，还可以用乘法计算
4个5相加等于20 可写成：
5×4＝20 读作：5乘4等于20（不能读“乘以”）
或 4×5＝20 读作：4乘5等于20
：
18

乘号（叫做乘号，但是读作“乘”）
三、巩固练习，反馈强化（数学书13页试一试）
1.2＋2＋2＋2＋2＝10 这是（ ）个2相加。 用乘法算式计算
（ ）× ( )＝10或（ ）×（ ）＝10
2.4＋4＋4＝12 这是（ ）个4相加。用乘法算式计算：
（ ）×（ ）＝12或（ ）×（ ）＝12
独立完成，全班订正
四、交流比较，总结概括
通过今天的学习你们学习了什么新知识？你有什么想法？请你
谈一谈。
五、作业布置
试一试第三题

板书设计：
乘法的初步认识
4＋2＋3＋3＋2＝14 2＋2＋2＋2＋2＝10
4＋4＋4＝12
5＋5＋5＋5＝20
5×4＝20 读作：5乘4等于20
或 4×5＝20 读作：4乘5等于20
：
乘号
教学反思：









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第二课时
教学目标：
1.创设问题情境，使学生在活动中进一步感受乘法的含义。
2.提供算法多样化，为学生个体发展创造空间。
3.使学生了解乘法各部分的名称。
重点：使学生认识到求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
难点：使学生了解解决同一个问题，由于观察的角度不同，列的加法
算式也不同。
教具准备：投影
课程类型：新授
教学过程：
一、温故导新，提出问题
投影出示数学书14页主题图
1.请同学们观察，图中的书包柜。以小组为单位说一说求一共 有多少
个书包可以用什么方法计算？把算式写在练习本上。
2.小组活动
二、讨论分析，合作探究
1.以组为单位说一说。出现多种情况，如：
横着看： 每行6个书包，有3行
用加法算： 6＋6＋6 ＝18
用乘法算： 6×3＝18或 3×6＝18
竖着看： 每列3个书包，有6行
用加法算：3＋3＋3＋3＋3＋3＝18
用乘法算： 6×3＝18或 3×6＝18
2.观察、讨论：
发现： 6×3＝18 与3×6＝18 结果相同。
3.比较： 3＋3＋3＋3＋3＋3＝18
6×3＝18 3×6＝18
(1)哪相同，哪不同？你有什么想法？
20

(2)既然加法能解决问题，为什么还学乘法？
小结： （1）解决同一个问题，由于观察的角度不同，列的算式也不
同。
（2）求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
4. “×”前面的数和后面的数都叫做因数；两数相乘所得的数叫积。
三、巩固练习，反馈强化（书15页练一练）
1.7人一组玩篮球，共三组，一共有多少个人？
用加法算： 这是（ ）个( )的相加。
用乘法算：
学生只要能写出一个乘法算式即可
2.一共有几张画？（两行画，每行4张）
进一步体会同一问题有不同的解决方法
3.按要求圈一圈。
教材呈现了两幅图，都是4行3列，一共12个点子。学生根据“4个3”和“3个4”的语言表征，进行相应的圈一圈活动。
四、交流比较，总结概括
通过今天的学习你有什么收获？
五、布置作业
帮数相关练习
板书设计：
乘法的初步认识
6＋6＋6＝18 3＋3＋3＋3＋3＋3＝18
6 × 3＝ 18 3 × 6 ＝ 18
┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊
因数 因数 积 因数 因数 积
教学反思：








21

第三课时
教学目标：
1.通过练习，使学生进一步掌握乘法的意义，熟练掌握乘法算式的写
法。
2.培养学生分析问题和解决问题的能力。
重点、难点：熟练掌握乘法算式的读法和写法，以 及乘法算式中各部
分的名称和乘法算式的意义。
教具准备：投影
课程类型：练习
教学过程：
一、复习乘法相关知识，各部分名称等。
二、投影出示数学书16页练习二。
1.每堆有（ ）个橘子，有这样的（ ）堆。一共有多少个橘子？
加法算式： 乘法算式：
先填空，突 出一份是几，有这样的几份，再写加法算式。连加算式只
能写成5个3相加，不能写成3个5相加，这一 点和乘法算式的写法
不同，要特别注意。
2.一共有多少个脸谱？（4行5列）
加法算式：
乘法算式：
学生可以列出不同的连加算式，乘法算式也可能不同，独立完成，全
班交流。
3.杯子7元一个，买4个杯子要用多少元？
这是（ ）个（ ）相加。 ×
题目取自生活中的购物，学生在读懂题意的基础上独立完成。
4.哪些加法算式可以改写成乘法算式？写在横线上。
9+9+9+9 1+1+1+1+1+1
5+4+3+3 4+4+4+4+4
5.先说图意，再列式。
一共有多少个人？ ×
这是一道开放题，既可 以从男生、女生有两个队出发，也可以从绳子
的每边有5人出发，写出一种即可。
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三、小结
通过今天的学习你有什么收获？
板书设计：
10×2或2×10
5×4或4×5
教学反思：






第四课时
教学目标：
1.使学生进一步巩固乘法的含义和乘法各部分的名称。
2.使学生从中感受乘法在生活中的作用，培养学生的数学意识和解决
问题的兴趣。
重点、难点：使学生进一步巩固乘法的含义和乘法各部分的名称，能
独立写出乘法算式。
教具准备：投影
课程类型：练习
教学过程：
投影出示相关练习
1.写出算式。
（1）5个6相加等于30。
（2）一个因数是2，另一个因数是8，积是16。
巩固乘法的含义和乘法算式各部分的名称。
2.王老师给同学们买了4套书，20元一套，每套三本。
（1）一共买了多少本书？是（ ）个（ ）相加。
□×□
（2）一共用了多少元？是（ ）个（ ）相加。
23

□×□
个别条件是隐藏在图中的，所以学生一定要看懂主题图，先说
图意，再动笔。
3.

连一连，再回答问题。
要求学生把卡片上的算式与蛋糕图连线，其中 有4张卡片找到对应的
蛋糕图比较容易，2张卡片由于既可以和左图连线，也可以和右图连
线， 有一些难。要使学生直观的看到，6个2和2个6都可以写成6
×2或2×6；反过来，6×2或2×6 任何一个算式都可以表示两个意
思：6个2连加和2个6连加。
4.说图意，写算式。
学生可以从人、书、椅子等角度说出用乘法和加法计算的问题。
5.

你能说说生活中乘法计算的问题吗？
6.小结：通过今天的学习你有什么收获？
板书设计：
6+6+6+6+6=30
2×8=16或8×2=16



教学反思：







2-5的乘法口诀
第一课时
教学目标：
1.理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。
2.初步熟记2的乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。
3.培养学生的抽象概括能力
。
24

重点：2的乘法口诀的学习与理解。
难点：1.使学生能将图、几个2的和、乘法算式有机地联系起来。
2.乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。
3.让学生自编口诀。
教具准备：投影
课程类型：新授
教学过程：
一、温故导新、提出问题
师：假期里同学们都跟父母去游乐园里玩，你们骑过空中自行车吗？
请骑过的同学说一说，空中 自行车一般可乘坐几个人？
生：2个
师：好，下面我们就到游乐园去看看，那里的小朋友 们玩的可高兴啦！
请打开书第18页，看上面的图片。
二、讨论分析，合作探究
师 ：那么现在我们就要算一算了，图中有多少个小朋友在玩啊？首先
我们一辆一辆的算起。在算的时候我会 偷偷传授给大家一个秘
诀，有了这个秘诀，以后遇到有2作因数的乘法时，就能迅速的
得出答案 ，不用一个一个的去数了。我不提示大家，看谁能最先
发现，并且能最先背下来，还能最先会用这个秘诀 ！
好，我们下面就开始啦，大家要集中精神啊。1辆自行车有2人，
是几个2的和呢？上几节 课我们初步认识了乘法，我们可以用乘
法来表示吗？谁来说说怎样表示？得数是几？
预设：1个2的和，可以，1×2或2×1，得数是2。
师：非常好，（板书：2×1＝2， 1×2＝2），我们可以简便的来念（板
书）：一二得二（边指边念）。
师：好，继续往下数，两辆车的时候，数一数有几人？是几个2的和？
乘法如何表示？
预设：4人，2个2的和，2×2＝4。
师：非常好，师板书2×2＝4，我们可以简便的来念（板书）：二二
得四（边指边念）。
师：好，三辆车的时候，共有几人？是几个2的和？乘法如何表示？
预设：6人，3个2的和，2×3＝6或3×2＝6。
25

< br>师：非常好，板书2×3＝6，3×2＝6。好，这两个乘法算式如何简
便的来念呢？请同学们自 己说说看。
预设：二三得六（师板书，对应的指算式）
师：你们发现老师传授的秘诀了吗？
预设：一二得二……
师：对，你们真棒！今天我们学的就是2的乘法口诀。（板书）
师：好，下面请同学们自己想一想，有四辆车时共有几人？是几个2
的和？乘法如何表示？如何用口诀 简便的来念。
预设：8人，4个2的和，2×4＝8，4×2＝8，二四得八
师：板书
师：好，下面有五辆车时请同学们仿照前面的自己来编。你们说我来
板书。
预设：五辆车有十人，是5个2的和，算式：2×5＝10或5×2＝10……
师：那口诀应该怎么说啊？请你们试一试！
预设：二五得十或……
师：好，大家说 得都很对，但是我们的秘诀要统一又要最简便，这样
我们记起来又快又准，所以这句秘诀应该说成：二五 一十（板书
一字加红），这里的一字是汉字的一，不是阿拉伯数字1。好，大
家跟我念一遍。
生：齐念
师：好，下面我们又会遇到一个问题，2个6的时候，得数是几？算
式怎样 列？我们的口诀又会是怎样的呢？请你们说一说。
预设：6辆车12人，6个2的和，2×6＝12，6×2＝12，二六一十二
师：好！大家 说得很好，但是我们又遇到统一和最简便这两个问题了，
为了又对又快地说出和记忆口诀，我们就要将口 诀最简，所以这
句口诀应该是：二六十二，去掉了一字，这样读起来顺口又简便。
好 了，我已经传授给大家六句2的乘法口诀了，下面还有三句，
就请同学们你们自己编了，看谁编的又对又 快！请把书上21页
的最后三个算式和口诀完成。
师：订正。好，请大家齐读这九句口诀。
生：齐读口诀。
师：好，下面大家都来献计献策，互相讨论我们如何更快更准确更牢
固的记住这几句口诀呢？
生：讨论，发言（给予指导：每句口诀的积都比前一句多2）
26

三、巩固练习，反馈强化
1.对口令。
师：好，大家刚 才学习了2的乘法口诀，下面我们轻松一下，做个游
戏吧！大家两个人一组，一起玩对口令的游戏，如我 说二三，另一位
同学说得六。好，开始。
生：做游戏
师：好，我来看看大家背得怎么样，二五？二三？二九？二七？二四？
二六？二二？
生：口答
2.口算。
四、交流比较，总结概括
通过今天的学习你有什么收获？
五、布置作业
背2的乘法口诀
板书设计：
2的乘法口诀

2×1＝2 1×2＝2
2 × 2 ＝ 4
2×3＝6 3×2＝6
2×4＝8 4×2＝8
2
…
×5＝10 5
…
×2＝
…
10

………



教学反思：






27
一二得二
二二得四
二三得六
二四得八
二五一十
二六十二

第二课时
教学目标：
1.应用2的乘法口诀，解决乘法求积。
2.应用2的乘法口诀，解决生活中一些简单的实际问题。
3.使学生体会学习数学在生活中的实际用处。
重点：2的乘法口诀的复习与实际应用。
难点：1.练习题中体会一句口诀可以计算两道乘法算式。
2.练习题中多余信息的处理。
教具准备：投影
课程类型：练习
教学过程：
1.同学们，我们上节课学 习了2的乘法口诀，下面我们先做个游戏，
热热身：进行对口令游戏。我来问你们大家一起抢答，看谁反 应最快，
答的最准好不好？ 二八？二六？……
生：抢答（不对的给予纠正且板书以强调）
2.师：好，大家都能熟记口诀了。下面我们就来举行个小比赛，书上
19页第2题，我喊“开 始“大家开始口算，先做完的请举手。
生：口算。订正。
师：谁做的又快又对？请你说说你的体会
生：……（师引导是口诀给我们的计算带来了方便）
3.下面老师要出道题考考你们了，家里来了客人吃饭，小红要去摆桌
子。一双筷子有几根？好 ，书上第19页，请你们迅速用口诀算出5
双、7双、9双分别有多少根，填在书上。
生：填空，订正。
4.师：好！不错。冬天快到了，妈妈织了许多副手套。看书19页，这么多手套，一只只的数多麻烦啊！你们谁能利用我们的口诀来数，
并且列出算式。
生：2×8＝16（订正）或8×2＝16
5.师：好，运动场里好热闹啊！看看书上20页，这么多小朋友啊！
28

下面看谁能又快又对的用学过的知识列出算式，最快的同学，我们为
他鼓鼓掌！
生：2×5＝10
师：说一说你是怎么想的？
生：……引导（每桌2个人，5个桌子，就是5个2的和，用算式
2×5＝10表示，还可以写成5×2＝10，口诀用二五一十）
6. 我们看看书上24页，这里的小白兔正要分萝卜呢，大家数一数有
多少只小兔子？
生:7只
师：饲养员说每只小兔子吃2个萝卜，他带来15个萝卜，你们开动
脑筋算一算，饲养员这15 个萝卜够不够他们吃啊？请你们自由结组
讨论。
生：讨论。订正。
师：够，7只兔 子每只2个，用口诀算出共吃，二七十四，14个萝卜，
15比14多一个，这么说还多了一个萝卜，这 些萝卜够。
7.小结
师：好，大家都能熟记口诀而且还能灵活的运用了，恭喜你们啊！请< br>你们说说这节课自己的收获吧，在生活中还有哪能用到我们的口诀
呢？想一想。
生：自由发言。
8. 布置作业
1.熟背2的乘法口诀。
2.在生活中寻找能够利用2的乘法口诀计算的例子，说给家长听听。
板书设计：
2×8=16或8×2=16
2×5=10或5×2=10
2×7=14
14＜15
够
教学反思：



29

第三课时
教学目标：
1.理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。
2.初步熟记5的乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。
3.培养学生的抽象概括能力。
重点：使学生能将图、几个5的和、乘法算式有机地联系起来。
难点：1.使学生能将图、几个5的和、乘法算式有机地联系起来。
2.乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。
3.让学生自编口诀。
教具准备：投影
课程类型：新授
教学过程：
一、温故导新，提出问题
1.集体背诵2的乘法口诀
2.秋天到了，农民伯伯们丰收了，地里堆了好多的萝卜，一个个 的捡
起来很费劲，于是伯伯们将萝卜捆在一起，这样一下就可以拎起5个
了多省力啊！可是这么 多的萝卜，到底有多少个啊？我们快来帮伯伯
数一数吧！

二、讨论分析，合作探究
1.师：那我们怎么来数啊？上节课我们学习了2的乘法口诀，今天老
师再教你们一个新口诀， 5的乘法口诀（板书），好，下面我就在咱
们数萝卜的过程中传授口诀啦！大家要集中精神喽！
2.一捆有5个萝卜，可以怎样列式？
生：5×1＝5或 1×5＝5 (师板书)
3.师：我们学过了2的乘法口诀，谁能仿照来试着说一说？
预设：一五得五（师板书） < br>4.师：好，非常棒！看来大家真是太聪明了！下面请大家自愿结组，
将书上21页的空填好，自 编口诀，遇到问题举手提问，大家一起来
30

出谋划策。
生：讨论（师强调“二五一十”是学过的）
5.师：你们在填写口诀时发现了什么规律没有？ 你们对5的乘法口诀
有什么疑问吗？请提出来。
生：……（引导观察“一个因数是5，另一个 因数一个比一个多1，
积就一个比一个多5”这便于口诀的记忆）
6.师追问：
< br>我发现一个怪现象，一五、二五、三五、四五、都是五
在后面，到了五六、五七……五都是在前面 ？你们有没有发现这个特
点：总是比较小的因数放在口诀的最前面？你们知道为什么吗？
生：……
师：因为我们祖先为了能又快又对的计算乘法，编写口诀时要尽量的
简便顺 口，这样才便于记忆。大家背的时候一定要记住它的这个特点
哟！就像我要记住你们的特点，比如某某同 学的眼睛大大的，某某同
学的笑容甜甜的，对不对？（强调背口诀时比较小的数要在前面）
三、巩固练习，反馈强化
1.齐念口诀两遍。
2.自由结组，做对口令的游戏，比一比谁记的牢，反应快。
3.师：好，大家都背的很熟了 。哈哈，考验你们的时候到了，黑板上
有几道题要大家口算，并且说出你用了哪句口诀。
生：一组组答，其他同学补充。
4.做21页第三题，填完后仔细观察，互相讨论一下，结果 有什么特
点？看谁火眼金睛！想一想你怎样利用这特点来背口诀？
生：讨论（松鼠5个5个等距离跳跃，每个结果都比前一个结果多5）
四、交流比较，总结概括
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、布置作业
帮数相关练习
板书设计：

5的乘法口诀
5×1＝5 1×5＝5 一五得五
5×2＝10 2×5＝10 二五一十



…
…
…
…
…
…

31

第四课时
教学目标：
1.使学生能应用5的乘法口诀，解决乘法求积。
2.使学生能应用5的乘法口诀，解决生 活中一些简单的实际问题，体
会学习数学在生活中的实际用处。
3.培养学生认真审题的习惯。
重点：5的乘法口诀的掌握与灵活运用。
难点：初步培养学生选择相关信息解决实际问题的能力。
教具准备：投影
课程类型：练习
教学过程：
一、复习旧知
同学们，我们上节 课学习了5的乘法口诀，下面我们先做个游戏，
热热身：进行对口令游戏。我来问你们大家一起抢答，看 谁反应最快，
答的最准好不好？ 五八？二五？……
生：抢答（不对的给予纠正且板书以强调）
二、练习运用
1.既然大家都能熟记口诀了，那我们就到实际生活中去看一看，哪里
有我们学过的知识呢?
2.节日里真热闹，大家快看书上22页，十月一日是国庆节，大街小
巷都喜气洋洋，看，这里 有好多五彩的气球，下面请你们来数一数，
有多少个气球？列出你所计算的算式。
生：列算式，订正。（有用加法的，要引导与乘法对比）
3.过节放假大家都去旅游，路上要 买些方便食品，书上有许多方便面，
谁能迅速的说出一共有几袋方便面？说一说你怎样算的？用了什么< br>方法？
生:抢答。说一说。
4. 师：大家都会熟练的运用我们学习的口诀了，下面 ，书上22页三、
四题，请大家迅速做一做。其中第三题要注意观察其中有什么规律，
做完说一 说。第四题要注意审题。
32

生：练习，找规律（积一个比一个多2，一个比一个多5），订正。
5.师：抓住口诀的规律 ，方便我们记忆。下面我们来做连一连的游戏，
书上22页第五题，看谁把口诀记得又快又牢，最先完成 且正确的同
学我们为他鼓鼓掌！
生：练习，订正。
6.师：下面是你们最感兴趣的 啦，过节的时候你们都喜欢吃什么好吃
的啊？好，过节了妈妈让你们去买好吃的，我们在学校学习了口诀 ，
到我们大显身手的时候啦！下面快来算一算吧，看谁算得又快又对！
到时妈妈都要佩服我们啦 ！
生：计算
师：好，真不错！我们利用自己学的知识帮助了妈妈，真棒！
7. 师：看来我们班的每位同学都能灵活的运用所学知识了。说一说，
生活中还能在哪用到5的口诀呢？
生：讨论。
三、布置作业：
1.熟背5的乘法口诀。
2.到生活中去找一找能用口诀的地方，和同学分享。
板书设计：
5×5=25
3×5=15
2瓶矿泉水多少元？
5盒牛奶多少元？
教学反思：



第五课时
教学目标：
1.学习用乘法口诀解决实际问题。
2.使学生能过通过文字表述的条件列式解答并口答。
3.使学生近一步体会学习数学在生活中的实际用处。
重点：学习用乘法口诀解决实际问题
难点：能过通过文字表述的条件列式解答并口答。
33

教具准备：投影
课程类型：新授
教学过程：
一、温故导新、提出问题
前几节课我们学习了2的乘法口诀和5的乘法口诀，下面我们来
复习一下，全班齐背2和5的乘 法口诀。
二、讨论分析，合作探究
1.看来大家把2和5的乘法口诀都熟练的掌握了，下面 我们就带
着这两个口诀到实际的生活中走一走，看看它们有多大的用处。
2.投影出示教材23页例3
体育老师正在给每个班发跳绳，仔细观察图中有多少个班的代< br>表？每个人领几根跳绳？一共要发多少根？写一写。
生：观察，写一写，订正。
3.师：同学们发现这道题和以前的算式题有什么不同？
预设：…（引导：①有多少“根”， 解释这是单位名称，9个
人，每人2根跳绳，结果是共有18根跳绳，单位是“根”；②有“口
答”，解释说话要完整，算式只是计算过程，问题问的是 “共有多少
根跳绳？”所以要回答有…根，这样才是完整的解题过程。）

三、巩固练习，反馈强化
下面就来考验同学们了。
1.投影出示第23页练一练。
十一长假期间，全家人在外就餐，仔细观察图，认真读题，快来
帮帮他们算算帐，请一位同学板 书。
生：练习，订正。
2.师：我们来到动物园，看到小猴子吃桃子，真可爱！你们来解< br>决一下书上这两个问题，要求列式、单位名称、口答。请几位同学结
组板书，可与周围同学讨论。
生：练习，为板书同学挑错。（强调不要丢单位。）
3.师：大家都会做应用题了，你们真棒！下面小明遇到了个难题，
你们来帮帮他！ 24页第5题，我们先怎样算?(求有多少钱)，然后
34

比比够吗？（不够），那不够又想买，你会怎么办？说一说。
生：讨论，列式。
4 .师：大家都能在生活中灵活的处理问题了，说明你们是大人了！
下面小狗逗逗发了愁。24页第7题， 你们快来帮帮它，可以自由结
组讨论，能有多少种办法？自己摆一摆。
生：讨论（对于用乘法的同学给予表扬）
师：好，大家非常聪明，用所学的知识灵活解决，下 面谁来说说生活
中有没有遇到用口诀能解决的问题呢？举例说说。
生：自由发言。（引导：收音机每天用两节电池，五天用多少？……）
四、交流比较，总结概括
通过今天的学习你有什么收获？
五、布置作业
1.寻找生活中能够使用口诀的情况，帮助他人。
2.熟背口诀，请家长提问。
板书设计：
2×9=18（根）
5×9=45（元）
2×5=10（元）
10＜12 不够

教学反思：














35

第六课时
教学目标：
1.使学生学会自己编写3的乘法口诀，并且找到规律记口诀。
2.使学生掌握3的乘法口诀，在解决问题时，正确应用3的乘法口诀。
3.培养学生思维的灵活性，树立应用数学的意识。
重点：学习3的乘法口诀
难点：熟记3的乘法口诀并应用
教具准备：投影
课程类型：新授
教学过程：
一、温故导新、提出问题
1.集体背诵2和5的乘法口诀。
2同学们的声音真响亮，背的也真好。这个学期学校评选了“环保小
卫士”，今天学校给获奖学生发奖章 和奖品。
3.提问：每个小朋友获得几本书？是几个3？1个3是几？
2个小朋友获得几本书？是几个3？2个3是几？
4.看图完成书上表格。
5.汇报：
（1）3个3是多少？4个3是多少？……9个3是多少？
（2）6个3是18，你是怎么计算出来的？
二、讨论分析，合作探究
1.根据上面的表，大家猜一猜，今天我们要学习几的乘法口诀？
2.学习3的乘法口诀：
（1）1个小朋友获得3本书，你能列出乘法算式吗？
3×1=3 1×3=3
乘数3和积的3在这个乘法算式里各表示什么？
根据算式的意思，你能编出一句乘法口诀吗？
板书：一三得三
（2）2个小朋友获得几本书？是几个几？怎样列乘法算式？
2、3、6分别表示什么？
36

你能编一句乘法口诀吗？（二三得六）
（3）3个小朋友、4个……9个小朋友获得几本书，你能 不能分别
列出乘法算式，编出乘法口诀？自学，在书上填空。
（4） 小组学习：同学们互相说一说，你是怎样计算出结果的？每
一句口诀分别表示什么？
（5）汇报，教师板书算式和口诀。
（6）观察，哪一句口诀是我们前面学过的？ （3×2=6 3×5=15）
新口诀有几句？
3.记忆口诀：
光编出口诀 还不行，要想把乘法算式做得又对又快，还必须把口
诀记在脑子里，你能做到吗？你认为怎样记口诀最快 ？（让学生找出
最适合自己的方法来记口诀）
（1）自己记一遍口诀，边记边想，你认为哪句最难记？
（2）你能说说你有什么记口诀的好办法吗？（3的乘法口诀的规律）
（3）用你们的方法，全班一起背一遍口诀，背不下来的同学看黑板。
（4）谁能背给大家听听？
（5）对口令。
三、巩固练习，反馈强化
同学们刚才的表现可真好，老师发现已经有很多同学能将口诀记
在脑子里了，我想要考考大家，试试大家 会不会运用这些口诀，有没
有信心闯过关？（投影出示教材25页练一练）
1.把1、2、3……9各数与3相乘的积圈起来。
2.把口诀补充完整。
四、交流比较，总结概括
说一说，通过这节课，你学会了什么知识？
五、布置作业
帮数相关练习
板书设计：
一三得三
二三得六
三三得九
教学反思：
37

第七课时
教学目标：
1、巩固乘法的意义及利用3的乘法口诀求积。
2、使学生能够根据图意正确列式。
3、培养学生观察能力及解题能力。
重点：巩固乘法的意义及利用3的乘法口诀求积。
难点：使学生能够根据图意正确列式。
教具准备：投影
课程类型：练习
教学过程：
一、复习旧知
1、同桌先互相回忆练习背口诀，然后背给大家听。
师：我们在前面已经学习过几的口诀了？谁能背给大家听一听？
二、练习
1.口算：比一比谁做的又对又快。
3×2= 1×3=
5×3= 3×9=
8×3= 3×6=
3×3= 7×3=
把得数写在书上，两人交换订正并说说你怎么做得这么快？
2.一共有多少块香皂？
列式并口答
3.3笼一共多少个包子？4笼、6笼、7笼呢？
直接用口诀求出3笼、4笼、6笼、7笼分别有多少个包子，并
填入表格中。
4.用口诀求积。
5. 在○里填上“<”、“ >”或“=”。
要求：先计算得数，再比较。
6. 找帽子。
38

（1）看看帽子上的算式等于几，与小朋友手中的数连起来。
（2）6×3和2×5这两个帽子没有小朋友认领，怎么办？
三、小结
通过这节课的复习，你有什么收获？
四、布置作业
教材27页七、八、九题。
板书设计：
练习五
3×4=12（块）
或4×3=12（块）
教学反思：






第八课时
教学目标：
1、使学生进一步理解乘法的含义。
2、使学生体会由于观察、思考的角度不同，解决问题的方法也不一
样，解题策略是多样的。
3、会用乘加、乘减的式子表达解决问题的过程。
4、为学生应用口诀之间的关系推导和记忆乘法口诀提供支持。
重点：进一步体会乘法的含义，体会乘法和加法的联系和区别。
难点：会用乘加、乘减的式子表达解决问题的过程。
39

教具准备：投影
课程类型：新授
教学过程：
一、温故导新，提出问题
复习2、3、5的乘法口诀，指名背诵，订正。
二、讨论分析，合作探究
投影出示教材28页例5
1、看图：学生独立解决问题。
2、组织学生交流解题的方法。
5+5+5+5+5+4=29（名）
5×6－1=29（名）
5×5＋4=29（名）
3、说一说为什么这样列式？你是怎么想的？
4、你喜欢用哪种方法？（用乘法更加简便。）
小结：同样一幅图，同样的问题，由于我们观察、思考的角度不同，
解决问题的方法也不一样。
三、巩固练习，反馈强化
1、看图列式：停车场上有多少辆汽车？
3×3＋2=11（辆） 3×4－1=11（辆）……
2、看图列式：一共有多少朵花？
5×3＋2=17（朵）……
3、看图列式：一共有多少人？
2×6＋1＋1=14（人） 2×8－2=14（人） 2×7=14（人）
4、小猫回家。
巩固所学的乘法口诀及相应的乘法计算。
5、思考题。
5×4=5×3＋□
2×2＋□=2×3=2×4－□
3×6－□=3×5=3×4＋□
（1）学生自己填写。
40

（2）观察前后算式，说说相邻口诀间的关系。
四、交流比较，总结概括
通过今天的学习你们学习了什么新知识？你有什么想法？请你
谈一谈。
五、作业布置
帮数相关练习

板书设计：
5+5+5+5+5+4=29（名）
5×6－1=29（名）
5×5＋4=29（名）
教学反思：




第九课时
教学目标：
1、使学生学会自己编写4的乘法口诀，并且找到规律记口诀。
2、让学生掌握4的乘法口诀，在解决生活问题中，正确应用4的乘
法口诀。
3、 在解决实际问题中，鼓励学生独立思考，积极合作，培养思维的
灵活性，树立应用数学的意识。
重点：掌握4相应的乘法口诀。
难点：4的乘法口诀的应用及解决生活中的实际问题。
教具准备：投影
课程类型：新授
41

教学过程：
一、温故导新、提出问题
我们经常在学习时进行小组讨论，你们知道我们一个小组有多少
人吗？
生：一个小组有4人
追问：2个小组呢，3个小组呢……9个小组呢？
填写表格：
组数 1 2 3 4 5 6 7 8 9
人数 4
你能回答以下问题吗？
（ ）个（ ）是几？怎么用乘法表示？口诀是什么？
二、讨论分析，合作探究
学习4的乘法口诀
1、小组讨论学习，试着编口诀
2、汇报小组的学习成果，教师板书算式和口诀。
3、观察，哪一句口诀是我们前面学过的？ 新口诀有几句？
4、记忆口诀：
（1）自己记一遍口诀，边记边想，你认为哪句最难记？
（2）你能说说你有什么记口诀的好办法吗？（4的乘法口诀的规律）
（3）用你们的方法，全班一起背一遍口诀，背不下来的同学看黑板。
（4）谁能背给大家听听？
（5）对口令。
三、巩固练习，反馈强化
1、看谁说得又对又快
1只青蛙4条腿，2只青蛙（ ）条腿
3只 ……扑通扑通跳下水
2、把口诀补充完整。再连一连。
（1）老师给出口诀的前半句，学生把口诀补充完整。
（2）连线，并说出算式的积。
四、交流比较，总结概括
这节课，同学们学习得非常认真，相信你们学会了更多的知识和本领。谁说一说，通过这节课，你学会了什么知识？
42

五、布置作业
教材31页练一练三、四题。
板书设计：
组数
人数

教学反思：
1
4
2 3 4 5 6 7 8 9
8 12 16 20 24 28 32 36



第十课时
教学目标：
1、练习用4的口诀求积，巩固对乘法的认识。
2、使学生能弄懂题意，找到有关的条件，再列式计算。
3、看图提问题，突出条件与问题的关系，锻炼学生解题能力。
重点：巩固4的乘法口诀及相应乘法应用题。
难点：有关开放题的多种解法。
教具准备：投影
课程类型：练习
教学过程：
投影出示教材32页练习六
一、请同学们用4的口诀求积。
４×４＝ 7 ×４＝ ４×５＝ １×４＝
６×４＝ ４×３＝ ９×４＝ ４×８＝
43

二、猜一猜，他们可能有哪些玩具？
1、看图，听老师讲述情景；
2、让全班讨论：有一个小朋友的玩具不能确定，该怎么办？
3、引导学生用“可能、也许”等词语表达自己的想法。
三、看图回答问题：一共有多少人？你还能提出什么问题？会列式计
算吗？
1、看图，回答“一共有多少人？”，列式计算。说说自己的想法。
2、交流、比较：哪一种方法比较好？
3、你还能提出什么问题？会列式计算吗？
四、图文结合应用题。
1、弄懂题意。
同学们在地铁售票处买票，票价是3元一张，我们7个人要用多少元？
2、找到有关条件。
一张票3元，3是一份；我们有7个人，需要7张票，也就是求7个
3是多少。（先帮助学生弄 懂题意，找到有关的条件，再列式计算）
3、列式计算。
五、小结
这节课，同学 们学习得非常认真，相信你们学会了更多的知识和
本领。谁说一说，通过这节课，你学会了什么知识？
五、布置作业
教材33页五、六、七题。
板书设计：
4×4+3=19（人）
或4×5-1=19（人）
2×7=14（元）
教学反思：



44

除法的初步认识
第一课时
教学目标：
1、体会平均分的概念。
2、给学生一定自由选择的权力，使学生有“与众不同”、“发明创造”
的机会，也使学生敢于尝试在 工作中，合理地提高工作效率。
3、鼓励学生直觉判断能力，培养学生的估算能力。
重点：体会平均分的概念。
难点：鼓励学生直觉判断能力，培养学生的估算能力。
教具准备：投影
课程类型：新授
教学过程：
一、温故导新、提出问题
同学们，你们喜欢鲜花吗？平时妈妈喜欢买花吗？ 小红的妈妈
买了几支花，需要大家帮忙分一分。（从学生生活实际入手，激发学
生兴趣）
二、讨论分析，合作探究
（一）1、 师：小红和妈妈逛街时，买了八支鲜花和两个漂亮的花瓶，
想把这八支花插在两个花瓶里，可以怎样插？
请学生拿出事先准备好的8个三角形，试着分一分。 （动手操
作，使学生在动手中体会“平均分”）
2、师：谁来说一说，你把8分成几份，一份是几？一份是几？
还有谁和他分的不一样？给大家说说。
3、师：好！同学们开动脑筋，思考出四种分法，我们把这四 种分法
说一说。请同学们仔细观察这四种方法，哪一种比较特殊，为什么？
（从任意分引出平均 分，由一般现象引出特殊现象）
板书：每份同样多
4、师：那你会用这种方法来分物品吗？我们就来试一试。
请同学们拿出6个三角，分成3份，每份是几？
45

5、和同桌同学说一说你是怎样分的。 再指名回答
师：刚才同学们这种分物品的方法，每份分得同样多，叫做平均分。
（板书） 同学们学的非常认真，现在老师想和同学们一起做一些练
习，看看同学们是否真正理解了。
三、巩固练习，反馈强化
练习 ：判断下面的几种分物品的方法，是不是平均分。
课件展示：蝴蝶图、小猫图
星星图：移动哪颗五角星就变成平均分了？
中国结：哪种是平均分？为什么？四、交流比较，总结概括
（对平均分的含义进行巩固，只要学生能正确判断，用自己的
语言解释即可）
四、交流比较，总结概括
这节课，同学们学习得非常认真，相信你们学会了更多的知识和本领。谁说一说，通过这节课，你学会了什么知识？
五、布置作业
帮数相关练习。
板书设计：
除法的初步认识
平均分 每份同样多
教学反思：








46

第二课时
教学目标：
1、引导学生在动手操作过程中发现“平均分”的一种分法。
2、体验按份数平均分的过程，巩固“平均分”的概念。
3、培养学生的创新意识。
重点：体验按份数平均分的过程，巩固“平均分”的概念。
难点：体验按份数平均分的过程，巩固“平均分”的概念。
教具准备：投影
课程类型：新授
教学过程：
一、温故导新、提出问题
还记得我们帮妈妈分鲜花的吗？说说我们是怎样分的。（4 4 是平
均分）
二、讨论分析，合作探究
下面我们继续来学习平均分。
1、师：四个同学要分12 块糖，谁也不知道谦让，吵了起来，你们说
怎样分既公平又利于团结呀？（平均分）
2、 师贴桃子：桌子上一共有几块糖呢？平均分成几份？
3、指名到前边展示自己分的过程，其他同学认真观察他是怎样分的。
谁和他分的不一样？
4、师总结：无论你用哪种分法，只要最终结果每份同样多就是平均
分。
（12块糖是要分的总数，4个人是要分的份数，平均分得出每份数。
这是平均分的一种情况）
5、师拿掉4块糖
师：数一数现在有几块糖？还是要分给这4个人，怎么分呢？每人
分得几块糖呢？
同学动手分一分
找生到前边分一分，说说是怎么分的？
47

师：要分的总数少了，虽然份数没有变，但分得的每份数也少
了。（充分发挥学生的想象力，鼓 励多种分法）
三、巩固练习，反馈强化
1、请同学们拿出8个圆，分一分，同桌说一说，再指名说。
（1）平均分成4份，每份是（ ）个。
（2）平均分成2份，每份是（ ）个。
师：要分的总数没变，要分的份数变了，分得的每份数也会变化。
2、拿出6根小棒，自己分一分，再说说你是怎样分的。
（1）平均分成3份，每份是（ ）根。
（2）平均分成2份，每份是（ ）根。
四、交流比较，总结概括
我们进一步学习了平均分，谁来说一说什么叫平均分。
（知道要分的总数，也知道要分的份数，分得的每份数同样多，
就是平均分。）

五、布置作业
教材35页练一练
板书设计：
除法的初步认识
教学反思：







48

第三课时
教学目标：
1、引导学生发 现“平均分”有另外一种情况：把一个数按照每几个
一份来分，求可以分成几份。
2、引导学生在操作中感悟把一个数按照每几个一份来分，也是“平
均分”。
3、巩固“平均分”概念，渗透函数思想，引导学生注意“平均分东
西，有时有剩余”。 重点：1、引导学生发现“平均分”有另外一种情况：把一个数按照
每几个一份来分，求可以分成几 份。
2、引导学生在操作中感悟把一个数按照每几个一份来分，也
是“平均分”。
难点：引导学生在操作中感悟把一个数按照每几个一份来分，也是“平
均分”。
教具准备：投影
课程类型：新授
教学过程：
一、温故导新、提出问题
把6个同学分成2组，怎样分？
说说你是这样分的。
二、讨论分析，合作探究
1、有6个同学，每2个同学一组，能分成几组？
请你拿手中的圆片摆一摆。
同桌互相说说。
指名说你是怎样分的。

2、说说与上一题有什么不同，为什么？
3、10个同学来到公园，他们要玩碰碰车，每辆车可以坐2人，他们
49

需要几辆车呢？
用你手中的三角摆一摆。
同桌互相说说。
指名说说你的答案。

2人坐一辆车，10人需要5辆车。
4、知道要分的总数，还知道要每几个一份来分，求可以分成几份。
这也叫“平均分”。
三、巩固练习，反馈强化
1、我手中有12个皮球，想把它们每3个放一个盒子里，可以放几个
盒子？
自己动手分。 指名说你是怎样分的。
2、12个皮球，想把它们每4个放一个盒子里，可以放几个盒子？
自己动手分。 指名说你是怎样分的。
3、16个苹果，按要求分一分，再指名说。（p36 练一练1）
师：在日常生活中，我们平均分东西，有时会有剩余。
4、分一分，说一说
12根小棒 （1）平均分成（ ）份，每份有（ ）根。
（2）每份分（ ）根，可以分成（ ）份。
学生自己分，在指名说。

四、交流比较，总结概括
今天，我们又发现了平均分的一种情况，知道要分的总数和按每几个
一份来分，求可以分几份， 也叫平均分。另外，总数不变，每份数变，
份数也在变；平均分东西时，有时会出现剩余。
五、布置作业
帮数相关练习
板书设计：
平均分
教学反思：

50

第四课时
教学目标：
1、 引导学生初步认识除法，体会平均分的两种情况都可以用除法来
计算。
2、 学习除法算式的读法和写法。
3、认识除法算式各部分的名称。
重点：1、引导学生初步认识除法，体会平均分的两种情况都可以用
除法来计算。
2、学习除法算式的读法和写法。
3、认识除法算式各部分的名称。
难点：1、引导学生初步认识除法，体会平均分的两种情况都可以用
除法来计算。
2、学习除法算式的读法和写法。
教具准备：投影
课程类型：新授
教学过程：
一、温故导新、提出问题
投影出示教材37页主题图
图中有18只小兔子，住3间房子，平均每间房子住几只？
用你手中的学具自己分分看，如果有困难可以和自己附近的同学
商量一下。
学生自己动手操作。（边操作边叙述）
指名回答你是怎样分的？
汇报学习结果
（从具体问题情境出发，激发学生兴趣）
二、讨论分析，合作探究
1、 师：刚才我们一共有几只小兔子？ 板书：18
问：把这18只小兔子平均分在几间房子里？ 板书：3
问：每间房子里有几只兔子？ 板书：6
51

师：我们可以用一个算式来表示。
出示：18÷3=6
问：谁知道中间的运算符号的名字？
问：有谁会读这个算式？
点名回答
师：这个算式读做：18除以3等于6。
指名读算式
2、师：如果有18只小兔子，每6只兔子住一间房子，需要几间房子？
问：它与刚才的题在分法上有什么不同？
问：谁会列出一个除法算式？
18÷6=3
谁会读这个算式？
师：除法算式中每一部分都有自己的名称。
18叫做被除数、6叫做除数、3叫做商
师：18÷3=6这个算式中的被除数、除数、商分别是谁？
指名回答
（有的学 生不能直接想出答案，可启发学生先用点子图圈一圈、分一
分，再根据平均分的的结果写出答案）
三、巩固练习，反馈强化
1、先圈一圈，再列式 出示图片
师：有18个蘑菇，每篮放3个，可以放（ ）篮？
学生自己动手摆？ 并根据自己所摆的结果列出算式。找出谁是被除
数、谁是除数、谁是商。
指名列式 18÷3=6（篮）
2、先分一分，再列式
（1）出示图片
问：图中一共有几支铅笔？有几个小朋友？把１０支铅笔分给
５个小朋友，每个能分到几支？
自己动手分并列出算式说出各部分的名称。 指名说。
（2）出示图片
问：还是这１０支铅笔，如果每个人分２支，可以分给几个
人？
自己动手分并列出算式说出各部分的名称。 指名说。
3、有15根小棒，每3根摆一个三角形，可以摆多少个？
52

师：每人拿15根小棒，摆一摆，然后列出算式。
4、数一数有几个蘑菇，平均放在几个篮子里，每篮放几个？
自己动手分并列出算式说出各部分的名称。 指名说。

四、小结
你有什么收获？
五、布置作业
教材37页练一练
板书设计：
除法的初步认识
18 ÷ 3= 6 18 ÷ 6 = 3
除号 被除数 除数

教学反思：










53
商

第五课时
教学目标：
1、通过练习巩固除法的初步认识。
2、引导学生结合除法含义列出算式。
3、培养学生的审题能力。
重点：1、巩固除法的初步认识。
2、引导学生结合除法含义列出算式。
3、培养学生的审题能力。
难点：1、引导学生结合除法含义列出算式。
2、培养学生的审题能力。
教具准备：投影
课程类型：练习
教学过程：
投影出示教材38页练习七
一、先圈一圈，再列式。
1、数一数一共有多少支铅笔，多少个小朋友。
再读一读题，说说你知道了什么。
自己分一分，再列式。 指名说。
2、数一数一共有多少个小朋友。
再读一读题，说说你知道了什么。
自己动手摆一摆、或画一画，再列式。 指名说。
二、读下列算式，并说出被除数、除数、商分别是几。
6 ÷ 2 = 3 8 ÷ 4 = 2 15 ÷ 3 = 5
指名回答
三、结合实际情况列式。
1、把18个毽平均分给6位小朋友，每位小朋友分3个。
2、有24人，每组4人，可以分成6组。
自己读题列式。 指名说。
四、你是怎样想的？
看图写算式，可以有不同的理解。
五、数一数有多少个玉米，想一想，你要平均分成几份，每份有几个？
再自己列式。 指名说。
54

六、看一幅图列3个算式。
观察3个算式，你发现了什么。
（通过这三道题，帮助学生沟通除法之间的联系，为学习用乘法
口诀求商做准备）
七、盖住的数是几？
1、练习2-5的乘法口诀。
自己背、同桌互查、指名说。
2、自己独立做。
3、指名说，订正。
八、思考题。
九、小结
你有什么收获？
十、布置作业
帮数相关练习
教学反思：











55

用2—5的乘法口诀求商
第一课时
教学目标：
1、引导学生体会乘法与除法的互逆关系，初步掌握用乘法口诀想商
的思路。
2、能较熟练四运用2—5的乘法口诀求积、求商，并在计算中体会编
制口诀的重要性。
重点：能较熟练运用2—5的乘法口诀求积、求商，体会乘法与除法
的互逆关系。
难点：初步掌握用乘法口诀想商的思路。
教具准备：投影
课程类型：新授
教学过程：
一、温故导新、提出问题
1、复习口诀：
2、拿出12根小棒。
（1）平均分成（ ）份，每份有（ ）根。
（2）每份分（ ）根，可以分成（ ）份。
动手分，同桌互说，指名说。
二、讨论分析，合作探究
1、投影出示教材40页主题图：
看图你知道了什么？
（小朋友在划船，每条船都是坐了5人，一共有20人。）
2、看这幅图，你想到了什么问题？
（1）每条船坐5人，4条船一共坐多少人？
怎样解答？5×4=20
用哪句乘法口诀？四五二十
为什么这样做？
（2）有20人，每条船坐5人，需要多少条船？
怎样列式？20÷5
56

怎样想商？（如：1个5是5，2个5是10……4个5是20，商是4。< br>由20÷5=？想5×（ ）=20，商是4，用乘法口诀四五二十。）
（3）有20人，平均坐在4条船上，每条船坐多少人？
怎样做？20÷4
得多少？商是怎样求出来的？
（4）找这三道题的相同点、不同点？
师：这三道题 都用了同一句乘法口诀求的积或商。我们不仅可以根据
乘法口诀来求积，也可以根据乘法口诀想商。
三、巩固练习，反馈强化
1、根据乘法口诀写算式。
（1）三四十二
看到这句乘法口诀，你能写出乘法算式吗？
再写出除法算式。
（2）三五十五
2、〇〇〇〇 〇〇〇〇 〇〇〇〇
看图编1道乘法题和2道除法题。
四、小结
这节课你学会了哪些新知识？有什么收获？
五、布置作业
帮数相关练习
板书设计：
用2—5的乘法口诀求商
（1）每条船坐5人，4条船一共坐多少人？
5×4=20
（2）有20人，每条船坐5人，需要多少条船？
20÷5=4
（3）有20人，平均坐在4条船上，每条船坐多少人？
20÷4=5
教学反思：

57

第二课时
教学目标：
1、引导学生体会乘法与除法的互逆关系，掌握用乘法口诀想商的思
路。
2、在练习中巩固用2—5的乘法口诀求商。
3、培养学生的竞争意识和团体精神。
重点：正确计算，巩固用2—5的乘法口诀求商。
难点：理解题意，正确计算。
教具准备：投影
课程类型：练习
教学过程：
一、复习：
1、复习2-5的乘法口诀。
方式：开火车。
2、把口诀补充完整。
三八（ ） 四九（ ）
二、练习：
1、P41 1
3×□=6 □×5=15 3×□=12
6÷3=□ 15÷□=□ □÷□=□
6÷□=3 15÷□=□ □÷□=□
独立做，指名说答案，并说出用的是哪句乘法口诀。
（通过此题练习巩固用一句乘法口诀可以计算几道相关的乘法或除
法式题。）
2、P41 2、送信。
二四得八 二五一十 四五二十

8÷2 10÷5 8÷4 2×5
10÷2 2×4 20÷4 20÷5
方法：先计算，再连线。
（制作成算式卡片，激发学生的学习兴趣）
3、P41 3、勇攀高峰。
58

方式：两组同学分别做左、右两边的题，互相订正。
（请两组同学到前面比赛，在巩固知识的同时，培养竞争意识和团队
精神）
三、小结
这节课你有什么收获？
板书设计：
3×□=6
6÷3=□ 二三得六
6÷□=3

教学反思：







第三课时
教学目标：
1、引导学生联系除法的含义解决生活中的实际问题。
2、培养学生分析解决问题的能力。
重点：学生能够联系除法的含义解决生活中的实际问题。
难点：运用所学知识，理解题意，正确计算。
教具准备：投影
课程类型：新授
59

教学过程：
一、温故导新、提出问题
1、背口诀。
2、口算练习。
3、看口诀写算式。
二、讨论分析，合作探究
1、例2：
（1）看图，你知道了什么？我（小朋友）买 5个面包，阿姨说一共
15元，平均每个面包多少元？
（2）编题。
（3）怎样做？15÷5 为什么用除法？（买5个面包，一共15元，平
均每个面包多少元？ 也就是把15平均分成5份，求每份是几，因此
用除法计算。）
（4） 得多少？怎样求商？
（5）单位名称是什么？怎样口题？
2、试一试：
（1）看图，你知道了什么？学校买来36把笤帚。每班分4把。可以
分给几个班？
（2）同桌共同读题，解答。
（3）汇报。
你是怎样做的？36÷4 为什么用除 法？（学校买来36把笤帚，每班
分4把。可以分给几个班？也就是将36把笤帚按每4把一份来分，< br>看看可以分成几份。由于每4把一份，每份同样多，因此也是把36
平均分成若干份，用除法计算 。）
（4） 得多少？怎样求商？
（5）单位名称是什么？怎样口答？
3、小结：这两道题都是把一个数平均分成若干份，都用除法来计算。
三、巩固练习，反馈强化
练一练1、2
方式：看题、独立计算，订正答案，说理由。
四、小结
60

这节课你学会了哪些新知识？有什么收获？
五、布置作业
帮数相关练习
板书设计：
买5个面包，一共15元，平均每个面包多少元？
15÷5=3（元）
学校买来36把笤帚，每班分4把。可以分给几个班？
36÷4=9（个）
教学反思：








第四课时
教学目标：
1.通过练习，使学生能够联系除法的含义解决生活中的实际问题。
2.培养学生分析解决问题的能力。
重点：理解题意，正确计算。
难点：联系除法的含义，分析数量关系，正确列式解答。
教具准备：投影
课程类型：练习
61

教学过程：
一、复习：
1、对口决。
2、口算。
二、练习：
1、P43 1
方法：看图，数出石榴有多少个。
读题，独立填写。
订正答案。
2、采蘑菇
以“采蘑菇”的方式巩固2-5的乘法口诀求商。引导学生分别看清篮
子 上面的乘法口诀和蘑菇上面的算式。可把蘑菇做成卡片发给学生，
让学生去装在相应的篮子里，激发学生 的学习兴趣。
3、P43 3
创设了“帮助小狗回家”的问题情境，引导学生在愉快的气氛中巩固
用2-5的乘法口诀求商。
4、P43 4
把36本图书平均分给4个小组，每个组分几本？
（把36平均分成4份，求每份是几，用除法计算。）
36÷4=9（本）
口答：平均每个组分9本。
方法：审题，独立计算，订正答案，说理由。注意单位名称和口答。
三、小结
这节课你有什么收获？
板书设计：
36÷4=9（本）
口答：平均每个组分9本。
教学反思：



62

第五课时
教学目标：
1.通过练习，巩固除法算式各部分名称和用2—5的乘法口诀求商，
准确计算。
2.能够联系除法的含义解决生活中的实际问题。
重点：理解题意，正确计算。
难点：准确计算。
教具准备：投影
课程类型：练习
教学过程：
一、复习：
背口诀、练口算。
二、练习：
1、先说一说，再填表。
乒乓球个数
乒乓球盒数
3
1
12


6
24


9
先引导学生观察表格，说一说表格的意思。然后根据1盒有3个乒乓
球进行推导。
2、共36块糖，平均分给4个小朋友，每人分几块？
（把36平均分成4份，求每份是几，用除法计算。）
36÷4=9（块）
口答：平均每个组分9块。
3、连一连
用连线的方式将一道乘法问题和两道除法问 题对比编排，让学生在具
体情境中，体会每份数、份数和总数三个数量之间的关系。
4、日记本2元一本，我花了18元，可以买多少本？
18÷2=9（本）
口答：可以买9本。
5、思考题：
63

▲×▲=9 ▲=（ ）
★÷▲=6 ★=（ ）
审题，独立做，订正答案。
▲×▲=9两个相同数的乘积是9，3×3=9，所以▲=（3）。
★÷▲=6，也就是★÷3=6，三六十八，所以★=（18）。
三、小结
这节课你有什么收获？
板书设计：
教学反思：






















18÷2=9（本）
9本。
64

口答：可以买

整理与复习
第一课时
教学目标：
1、通过练习，巩固乘法、除法的认识。
2、联系实际巩固乘法、除法的含义。
3、培养学生计算后及时检查的良好习惯。
重点：巩固乘法、除法含义。
难点：乘法、除法含义的理解。
教具准备：投影
课程类型：练习
教学过程：
一、连线
1、看图数一数桌上每盘里有几个馒头，共有几盘？
2、要求一共有多少个馒头，应该怎样想？怎样列式？
3、自己动手连一连。
4、指名说。
问：6+6+6+6与4个6相加为什么不能连？
二、一根棒棒糖3元，要买5根一共付多少元？
1、想一想要付几个几元？
2、再列式，指名说。
3×5=15（元）
口答：一共要付15元。
三、先数一数一共有几瓶饮料，平均放在几个箱子里，每个箱子了放
几瓶。
说说你是怎么想的。自己列式计算。
12÷2=6（瓶）
四、看图，在（ ）里填数。
引导学生弄清图中信息：6个袋子，每个袋子里有4块橡皮，一共24
块橡皮。
五、数一数一共有几个羽毛球拍，想一想2个一副有几副。
说说你是怎么想的。自己列式计算。
65

14÷2=7（副）
六、看图，一共有多少个人？
2×4+1=9（个）或
2×5-1=9（个）
七、填表
× 1 2 3 4
2 4
3 9
4 16
5
1、独立填表。
2、观察上表，你发现了什么？
板书设计：
5



25
6


24

7

21


8
16



9




3×5=15（元）
口答：一共要付15元。
2×4+1=9（个）或
2×5-1=9（个）

教学反思：





第二课时
教学目标：
1、通过练习，巩固乘法、除法算式各部分名称和用2-5的乘法口诀
求积、求商。
2、引导学生加强易混易错的乘法口诀练习。
66

3、联系乘法、除法的含义解决实际问题。
重点：联系乘法、除法的含义解决实际问题。
难点：联系乘法、除法的含义解决实际问题。
教具准备：投影
课程类型：练习
教学过程：
一、口算。
二、在下面的方格里填数。
因数
因数
积

被除20
数
除数 5
商

2
3
18

2
4
8


5
30
3

21
三、有30名同学去夏令营，平均分成6个组，每组有多少人？
自己独立做，订正
30÷6=5（人）
口答：每组有5人。
四、在方格里填数。
3×4=2×（） 2×9=3×（） 6×（）=4×9
4×（ ）=3×8 1×（ ）=2×2 8×（ ）=4×2
五、（1）每人有2只眼睛，7个人共有几只眼睛？
2×7=14(只)
（2）每只手有5根手指，6只手共有多少根手指？
5×6=30（根）
67

六、4只熊，每只挑2桶水，一共挑了多少桶水？
自己读题、分析、列式解答。反馈。
2×4=8（桶）
口答：一共挑了8桶水。
七、篮子里一共有30个鸡蛋，小红一家每天吃4个鸡蛋，5天后篮
子里的鸡蛋少了多少个？
（篮子里少的就是小红一家吃的，和30没关系）
4×5=20（个）
口答：5天后篮子里的鸡蛋少了20个。
八、一支笔3元，一个笔记本2元，一个皮球5元，一根跳绳6元。
（1）买4支笔需要多少元？
（2）小明有10元钱，最多可以买几个笔记本？
（3）小立有17元钱，买3个皮球够不够？
（4）你还能提出什么问题？
引导学生根据实际问题，主动获取有用的信息。
板书设计：
30÷6=5（人）
口答：每组有5人。
2×4=8（桶）
口答：一共挑了8桶水。
4×5=20（个）
口答：5天后篮子里的鸡蛋少了20个。
教学反思：










68

第三单元 观察物体
教学目标：
1、引导学生从不同角度观察物体，使他们能辨认从不同位置观察到的简
单物体的形状。
2、培养学生的观察能力、分析综合能力以及初步的空间观念。
3、引导学生运用初步的空间概念说明生活中的实际问题，培养学生
全面看问题的意识。
重点：从不同角度观察物体，培养学生初步的空间观念。
难点：正确判断一幅物体的侧面图是从哪个方向看到的。
教具准备：投影
课程类型：新授
教学过程：
一、温故导新、提出问题
今天我们来观察物体。
二、讨论分析，合作探究
1、小彤站在小熊的正面观察小熊。她应该看到什么？
2、哪张图片是小彤看到的小熊呢？请 你拿着图片到前面来看一看。
如果你觉得对了，就把图片高高地举起来展示给大家看一看。
3、除了可以在小熊的前面观察，还可以站在哪面观察呢？
4、你愿意站在不同的方位上观察 它吗？你都看到了什么？请你选出
图片，标出是在哪个方位上看的？
5、看看你手上的图片，你有什么发现吗？或者有什么问题吗？
6、谁能回答？
7、小结：我们观察同一个物体，站在不同的角度去看，就会看到不
69

同的样子。
三、巩固练习，反馈强化
试一试
1、你就是图上的小朋友，站在水杯的前面，你看到了什么？
2、下面的图片，是你站在哪面看到的？先填一填，再与小伙伴交流。
四、小结
这节课你学会了哪些新知识？有什么收获？
五、布置作业
教材50页练一练。
板书设计：
观察物体
前 —— 后
左 —— 右
上 —— 下
教学反思：








70

第四单元 平移与旋转
第一课时
教学目标：
1、要使学生结合实例，初步感受生活中的平移、旋转现象，直观认识物
体的平移和旋转。 < br>2、在观察与操作中，使学生体会物体经过平移旋转后，物体本身没有发
生变化之地物体的位置发 生了变化，培养学生的空间观念。
3、初步渗透“运动”“联系”的辩证观点。
重点：使学生初步感受物体平移和旋转的特点。
难点：使学生初步感受物体平移和旋转的特点，能够正确判断物体运
动的方式。
教具准备：投影
课程类型：新授
教学过程：
一、温故导新、提出问题
同学们，我才你们都喜欢做游戏，对吗？
看图，这些游戏你做过吗？
二、讨论分析，合作探究
投影出示教材51页主题图
请你说说，这些图片中哪些物体在运动？从哪儿运动到哪儿？
1、看图：
用手来当作图中的物体，学学它是怎样运动的？
这些物体的运动方式叫做——平移
（推拉抽屉和观览车反映了水平方向上的平移现象，观光电梯的运动
71

反映了竖直方向上的平移运动，滚梯的运动反映了倾斜方向上的平移
运动）
生活中还有那些物体的运动是平移的？
2、看图：
用手来当作图中的物体，学学它是怎样运动的？
这些物体的运动方式叫做——旋转
生活中还有那些物体的运动是旋转的？
3、比一比：平移和旋转有什么不一样吗？
（平移是物体沿直线运动，运动前后物体本身未发生变化；旋转是物
体以一个轴为中心进行圆周运动，运 动前后物体本身未发生变化。学
生说出大概意思即可，有不足之处教师再补充）
三、巩固练习，反馈强化
教材52页试一试
下图中哪些物体可以通过平移可以互相重合？
四、小结
这节课你学会了哪些新知识？有什么收获？
五、布置作业
帮数相关练习
板书设计：
平移和旋转
教学反思：


72

第五单元 表内乘法和除法（2）

课题
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学环节
一、复习





二、新课
























6的乘法口诀 第（ 1 ）课时
课的类型
新授
1、要让学生在学习了2—5的乘法口诀的基础上，在解决实际问
题中，通过观察、联想、推理 ，在探索与交流中编出6的乘法口
诀。
2、提高学生分析、判断、推理和计算能力。
3、向学生进行认真学习的思想教育。
使学生学会6的乘法口诀。
学生自己编出6的乘法口诀。
学生自己编出6的乘法口诀。
教学过程
教学过程 复备

填空
三五（ ） 四五（ ）
5×2=（ ） 5×3=（ ）
二五（ ） 五五（ ）
5×1=（ ） 5×4=（ ）
1、 学习6的乘法口诀
由生活实际问题引入，出示花朵图。

生：在老师的引导下讨论下列问题。
（1）1朵花有几片花瓣？
（2）表示几个6，一份是几？
（3）怎样列乘法算式？
（4）口诀是（ ）六得（ ）？
板书：6×（1）=（6） （1）个1份 口
诀：（一）六得（六）
（5）1朵花6片花瓣，2朵花几片花瓣，2朵就
是几个6？
（6）怎样列乘法算式？
（7）谁会编一句口诀？
板书：6×（2）=（12） （2）个1份 口诀：
（二）六（十二）
（8）3朵、4朵、5朵分别有几片花瓣，分别表
示几个6？
（9）怎样列乘法算式？
（10）口诀是什么？
学生小组合作，完成从三六到五六的口
诀。
板书：6×（3）=（18） （3）个1份 口诀：
（三）六（十八）
6×（4）=（24） （4）个1份 口诀：
73

三、练习
（四）六（二十四）
6×（5）=（30） （5）个1份 口诀：
（五）六（三十）
（11）6朵有几片？你是怎么算的?7朵、8朵、9
朵呢？
怎样列式？请你编出六六、六七、六八、
六九的口诀？
板书：6×（6）=36 （6）个1份 口
诀：六（六）（三十六）
6×（7）=42 （7）个1份 口
诀：六（七）（四十二）
6×（8）=48 （8）个1份 口
诀：六（八）（四十八）
6×（9）=54 （9）个1份 口
诀：六（九）（五十四）
（12）在这9句口诀中，哪几句是今天新学的，
如何能很快将它们记住？

练一练：
（1）拍手游戏，同桌两个同学边拍手边对六
的口诀。
（2）算一算，填一填。
2×6= 1×6=
6×7=
二六（ ） 一六（ ）
六七（ ）
3×6= 6×6=
8×6=
三六（ ） 六六（ ）
六八（ ）
6×4= 5×6=
6×9=
四六（ ） 五六（ ）
六九（ ）
（3）说一说。
一盒彩笔6枝，2盒多少枝？3盒、4
盒……9盒呢？
选作题：在（ ）内填数。
（ ）×3=18 6×（ ）=42
（ ）×6=48
（ ）×1=6 9×（ ）=54
（ ）×6=36


74

板书设计：
6的乘法口诀
6×（1）=（6） （1）个1份 口诀：（一）六得（六）
6×（2）=（12） （2）个1份 口诀：（二）六（十二）
6×（3）=（18） （3）个1份 口诀：（三）六（十八）
6×（4）=（24） （4）个1份 口诀：（四）六（二十四）
6×（5）=（30） （5）个1份 口诀：（五）六（三十）
6×（6）=（36） （6）个1份 口诀：（六）六（三十六）



课后反思：

























75

课题
教学目标
7的口诀 第（ 1 ）课时
课的类型
新授
1、使学生学会7的乘法口诀，掌握编写口诀的规律。
2、提高学生分析、判断、推理能力。
3、向学生进行认真学习、善于探索的思想教育。
使学生学会7的乘法口诀。
使学生学会7的乘法口诀。
PPT
教学过程
教学过程 复备
2×6= 4×6= 1×6= 6×6=

3×6= 9×6= 7×6= 8×6=
1、 学习7的乘法口诀。
由七色花上的七朵花瓣，引出7的乘法口诀。
生：在老师的指导下讨论下列问题：
（1）1朵七色花上有几片花瓣？
（2）1个7是几？
（3）口诀是什么？
板书：7×（1）=（7） （1）个1份 口诀：（一）
七得（七）
（4）2朵七色花上有几片花瓣呢？也就是几个
7？
（5）怎样列乘法算式？
（6）口诀怎么编？
板书：7×（2）=（14） （2）个1份 口诀：
（二）七（十四）
（7）3朵、4朵、5朵、6朵七色花上分别有几
片花瓣，分别是几个7？
（8）怎样列乘法算式？
（9）口诀怎么编？
板书：7×（3）=（21） （3）个1份 口诀：
（三）七（二十一）
板书：7×（4）=（28） （4）个1份 口诀：
（四）七（二十八）
7×（5）=（35） （5）个1份 口诀：
（五）七（三十五）
7×（6）=（42） （6）个1份 口诀：
（六）七（四十二）
（10）老师引导学生编出七七、七八、七九口诀。
生： 后三句口诀集体讨论，自学自悟。
板书：7×（7）=（49） （7）个1份 口诀：
七（七）（四十九）
7×（8）=（56） （8）个1份 口诀：
76
教学重点
教学难点
教学准备
教学环节
一、复习


二、新课

七（八）（五十六）
7×（9）=（63） （9）个1份 口诀：
七（九）（六十三）
2、 练一练。
（1）对口令。
男同学说：二七 女同学说： 十四
三七 二十一
┆ ┆
┆ ┆

（2）送信。
把写有算式的一封封信，投入到写有七
的乘法口诀的信箱中。
（3）说一说。
看图，摆2条鱼用几个三角形？摆3条、
4条……9条呢？
（4）算一算。
2×7= 4×7= 7×7= 7
×6=
8×7= 7×9= 1×7= 5
×7=
选作题：
九月份有4个星期零2天，九月份共有
多少天？

三、巩固练习


1、 练习背诵７的乘法口诀。
四、作业


2、 师生对口令。
熟记7的乘法口诀。


板书设计：
7 的乘法口诀
7×（1）=（7） （1）个1份 口诀：（一）七得（七）
7×（2）=（14） （2）个1份 口诀：（二）七（十四）
7×（3）=（21） （3）个1份 口诀：（三）七（二十一）
7×（4）=（28） （4）个1份 口诀：（四）七（二十八）
7×（5）=（35） （5）个1份 口诀：（五）七（三十五）
77

7×（6）=（42） （6）个1份 口诀：（六）七（四十二）
7×（7）=（49） （7）个1份 口诀：（七）七（四十九）


课后反思：





































78

课题
教学目标
练习九 第（ 3 ）课时
课的类型
练习
1、巩固6、7的乘法口诀，完成练习八的习题。
2、培养学生观察、判断、推理、分析计算能力。
3、对学生进行认真学习的思想教育。
巩固6、7的乘法口诀，完成练习八的习题。
第6题
练习题中的插图
教学过程
教学过程 复备

1、 背诵6、7的乘法口诀
2、 师生对口令
1、口算下面各题并说出用哪句口诀。
2×7= 6×3= 4×6=
1×7=
5×6= 6×6= 7×8=
6×9=
7×7= 6×1= 7×6=
9×7=
2、 先把口诀填完整，在连一连。
六七（ ） 七九（ ） 四九
（ ） 七八（ ）
6×7 8×6 9×
6
4×9 6×9 8×
7
6×6 7×8 9×
6
9×7 7×9
3、 在花瓣上填上合适的数。
8 8
2 1
6× 5 7×7
4 9
一、6
4、卡片上的数是几和几相乘的积，请写出乘法
算式。
48 54 56



5、每辆汽车运6台电冰箱。
（1）7辆汽车共运（ ）台。
79
教学重点
教学难点
教学准备
教学环节
一、复习


二、计算

（2）运30台电冰箱需要（ ）辆汽车。
你还能提出什么问题？
6、猜一猜，算一算。
笔记本 水彩笔 水杯
2元 7元
小明：“我的钱正好买9个水杯，我有多少
元？”
小红：“买7个本的钱，正好买1盒彩笔，
每盒彩笔（ ）元
你还能提出什么问题？
选作题：在○里填上< 、>或=。
2×8○10 7×1○8 7×9○4×9
3×6○18 6×6○12 7×7○2×7
5×7○45 7×8○54 8×6○6×9

板书设计：
计算 6×4 6×5 6×3
4×6 5×6 3×6



课后反思：






















80

课题
教学目标
练习九 第（ 4 ）课时
课的类型
练习
1、巩固6、7的乘法口诀，完成练习八的习题。
2、渗透对应思想及两步计算解决实际问题。
3、培养学生观察、判断、推理、分析计算能力。
4、对学生进行认真学习的思想教育。
巩固6、7的乘法口诀，完成练习八的习题。
思考题
投影
教学过程
教学过程
1、 背诵6、7的乘法口诀
2、 师生对口令

教学重点
教学难点
教学准备
教学环节
一、复习


复备

二、计算。






















8、填表。

× 1 2 3 4 5 6 7 8 9
4 4
5 15
6 30
7

9、示图，有4个小组，每组7个人。
（1）一共有多少人？
□○□=□（人）
（2）看下棋的共有多少人？
□○□=□（人）
你还能提出什么问题？
10、填空：
5×（ ）=40 （ ）×6=42
6×（ ）=6
7×（ ）=21 7×（ ）=49
7×（ ）=56
（ ）×6=36 6×（ ）=54
8×（ ）=48

每班借球2
的个数
班 7
数
借 球 的
总 数
7
4

8
7


3
21
4

28
5

45
81

10、 同学们借球。




12、小明说：“我比小云多买3个笔记本，比她
多花了18元”
每个笔记本多少元？
□○□=□（元）
答：每个笔记本□元。

13、芳芳用21元买了3个冰激淋，平均每个多
少元？要买8个冰激淋，需要多少元？

选作题： 巧克力 奶糖 瓜子
果丹皮
6元 7元
6元
（1）买8袋奶糖和1捆果丹皮的钱正好买1
盒巧克力。
1盒巧克力（ ）元。
（2）小力有30元，能买哪些食品？


板书设计：
3×（ 7 ）=21
（ 7 ）×8=（ 56 ）

8×6=（ 48 ） 1×6=（ 6 ）
（48）+（6）=（54）


课后反思：











82

课题
教学目标
倍的含义 课的类新授
型
1、初步理解“倍”的含义，能应用“倍”的知识解决生活中实际
问题。
2、提高学生动手摆一摆的能力。
3、在数学学习过程中，让学生体验生活中处处有数学，培养学生
动脑思考及主动探索的精神。
从生活中理解有关“倍”的概念。
能从图中找出相关“倍”的信息，能应用“倍”的知识解决生活
中实际问题。
投影
教学过程
教学过程 复备
在农家大院里，小红家养了很多鸡，咱们看

看图，她们家都有哪种鸡？
（公鸡，母鸡，小鸡）
咱们一起来数一数公鸡，母鸡，小鸡分别有
多少只？

（公鸡有2只，母鸡有4只，小鸡有8只）
1、先来看看公鸡与小鸡的只数之间有什么关
系。
刚才大家数过了，公鸡有2只，小 鸡有8只，
如果我们把公鸡的只数作为1份，那么几就
是1份？（2是1份）1份是几？（1份 是2）
小鸡的只数可以分成几份？
动手用你的学具摆一摆，再回答。
（小鸡的只数可以分成4份）
这里谁的只数是1份？（公鸡的只数是1份）
小鸡的只数可以分成4份，我们就说小鸡的
只数是公鸡的4倍。
2、再来看看母鸡与小鸡的只数之间有什么关
系。
第（5 ）课时
教学重点
教学难点
教学准备
教学环节
一、导入







二、新课：





















83

三、练习






























刚 才大家也数过了，母鸡有4只，小鸡有8
只，如果我们把母鸡的只数作为1份，那么
几就是1份 ？（4是1份）1份是几？（1份
是4）小鸡的只数可以分成几份？
动手用你的学具摆一摆，再回答。
（小鸡的只数可以分成2份）
这里谁的只数是1份？（母鸡的只数是1份）
母鸡有4只，小鸡的只数可以分成2份，小鸡有2个4只，我们就说小鸡的只数是母鸡的2
倍。

1、圈一圈，填一填。
在图中用笔圈出可以表示1份的金鱼数，学
生动笔圈。
说一说你把几圈成1份了？（我把3圈成了1
份）
我们把3圈成了1份，也就是谁的数量是1
份？（红金鱼是1份）
花金鱼共有几条？（9条）我们可以圈成同样
的几份呢？（3份）
这时我们就可以说，花金鱼的条数是红金鱼
的几倍？（3倍）
2、摆一摆，说一说。
第一排摆了几根小棒？（4根）
（1）、第二排小棒的根数是第一排的2倍，第二
排摆几个4根？
先动手摆一摆，再填空。想好谁是1份，
有几个1份？
（2）、第一排摆5根小枯，第二排小棒的根数是
84

四、小结
第一排的2倍，第二排摆几个几根？
认真想一想，这时1份是几了？变没变？
第二排让摆几个1份？
也要先动手摆一摆，再填空。
指名全班订正。
3、画一画。
让你画两排，第一排任意画几个 ，第二
排的 的个数是第一排的3倍。
注意：由于第二排的三角个数是第一排的3倍，
这个是不变的，所以第一排画几个，第二
排就画3个几就行了。

通过今天在小红家数鸡的只数，大家学到了什
么？



板书设计：
“倍”的含义

课后反思：
















85

课题 课的类新授
型
教学目标 1引导学生从生活情境中捕捉有用的数学信息。
2明确已知条件和 所求问题，会分析数量关系，确定解题思路。
3通过线段图理解种柳树的棵数是杨树的3倍的含义。
教学重点 会分析数量关系，确定解题思路。
教学难点 会分析数量关系，确定解题思路。
教学准备 投影
教学过程
教学环节 教学过程 复备
一、导入： 利用周六周日时间，学校组织同学们进行植
树活动，为北京做些贡献。看图，谁来说说这幅
图是什么意思？
二、新课
（一）学生说图意
同学们种了6棵杨树，种柳树的棵数是杨树
的3倍。种多少棵柳树？
（二）明确已知条件和 所求问题
从图中我们知道几个条件，是什么？让
我们求什么问题？
（三）会分析数量关系，确定解题思路。
1、找关键句：种柳树的棵数是杨树的3倍。
2、谁是谁的3倍？谁是1倍数？（杨树的棵树）
画线段图：(杨树 )这条线段代表了种的6棵杨
树。
柳树的棵数呢？（柳树的棵数是杨树的3倍）
画线段图：(柳树) 指线段图：这是杨树的1倍，
2倍，3倍。
1倍是几棵？也就是1个6。
2倍是几棵？也就是2个6。
3倍是几棵？也就是3个6。
求什么？种多少棵柳树？画图标问号。
（四）列式解答：6×3=18（棵）
说说你是怎么想的？（要求柳树有多少棵，就是
求3个6是多少，想口诀三六十八）还有别的想
法吗？
答：种18棵柳树。
三、运用倍的
概念解决实（一）线段图
际问题。 1、看图，说图意。
小松鼠有7只，兔子的只数是松鼠只数的4倍，
兔子有多少只？
2、独立完成列式计算。
3、指名说列式，为什么这样列式，你是怎么想
86
求一个数的几倍是多少 第（ 6）课时

的？
兔子的只数是松鼠只数 的4倍，也就是求4个7
是多少？
7×4=28（只）
答：兔子有28只。
（二）练一连1
1、看图，独立完成。先找关键句，再进行分析
解答。
2、订正答案。
三）练一连2
1、看图，独立完成。
强调“我们”指的是谁？
2、订正答案。
（四）练一连3
1、看图列式计算。3×4=12（人）
2、“3”是哪来的？为什么这样列式？从图中看
出跳高的有3人，跑步的人数是跳高的4倍也就
是求4个3是多少？
四、小结： 今天我们学习的是运用倍的知识解决求一
个数的几倍是多少的应用题，你有什么收获？

板书设计：
同学们种6棵杨树，种柳树的棵数是杨树的3倍，种柳树多少棵？
6х3=18（棵）

课后反思：


















87

课题
教学目标
8的乘法口诀 第（ 7 ）课时
课的类型
新授
1、使学生学会8的乘法口诀，掌握编写口诀的规律。
2、提高学生计算、推理能力。
3、通过教学对学生进行爱学习的思想教育。
教学重点 使学生学会8的乘法口诀。
教学难点 会自己总结8的乘法口诀。
教学准备 数字卡片、投影片：1、8的乘法口诀 2、连线题 3、计算题 5、
学生做的小卷子
教学过程
教学环节 教学过程 复备

一、铺垫孕1、齐背1——7的乘法口诀
伏 2、 口算
、
教师出示数字卡，学生抢答，说出积是多少。

学生在小卷子上做一分钟口算

3、 8个8个地加，加到64。

使学生知道：

1个8是8； 2个8是16；

3个8是24； 4个8是32；

5个8是40； 6个8是48；

7个8是56； 8个8是64。

为总结乘法口诀做铺垫。


二、
探究新知 1、师：我班的聪明屋又向大家提出了新问题。

出示课题：自编8的乘法口诀

2、提出要求

小组合作完成

每组一号学生说几个8是多少。二号学生说

乘法算式。三号学生说口诀。组长执笔写。

3、完成后组长带领检查、读口诀。

小组合作自编自悟乘法口诀。

汇报结果

4、根据学生汇报，教师出示投影：

乘法算式 乘法口诀

（8×1=8 ） （一八得八 ）

（1×8=8 ）

（8×2=16） （二八十六 ）

（2×8=16）

（8×3=24） （三八二十四）

（3×8=24）

（8×4=32） （四八三十二）

（4×8=32）

（8×5=40） （五八四十 ）

（5×8=40）
88

三、
总结

（8×6=48） （六八四十八）
（6×8=48）
（8×7=56） （七八五十六）
（7×8=56）
（8×8=64） （八八六十四）
5、想一想：
8的乘法口诀相邻两句的积相差几？

6、巩固发展
背口诀
自己试背、指名背、同桌互背。
对口令
按顺序背 （2）不按顺序背
师生背、生生背
7、填一填：
一只螃蟹8条腿。
2只螃蟹（ ）条腿。
3只螃蟹（ ）条腿。
4只、5只……9只呢？
8、口算下面各题，并说出用哪句口诀。
1×8 3×6 3×8 5×7
8×4 8×7 5×6 8×8
6×8 5×8 9×8 7×7
选作题：
（ ）×1=8 7 ×（ ）=56
（ ）×（ ）=49
（ ）×8=64 8×（ ）=32
（ ）×（ ）=24
（ ）×9=63 （ ）×8=72
（ ）×（ ）=18


通过今天的学习，你有什么收获？

板书设计：
8的乘法口诀。

8、16、24、32、40、48、56、64
课后反思：





89

课题
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学环节
一、复习





9的乘法口诀 第（ 8 ）课时
课的类型
新授
1、使学生学会9的乘法口诀，并会计算。
2、提高学生分析、判断、推理能力。
3、通过教学对学生进行认真学习，积极探索的思想教育。
使学生学会9的乘法口诀。
会自己总结9的乘法口诀。
投影片
教学过程
教学过程 复备

1、 口算
7×3 7×2 4×5 5×6
24-12 14-3 81-50 4×3
42-9 35+6 6×7 21+7
2、 9个9个地加，加到81。

二、新课





























1、 学生在老师的指导下进行自学自悟，并进行
观察推理。
乘法算式 乘法算式之间的联系
乘法口诀
9×1=9 1个9得9
一九得九
1×9=9 9个1
9×2=18 9×2=9×1+9=18
二九十八
2×9=18 9×1+9=9×2=18
9×3=27 9×3=9×2+9=27
三九二十七
3×9=27 9×2+9=9×3=27
9×4=36 9×3+9=9×4=36
四九三十六
4×9=36 9×4=9×3+9=36
9×5=45 9×□+9=9×5=45
五九四十五
5×9=45 9×5= 9×4+□=45
9×6=54 9×5+9=9×6=54
六九五十四
6×9=54 9×6=9×□+9=54
9×7=63 9×6+9=9×7=63
七九六十三
7×9=63 9×7=9×6○9=63
9×8=72 9×7+9=9×8=72
八九七十二
8×9=72 9×9○9= 9×8=72
9×9=81 9×8+9= 9×9=81
90

九九八十一

2、 学生讨论：
9的乘法口诀有什么特点？
怎样编出9的乘法口诀
三、巩固练习 1、 齐背口诀。

2、 男生背。
3、 女生背。
4、 师生对口令。
一、 口算下面各题，并说出用哪句口诀。
9×2= 1×9= 5×9=
9×4=
6×9= 9×8= 7×9=
9×9=
选作题：9×1=□→10 - □
9×2=□→20 - □
9×3=□→30 - □
9×4=□→40 - □
9×5=□→□- □
9×2=□→□ - □
9×2=□→□ - □
9×2=□→□ - □
9×2=□→□ - □






板书设计：
9的乘法口诀
乘法算式 乘法算式之间的联系 乘法口诀
9×1=9 1个9得9 一九得九
9×2=18 9×2=9×1+9=18 二九十八
9×3=27 9×3=9×2+9=27 三九二十七
9×4=36 9×3+9=9×4=36 四九三十六
9×5=45 9×□+9=9×5=45 五九四十五
9×6=54 9×5+9=9×6=54 六九五十四
9×7=63 9×6+9=9×7=63 七九六十三
9×8=72 9×7+9=9×8=72 八九七十二
9×9=81 9×8+9= 9×9=81 九九八十一

课后反思：






91

课题
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学环节
一、复习

二、计算























练习十一 第（ 9 ）课时
课的类型
练习
1、巩固8、9的乘法口诀，完成练习十一的习题。
2、培养学生观察、判断、推理、分析计算能力。
3、对学生进行认真学习的思想教育。
巩固8、9的乘法口诀，完成练习八的习题。
第7题
练习题中的插图
教学过程
教学过程 复备

1、 背诵8、9的乘法口诀
2、 师生对口令
1、1×9= 2×8= 3×7=
5×9=
4×7= 6×6= 8×4=
9×6=
5×8= 7×9= 9×8=
9×9=

2、连一连。
8 8×1 7×7 4×9 8×8 7
×8 35÷5


49 63 36 7 64
56

3、先把口诀说完整，在写两道乘法算式。
六八（ ） 七九（ ）
七八（ ）




一、填空。

因1 6 3 9
数
因8 9 5 9
数
积 27 40 36

6、有三个小丑在表演“踩滚球顶酒杯”的马戏，
每个人有三个盘子，其中分别放了七个杯子。
（1）一共有多少个盘子？ （2）
92

一共有多少个杯子？
□○□=□（个）
□○□=□（个）

6、有一个篮子里面放了24个鸡蛋，
（1）每天吃8个鸡蛋，2天后篮子里少了多少
个？
（2）如果每天吃3个鸡蛋，可以吃几天？
（3）如果6天吃完，平均每天吃几个鸡蛋？

选作题：二年级一班31人去郊游。
小轿车准乘4人，小面包车准乘9人，怎样
租车空座位最少？
说一说，可以怎样租车？


板书设计：
8×2=（16）个
24÷3=（8）天
24÷6=（4）个

课后反思：






















93

课题
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学环节
一、复习


二、计算






















练习九 第（ 10 ）课时
课的类型
练习
1、巩固8、9的乘法口诀，完成练习十一的习题。
2、培养学生观察、判断、推理、分析计算能力。
3、对学生进行认真学习的思想教育。
巩固8、9的乘法口诀，完成练习八的习题。
思考题
练习题中的插图
教学过程
教学过程 复备

1、 背诵8、9的乘法口诀
2、 师生对口令
8、填表。

× 1 2 3 4 5 6 7 8 9
6 6
7 21
8
9 45

9、说出卡片上的数是几和几的相乘的积？

27 7
8 9 49


6
56


72 64
81


10、在○里填上+、-、×或÷。
9○3=27 25○5=30 32○
4=8
9○3=3 25○5=5 32○
4=36
9○3=6 25○5=20 32○
4=28

11、同学们做游戏。

每组人数 6 8 4
组 数 9 7 5
总 人 数 32 35

12、一个瓶子里装了36块巧克力。
（1）如果每个小朋友分3块，分给8个小朋
友后，瓶子里少了多少块？
94

□○□=□（块）
答：瓶子里少了□块。
（2）如果每个小朋友分4块，可以分给几个
小朋友？
□○□=□（个）
答：可以分给□个小朋友。
（3）如果把这些巧克力平均分给6个小朋友，
每人分到多少块？
□○□=□（块）
答：每人分到□块。

13、面包：3元； 饼干：8元； 饮料：9
元。
小红说：“我有7张5元的人民币，买5包
饼干够吗？”
（1）这些食品个买1种共花（ ）元。
（2）买9盒果职共花（ ）元。
你还能提出什么问题？

选作题：：
有一篮桔子，比40个多，比50个少，分给
一组小朋友。小朋 友的人数和每人分到的桔子的
个数正好同样多。这篮桔子有（ ）个。


板书设计：
7×5=（35）元 3+8+9=（20）元
8×5=（40）元 9×9=（81）元
40>35

课后反思：













95

课题
教学目标
练习 第（11 ）课时
课的类型
练习
1、巩固6—9的乘法口诀，完成练习中的习题。
2、培养学生观察、判断、推理、分析计算能力。
3、对学生进行认真学习的思想教育。
教学重点 巩固6—9的乘法口诀，完成练习中的习题。
教学难点 思考题
教学准备 练习题中的插图
教学过程
教学环节 教学过程 复备

一、复习 1、 背诵6—9的乘法口诀

2、 师生对口令

1、2×6= 7×8=
二、巩固联9×4=
系： 二六（ ） 七八（ ）

四九（ ）

9×7= 9×8=

7×7=

七九（ ） 八九（ ）

七七（ ）

8×8= 5×7=

6×9=

八八（ ） 五七（ ）

六九（ ）



2、填空：

5×（ ）=40 （ ）×6=42

6×（ ）=6

7×（ ）=21 7×（ ）=49

7×（ ）=56

（ ）×6=36 6×（ ）=54

8×（ ）=48

（ ）×3=18 6×（ ）=42

（ ）×6=48

（ ）×1=6 9×（ ）=54

（ ）×6=36
（ ）×1=8 7 ×（ ）=56
（ ）×（ ）=49
（ ）×8=64 8×（ ）=32
（ ）×（ ）=24
（ ）×9=63 （ ）×8=72
（ ）×（ ）=18

3、 1×8= 3×6= 3×
8= 5×7=
96

8×4= 8×8= 5×
9= 9×4=
6×8= 9×8= 7×
9= 9×9=
9×2= 6×9= 3×
7= 9×6=
1×9= 2×8= 7×
6= 2×7=
4×7= 6×6= 6×
3= 4×6=
5×8= 7×7= 7×
8= 9×7=
8×7= 1×7= 5×
6= 6×1=

4、先把口诀填写完整，再写出乘法算式。
八九（ ） 六七（ ）
五八（ ）





六八（ ） 七九（ ）
七八（ ）





５、在○里填上+、-、×、÷、< 、>或=。
2×8○10 7×1○8 7
×9○4×9
3×6○18 6×6○12 7
×7○2×7
5×7○45 7×8○54 8
×6○6×9
9○3=27 25○5=30
32○4=8
9○3=3 25○5=5
32○4=36
9○3=6 25○5=20
32○4=28

97

６、填表。

× 1 2 3 4 5 6 7 8 9
6
7
8
9

７、有一个篮子里面放了24个鸡蛋，
（1）每天吃8个鸡蛋，2天后篮子里少了多少
个？
（2）如果每天吃3个鸡蛋，可以吃几天？
（3）如果6天吃完，平均每天吃几个鸡蛋？

８、一个瓶子里装了36块巧克力。
（1）如果每个小朋友分3块，分给8个小朋
友后，瓶子里少了多少块？
□○□=□（块）
答：瓶子里少了□块。
（2）如果每个小朋友分4块，可以分给几个
小朋友？
□○□=□（个）
答：可以分给□个小朋友。
（3）如果把这些巧克力平均分给6个小朋友，
每人分到多少块？
□○□=□（块）
答：每人分到□块。

选作题：、面包：3元； 饼干：8元； 饮
料：9元。
小红说：“我有7张5元的人民币，买5包
饼干够吗？”
（1）这些食品个买1种共花（ ）元。
（2）买9盒果职共花（ ）元。
你还能提出什么问题？



课后反思：





98

课题
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
教学环节

用6—9的乘法口诀求商 第（ 12 ）课时
课的类型
新授
1、在学习与训练中熟记6—9的乘法口诀，并能熟 练的进行表内
乘法和相应的除法计算，能用所学的知识解决生活中简单的问题。
2、提高学生分析、判断、推理和计算能力。
3、向学生进行认真学习的思想教育。
用6—9的乘法口诀求商。
除法的意义
投影片

教学过程
教学过程 复备



一口算练习

二、新课


















三、练一练




1、示例1。
指名读题
怎样列式？
63÷9=（ ）（页）
2、你是怎样想商的，先想哪道乘法算式？（9×
（ ）＝63）
用哪一句口诀？
商几？
完整叙述求商过程。
3、出示例2。
（1）指名读题
（2）怎样列式
48÷8=（ ）（串）
48除以8商几？怎么想？
（3） 试着在本上做。要画出思维线。
（4）人到黑板画思维线，说思考过程。
（5）同桌互相说一说。
（6）要穿9串，72个红果够吗？你是怎样
想的？

1、6÷1= 56÷8= 49÷
7= 63÷9=
54÷6= 7÷7= 8÷
1= 81÷9=
30÷6= 63÷7= 45÷
9= 72÷8=
（1）说一说怎么想？用哪句口诀？商几？
（2）做在书上。
2、３６÷４＝（ ）、５４÷６＝（ ）、
４８÷６＝（ ）、７２÷８＝（ ）
一、独立做
99

一、订正
一、说说怎么想？用哪一句口诀？商几？
3、连一连
1 8÷8
9÷1 56
72 8×8 7×8
8
8×9
81÷9 72÷8
64 64÷8
9
9÷9 9×9
选作题：看乘法口诀，写出两道乘法算式和两道
除法算式。
六八四十八 四九三十六
七九六十三







板书设计：
例： 63÷9＝（ ）
9×（ ）＝63
（ ）九六十三
商（7）


课后反思：













100