包菜怎么做好吃-理想淋浴房

2015-2016学年第一学期

人教版小学数学二年级（上）教学计划
一、教学目标：

1、掌握100 以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100
以内笔算加、减法的估算方法，体 会估算方法的多样性。
2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口
算两个一位数想乘。
3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知 道1米
=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长
度的 意识。
4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部
分名称 ，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
5、 能辩论从不同位置观察到 的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在
方格纸上画出简单图形的轴对称图形；初步认识镜面对 称现象。
二、教学重点：
1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计 算。初步掌握100
以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
2、知道乘法的 含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口
算两个一位数想乘。
三、教学难点：
1、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地 口
算两个一位数想乘。


2、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步 认识角和直角，知道角的各部
分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
3、 能辩论从不同位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在
方格纸上画 出简单图形的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。

四、教学安排：
1、长度单位 第1周 6课时
2、100以内的加法和减法 第2--3周 12课时
3、角的初步认识 第4--5周 12课时
4、表内乘法 第6--7周 12课时
5、观察物体 第8--9周 12课时
6、期中复习及考试 第10周 6课时


7、表内乘法（二） 第11--12周 12课时

8、统计 第13--14周 12课时
9、数学广角 第15--16周 12课时
10、总复习 第17--18周 12课时
11、期末考试 第20周

单元教学计划
*



单元名称：长度单位

一、单元教学内容：长度单位
二、本单元教学目标：
1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，
知道长度单位的作用。
2、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米
的长度观念，知道1米=1 00厘米。
3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
5、学生初步认识线段，学习如何使用刻度尺和画线段的长度。
《

三、本单元教学重点、难点：

1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立 1厘米、1米
的长度观念，知道1米=100厘米。2、建立长度观念的基础上，培养学生
估量 物体长度意识。

四、本单元教学进度安排：约4课时

五、本单元教学注意点：
1、通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有
了初步的认识 ，并会直观比较一些物体的长短。
2、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。


》

。


2015年 月 日 第 周 星期 总 节
第一课时 统一长度单位
【教学内容】：课本P1、2，例1
【教学目标】：
1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度
单位的作用。
2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一
长度单位的必要 性。
【教学重点、难点】：
学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单
位的必要性。
…

【教学准备】：

圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。
【教学过程】：
一、情景导入，激发兴趣
谈话：老师想要知道这本数学书的长是多少， 你们能帮助老师想想可以用什么
办法
学生发挥想象，各抒己见。
[设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、组织活动，体验数学
】

（一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。

教师先明确活动的方法。
（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
（2）、学生以四人小组为单位 ，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三
角形）选取一件不同的物品去量。
（3）、 量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的
宽，而量出的结果却不一样呢
学生活动，教师巡视指导。
全班交流汇报。
得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。
~

让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。

由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
（二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。
让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等
物体的长度。
交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。
如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不
一样长
为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长
呢 …… 引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结
果可能会与事实不符 。
》

让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体 会
统一长度单位的必要性。

[设计意图]：教学从两个方面来组织帮助学生认识统一 长度单位的必要性。让学
生在具体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用不同的物品
作标准量不同的长度。由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性。
三、练习巩固，实践应用
1、让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。
明确 量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，
而是让学生用一个物品，一次 接一次地进行测量，看所量物体的长度有几个这样
的物品长。
2、学生先估计所测物品大约有 几个立方体长，再用上一题的方法测量。用实物
测量时都要提醒学生注意量的方法：实物的左端应与所量 物体的左端对齐，这样
量出的结果才比较准确。
[设计意图]：用不同的方法进行实际练习， 让学生在具体活动中再次体会统一长
度单位的必要性。
四、课堂总结
[

今天的数学课，你印象最深的是什么你想说什么

五：课堂练习
用铅笔量自己的手臂长和手掌长。
六、教学反思


2015年 月 日 第 周 星期 总 节
第二课时 认识厘米 用厘米量
-

【教学内容】：

课本P3，例2，例3，做一做, 练习一1、2。

【教学目标】：
1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）
2、让学生通 过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初
步建立1厘米的长度观念。
3、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
【教学重点、难点】：初步建立1厘米的长度观念。
【教学准备】：尺子、图钉、纸条等
[

【教学过程】：

一、谈话引入
上一节课我们都知道 要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体进行了测量。
但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方 便的。为了准确、方便地表示物体
的长度，人们发明了带有刻度的尺子。
介绍认识尺子。为了 便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，
可以用尺来量。
[设计意图]：介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。
二、操作活动，建立表象
（一）、认识厘米
1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘 米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘
米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。
；

2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。

师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”
学生活动，教师巡视指导。
交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。
教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。
请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米
3、学生活动，同桌交流。
巩固1厘米的表象。
`

请小朋友用手势比划1厘米的长度。

闭上眼睛想1厘米的长度等。
4、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的 让学生去找大约
1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。
（二）、用厘米量
我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物
体的长度。
请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。
学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。
交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。
￥

[设计意图]：让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立1厘米的表象，
亲身经历学习数学知识。

三、巩固深化，实践应用。

1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流
检查。
2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。
教师个别指导。
3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮
的长等。
[设计意图]：学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念，初步建立1
厘米的表象。
四、课堂总结

这节课，你有什么收获
。

小结：通过 这节课的学习，我们懂得了测量物体的长度必须用统一的长度单位，
还认识了1厘米的长度，并会用手上 的尺子测量身边物体的长度。

五、随堂练习
用厘米尺量一下自己喜欢的物品。
六：教学反思：


2015年 月 日 第 周 星期 总 节
第三课时 认识米、米和厘米
;

【教学内容】：

课本P4，例4，例5，, 练习一3、4、5。

【教学目标】：
1、在活动中认识米，建立l米的表象，知道1米=100厘米。
2、通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单
位之间的进率。
3、培养学生合作精神。
【教学重点、难点】：建立1米的表象。理解1米=100厘米。
【教学准备】：师：米尺、一支铅笔、一根筷子、卷尺、皮尺。生：长的绳子、
学生尺、铅笔。

，

【教学过程】：

一、复习引入
1．复习。通过上节课的学习，你们都学会了什么知识
2．引入。同学们，我们身上穿的衣服是怎么做出来的
这么长的布料，如果用你手上的尺子量，你觉得合适吗

教师指出：量布、长绳等比较长的物体一般用米尺。这节课，我们继续认识比厘
米长的长度单位“米”。 （板书课题。）
学生回答
生1：上节课我们认识了长度单位——厘米。
、

生2：厘米可以用来测量比较短的物体的长度。

二、探究新知
1．认识米尺。
请你用你手上的小尺子来量一量我们教室黑板的长度，哪位同学愿意用你的小尺
子量一量
说一说有什么感受
这样一小节一小节地量，太麻烦了，拿老师的这把尺子（教师出示米尺）试试，
教师指出：刚才我们用的这把尺子是米尺，它的长度正好是1米。（板书：1米）
米是比厘米大的单位，1厘米只有这么一点，1米却有这么长，请同学们用手来
比划一下。
}

量比较短的物体，我们可以用“厘米”作单位，用我们手上的直尺就行了，可是< br>量比较长的物体，用“厘米”作单位就麻烦了，这时我们可用“米”作单位。米
可以用“m”表示 。


（学生举手，教师让一位生来量。） （让学生说。）
指名上台量一量。师生合作，很快就量出黑板的长。
2．观察刻度。
看着尺子上的 刻度，数一数，0～10表示从0到10是10厘米，接着是20、30、
40、……100。
1米里面有几个10厘米
1厘米1厘米地数，1米里面有几个l厘米
~

（板书：1米＝100厘米）

3．量出长绳。拿出准备好的长绳，量出1米。（注意：量时刻度O对准绳子的
左端。）
学生分小组合作量，交流反馈，接着量2米、3米……
4．估量。把绳子放下，把手张开比划1米的长度，看谁估的准。
教师指出：通常情况下，我 们不可能随身携带尺子，当我们要测量一些物体的长
度时，我们可以用身体的尺子去估一估。
三、练习巩固，实践运用
1．量一量，填一填。（完成教材“练习一”的第3题）
（教师出示一支铅笔。）这支铅笔的长度大约是多少厘米大约几支长1米
@

一根筷子大约长多少厘米大约几根长1米

2．估一估。（完成教材“练习一”的第4题）
先估量，再在合适答案后的口里打“√”，说说理由。
3．操作性练习。

(l)认识卷尺和皮尺。
我们可以用卷尺和皮尺来量身高。
教师出示卷尺和皮尺。
(2)完成教材“练习一”的第5题。
.

分小组合作测量，4个人用1米长的卷尺，合作量教室里较长物体的长度，测量
后进行汇报并交流。< br>
同桌合作进行测量和估算。（由于铅笔和筷子的规格不同，在学生测量时建
议学生取整厘米数。
四、小结
今天我们认识了什么长度单位它有多长为什么用手比划一下，通常量哪些物体的长度时用它作单位
小结：这节课我们又认识了新的长度单位“米”，把我们的两只手张开，大约是
1米。生活中有很多长度是1米的物品，下课后带着发现的眼睛去找找它们吧！
五：随堂练习
用尺子量一下自己的身高。
六：教学反思
：





2015年 月 日 第 周 星期 总 节
第四课时 认识线段、解决问题
【教学内容】：
]

课本P5，例6，例7，做一做, 练习一6、7。

【教学目标】：
1、通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画给定长度的
线段。
2、通过引导学生观察、探索线段的特征，培养学生的探究能力。
3、在学生的学习活动中，引导学生仔细、准确地找线段、量线段，培养学生良
好的学习习惯。
【教学重点、难点】：掌握线段的特征，建立线段的表象。
【教学准备】
：
弯曲的两根毛线（不同长度），尺子。

【教学过程】：
^

一、情境导入


同学们，消防员叔叔他们为了抢救国家、人民的生命财产争分夺秒。每次
接 到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢为什么从铁
管滑下来比走楼梯快呢
在我们的日常生活中，类似这样的事例还有很多，下面我们就一起来研究这个问
题。
学生活动：引导学生观察说出：铁管是直的，而楼梯是弯弯曲曲的。
二、探究新知
1．教学例6（认识线段）。
(l)出示两根毛线，这两根线是直的吗
你知道哪根长，哪根短谁能想个办法比比它们的长度
:

指名两个学生比较线的长短。

追问：为什么要拉直以后一头对齐再比呢
教师演示：把其中一根毛线拉直贴到黑板上，另一根对齐左端点。
现在，你知道哪根长，哪根短了吗
(2)教师指出：贴在黑板上的这段直的线就是线段。（板书课题。）
(3)认识线段是直的。
老师手上的这根毛线，我把它放松，它是线段吗拉直，现在呢
教师把线段斜拉，竖拉，不同方向拉，问：是线段吗怎么判断
*

小结：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。线段是直的，有两个端点。

(3)找线段。
请你找一找，我们身边有没有线段
摸一摸书本的边，说一说线段的 两个端点在哪里（可进行爱护书本的教育：如果
把书搞坏了，边变成弯弯曲曲的或是角翘起来了，就不是 线段了，因此同学们一
定要爱护书本。）
还有哪些东西的边可以看成线段黑板边、直尺边、书 本边、铅笔边、桌子边等都
可以看成线段。（强调物体的边是线段。）
(4)量线段。 线段是直的，可以量出长度。打开教材第5页，量一量这些线段的长度。（把尺
的刻度0对准线段的 一个端点，另一个端点对准刻度几就是几厘米。）
2．教学例7（画线段）。
@

(1)学画线段。同学们已经学会量线段了，那么你会画线段吗你能画一条长3厘
米的线段吗< br>
谁来说说看，你是怎么画的呢
教师演示：从刻度O开始，画到刻度3的地方。
设疑：如果尺子坏了，最小的刻度是2，你还能画出长3厘米的线段吗怎么画
(2)做一做。 教材第6页也有一条线段，现在请你画一条和它同样长的线段，说
说怎样才能和它同样长（先量一量这条 线段的长度，再画一条二样长的线段。）
教师点评学生所画的线段，强调：①画线段时，要用一只手按住尺子，使它不要

移动。②画出的线段一定要直。③要在线段的两端标上端点。

引导学生操作：从刻度2开始，画到刻度5的地方，也可以从刻度5开始，画到
刻度8的地方。
{

学生练习画，教师巡视指导。

三：练习巩固，实践运用
1．完成教材第5页“做一做”的第1题。
指名说说哪些是线段。（强调线段的特征，说出原因。）
2．完成教材第5页“做一做”的第2题。
连接每两个点画线段，一共画出了几条线段，说说画出的是什么图形。
3．巩固应用。
(l)完成教材第6页“做一做”的第2题。
'

(2)完成教材“练习一”的第6题。出示图形，先估计，再用尺量。

量长方形，你发现了什么（对边相等。）
量正方形，你发现了什么（四条边相等。）
(3)完成教材“练习一”的第7题。看看哪条线段长，再量一量。
四：小结
这节课我们认识了什么
五：课堂练习
你知道怎样测量一棵树的树干一圈的长度吗请你找一棵树，测量出树干一圈的长
度。
;

工具：长绳、米尺。
方法：两人合作，用长绳绕大树一周，再用米尺测量绳子的长度，记录下量
得的长度。
六：教学反思





）


2015年 月 日 第 周 星期 总 节
第五课时 厘米、米、线段的练习课
【教学内容】：
学习评价1、2、3页

【教学目标】：
1、 能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。
通过复习，使学生获得的知 识更加巩固，
【教学重点、难点】
：
通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，
全面达到本学期规定的教学目标。
》

【教学准备】：卷尺，尺子。

【教学过程】：
1、填一填。
①我们已经学习了（ ）和（ ）两个常用的长度单位。
②1米=（ ）厘米
③爸爸的身高是1（ ）75（ ）厘米，我的身高是（ ）。
④在下面的尺上：从刻度线0到刻度线1，长度是（ ）厘米；从刻度线3到刻
度线8，长度是（ ）厘米；从刻度线6到刻度线9，长度是（ ）厘米。
⑤什么是线段线段是直的，可以量出长度，有两个端点。
】

⑥一支粉笔长约7（ ），教室的门高约2（ ）

一棵树高约8（），一支牙刷长约8（ ），一块橡皮长约6（ ）
2、量一量


纸条长（ ）厘米。

纸条长（ ）厘米。


、

铅笔长（ ）厘米。

纸条长（ ）厘米。

3、在（ ）里填上合适的长度单位（“米”或“厘米”）
。

钢笔长15（ ）

长颈鹿高4（ ）

小华身高120（ ）

数学书长26（ ）


4、指出下面哪些是线段。


—



5、画出一条3厘米的线段。
画出一条比8厘米小5厘米的线段。
强调：① 画线段时，要用一只手按住尺子，使它不要移动。②画出的线段一定要
直。③要在线段的两端标上端点。
6、三角形，长方形，正方形包含几条线段。
7、数一数，下图中一共有（ ）条线段。

8、学习评价1、2、3页
，

教学反思：
教学反思： 本节练习课，通过学生自主解决问题等活动，培养了学
生独立思考、勇于创新、善于表达的能力。学生在 倾听与表达中，可以学到的时
间计算方法，体验到将数学知识应用与生活的快乐。

单元教学计划
第二单元名称： 100以内的加法和减法（二）
一、单元教学内容：100以内的加法和减法（二）
|

二、本单元教学目标：

1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
2．使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
3．使学生能够用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问
题。

三、本单元教学重点、难点：
注重学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及方法的理
解。
四、本单元教学进度安排：
1、两位数加一位数和两位数……………………3课时左右
<

2、两位数减一位数和两位数……………………5课时左右

3、连加、连减和加减混合………………………4课时左右
整理和复习……………………………………… 1课时左右
五、本单元教学注意点：
1、两位数加两位数的不进位加法和进位加法，提醒学生满十向十位进1.
2、两位数减两位数的不退位减法和退位减法，提醒学生不够减向十位退
1.
3、两位数的连加、连减混合运算以及两位数加减法估算等内容。


？

2015年 月 日 第 周 星期 总 节
第一课时两位数加两位数（不进位加法）
【教学内容】：
课本P11--- P13例1、例2
【教学目标】：
1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道
理。
2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法
则，能熟练的计算。
)

3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

【教学重点】：
1、理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
【教学难点】：
理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
【教学准备】：
实物投影
~

【教学过程】：

一、景导入，激发兴趣
投影出示P11主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请 大家仔细观
察这幅图，你发现了哪些数字信息说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪
两个 班可以合乘一辆车学生小组交流汇报。
[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、合作交流，掌握算法
1、根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思 考，小组交
流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。
2、完成P12做一做学生独立完成后说说计算方法。
3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。
·

4、完成P13做一做学生独立完成教师巡视、指导。

[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。
三、练习，实践应用
练习二第1题，交流算法并汇报。
练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。
[设计意图]：通过练习 ，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练
掌握计算方法。
课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么教师引导梳理。
《

五、随堂练习


教学反思：


2015年 月 日 第 周 星期 总
节

第二课时两位数加两位数（进位加法）
【教学内容】：
（

课本P14 例3

【教学目标】：
1、通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法
的多样性。
2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
3、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。
【教学重点】：

１、通过学生的交流，发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，
体验算法的多 样性。
２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
]

【教学难点】：

使学生理解并掌握进位的方法。
【教学准备】：
实物投影
【教学过程】：
一、情景导入，激发兴趣
1、出示第11页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗为什么
[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
？

二、合作交流，掌握算法

教学例3。
独立思考，小组讨论交流。
汇报各自的计算方法。
3、小结。今天学的内容有什么特点你能给这种算式取个名字吗板书课题：进位
加法。
完成练习二第4题，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，
并说明计算方法。
5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数
位对齐；从个位 加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1.
[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。
；

三、巩固练习，实践应用

１、完成P14做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。
2、完成15页练习二第4题。教师巡视。指名汇报，并说明解题思路。
3、完成第15练习二第5题。这些计算对吗和小组的同学说一说，把错误的改正

过来。指名汇报，并说出错误应该如何改正。
4、完成第15页练习第6题。教师巡视，学生开火车解答，教师讲解。
[设计意图]： 通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我们又学会了什么你有什么收获教师引导梳理。
?

五、随堂练习

教学反思：



2015年 月 日 第 周 星期 总 节
第三课时两位数加两位数练习课
【教学内容】：
《

课本P15 ---P16练习二

【教学目标】：
1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习
做准备。
2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数
学的兴趣。 < br>3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在
数学学习的能力上 得到不同的发展。
【教学重点】：
１、通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生
的运算技能。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
@

【教学难点】：

通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。
【教学准备】：
实物投影、卡片
【教学过程】：
一、创设情景，引入新课
1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢指名汇报。
2、总结得真不错。今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会

有更大的收获。
*

[设计意图]：使学生明确学习的目标。

二、合作探索，巩固知识。
1、 完成第15页练习第3题。仔细读题，理解题意后完成填表。指名汇报，并说
说是怎样计算的。观察表格 ，你了解到了哪些信息说给你的同桌听一听。 指名
汇报 。学生汇报，并说明解题思路。
2 、完成第16页练习二第7题。教师巡视、指导。做完以后请小朋友在小组内说
一说是怎样计算的。点名 汇报、并说明计算方法。计算两位数与两位数和两位数
与一位数的加法时，要注意什么问题指名回答。
3、完成第16页练习二第8题。教师巡视。 指名汇报，并说明解题思路。
4、完成第15 页练习二第9题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为
谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们 吗
5、怎样做才能解决它们的问题教师巡视，指名汇报。
6、完成第15页练习二第10题。指名汇报。
#

7、完成第15页练 习二第11题。请在小组内讨论、交流完成。教师巡视。指名
汇报。

[设计意图]：加深理解并使不同的学生得到不同的发展。
三、课堂总结： 通过这节课的练习，你有什么新的收获
学生从知识、方法上进行总结。
四、随堂练习

教学反思：

：

2015年 月 日 第 周 星期 总 节
第四课时两位数减两位数（不退位减法）
【教学内容】：
课本P17、18例1，练习三1-3题。
【教学目标】：
1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的
能力。
2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。


3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。

【教学重点】：

学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法
的计算方法。
【教学难点】：
掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
【教学准备】：
实物投影、主题图
【教学过程】：
…

一、情景导入，激发兴趣

1、出示主题图。
2、分小组交流从图中了解到的信息。
3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了
４、根据这些信息，你能提出什么问题会解答吗
[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、合作交流，掌握算法
1、教学例1.
:

仔细地观察图 。怎么解决聪聪的问题。板书算式：56-22，思考计算方法，在练
习本上试算。小组交流算法。指名 汇报。

2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，
十位减十位。
[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。
巩固练习，实践应用
1、完成第19页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇
报结果及算法 。
2、完成第19页练习三第2题学生独立完成并说说是怎么想的
3、完成第19页练习三 第3题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与
联系，在小组内交流发现。
[设计意图]：通过多种形式的练习掌握计算方法。
|

课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么教师引导学生梳理。学生先互相说说再 回答：
相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
随堂练习

教学反思：


2015年 月 日 第 周 星期 总 节

￥

第五课时两位数减两位数（退位减法）

【教学内容】：
课本P19例2、例3
【教学目标】：
1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。
2、通过情景的创设，增强学生的爱国这情。
【教学重点】：
掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。
^

【教学难点】：

能运用竖式计算两位数退位减法。
【教学准备】：
实物投影、主题图、小棒
【教学过程】：
一、情景导入，激发兴趣
出示 主题图。聪聪还有一个问题想考考大家：巴黎比北京少多少票思考解决问题
的办法。学生回答。
[设计意图]：使学生明确学习的目标。
。

二、合作交流，掌握算法

1、教学例2。
A.结合前面所学的知识思考计算方法。
B.分小组交流想法：个位上1减6不够减怎么办。
C.汇报各自的计算方法。
D.如不能口算，可以用竖式计算。
E.用摆小棒理解退位的算理。
F.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。
·

2、教学例3。

出示50-24请你用自己喜欢的方法计算， 然后在小组内交流你的算法。教师巡视
指导，学生汇报。
3、小结。先学生思考计算方法。分 小组交流想法。并汇报：相同数位要对齐；
从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。
[设计意图]：通过猜想、练习、交流总结，使学生掌握退位减法的笔算方法。
三、巩固练习，实践应用
1、完成第19页做一做。教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。
2、完成第20页练习三第4 题。先用小棒摆一摆，再计算。指名汇报
3、完成练习三第5、6题。教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因，及怎

样改正。
%

[设计意图]： 通过多种形式的练习使学生掌握计算方法。

四、课堂总结：
通过今天的学习，你又学会了什么
五、随堂练习

教学反思：


—


2015年 月 日 第 周 星期 总 节
第六课时两位数减两位数（练习课）
【教学内容】：
课本P21---P22练习三
【教学目标】：
1.通 过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地
计算两位数与两位数的加减法 。
2.提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。
【教学重点】：
？

查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。

【教学难点】：

提高学生的计算和检查能力，培养学生的分析判断能力。
【教学准备】：
实物投影、图片和题卡
【教学过程】：
一、总结引入
小朋友们，学习了两位数与两位数的加减法。你们有哪些收获呢把你的收获在小
组内交流一下。 指名汇报。总结得非常好。今天这节课我们继续来研究 。
#

[设计意图]：课前使学生明确学习的目标。

二、巩固练习
1、完成第20页练习三第7题。教师巡视。 指名汇报，选一道题说说计算方法。
3、完成第21页练习三第9题。教师巡视。指名汇报。
4、完成第21页练习三第7题。同桌两 个同学与相说一说下面各题差的十位上

是几你是怎样想的
5、第22页练习三第10题。指名汇报，并说明算法。
第22页练习三第11题。先自己独 立完成，完成后从加法和减法中各选一道题在
小组内说说计算的方法。指名汇报、订正。
[设计意图]：1、培养学生良好的学习习惯。2、通过多种形式的练习使学生掌握
计算方法。
-

三、强化练习

1、完成第21页练习三第8题。有3只母鸡带 着自己的孩子出来找吃的东西。可
三家的小鸡混到了一起。你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗教师巡视。 指名汇报、
订正、评比。
2、完成第22页练习三第12题。 教师巡视。指名汇报，并说明填法。
3、完成第22页练习三第13题。看了表以后，你想到了哪些数 学问题和小组的
同学交流。指名汇报。选择两个你喜欢的问题列式算一算。同桌的同学互相交换
检查，并说说计算的方法。
[设计意图]：提高学生练习的熟练性。
四、总结：通过今天的练习，你有什么收获。
五、随堂练习

—

教学反思：








：


2015年 月 日 第 周 星期 总 节
第七课时求比一个数少几的数
【教学内容】：
课本P23 例4
【教学目标】：

1、引导学生学习用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。
2、使学生能够运用所学的1 00以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。、3、
培养学生的数学生应用意识和解决问题的能力。
【教学重点】：
》

学生学会用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。

【教学难点】：
培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。

【教学准备】：
实物投影、主题图
【教学过程】：
一、情景导入，激发兴趣
出示主题图。从图中你了解到了哪些信息说给小组的同学听一听。指名汇报。
：

[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
i

二、合作探究
（一）、教学例4 、出示题目，仔细观察、思考。分组讨论。2、学生探讨解 答
的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。学生汇报，并说明解题思
路。3、学生 在小组内交流解答的思路。学生汇报。（二）、完成第23页做一做。
观察图，在小组内交流了解到的信 息。指名说明解题思路。思考、提问，在小组
内交流问题。选择一个提问进行解答。全班交流并说出解答 思路。（三）、小结：
比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系指名回答。教师引导< br>学生梳理所学知识。
[设计意图]：在操作中掌握方法，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的
能力。
三、巩固练习，实践应用
1、学生独立完成练习四第3题，选择二题说说计算方法。2、完成 练习四第1、
2题学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。
[设计意图]：通过练习，帮 助学生进一步巩固“求比一个数少几的数”的解答方法，
体验解答的过程。
四、课堂总结：
|

通过今天的学习，我又学会了什么学生自己总结。

五、随堂练习

教学反思：
2015年 月 日 第 周 星期 总 节
第八课时求比一个数少几的数（练习课）

【教学内容】：
课本P24---P25，练习四
！

【教学目标】：

1、使学生能够熟练运用所学的100以内的 加减法知识解决“求比一个数少几的
数”的简单问题。
2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
【教学重点】：
提高学生100以内的加减法知识的计算技能。
【教学难点】：
进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
【教学准备】：
$$

实物投影

【教学过程】：
一、创设情景，引入新课
出示：二（ 1）班原有38位同学，这学期又转来5位同学，二（1）班现在有多
少位同学这道题该怎样解答把你的 解答思路在小组内说一说。学生汇报解题思
路。学生自由说。
[设计意图]：让学生明白练习的目标。
二、合作探索
完成第24页做一做，学生独立完成并回答。
完成练习四第4题。教师巡视、指导。指名汇报 ，选题说计算方法。计算两位数
与两位的加、减法时要注意什么问题指名汇报、归纳。
！

3、完成练习四第5题。观察统计表学生分小组交流从统计表中了解的信息。学< br>生汇报发现。思考、提问，和同桌交流问题。选择两个问题列式算一算。学生汇
报提出的问题及解 答思路。

[设计意图]：帮助学生进一步熟练100以内的加减法运算，提高计算的正确率，
同时提高学生的统计意识。
三、巩固练习，实践应用
1、完成练习四第6题。从图 中你了解了哪些信息指名回答。怎样做可以知道小
玉攒了多少钱把你的方法在小组内说一说。指名汇报解 答方法。做了这道题，你
想到了什么
2、完成练习四第7题。观察图，把你了解到的信息说给 同桌听一听。并汇报：
优惠8元是什么意思，汇报每个足球、篮球多少钱在练习本上解答出来。学生汇< br>报解题思路。
[设计意图]：让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题。进一步培养学生
的数学应用意识和解决问题的能力。
四、课堂总结：

通过今天的学习，我们又学会了什么学生自己回答。
；

五、随堂练习


教学反思：



2015年 月 日 第 周 星期 总
节
第九课时连加、连减
；

【教学内容】：

课本P27-P28例1、例2
【教学目标】：
1、通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。
2、培养学生认真、细致的计算习惯。
3、巩固100以内的加、减法。
【教学重点】：
1、使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。
￥

2、培养学生认真、细致的计算习惯。

【教学难点】：

灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。
【教学准备】：
实物投影、主题图
【教学过程】：
一、情景导入，激发兴趣
1、口答。


7+6+5 8+9-13 24-10-7 20+30+10 17-3+4

2、揭示课题：今天我们将继续研究三个的加减法。
[设计意图]：复习引入，学生明确学习的目标。
二、合作交流，掌握算理
1、教学例1。
（1）、出示主题图。学生观察图并了解信息。

（2）、出示表格。学生根据表格了解信息并提出问题。在小组内交流你想到 的问
题，并解答出来。
（3）、怎样求一共摘了多少个南瓜学生回答，教师板书算式28+3 4+22这道题怎
样计算呢学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报，展示算法。比较各种竖
式的区别与联系及优劣。
,

2、教学例2。

出示主题图仔细 观察主题图，了解信息。分小组交流从图中发现的信息。思考解
题方法。在练习本上写出连写的竖式。学 生，汇报，板演解答过程。
3、完成练习28页做一做第1题，学生独立完成。学生汇报、板演，并说明计算
方法。
[设计意图]：通过交流掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。
三、巩固练习，实践应用
1、完成28页做一做第2题。
2、完成29页练习五第1、2题。
3、引导完成29页练习五第3题。算好后学生说说计算方法。
!

[设计意图]：通过练习巩固100以内的加减法。

四、课堂总结：
学生在知识、方法上做一个回顾。学生自由说说。
五、随堂练习

教学反思：


[


2015年 月 日 第 周 星期 总 节
第十课时加、减混合
【教学内容】：
课本P28例3 例4
【教学目标】：
1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。
2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。
【教学重点】：
（

初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。

【教学难点】：
能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。

【教学准备】：
实物投影、主题图
【教学过程】：
一、创设情景引入新课
小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学
听一听。
（

[设计意图]：激发学习的兴趣。

二、合作交流，掌握算法
1、教学例3。
（1）出示主题图。了解信息，小组交流。
（2）出示应用题：车 上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少
人理解题意、独立解答、小组交流、汇报板 演。在练习本上写连写竖式。
2、讲解例4。完成P28做一做。让学生独立完成，教师巡视、指导。指名说说
计算过程。
3、小结。加减混合运算应该怎样进行计算计算时要注意什么问题引导学生归纳、
总结。
[设计意图]：1、让学生感受到数学就在我们身边初步掌握方法。
-

2、发展学生解决实际问题的能力。

三、巩固练习
1、完成练习五第4、5题分小组比赛完成。指名说说计算方法。
2、完成练习五第6、7、8题教师巡视、指导。学生独立完成。集体订正。
3、完成练习五第9题。观察了解信息，和同桌交流发现。独立思考并说计算方
法。
[设计意图]：通过多种形式的练习，使学生巩固100以内数的加减混合运算的方
法。
四、课堂总结：
今天我们学生了什么知识你又学会了什么计算加减混合运算时需要注意什么问
题教师引导梳理。
…

五、随堂练习


教学反思：

2015年 月 日 第 周 星期 总
节
第十一课时 两问解决问题
【教学内容】：教材第32页例5。
【教学目标】：通过创设具体的情境，使学生掌握解答两问解决问题的应用题的

方法，让学生用所学到的知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。 < br>教学重点：使学生掌握解答两问解决问题的应用题的方法，让学生用所学到的知
识去解决生活中的 问题，体会用数学的乐趣。
【教学难点】：培养学生探索，合作交流的意识和能力。
【教具准备】：主题图，实物图片。
【教学过程】：
一、复习
~

38+16-29= 83-30-25= 69-（44-28）= 30+27+23=

二、自主探究：
1、出示例 5：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人美
术兴趣小组一共有多少人
2、教师简单引导学生理解题意，然后学生分组探究解答方法。
3、师生一起解答例题。
4、完成课本第32页做一做。
三、拓展运用：
1、二年级参加学校的运动会，一 班39人，二班42人。二年级有多少人参加学
校运动会学校准备了72个座位够吗还差多少？
2、做练习六第1题。学生独立完成，集体订正。
3、做练习六第2题。学生独立完成，集体订正。
^

4、做练习六第3题。学生独立完成，集体订正。

48+6-29= 40+23+12= 59-（34-14）=
67-8+13= 73-20-35= 73-（20+35）=
四、开放题：我们班有45人，大家要去公园划船，大船每条租金51元， 限乘
40人。中船每条租金38元，限乘25人。小船每条租金17元，限乘8人。应该
怎样租 船请你设计一个乘船方案，再预算一下大约要花多少钱哪一种方案较为经
济合理？
五、 课堂总结：通过今天的学习，你学会了什么有什么收获和感想
六：随堂练习

七：教学反思：


(


2015年 月 日 第 周 星期 总 节
第十二课时整理与复习
【教学内容】：课本P35
【教学目标】：

1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。
2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。
3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。
【教学重点】：
￥

1、复习和总结笔算加减法的计算方法。

2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。
【教学难点】：
１、进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。
2、能灵活运用笔算加减法解决问题。
【教学准备】：
实物投影、主题图
【教学过程】：
#

一、看谁算得又对又快

1、口算。P36练习七第7题学生独立完成，校对答案并说说计算方法。
2、完成P36练习七第2题学生独立完成后在小组内交流算法。教师巡视、指
导。学生个别回答。
[设计意图]：通过口算与笔算的练习，引出课题，使学生明确学习的目标。
二、合作交流，归纳整理
1、整理。学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。归 纳：笔算加法：相
同数位对齐；从个位加起（也可从十位加起）；个位满十，向十位进一。笔算减
法：相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，向十位退一。学生独自思考笔算
加减法的的相同点和不 同点，以及容易出错的地方，在小组内交流想法。教师引
导学生整理汇报。
2、完成P36练习七第5题学生完成后说说计算方法。
3、出示主题图学生观察后问：你能 提出什么问题想好以后在小组内交流。并选
择两个问题解答说说解题思路。学生汇报。
]

4、完成P36练习七第1题。学生读题，理解题意。说说解题思路。

[设计意图]：培养学生分析、概括、和运用知识的能力。提高学生的计算能力。
三、巩固练习，巩固旧知
1、完成P36练习七第3、8题。学生独立完成并说明计算方法。
2、完成第4题。教师巡视指导。学生独立完成并汇报结果及方法。
3、完成P35第6题读 题理解题意。要知道大约需要多少钱你是怎读想的说给小
组的同学听一听。指名回答。
4、完成第9题。学生独立完成。指名回答解题思路。
[设计意图]： 通过练习进一步巩固所学知识并能运用知识解决问题。
~

四、课堂总结：

根据板书，学生自己进行回顾总结。
五、随堂练习

六、布置作业
七、教学反思：



*






单元教学计划
第三单元名称：角的初步认识
一、单元教学内容：角的初步认识

—

二、本单元教学目标：

1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，
初步学会用尺画角。
2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直
角和画直角。


三、本单元教学重点、难点：
认识角和直角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角和直角。

四、本单元教学进度安排：
:

1、角的初步认识…………………………1课时左右

2、认识直角、画直角………………………………1课时左右
3、认识锐角和钝角………………………1课时左右
4、用三角尺拼角………………………1课时左右

五、本单元教学注意点： 1、结合生活情景认识角和直角，从学生熟悉的校园生活情景引出角和直
角，并从观察实物中抽象出 所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的
过程。
2、通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学生学习
几何知识。

·

2015年 月 日 第 周 星期 总 节
第1课时 角的初步认识


【教学内容】：教材第38、39页，练习八1、2、3、4题。

【教学目标
】
：


（一）知识与技能：结合生活情景及操 作活动，学生初步认识角，知道角的各部
分名称，初步学会用尺画角。结合生活情景能辨认角。
（二）过程与方法：通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能
力、抽象能力，建立初 步的空间观念，发展学生的形象思维。
（三）情感、态度、价值观：通过实践活动，使学生获得成功的 体验，建立自信
心，让学生感受到生活中处处有数学。
【教学重点】：根据角的特征辨认角。
【教学难点】：初步学会用尺画角。
》

【教学准备】：情景图，剪刀、纸张、吸管等。

【教学过程】：
一、生活引入、揭示课题
1、感知生活中的角
展示实物（剪刀、钟面、吸管、手帕、三角尺）
找找生活中的角
老师交代收集的场地范围（教室）和交流时间（2分钟）
2、揭示课题
^

通过探索，我们知道了角在生活中随处可见。今天我们就一块儿去认识角。（板
书：角的初步认 识）

找一找以上实物中的角分别在哪里，引导学生把角画出来。（随着学生的发言，
演示，抽象出角）
二、抽象图形，形成表象。
1、 刚才大家找到的这些是否都是角呢数学 中的角到底是什么样子的呢我们接着
研究好不好（演示，从实物中中抽象出的角）
2、 你认为它们有哪些相同的地方
3、 我们把这个尖叫做角的顶点，（板书：顶点）从这个顶点引出的两 条平平的、
直直的线叫做角的边（板书：边），一个角有几个顶点，几条边
4、 谁来指出这个三角板的一个角，并指出它的顶点和两条边。

5、 现在，谁再说一下，角到底是什么样的
[

小结：一个角有一个顶点、两条边组成的

6、闭眼想一想角的样子，可以用喜欢的方式比画比画。
学生指出三角板的角、顶点和两条边 。生举起三角板，给同桌指出一个角的顶点
和边。摸一摸它的顶点，什么感觉再摸一摸它的两条边，又有 什么感觉
三、实践操作，丰富认识
1、判断哪些是角，哪些不是角了（出示图一）
2、 考考你的眼睛：数角(出示图二)
师：分组交流：每个图形的角在哪里每个图形有几个角
（抓住第三个图形这个契机以辩论的形式得出正确的结果。）
[

学生活动：学生自行选择工具，实施活动。找三生板演，余生在下面画，并相互
欣赏

3、学习用尺子画角。
师：那怎样才能画出一个漂亮的角呢教师给每个小组提供各种材料（直 尺、三角
尺、剪刀、积木）
要求：在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角。看哪个小 组想出的画角
方法既快又好（师巡视）
集体交流，你认为哪种方法最好
老师也来画一个。你们能再画一个开口方向和这个不同的角吗能标上它的各部分
名称吗
4、 做角。
（1）、下面我们放松一下，做一个小巧手的游戏，好不好你面前有许多材料， 除
了图形中原有的角，你还能做出其它的角吗
|

（2）、哪个小组愿意交流一下你们做出的角

学生活动：学生生出示用线绳拉出的角 ，用圆形纸片折出的角，以及用硬纸壳做
成的活动角等等。学生想办法，汇报
5、研究角的大小与什么有关。
（1）、看来角有大有小，老师这儿也做了两个角，猜一下， 哪个大为什么能想个
办法验证一下吗
（2）、这位同学说用重叠的方法验证一下，试一试，你发现了什么

（3）、角的两边还可以怎样变化。注意看（演示角的两边变长和变短的过程 ），
你又发现了什么
角的大小与两边张开的大小有关。角的大小与边的长短没有关系。
五、归纳总结，拓展延伸
]

1、 回顾一下，这节课我们都解决了哪些问题你从中知道了什么

六、随堂练习
书本39页做一做，练习八1、2、3、4。
教学反思：




—


2015年 月 日 第 周 星期 总 节
第2课时 认识直角、画直角

【教学内容】：书本40页例3、例4
【教学目标】：

（一）知识与技 能：使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角，培养
学生初步的空间观念和动手操作能力。
（二）过程与方法：通过学生看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动，帮
助学生建立直角 的空间观念，培养学生的实践操作能力，分析判断能力。
（三）情感、态度、价值观：在学习过程中， 让学生学会与他人合作，与他人交
流，并获得成功的体验。
【教学重点】：初步认识直角，建立直角的空间观念。
—

【教学难点】：会用三角板判断直角和画直角

【教学准备】：直角三角尺、课件、活动角、纸片。
【教学过程】：

一、创设情境，动手感知
1、同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具做一个角
2、感知生活中的直角

出示：国旗、椅子、单杠。找出以上实物中共同具有的角，
谁能说说，你制作的角和刚才画出的角有什么区别
*

3、揭题：我们就把这样的角叫直角，今天我们就来认识直角。（板书）

学生活动：展示所制作的角，并说说制作的角是由哪几部分组成的
二、探究新知
1、教学例3。
（1）、你还在哪些地方见过这种角
（2）、刚才我们认识了直角，我这里有一张纸，大家想一想，用这张纸能不能制
作出一个直角
（3）、学生动手操作
（4）成果展示：
《

（5）、小结：介 绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对
折就可以得到一个直角。

学生活动：把发现的这种角说给小组的同学听听。学生小组交流发现。汇报发现。
2、教学例4
（1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢把你的方法说给小组的
同学听一听。
（2）、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角
是不是直角可 以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。
（3）、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角
3、画直角
（1）、你还能用三角板上的直角干什么
$$

请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。

（2）、指名板演画直角并说说画法。
画直角的时候要注意什么问题引导学生归纳总结直角的画法。
学生活动：小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。
学生观察三角板并指出三角板上的直角。
学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。汇报。
学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。
三.积累运用

:

1、完成第40页的做一做第1题。

你能找出我们身边的直角吗找到并验证后说给小组的同学听一听。
2、完成第40页的做一做第2题。
教师指导学生独立完成。指名汇报并要求说出是怎样画的。
学生活动：学生分小组寻找直角并交流。学生独立画直角并思考是如何画的。并
汇报说明画法。
课堂总结
这节课我们学习了什么知识教师引导学生梳理知识。
随堂练习
)

练习八第5、6、7、8题。


教学反思：





}


2015年 月 日 第 周 星期 总 节
第3课时 认识锐角和钝角

【教学内容】：书本41页例5，做一做，练习八9、10、11、12。

【教学目标】：
（一）知识与技能：让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自 己的
语言准确地描述锐角和钝角的特征。
在认识角的数学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。
（二）过程与方法： 经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、
实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立 空间观念，丰富学生的形象思维。
（三）情感、态度、价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验 ，建立自信
心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。
@

【教学重点】：会辨认直角、锐角、钝角。

【教学难点】：能正确区分锐角、直角和钝角的特征。
【教学准备】：直尺、三角尺
【教学过程】：

一、情境导入
1、出示游乐场图片，谈话激趣
2、观察图片，并与同桌说说你发现了什么
上节课我们已经认识了角，请同学们回忆一下，你都知道哪些有关角的知识
【

学生活动：学生汇报引入“角”。（直角、画角、做角、找角）
二、互动新授
1、请小朋友画一个你喜欢的角
2、这么多的角娃娃在黑板上可真有点乱，你们能把它们分分类吗
合作交流：四人小组讨论：说一说，你是怎样分的
（1）汇报，说明分的理由
（2）引导学生展开讨论


分类验证、渗透方法

A、验证直角
师：我们怎样来验证这些角是不是直角呢
B、验证其他两类角
师：你还能用这种方法来验证其他的角吗
（3）给角取名
师1：你能给比直角小的角起一个好听的名字吗
在很久以前数学家就给它们起了一个名字，叫锐角。（板书）快找一个锐角，
举起来给大家看一看。
！

师2：你能给比直角大的角起一个好听的名字吗

数学家也给它们起了一个名字，叫钝角。（板书）快找一个钝角，举起来给大家
看一看。
（4）谁能完整地说一说角按大小可以分成几类（补充板书：锐角<直角<钝角）
三、实践运用、深化发展

1、做角：请小朋友快速地做一个自己喜欢的角，并给身边的同学说说：它是什
么角
2、举例：小朋友们做出了这么多的角，其实在我们的生活中它们也随处可见，
说一说生活中你在哪里也 见过这些角
3、其实用我们人体四肢也可以表示角，谁愿意给大家展示一下、
四、课堂总结
<


这节课我们认识了什么
五、随堂练习
书本41页做一做，练习八第9、10、11、12题。

教学反思



—








?


2015年 月 日 第 周 星期 总 节
第4课时 活动课——用三角尺拼角

【教学内容】：教材42页，做一做，练习八第13题

【教学目标】：

（
一）知识与技能：通过操作活动，使学生会用三角尺拼角。
（二）过程与方法：通过拼一副三角尺、两幅三角尺，使学生更进一步辨认直角、

锐角、钝角。
！

（三）情感、态度、价值观： 通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探
究和创新的意识。

【教学重点】：会用两个三角尺、三个三角尺拼出直角、钝角和锐角。
【教学难点】：培养学习的空间想象能力。
【教学准备】：三角尺、纸张
【教学过程】：

一、复习旧知
我们前一节课学了哪些角什么叫钝角什么 叫锐角什么判断一个角是直角、钝角还
是锐角【举例说明】用什么可以帮助我们判断一个角是直角、钝角 还是锐角
学生活动：学生汇报：我们学习了直角、钝角和锐角。比直角小的角叫锐角，比
直角 大的叫钝角。
【

二、发展活动

出示教材42页例6的情境图（用两个三角尺拼一拼）
1、用两个三角尺可以拼成什么角那么 你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角分
组操作，指名到前面边讲解边演示。

2、你 们还可以拼出其他的角吗希望你们多动脑筋、多动手拼一拼，看谁拼的角
多。分组操作，展示学生拼的各 种角。（可能出现）
（1）用直角和锐角拼出的肯定是钝角。
（2）用锐角和锐角拼出的还是锐角。
（3）用锐角和锐角拼出了钝角。等等
（学生可能会说：可以拼成一个钝角、两个直角、一个锐角）
》

三.练习拓展

1、书P42做一做，用两幅三角尺拼出锐角、直角、钝角。
2、讨论：一副三角尺和两幅三角尺拼出来的角有哪些是相同的，哪些是不同的
3、练习八第13题
（1）说一说七巧板中的每一块板是什么形状，上面各有哪些角
（2）比一比5块三角形板的各个角的大小，你有什么收获
（3）用两块三角尺拼直角，你能拼出几个拼钝角呢
（学生小组合作交流、操作、汇报、订正。）

.

四：课堂总结

这节课你有什么收获
五、随堂练习
书本42页做一做，练习八第13题。

教学反思：


^




单元教学计划
第四单元名称： 表内乘法（一）
一、单元教学内容：
表内乘法（一）
二、本单元教学目标：
~

1、通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。

2、认识乘号、因数，会读写乘法算式。
三、本单元教学重点、难点：
1、正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。
2、正确读写乘法算式
四、本单元教学进度安排：
（13课时左右）
1、乘法的初步认识…………………3课时左右
2、 2——6的乘法口诀
，

3、5的乘法口诀…………………………2课时左右

4、2、3、4、的乘法口诀………………4 课时左右
5、6的乘法口诀…………………………3课时左右
6、复习和整理……………………………1 课时

五、本单元教学注意点：

1、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；
2、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称

《


2015年 月 日 第 周 星期 总 节
第1课时 乘法的初步认识1
【教学内容】：教材47页例1，做一做1、2、3题
【教学目标】：
1、知识与技能
创设情境，通过动手操作，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。
]

认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。

2、过程与方法
通过列连加算式的过程中，引导学生进行加法与乘法的比较帮助学生体验乘法的
发生、发展和形 成的过程。
【教学重点】：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。

【教学难点】：把加法算式改写成乘法算式。

【教学准备】：

小棒，常规学具。

【教学过程】：
一、情境导入
<

1、活动引入

伸出你的小手，一只手有五根手指，数一数，四个同学的小手合起来是 几根，教
师有意识的说：5根，5根，5根，5根，有4个5.
初步感知相同加数。
教师出示算式：
2+4+5= 4+4+4=
6+6+6+6= 6+5+8=
5+8+1= 2+2+2+2+2=
提出要求：观察黑板上这些加法算式，谁能把这些算式分成两类说说你是怎么分
的
`

引导：加数一样的分一类，加数不一样的分一类。

教师拿走加数不一样的算式，将加数一样的排成一列。

说一说，数一数，几个4相加几个6相加几个2相加
在我们的生活中有很多加数相同的例子，今天老师跟大家进游乐园来找一找。
二、探索新知
（一）教学例1
整体感知，初步认识乘法。
（1）（出示教材第46页游乐园图）


师：认真观察，他们在玩什么

课件出示旋转小飞机图。问：每架小飞机里有多少人一共有多少个同学在玩旋转
小飞机
A、课件出示小火车图
师：每个车厢有多少人有几个这样的车厢那就是几个6你们能列出加法算式吗
B、课件出示过山车图。
师：过山车里共有多少人你能写出加法算式吗
（2）观察这几道算式，它们有什么的共同的特点
师：数一数它们分别是几个几相加它们都是 好几个数连续相加写起来方便吗为了
更简便地表示像这样的连加算式，今天我们来学习另一种新的计算方 法——乘
法。（板出课题）
）

提问：2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么

指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。
说明：乘号与读法，并板书。其他依次提示指出。
（二）教学例2
1、（出示第46页游乐场图）
师：观察，你还能找到那些物体的数量也是相同加数的，能用乘法列示的。
1、 出示例2气球图。
(1) 仔细看图，一组气球有几个有几个5你能连起来说一句话吗那么一共有多少
个气球相同加数是几列出乘法算式……

（学生回答：一组有5个气球，有5个5， 每组有5个气球一共有3组。共15个气球，相
同加数是5,5乘3或3乘5。）

《
（2）分别介绍各部分的名称。
三、巩固练习
P48做一做
四、课堂小结
今天你有什么收获
教学反思：

$$

2015年 月 日 第 周 星期 总 节
第2课时 乘法的初步认识2

【教学内容】：教材48页例2，练习九1—3题。
【教学目标】：
#

1、知识与技能

经历2、3、4乘 法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握
乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会 用它们来计算有关乘法计算题。
2、过程与方法
通过引导学生看图列式，由易到难，层层深入，自主探索乘法口诀，突破重点。
【教学重点】：熟记2、3、4的乘法口诀，能比较熟练地进行乘法计算。
【教学难点】：进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

【教学准备】： 常规教具。
【教学过程】：
|

一、复习引入

开火车对口令：5的乘法口诀
一五（ ） 三五（ ） 五五（ ）
二五（ ） 四五（ ）
学生对口令
引入：这节课我们继续学习乘法口诀。
二、自主探索
1、教学例2（学习2的乘法口诀）
}

（出示乒乓球拍图）

这是一副乒乓球拍，每副有几个一副表示几个2用乘法怎样列式你能编出口诀吗
两副球拍有几个用乘法怎样列式你能编出口诀吗
学生回答：每副有2个，一副表示1个×2=2或2×1=2口诀：一二得二。
两副有2个2,2×2=4口诀：二二得四
2教学案例3（学习三的乘法口诀）
（出示气球图）这里每束气球有几个有几束应该用几个几表示怎样列乘法算式怎
样编口诀
学生回答：,1束3个，应该用1个3表示，1×3=3，口诀：一三得三。……
，

3、完成P54页做一做

4、让学生自主学习例4.
（出示豆沙汤圆图） 说说豆沙汤圆是怎样排列的自己对照图形写出乘法算式，编
出四的乘法口诀。把书上的算式和口诀补充完 整。
学生回答：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六
提醒：积是十几时把“得”字去掉。
从刚才的一二得二，一三得三，一四得四，由此可以知道一一得几

观察1—4的乘法口诀，你发现了什么
三、巩固练习


练习九1—3题。

四、课堂小结、
这节课我们一起学习了什么
五、随堂练习
学习评价34页
教学反思；


#





2015年 月 日 第 周 星期 总 节
第3课时 练习1

【教学内容】：教科书第49、50页
【教学目标】：
1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
#

2、会读写乘法算式。

【教学重、难点】：
进一步理解乘法的含义，熟悉 求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘号、
会读，写乘法算式
【教学准备】：练习本
【教学过程】：
一、复习
上节课我们学了乘法的初步认识，大家都学得很认真。下面老师来考考你们。
出示1、爬梯比赛：以组为单位，每人做一道，看哪一个组在规定时间内爬得
高。

3＋3＋3＋2

？




4＋4
5＋5＋5
1＋1＋1＋1＋1

2＋2＋2＋2

—


3＋3
加法算式
1、赛龙舟 ：出示图片
乘法算式
让学生观察，要想知道参赛的一共有多少人，谁能很快列出一道算式


[设计意图]进一步感知求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便！

二、指导练习
1、 一共有多少个圆圈
○ ○ ○
○○ ○○ ○○
○○○ ○○○ ○○○
乘法算式：（ ）×（ ）或（ ）×（ ）
2、把下面的加法算式改写成乘法算式。
！

（1）7＋7＋7＋7=（ ）×（ ）

（2）3＋3＋3＋3＋3=（ ）×（ ）
（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=（ ）×（ ）
3、写出乘法算式，再读出来。
3个9相加。 （ ）
一个因数是6，另一个因数是3。 （ ）
6和4相乘。 （ ）
[设计意图]用多种形式让学生进行练习，进一步乘法的内在联系。
~

三、随堂练习

练习九1—3题。
教学反思：


2015年 月 日 第 周 星期 总 节
第4课时 5的乘法口诀

【教学内容】: 教材第52页例1和做一做



【教学目的】:

1、学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。
2、会用口诀进行计算。
3、过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力
【教具、学具准备】：
在长条纸上画5个格， 5根小棒，学生每人准备25根小棒。
【教学过程】：

一、复习旧知
1．大家齐背1～4的乘法口诀。
2．师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。
二三（ ） 二二（ ） 一三（ ） 四四（ ）
一四（ ） 二四（ ） 二四（ ） 三三（ ）
[设计意图]让学生在读、背的过程中熟记口诀。
;

二、新课自主探究5的乘法口诀
今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。
1１、教师出示主题图 并提问。你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们
在拼什么呢（引导学生观察没摆一个要用5根小棒 ）

2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗
1） 请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒就是几个5用
乘法算式怎样表示（1×5=5 5×1=5）
2） 再摆出一个
３、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用 小棒摆出的两个，
谁能提出一个数学问题请你来解决好吗
板书：5 + 5 10 2×5=10 5×2=10
4、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结 果有都
是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么1×5=5 5×1=5
口诀怎样编试一试 一五得五
[设计意图]学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步 理解了乘法的
含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。
《

教学其余口诀。

1） 引导学生摆放第三个。
2） 问：这时有多少根小棒你想到了什么样的算式
根据学生的回答板书：10 ＋5 15 3 ×5=15 5× 3=15
3） 引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗
4）用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书：
15 +5 20 4× 5=20 5× 4=20 四五二十

》

20 +5 25 5×5=25 五五二十五

[设计意图]学生独立思考，给如何有效地记住口诀带来了方便。
５、引导学生记忆5的乘法口诀。
今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5 的口诀共
有几句怎样才能更好更快的记住这些口诀呢你有什么好办法把你的好办法
给你的同桌说 一说。
[设计意图]进一步给学生提供更大的自主学习的空间，让学生在自主学习活动中
体验 口诀编制的过程，明确口诀的来源，加深对乘法口诀的理解。
三、巩固练习
1、 开火车。
老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。（先按照一定的顺
序出现口诀，再打乱顺序 。）
2、
3、

教材51页《做一做》 3、教材52页3、4题。

$$
[设计意图]学生在练习中巩固，有较浓的积极性。
四、拓展性练习
1、 根据口诀写出两个乘法算式。
二五一十 三五十五 四五二十 一五得五
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、 在□里填上正确的数。
|

3＋3＋3＋3=□×□ 5＋5＋5＋5=□×□

6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□
4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□
3．教师出示 。教师任意指圆中的一个数，让学生回答5乘以
这 个 数等于多少。例如，教师指4，要求 学生回答“5乘以4等于20”。
开始练习时，可以全班学生集体回答，然后再指定学生回答。
4．让学生做练习十的第l～3题。
[设计意图]强化练习有利发挥学生积极动脑，举一反三灵活运用。
五、随堂练习
52页做一做，评价相应练习
教学反思 ：

<






2015年 月 日 第 周 星期 总 节
第5课时 5的乘法口诀练习

【教学内容】: 教科书第52页练习十第4`～8题。
【教学目的】:

：

１、使学生熟悉5的乘法口诀，记住5的乘法口诀。

２、学会用口诀进行计算。
３、通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力
【教具准备】：小黑板
【教学过程】：


一、复习旧知
1、对口令
一五（ ）（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ）
三五（ ）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ）
学生模仿，同桌同学互对口令，看谁对得又对又快。

[设计意图]通过对口令，熟练了五的的口诀。

#
2、写乘法算式
正 正 （ ）×（ ）=（ ）
正 正 正 （ ）×（ ）=（ ）
正 正 正 正 （ ）×（ ）=（ ）
3、填口决。
三五（ ）（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ）
五五（ ）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ）


4、计算

5×3= 5×1= 1×5= 5×5= 5×2= 4×5= 5×4= 2×5=
5、看图写算式。
△△△ △△△
△△△ △△△
[设计意图]形式多样的练习，使学生对乘法意义有进一步的理解。
二、实践题
1、先把口诀补充完整，再根据口诀写出算式。
…

三五（ ）

二五（ ）
四五（ ）
[设计意图]让学生经过实践后，达到熟练口诀的记忆。
三、随堂练习
教学反思：


—

2015年 月 日 第 周 星期 总 节
第6课时 2、3、4的乘法口诀

【教学内容】：教材P54页例2例3
'


【教学目标】：


（一）知识与技能：经历2、3、4乘法口诀 的编写过程，理解这些口诀的意义和
结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们 来计算有关
乘法计算题。
（二）过程与方法：通过引导学生看图列式，由易到难，层层深入， 自主探索乘
法口诀，突破重点。
【教学重点】：熟记2、3、4的乘法口诀，能比较熟练地进行乘法计算。
【教学难点】：进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
【教学准备】：常规教具。

【教学过程】：
一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。
|

１、开火车，对口令

一五…三五…五五…四五…二五……
２、组织学生之间进行对口令活动。
[设计意图]组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。
二、自主探究2、3、4、的乘法口诀
1、教学例2
教师让学生先看课本插图：小 聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下
可高兴了！多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶
引导学生写出乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子，根据学生回答
《

教师板书。“2×l=2 1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是
2，我们 可以说成'一二得二'。”并板书：“一二得二”
接着教师又让学生看2棵幼苗，问；“这 是几个2加法算式和乘法算
式怎样写”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成二二 得
四。”并板书：“二二得四” 4×5=20 和 5×4=20 四五二十。
[设计意图]创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺利地
完成对新知识的学 习，同时对学生进行爱护植物的教育。
2、教学例3

1）出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每行有多少棵向日葵可以说成
几个3要求一共有多少棵幼 苗，如何用乘法算式表示呢可以编制一句什么样
的口诀
板书：一三得三。如果有2行你会列出 乘法算式吗口诀是什么如果有3
行呢2）引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀 ；“二
三得六”。教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳
出口 诀：“三三得九”。
[设计意图]对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。
3、 教学例4。
1）4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。
引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。
！

板书： 1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16

2）引导学生编制乘法口诀。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
3）想一想：1×1=同桌交流板书：一 一得一
教师引导学生想：“1个2是2，1个3是 3，1个4是4，那么1个1
应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1
乘以1得1，口诀应该是-一得一。”
[设计意图]在学习过乘程中，由易到难，层层深入 ，体现了教学的一般规律，符
合学生认知规律。
三、巩固练习
l．做教科书第54页做一做中的练习。
做第1、2题时，可以先让学生独立做、然 后再集体订正。这样的练习题可
以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算， 通过计
算又可以巩固乘法口诀。
第3题，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法 口诀，训练学生记熟每
一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生< br>说得数，尽量多给学生一些练习机会。
第4题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。
2．做练习六第1题。

教学时，要求每个学生都要能背 出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀
不熟，或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予 帮助。
[设计意图]巩固所学新知识，使学生能够正确进行计算。
~

四、小结作业

教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。
教学反思 ：





|

2015年 月 日 第 周 星期 总 节
第7课时 2、3、4的乘法口诀练习
【教学内容】: 书本第57～58页的2～6题
【教学目的】:
使学生熟悉2、 3、4乘法口诀，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步会计4
以内的两个数相乘
【教学重点、难点】：
1、使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
：

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

【教具准备】：多媒体课件
【教学过程】：
一、复习
1、开火车，对口令
2、背一背
二三（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二四（ ）
三三（ ） 二二（ ） 三四（ ） 三五（ ）
二五（ ） 四四（ ） 一一（ ） 一四（ ）

[设计意图]巩固2～3的乘法口诀，达到熟练运用。
》

3、填一填

5×3=★ ◆ ×5=10 ●× 5=25 ■×2=10 4×◎=20
1×5=□ △×5=15 ☆ ×5=20 ◇×◆ =25 5×★=30
[设计意图]用新颖的复习手段，来帮助学生灵活掌握所学知识。
4、算一算
1）两个因数都是5，它们的积是多少
2）摆一个◇需要根小棒，摆这样的3个◇要多少呢
5、想一想。
'

如果 表示5，那 么 表示（ ），

[设计意图]用文字或直观图形让学生进一步理解乘法的意义。
二、列式计算
a 2乘3得几
b 3个4是多少
C 5个3的积是多少
D 两个因数都是4，积是多少
e 一个因数是4，另一个因数是3，积是多少

[设计意图]此练习是为巩固乘法名称及表示的意义。

<
三、课堂练习
教学反思：






【

2015年 月 日 第 周 星期 总 节
第8课时 乘加乘减算式
【教学内容】：P58例5

【教学目标】：
1、知识与技能
（1）学会乘加、乘减的计算方法。
（2）能正确地进行乘加乘减的运算。
;

（3）学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

2、过程与方法 通过生动有趣的动画情境，引出数学问题，让学生根据问题去寻找信息，再根
据乘法的含义列式计算 。
【教学重点】：了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。

【教学难点】：学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

【教学准备】：小棒，常规学具、多媒体。
【教学过程】：
一、情境引入
。

教师谈话：同学们还记得我们的智慧游乐园吗在这个游乐园里我们解决了一些数< br>学问题，还有很多问题我们还没解决，这节课我们继续来解决这些问题。

（出示三匹小木马，每匹小木马有三个人）
仔细观察，每匹小木马有多少人一共有多少人你能 列算式解答吗加数相同的我们
可以直接用乘法来计算。
（学生回答：每匹小木马有3人，一共有9人：3+3+3=9，乘法算式：
3×3=9）
二、探索新知
1、教学例5
（1）过渡：小木马可好玩了，你瞧！又来了两个小朋 友，它们也坐上了小木马，
现在一共有多少人能直接列乘法算式来计算吗请同学们讨论怎样解决这个问题 。
…

（2）汇报交流

（学生回答：现在一共11个人，不能直接用乘法算式。）
（3）引导观察算式。
教师指出：像3×3+2,3×4-1这样的算式有乘又有加减的，我们称为乘加、乘减。
这两个算式怎么算呢3×3求的是什么为什么还要加2
3×4-1中，3×4求的是什么为什么减1
学生小组讨论回答
（学生回答：3×3求的是三个三人的小木马一共多少人，多两个再加2.
*

3×4求的是四个三人的小木马一共多少人，有一个木马比三人少1，所以要减
1.）

教师总结：乘加、乘减的算式都是先算乘法，后算加减法。
三、巩固练习
P58做一做与P59练习十二第4、5题
四、课堂小结
这节课我们一起学习了什么

教学反思：
>







2015年 月 日 第 周 星期 总 节
第9课时 6的乘法口诀
【教学内容】：教材P60例6
：

【教学目的】：

1、使学生知道6的乘法口诀的来源，初步记住 6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。
3、通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。
【教学重点】：编出6的乘法口诀，并用口诀进行正确的计算。

【教学难点】：探索发现口诀的内在规律。
【教学准备】：

小棒，每小组一张表格。
【教学过程】：


一、复习引入

1．大家齐背1～5的乘法口诀。
2．把乘法口诀说完整。
（ ）五十五 三（ ）十二 （ ）四得八
（ ）四十六 四（ ）二十 （ ）五一十
（ ）三得九 五（ ）二十五 （ ）三得六
[设计意图]巩固前面所学的乘法口诀
3．写出乘法算式。
、

（l）5个3是多少

（2） 4乘以5是多少
二、探索新课
1、教学例6
（1）（出示6个豆荚图）这是6个豆荚，每个豆荚里面有6颗豆，小组合作完成
下面的表格：
个1 2
？
4 5 6

数 3

颗6 12
%

数

先知道学生看懂表格，再填写。（学生回答：1个豆荚里有6颗豆，所以写6.）
两个豆荚里共有12颗豆，所以在2下面填12.
说说为什么1下面填62下面填12
（2）小组活动，探索口诀。
根据上面的表格，你能写出乘法算式并编出乘法口诀吗


汇报交流，教师板书：

(2) ……（小组活动，探索口诀。
根据上面的表格，你能写出乘法算式并编出乘法口诀吗
汇报交流，教师板书：
……
让学生说说每句口诀的含义。
（3）读记口诀，哪一句口诀记得最牢哪一句记不住容易忘你想怎样记住它
想一想相邻的口诀相差几
>

（4）熟记口诀

三、巩固练习
P60做一做P61练习十三1、2、3
四、课堂小结
这节课我们一起学习了什么你还想知道什么
我们亲自体验了6的乘法口诀的来源，并自己编出 了6的乘法口诀，学会了用6
的乘法口诀计算两个数相乘的积。

板书设计：
$$

6的乘法口诀

豆1 2 3 4 5 6
荚
个
数
@
6 12 18 24 30 36
豆
子
颗
数


@

1×6=6 一六得六 6×1=6

2×6=12 二六十二 6×2=12
3×6=18 三六十八 6×3=18

4×6=24 四六二十四 6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六

教学反思：




`





2015年 月 日 第 周 星期 总 节
{
第10课时


6的乘法口诀练习


【教学内容】：教科书第62页练习十三第4～11题。
【教学目的】：

1、要求学生记住 6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。
3、经过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。
【教学重点、难点】：
1、掌握6 的乘法口诀。
~

2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。

【教学过程】：
一、复习6的乘法口诀
1、同桌对口令。 2、师生互补口诀。
[设计意图]通过复习，让学生达到熟记口诀。
二、指导练习第4～11题
1、第4题让学生独立完成第5题“用数学”。用实物与 给学生提出要计算的问
题。先让学生理解图意，再口头表述题意，之后，让学生独立填写算式。
2、第6题让学生独立完成后，相互交流一下是怎样想的。
%

3、第7题 混合练习。激发学生的竞争意识，给学生以鼓励，帮助学生树立学好
数学的信心。

4 、第8题练习1～6的乘法口诀。练习时，可以分组做问答游戏进行练习，让全
体学生积极参与其中 < br>5、第11题，“用数学”完成后，让学生互相交流，说一说题意，解决问题的方
法和结果。让学 生在交流中体验成功。
6、下面的游戏题，进行综合练习，先让学生算出得数，填在书上，看着说，再
让学生背着说，看谁说得全对。

[设计意图]利用各种 形式进行复习，让学生巩固所学的知识，对乘法有个系统的
回顾，弥补不足之处。
三、 补充题
1、判断题（对的打“√”，错的打“×” ）。
1）求5个4的和是多少，可以写成5×4=20（ ）
~

2）6＋6＋6＋6＋5可以写成6×5＋5。 （ ）

3）两个因数分别是4和6，他们的积是10。 （ ）
[设计意图]为了预防作业中会产生的错误，同时也提高了“用数学”的要求。
四、智慧题
1、已知△×△=25 △＋□=13 求△＋△=（ ） □=（ ）
2、已知□＋○=9 □×○=18 求□=（ ） ○=（ ）
[设计意图]在熟练掌握乘法口诀的基础上，发挥他们的聪明，从乘法入手去想。
五、练习作业
；

教学反思：








]



2015年 月 日 第 周 星期 总 节
第11课时 解决问题
【教学内容】：教材P63例7
【教学目标】：
1、知识与技能
[

明确求几个加数的和要用乘法计算，不同加数相加用加法计算，会根据题中的数< br>量关系，列出乘法或加法算式。

2、过程与方法
通过启发谈话等教学手段， 创设一定的学习情境与和谐民主的学习气氛，让学生
经历将一个具体问题抽象为数学问题的教学过程。
【教学重点】：区别用乘法和加法解决的实际问题中的数量关系。

【教学难点】：学会用不同的方法解决问题。

【教学准备】：

常规教具，多媒体。
【教学过程】：
一、复习引入
…

1、列式计算

根据加法算式来写乘法算式。
3+3+3+3 4+4+4
2+2+2+2+2
2、直接列式
5个3相加是多少
一个加数是三，另一个加数是五，和是多少
二、探索新知
·

1、教学例7

（1）出示例题题目
认真观察这两道题有什么相同的地方和不同的地方
小结：这两道题都有4和5它们在这两道题里的意思是一样的吗
（2）汇报交流。
教师根据学生的回答板书：
第（1）小题的4表示有4排，每一排是5，表示4个5.我们用图形表示，你能
画出4个5吗
这是几个几相加用什么方法计算
>

第（2）小题也请用这样的方法画出来，再思考解决的办法。

引导：这一题里的5表 示一排的数量，4表示另一排的数量，只有两排，一排是
5，另一排是4，求两排合来，用什么方法计算
（3）我们的解答正确吗
先检查图画得对不对，再看算式是不是正确地表示图的意思。
学生自行检验，师生共同交流，说说想法。
2、对比小结。
观察这两道题目的解决方法，为什么第（1）小题用乘法，第（2）小题用加法
在解决问题时 ，要分析数量关系。第（1）小题其实就是求4个5相加的和是多
少用乘法。如果求几个不同加数的和就 用加法。
三、
^

四、
巩固练习

P64练习十四1、2、4
（举一反三，有效地组织练习，从而提高练习的效率。）
五、课堂小结
这节课我们一起学习了什么
学生回答：求几个相同加数的和我们可以 用乘法计算比较简便，求不同加数的和
只能用加法计算。

教学反思：
…

2015年 月 日 第 周 星期 总 节

第12课时 整理和复习
￥

【教学内容】：教材65 ～ 66页
【教学目标】：
1、通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。
2、通过研究口诀表的排列规律，发展学生的观察能力和思维能力。
3、通过 复习有关用口 诀解决问题的内容巩固学生对乘法意义的认识，进一步发
展学生解决简单的实际问题的能力。
【教学重点、难点】
：
1、通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。
<

2、进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。

【教学过程】：
一、谈话引入：
同学们前面我们已经学习 了1～6的乘法口诀，并且还学习了用乘法口诀解 决问
题，今天这节课老师要和大家一块对这部分知识进行一个整理和复习。
[设计意图]开门见山直奔主题，使学生的学习在一开始就有明确的任务。
二、整理复习单元相关的知识
1、出示1～6的乘法口诀卡我们先来比一比看谁算得又对又快。老师出示卡片学
生算出得数
2、引导学生说出这些算式都用了哪些口诀
&

3、出示空白的乘法口诀表，老师把有关1的乘法口诀全部摆在第一列的位置。

[设计意图]进行口算练习，巩固1～6的乘法口算。
(1)组织小组进行汇报。哪个小组来展示一下你们小组排列的结果并说一说你们

为什么要这样排列
[设计意图]小组合作学习，共同探究乘法口诀 表的排列规路，并体验这一规律。
在掌握规律的基础上记忆口诀，加深对1～6的乘法口诀的认识。 < br>(2)引导观察乘法口诀表的跑列规律。请大家仔细观察这张乘法口诀表，看看他
有怎样的排列规 律
(3)引导学生从各个方向朗读乘法口诀表加深记忆。
[设计意图]从各个方向朗读乘法 口诀表，加深对乘法口诀的认识，更加熟练地掌
握乘法口诀的。起到巩固强化的目的。
(4)引导学生从各个方向背诵乘法口诀表加深记忆。
&

4、复习用乘法解决问题

(1)出示教材65页第2题，引导学生明确题目的意义思，说一说主题图的含义。
(2)让学生先独立进行解答。
(3)引导学生说出自己的解答方法和理由。
(4)组织集体校正。
[设计意图]通过对解答过程的说理，使学生进一步理解乘法的意义， 熟悉用乘法
解决问题的基本思考方法。
三、学习效果测评
1口算练习，组织完成66页第1、2题
,

2补充练习想一想算一算

（1）有16名学生，每条船限坐5人，3条船能坐下吗
（2）公园的门票每张3元，小红 20元买5张够吗
[设计意图]结合实践运用，达到预计效果。
四、随堂练习
教学反思：


，

#








、








…








)


单元教学计划
第五单元名称：观察物体
一、单元教学内容：
观察物体

二、本单元教学目标：
1、学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2、学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画
出简单图形的轴对称图形。
·

3、学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。

通过以上 活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操
作能力，学会欣赏数学美。

三、本单元教学重点、难点：
能辩认不同位置的简单物体的形状；认识轴对称和镜面对称；培 养学
生的观察能力和动手操作能力。

四、本单元教学进度安排：（大约4课时）
1、观察物体…………………1课时左右
2、对称图形…………………………1课时左右
3、镜面对称………………1 课时左右
@

4、复习和整理……………………………1 课时

五、本单元教学注意点：
从不同的位置观察物体、轴对称、镜面对称。按照知识引入——概念
教学——知识应用的顺序逐步展开 的，体现了知识的形成过程。






~

2014年 月 日 第 周 星期 总 节

第1课时 观察物体
【教学内容】：教材P68例1及做一做，学习评价相应练习。
【教学目标】：
（ 一）知识与技能：初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
学生会辨认简单物体从不 同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
（二）过程与方法：学生经历探究物体与图形的形状、 位置关系和交换的过程，
丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
（三）情感、态度、价值观：感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
@

教学重点：初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 辨认
简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念

【教学重点】：
辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
【教学难点】：
体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
【教学准备】：实物，不同角度观察到的图片。
【教学过程】：
一、创设情境，引入新课
￥

教师：小朋友你们喜欢听故事吗今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。

教师讲 故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……
他们说的对吗那大象到底是什 么样子呢你能帮助他们想个办法吗学生交流。
教师揭示课题：观察物体
[设计意图]：学生 喜欢听故事，教师用故事引入，引发学生的讨论，从而使学
生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就 要从不同的角度去观察，感受局部
和整体的关系，激发学习的兴趣。
二、激发兴趣，合作求知
1、教师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们一个奖品，赶快
打开看看吧。（ 学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等）
仔细观察你们桌上的奖品，你看到了奖品的哪一部分跟你小组的同学说说。
2、学生观察交流，全班交流汇报。

请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分

各小组轮流说一 说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观
察一次，然后再在小组中说一说。
5、引导探究，深入理解
出示P68页上的熊猫图：这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的 奖品的
部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗并说说理由。
[设计意图]：学生通过亲 身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物
体，结果是不同的。在此基础上判断三个图分别是谁看 到的，使学生很容易由形
象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。
三、联系实际，学以致用
以小组为单位，让学生完成“做一做”中的活动。
出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面
~

[设计意图]：让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语
出示不同位置的图片，请 学生说一说哪幅图分别是谁看到的

言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一 步加深印象。在形式
多样的知识应用中体验成功。
四、课堂总结
今天这节课你有什么收获你认为哪位同学表现最好，好在哪里
五、随堂练习
练习十六1-3题。
教学反思：

@

2014年 月 日 第 周 星期 总 节
~


第2课时 观察立体图形
【教学内容】：教材P69例2、例3，学习评价练习。
【教学目标】：

（一）知识与技能：1、初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的图形；
2、能识别简单物体的三视图，体会物体三视图的合理性；
3、会画立方体及其简单组合的三视图；
（二）过程与方法：通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成空间观念，
发展形象思维
（三）情感、态度、价值观：培养学生合作精神。
<

【教学重点】：体会从不同方向看同一物体可能看到不同的结果.

【教学难点】：能画立方体及简单组合的三视图.
【教学准备】：各种物体模型
【教学过程】：

一、复习引入
1. 从学生熟悉的古诗入手，观察庐山；
2. 揭示课题：观察立体图形
二、探究新知
:

1、给学生正方体、长方体、圆柱、球等模型，以小组为单位仔细观察物体，分别从正面、左面、上面看着几何体，分别得到什么平面图形

2、你看到了什么图形
给出由4个小正方体形成的组合图形, 从正面、左面、上面观察并画出相
应的平面图形。从正面看、从左面看、从上面看。
3、小结 ：从不同的位置观察立体图形,所看到的形状可能不同。为什么说
可能不同呢因为,有特殊的立体图形, 即使在不同的位置观察,所看到的图形也可
能相同。
三.学画简单立体图形的三视图
1、演示用小立方体块搭出的几何体，从正面、左面、上面观察得到的平面
图形。看谁画的图最标准。

2、学生自己用4个小立方体块搭出几何体，从正面、左面、上面 观察得到
的平面图形。看谁画的图最标准。
3、用小立方块搭出符合下列三视图的几何体：
!

4、做一做：

用5个小立方体块搭出不同的几何体，然后根据 搭建的几何体画出从正面、
左面、上面观察得到的平面图形，并在小组内交流验证，看谁画的图最标准. 而
后，全班同学根据某小组画的三视图来组合立体图形.
四、小结
1.本节课研究的主要内容是什么
2.本节课数学知识对平时的学习生活有何作用
教学反思：


$$




2014年 月 日 第 周 星期 总 节
第3课时 观察物体（练习课）
【教学内容】：练习十六第1—5题。
【教学目标】
：
1、知识与技能
（1）体会从不同的位置观察同一物体所看到的形状可能不同，培养空间观念。
（2）体会从 一个位置观察物体最多能看到这个物体的三个面，并能准确想象、
辨认从正面、侧面（左面、右面）、上 面观察到的简单物体形状。
2、过程与方法
在观察的过程中培养学生的观察能力和动手操作及想象能力，建立空间观念。
3、情感态度与价值观
培养学生的小组合作意识及交流的能力。
【教学重点】：体会从不同的位置观察同一物体所看到的形状可能不同，培养空
间观念。

【教学难点】：培养学生的观察能力和动手操作及想象能力。
【教学准备】：课件、小正方体数个。
【教学过程】：

一、创设情境，回顾知识
（1）课件出示从不同位置拍到的书包、金字塔图片，先让学生说一 说每一幅图
是从物体的哪一面拍到的。再让学生回忆方位词：正面、侧面（左面、右面）、
上面 。
（2）课件出示从一个位置书包和洗衣机图片，让学生思考：从一个位置观察物
体最多能看 到这个物体的几个面？
二、指导练习
（1） 完成练习十六第1—2题。
（2） 完成练习十六第3题。以3人小组为单位，分别在不同的角度观察，然后
交换位置再观察，交流汇报，再 连线。
（3）
)

完成练习十六第4题。

三、应用拓展
（4）
（1）看一看，连一连
（2）填一填。
（3）按要求画一画
四、评价小结
让学生说一说自己的收获，以及还存在的疑问。
板书设计:
观察物体（练习课）
正面、侧面（左面、右面）、上面
从不同位置观察同一物体所看到的形状可能不同。
从一个位置观察物体最多能看到这个物体的三个面。
课后反思：

`


单元教学计划
第六单元名称：表内乘法（二）
一、单元教学内容：表内乘法（二）
二、本单元教学目标：
1、经历编制7-9的乘法口诀的过程，体验7-9乘法口诀的
来源。
2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7～9的乘法口诀，
能用乘法口诀进行简单计算。
3、会用乘法解决简单的实际问题。


4、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。

三、本单元教学重点、难点：
1、理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。 2、随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难
的问题，在解决问题时，学会分析数量之 间的关系也是比较困
难的。
四、本单元教学进度安排：（大约12课时）
1、7的乘法口诀………………………………4课时左右
2、8的乘法口诀 ……………………………3课时左右
3、9的乘法口诀…………………………………4课时左右
：

4、整理和复习………………………………1课时左右

5、看一看 摆一摆…………………………1课时左右
五、本单元教学注意点：
从在2～6的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最
基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌
握

2014年 月 日 第 周 星期 总 节
第1课时 七的乘法口决
【教学内容】：课本第72页
·

【教学目标】：

1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。
3、使学生的迁移类推能力得的较大的发展。
【教学重点】：
1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。
【教学难点】
：
熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。
)

【教学准备】：每小组准备7套七巧板。

【教学过程】：
一、创设情景，引入新课。
教师： 我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天 3个星期有多
少天5个星期有……要算出几个星期有多少天怎样算最简便呢如果学习了7的乘
法 口诀你就能很快地回答出来。（板书课题：7的乘法口诀）
[设计意图]：使学生明确学习的目标。
二、合作交流，掌握算法
1、根据学习2~6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句7的乘法

又有什么特点（学习之间相互交流）
2、请同学们试着自己动手一 组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可
以在小组内进行交流。
&

3、请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的交流、
教师用实物投影展出 7个拼好的图案。

师：同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案，那么你们能根据这七 个图
案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗试试看能编几句就几句。
4、小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口
诀等。
5、最后整理出7的乘法口诀。
师生交流：
1、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式编出了几句口
诀
2、根据学生的汇报，完成下面内容。
乘法算式 乘法口诀
%

7×1=7 7×1=7 一七得七

2×7= 7×2= 二七（ ）
3×7= 7×3= 三七（ ）
4×7= 7×4= 四七（ ）
5×7= 7×5= 五七（ ）
6×7= 7×6= 六七（ ）
7×7= 七七（ ）

￥

3、教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：

拼一个图案用了7块七巧板，是几个7乘法口诀怎样编
摆两个图案要几块七巧板是几个7对应的乘法算式和口诀是什么
4、说一说哪算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数所用的乘法口诀是哪
一句
5、拼6个图案需几个七巧板可以用哪一个算式来表示所用乘法口诀是哪一句
6、“五七三十 五”这句口诀表示什么意思它表示摆几个图案所需七巧板的块数应
该对应哪个算式对应哪句乘法口诀
7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数应该对应哪一个算式
8、7的乘法口诀有什么特点为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢
。

学生活动：

1、拍手读7的乘法口诀。
2、你最喜欢哪一句口诀不知道四七多少，怎么办谁能想个办法
3、熟记口诀。
同桌拍手背 四人小组背 开火车背 集体拍手背
三、巩固练习，实际应用
1、完成练习十六第1题。抢答游戏。
2、完成练习十六第2题，看图写算式。
|

3、完成练习十六第3题和第4题。

四、课堂总结：
今天你学到了哪些知识你有什么感受
请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例
五、随堂练习
六、拓展性学习

□＋◎＋□=45 □=（ ）
□＋◎=35 ◎=（ ）
!

◎＋○=45 ○=（ ）

教学反思：






[


2014年 月 日 第 周 星期 总 节
第2课时 7的乘法口诀练习
【教学内容】：课本第73～74页，练习十七
【教学目标】：
1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。
2、流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。
【教学重点】：提高学生1—7的乘法的计算技能。
【教学难点】
：
进一步巩固7的乘法口诀计算。
<

【教学准备】：口算卡及实物投影。

【教学过程】：
一、创设情景，引入新课。
出示口算卡，开火车计算。
7×5= 7×3= 7×6= 6×4=

5×2= 7×2= 7×4= 7×7=
6×3= 6×5= 7×1= 7×0=
【设计意图】：让学生明白练习的目标。
,

二、合作探索

1、完成第4、6、8、10题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变 换多种方式，
提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之
间 、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。
2、完成口诀。
二七（ ） 三七（ ） 六七（ ）
四七（ ） （ ）七三十五 （ ）七四十九
3、第5、7、9题都是用7的乘法口诀解决 实际问题的练习。每道题目都是以情
景引出问题，让学生解答。第9题是让学生自己分析情景提出问题。 让学生体会
学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。让学生自己提问题，提高分析问
题、 解决问题的能力。
4、看谁算得快。
7×2= 5×7= 6×7= 7×5=
、

4×7= 7×7= 7×4= 6×4=

7×3= 2×7= 6×6= 5×6=
6×5= 7×6= 3×7= 5×5=
5、接龙背口诀。1—7的乘法口诀。
三、课堂总结：
通过今天的学习，我们又学会了什么学生自己回答。
四、随堂练习。

:


教学反思
：





2014年 月 日 第 周 星期 总 节
|
第3课时 8的乘法口诀


【教学内容】：教材第75页的例2及“做一做”.

【教学目标】：
1、知识与技能：学生经历编制8的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆8的乘
法口诀。
2、过程与方法：通过学生观察，掌握8的乘法口诀编制方法。
3、情感态度：在学习和操作过程中，培养初步的推理能力。
【教学重点】：自主编制并记忆8的乘法口诀。
【教学难点】：自主编制并记忆8的乘法口诀。
【教学准备】：
教学挂图
【教学过程】：
.

一、情境引入

1谈话：同学们你们 吃过螃蟹吗听过一首儿歌是这样唱的吗螃蟹一呀爪八个，两
头尖尖这么大个。那你知道一只螃蟹几条腿提 示：螃蟹最上面的大脚不是腿，叫
螃鳌。
3只呢4只，5只呢你是怎么想的
2、今天这节课，我们一起来学习8的乘法口诀.(板书课题)
二、探究新知
1、教学例2.
（1)、教师出示情境图。
让我们走进校乐队，去探寻里面的数学知识。
;

从图中你知道了什么

（2）首先我们先看第一排，第一排有几个人
一排有8人，列式是1×8=8或8×1=8，口诀是什么呢我们在学7的乘法口诀
时是怎么学的
学生回忆方法，教师总结规律。
今天我们也这样的方法来学习8的口诀。

（3）尝试编口诀。
教师出示线段图：0、8、16、接着是什么你是怎么想的
那3排有几个人4排几个人5排、6排呢
】

交流反馈。


学生完成较差第75页填空，教师随机抽一组学生的作业，版演。
1个8 1×8=8 一八得八 8×1=8
2个8相加 2×8=16 二八十六 8×2=16
3个8相加 3×8=24 三八二十四 8×3=24
……
8个8相加 8×8=64 八八六十四
2、寻找口诀内部规律，帮助记忆。
:

（1）老师把你们编的口诀记录下来，请同学们来读一读。

（2）提问：怎样才能很快地记住8的乘法口诀请同学们仔细观察，这里面又
有什么规律
引导学生找规律：
①第一个乘数：按1—8的顺序排列；
②第二个乘数：都是8；
③每个积都比前一个多8；
④积的个位数是按：8、6、4、2、0、8、6、4、排列的。
教师板书9×8，追问：接下去编的话，积的个位会是几呢几是多少怎么得来的
10×8呢
|

3、识记口诀

（1）先自己读一读。
（2）闭上眼睛，想一想，你觉得哪句比较难记重点记一记。
（3）交流：你觉得哪句比较难记我们一起想想怎么记
如根据每句递增8来记，怎样记住7个 8是几，只要记住6个8是48，再加上
一个8就是48+8=56;或者 8个8是64，再减去一个8就是64-8=56。
也可以根据拆分的方法来记，7个8就是3个8加4个8的和等。
教师指出：我们可以想各种方法来记口诀
二、巩固练习
%

1、完成75页“做一做”。

2、教师快速出示口算卡片，学生抢答。
知道答案的学生快速说出得数，并说说口算时用的是哪句口诀，反复练习
3、完成教材“练习十八”的第1题。
4、完成教材“练习十八”的第6题。
(学生独立完成，集体订正。)
三、课堂小结
这节课我们学习了什么你有什么收获
?

小结 ：今天我们用“找规律，编口诀，记口诀，用口诀”的方法来学习8的乘法
口诀，希望同学们能灵活运用 这些方法来学习乘法口诀。


板书设计：
8的乘法口诀
一八得八 二八十六 三七二十四 四八三十二
五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四

教学反思：









2014年 月 日 第 周 星期 总 节
第4课时 8的乘法口诀练习（一）
【

【教学内容】：课本76页练习十八6～10题。

【教学目标】：
1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
【教学重点】：
1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
【教学难点】：根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。
#

【教学准备】：教材中相应的主题图。

【教学过程】：
一、创设情景，练习巩固。
1、完成第76页第6题，集体订正。

2、完成第七题。
1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。
2）根据所选的算式说出相应乘法口诀。
【设计意图】：强化8的乘法口诀，加深对口诀的了解和记忆。
￥

3、引导完成8～9题。

1）了解题目的意思。
2）填写出乘法算式的结果。
3）观察图意，用自己的话说一说。
4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。
5）学生自行独立解答。
6）引导学生说出解答的根据。（强调有几个几）
4、解答第10题。
.

1）引导学生明确题意后自行解答。

2）引导学生说出自己的数法。
【设计意图】：巩固用乘法解决问题，进一步乘法的意义，发展学生解决问题的
能力。
三、拓展学习。
1、在□里填出合适的数。
39=□×□＋□ 61=□×□＋□
39=□×□－□ 61=□×□－□
2、在□里填上合适的数。
—

7×8－16=8×□ 5×7＋21=7×□



教学反思：




】





2014年 月 日 第 周 星期 总 节

第5课时 8的乘法口诀练习（二）
【教学内容】：课本第77页11—12题。
【教学目标】：
1、用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。
`

2、进一步掌握8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题。

【教学重点、难点】：
1、能熟练背诵8的乘法口诀。
2、能解决一些实际问题。
【教学过程】：
一、复习
1、开火车，对口了令。
2、背一背。
`

【设计意图】：巩固8的乘法口诀，达到熟练运用。

3、填一填。（出示小黑板）
8×2=□ 7×3=□ 8×6=□ 2×8=□
6×7=□ 4×6=□ 5×7=□ 4×7=□
5×8=□ 8×3□ 8×8=□ 8×5=□
5×6=□ 7×8=□ 6×8=□ 6×4=□
4、第12题是提问题的应用题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，然后同
桌或小组交流订正。
二、拓展练习
`

（补充相应的练习）

每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗
商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20 元，想买6双这样的袜子，她带的钱
够吗
24=□╳□=□╳□ 16=□╳□=□╳□
6+☆+☆+☆=30 ☆=（ ）
三、课堂随练。
四、课堂小结。
教学反思：
,

2014年 月 日 第 周 星期 总 节
第6课时 简单的乘法应用题

【教学内容】：教材第78页的例3及“做一做”

【教学目标】： 1、知识与技能：明确求几个相同加数的和用乘法计算，学会分析题中的数量关
系，会列乘法算式解 答。
2、过程与方法：通过学生观察、讨论，让学生掌握求几个相同加数的和用乘法
计算。
3、情感态度：培养学生在情境中学会质疑、思考、应用。
【教学重点】：掌握用乘法解决实际问题中数量关系。
【教学难点】：学会用不同的方法解决问题。
【教学准备】
：
教学挂图
【教学过程】：
；

复习旧知，引入新课

1、列式计算
將加法算式写成乘法算式
3+3+3+3 4+4+4 2+2+2+2+3
直接列式
5个3相加是多少
2个4相加是多少
探究新知
1、教学例3
*

1）、看图弄清题意。
< br>师：这节课我们一起走进超市，去解决超市里的数学问题。你瞧，这是超市的一
角，认真观察，从 图中你发现了哪些数学信息
学生看图说出图的信息。
老师指出：文具盒一个8元，铅笔一支3元，橡皮一块2元，日记本一本4元。
明明给我们题出了什么问题
解决这个问题需要哪些数学信息
追问：你能找到1个文具盒的价钱吗
让学生完整的叙述题意。
]

根据学生的回答，教师板书：文具盒一个8元，买3个文具盒，一共多少钱

引导：文具盒一个8元，3个文具盒，可以用括线图这样表示：
！

8元 8元 8元

共元
教师指出：1个文具盒8元，3个文具盒就是3个8.可以怎样计算
列式：8×3=24元
教师追问：为什么用乘法计算呢
(

小结 ：因为每个文具盒8元，要求3个文具盒。一共多少元，就是求3个8相加
是多少所以可以用乘法计算来 解决。求3个文具乘买的个数

教师指出：今天我们就来学习用乘法计算解决问题。（板书课题）
想一想：买7块橡皮，一共要多少元引导：要求7块橡皮的价钱，必须知道什么
条件
1块橡皮是2元，7块橡皮是几个2
相加用什么方法计算
小结：求7块橡皮的总钱数，可以用1块橡皮的价钱乘买的个数。
看图，你还能提出 其它用乘法解决的问题并解答吗
让学生看图，题出数学问题，让其他同学解答，说说解答的方法和理由。
…

比较总结

提问：这几道题有什么共同点
小结：只要是求几个几的和的实际问题，都可以用乘法计算。
三、课堂练习
1、完成27页做一做。
2、完成教材”练习十九”的第3题.
3、完成教材”练习十九”的第4题.
4、完成教材”练习十九”的第5题.
{

四、课堂小结

这节课我们学习了什么内容什么样的问题可以用乘法来解决

教学反思:





%





2014年 月 日 第 周 星期 总 节
第 7 课时 9的乘法口诀

【教学内容】：教2材第80页的例4及“做一做”.
【教学目标】：
1、知识与技能：理解9的乘法口诀的来源和意义，初步掌握9的乘法口诀， 会
用9的口诀进行计算。
2、过程与方法：通过学生观察，掌握9的乘法口诀编制方法。
)

3、解决问题：能从日常生活中发现数学问题，解决数学问题。

4、情感态度：在学习和操作过程中，培养初步的推理能力。
【教学重点】：掌握9的乘法口诀。
【教学难点】：自主编制并记忆8的乘法口诀。
【教学准备】：多媒体
教学过程：
一、情景引入（5分钟）
1、观看西游记动画片（师：同学们，动画片中出现了哪些数字）
·

学生可能答案：81、72等数字。

2、教师出示课题
这节课我们要学习9的乘法口诀。请你猜一猜9的乘法口诀有几句
3、你知道哪些有关9的乘法口诀
同学们知道了很多，但不全面，这节课我们
要一起学习9的乘法口诀。
二、探究新知
1、教学例4.
【

（1)、教师出示情境图。

引入：同学们知道端午节吗端午节有哪些活动
看，划龙舟比赛开始了，从图中你获得了哪些数学信息
你能提出哪些数学问题
用什么方法计算怎样能很快地说出得数呢
师：通过前几节课的学习，我们同学已经基本掌握编 口诀的方法了，现在我们要
用我们编口诀的方法来编9的乘法口诀，有信心吗
（2）运用类推，编出口诀
出示教材第84页例4的线段图
|

为了学习9的乘法口诀，小袋鼠也来参加了，第一次跳跳到了9，第二跳跳到
了18，第三跳跳到几，第 四跳、第五跳呢在线段图空白的方框中填上相应的数
字。

（3）汇报交流。（开火车）
方框接着填什么
27是几个9相加得来的
45是几个9相加得来的
81是几个9相加得来的
一个9是8，两个9是18，三个9是。。。。请同学们完整地说一遍。

（4）根据小袋鼠每次跳的结果写出算式，编出口诀。
}

展示学生的完成情况，请个别学生介绍，全班交流。

1×9=9 一九得九 9×1=9
2×9=18 二九十八 9×2=16
3×9=27 三九二十七 9×3=24
…… …… ……
9×9=81 九九八十一
教师提问：
①你是怎样算出得数的
%

②“七九六十三”表示什么“五九四十五”表示什么

让学生把“三九二十七”这句口诀的意思用算式或者图画表示出来。
教师小结这句口诀所表示的意义。
③让学生随便选择其中的一句口诀说出它的意思，并说出可以帮助我们计算哪些
乘法算式。
找规律，记口诀。
（1）尝试背口诀
谈话：在背的过程中你觉得哪句口诀比较难记
引导：这些口诀有的比较难记，那么，认真观察 ，9的乘法口诀里藏着哪些规律
呢让我们一起研究一下。
[

（2）找规律。

（①第一个数字按顺序 ②第二个数字都是9 ③相邻两个得数都是相差9
④九九八十一只能写出一个乘法算式 ）
（3）利用规律记忆9的乘法口诀
让学生用自己喜欢的方法记忆口诀
（4）师生对口令，检查学生的记忆情况。
三、课堂练习
1、完成80页“做一做”。
—

2、完成教材“练习二十”的第10题。

四、课堂总结
小结：今天学习了9的乘法口诀你有什么收获
板书设计：
8的乘法口诀
一九得九 二九十八 三九二十七 四八三十六 五九四十
五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一

教学反思
：

#

2014年 月 日 第 周 星期 总 节
[



第8课时 解决问题
【教学内容】：教材第84页的例5及“做一做”
【教学目标】：
1、知识与技能：综合应用乘法解决“两种数量相比，够不够”的数学问题。
2、过程与方法：通过具体的生活情境去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，
知道可以用不 同方法解决问题。
3、情感态度：培养学生初步的应用意识和 解决问题的能力。
【教学重点】：將所学知识灵活应用具体的问题中，感受解决问题方法的多样性。
【教学难点】：將所学知识灵活应用具体的问题中，感受解决问题方法的多样性。
《

【教学准备】：多媒体

教学过程：
一、复习导入
1、列式计算。
（1）一件衬衣用9个口子，6件用多少个扣子
学生列式，交流：这里的“6件用多少个扣子”指的是什么
用什么方法计算
二）二年级（1）班有50个小朋友，老师准备了42本笔记本，每人发 一本，
够吗
…

为什么，你是怎么想的

（3）1号厅有60个座位能坐得下
吗这个问题你能解决吗
教师指出：这个问题只有一个条件，不能解决这个问题。要解决这个问题，
缺少什么条件
教师再出示：56个小朋友去看电影，1号厅有60个座位能坐得下吗
现在这个问题你能回答吗
因此，我们要比较两种数量，首先要知道它们的数量分别是多少。这 节课，
我们继续用乘法解决实际问题。（板书课题）
二、探究新知
、

一）、教学例5

1、出示例题。
①、师：先读题，读懂题目意思，找到已知条件和所求问题。
已知条件：有2名教师和30名学生，租下面的客车。
设疑：知道有2名教师和30名学生，你能求“租这辆车能不能坐下”这个

问题吗
根据题目里的有2名教师和30名学生，你能求出什么
你能口算吗
教师指出：现在能直接求“坐得下吗”缺什么条件
%

教师说明：对了，只要知道客车有多少个座位，和总人数进行比较，就知道
能不能坐得下，那么 ，客车有多少个座位。

②出示主题图
仔细观察座位示意图，一共有多少个座位
方法一：前面每排4个座位，最后一排有5个，一共有33个座位。
4×7=28（个）28+5=33（个）
方法二：分别算出左边和右边各有多少个座位，再加上最后一列的座位
2×7=14（个）2×7=14（个）
14+14+5=33（个）
、

……

③通过刚才的解答，我们知道学生和老师一共有32个人，客车有33个座位，
现在你知道客车能坐得下吗
引导学生比较32个＜33个，能坐得下吗
三、巩固练习
1、完成84页“做一做”。
2、完成“练习二十一”第4题
3、完成“练习二十一”第3题
4、完成“练习二十一”第6题
'

四、课堂总结

通过今天的学习你知道怎样比较两种数量了吗学会了怎样分析问题了吗你用
的是什么方法
小结 ：解决问题的方法很多，可以先从问题入手，也可以先从条件入手，根
据实际情况灵活使用方法。

板书设计：
解决问题
方法一：4×7=28（个）28+5=33（个）
方法二：2×7=14（个）2×7=14（个）14+14+5=33（个）


教学反思：








》

单元教学计划
—


第七单元名称：认识时间
一、单元教学内容：认识时间
二、本单元教学目标：
1．使学生会读、写几时几分。
2．使学生知道1时＝60分。
3、培养学生珍惜时间的意识和习惯
三、本单元教学重点、难点：
使学生会读、写几时几分，
知道1时＝60分
-


四、本单元教学进度安排：（大约12课时）
认识时间例1、 例2 ………………………………1课时
认识时间例3 ………………………………………2课时
练习…………………………………………………1课时

五、本单元教学注意点：
使学生会读、写几时几分，使学生知道1时＝60分，
培养学生珍惜时间的意识和习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋
学习的自觉性和积极性。

;


2014年 月 日 第 周 星期 总 节
第1课时 认识时间（1）
【教学内容】：课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2
【教学目标】：
1．使学生会读、写几时几分。
2．使学生知道1时＝60分。
3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探
索意识和合作学习意识。
4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
【教具、学具准备】：多媒体课件、钟表模型、手表。
【教学过程】：
一、创设情境，导入新课。
1、猜谜引入。 “我有一个 好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫
我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么钟表可以告诉我们什么（ 时间）你
能说出你自已 的一些作息时间吗（教师板书）
师：看来同学们都能用我们学 过的整时或用几时半表示时间，还有些同学
能用8：10的形式来表示时间。
师：同学们，你们又知道现在是几时吗（出示现在 的时间钟面），师：今
天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）
2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习， 我们知道钟面上有些什么
大家交流交流，说一说。
二、直观演示，自主探究新知。
1、认识时间：分
、引导学生观察分针。（演示分针走1小格）
师：分针走1小格的时间是1分。
（2）、一边演示，一边提问：
A、分针指着1是几分为什么（一个大格有5小格，所以是5分。）
B、分针指着4是几分为什么？
C、分针指着7是几分为什么？
D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢为什么这里刚好是经过了几
个时呢
2、认识时。
钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结 论：
时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。 认识：1时=60分。
3、认识时间。

（1）教学例1第一个钟面。（两种表示方法在上学期已学过，写9时25
分时，9:25）
（2）看钟面写时间。（在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加
一个“0”写作：“3：0 5”）。
三、动的手实践、巩固新知。
1、教师拔钟，学生说时间。
2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同 学说时间。
3、教师说时间，学生拔钟。
四、教学效果测评
1、写出钟面上的时间；
2、连一连
3、完成练习二十三1、2
五、课后小结
…

同学们，这节课你们有什么收获啊


教学反思：





^


2014年 月 日 第 周 星期 总 节

第2课时 认识时间（2）

【教学内容】：课本p92例3及练习二十三4-6
【教学目标】：
1、结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
2、巩固所学的知识，综合运用所学的知识。
3、合理安排时间。
【教学重点】：判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
【教学难点】：判断时间的合理性。
【教学过程】：
一、复习旧知。
1、钟面上一共有（ ）个大格，每个大格分成 （ ）个小格。钟面上一共有（ ）
个小格。
2、分针走一小格的时间是1分。时针走一大格的时间是1小时。 时针走1小
时，分针正好走（ ），是（ ）小时。（ ）分=（ ）时。
3、填一填。
一节课是（ ）分，课间休息是（ ）分，再加上（ ）分就是1小时。
4、根据“小公鸡和小猪的故事”写时间
学生认真的看钟面上的时间，写一写；
（2）汇报，集体订正。

二、引出新知
1、谈话揭示课题:让我们运用这些时间的知识来解决一些生活中的时间问
题。
2、出示例3，主题图
（1） 7:15----明明和小伙伴在锻炼身体；
明明说：我做完作业才去踢球。 小伙伴说：10:30，我们还要一起去看木
偶剧。
9:00----明明说：做完作业啦！
提问：明明可能在下面的哪个时间去踢球（7:45 9:15 10:50）
（2）小组讨论后，集体分析。
（3）验证答案。
（4）小结：解决这类问题要先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证
解答是否正确。
三、巩固练习
1、完成练习二十三4、5、6，逐题分析，集体订正。
2、按要求解答。
小红周六的作息表：
1:40—2:10 看书 2:10—2:50做数学作业 2:50—3:30做语文作业
3:30—5:00 锻炼 5:00—6:10看电视
（1）2:30的时候小红在做什么？
（2）4:00的时候小红在做什么？
（3）5:20的时候小红在做什么？
（4）小红做什么的时间最长做什么的时间最短？
四、总结与拓展
1、说说这节课的收获。
2、请你回家统计你和爸爸、妈妈一天的时间安排。
教学反思：


%






2014年 月 日 第 周 星期 总 节

第3课时 认识时间练习

【教学内容】：课本练习二十三
【教学目标】：
1、熟练掌握认识时间的方法，正确地读写钟面时间，进一步明确“1时=60
分”；
2、进一步理解和感受生活中的作息时间。
【教学重点】：引导学生正确迅速的读时间；
【教学难点】：引导学生正确地在钟面上拨时间，理解和感受生活中的作息时间。
【教学过程】：

一、激趣导入
师：通过两天的学习，你们学会了什么今天老师要考考大家，给大家设了5
个关卡，有信心过关吗？
二、闯关游戏
1、第一关：认一认钟面上的时间 ，说一说，写一写。
2、第二关：画出钟面上的时针与分针 。
3、第三关：根据时针判断时刻。
4、第四关：简单的时间计算，写出相应的时间。
5、第五关：把时间与相应的活动连起来。练习生活说说自己的作息时间。
三、课堂小结
关于时间你还有什么不明白的吗？
四、练习
完成练习二十三7、8、9、10、11，逐题完成，集体订正。爸爸、妈妈一天
的时间安排！
￥

教学反思：








—





单元教学计划
第八单元名称：数学广角
一、单元教学内容：数学广角
-


二、本单元教学目标：
1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计
的意义，会用简单的方法收集和 整理数据。
3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养
学生的合作 意识和实践能力。

三、本单元教学重点、难点： 通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学
生的合作意识和实践能力。
四、本单元教学进度安排：

大约2课时
五、本单元教学注意点：
}

本册教材与上册教材最大的变化是随着统计数据的增大，条形统计图
的每 格代表2个单位。教材内容的选择注意联系学生的兴趣。


2014年 月 日 第 周 星期 总 节
第一课时 数学广角（一）
【教学内容】：课本P99页。
【教学目标】：
1、使学生学会找出最简单的排列数和组合数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。
3、初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。
【教学重点、难点】：
【教学准备】
：
数字卡片、1角、2角、5角的人民币。实物、练习本
【教学过程】：
一、激趣导入
1、今天我们一起来上一节数学活动课，你们喜欢吗
出示课题：数学活动
2、我们 先来做一个拼图游戏：小朋友每人的桌子上有三张图，请你任选两
张拼一拼看看是什么先和同桌说一说。
3、交流反馈。用不同的图可以拼出不一样的效果，如果老师给你数字卡片，
你能拼出什么数呢
[设计意图]：激趣导入，让学生在游戏中产生兴趣，在活动中找到启示。
二、动手操作，探索规律
1、 用1和2两张卡片摆数。
（1）自己动手摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。
（2）独立动手摆，然后在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。展示
大家看。
2、用、1、2、3三张卡片摆数。
教师激励学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片， 你能组成什么数可
以与小组同学讨论，并把结果记录下来。

学生拿出卡片，自己动手摆一摆。
引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。
3、学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。
4、小组汇报。师生总结，指明学生说一说。
[设计意图]：让学生在体验中感受，在操作活 动中成功，在交流中找到方法，
在学习中应用。初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。
三、小组合作，巩固发展
（1）三人做握手的游戏。每两人握一次手，一共握几次。
（2）小组汇报，三人到台上有规律的握手，得出结论。（3次）
2、师：我这由三本练习本 卖5角钱可以怎样付钱。请同学们拿出你的人民
币，动手试一试。谁想来卖
学生用不同的方法到台上来卖。
板书学生的方法。
3、衣服搭配
出示两件不同的上衣和两条不同的裤子图：请看这里有几种搭配方式试一
试。
交流反馈。
[设计意图]：用实践活动培养学生的实践意识和应用意识，同时使学生受到学习的乐趣。并通过不同形式的练习不但联系学生的生活实际，而且巩固了所学
的知识。
四、课堂小结
这节课玩的有趣吗说说你学会了什么
教学反思：






2014年 月 日 第 周 星期 总 节
第二课时 数学广角（二）
【教学内容】：课本P100页。
【教学目标】：

1、通过活动让学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
2、培养学生的推理能力。
3、培养学生的合作意识和创新精神。
【教具学具】：动物图片、语文、数学、自然等教科书。
【教学过程】：
一、游戏一：
故事导入：森林王国要举行运动会，入场时要组织一个花束队，鸡大婶让蓝

猫和非非准备一束花，鸡大婶说：“他们拿的分别是红花和蓝花。”蓝猫说： “我
拿的不是红花。”鸡大婶说：“请同学们猜一猜，蓝猫和非非分别拿的是什么花”
今天有许多这样的问题等着同学们去猜，大家要比一比谁最爱动脑筋。
[设计意图]：故事导入新课等于抓住了儿童的天性，激起了他们玩的乐趣和
学习的积极性。
二、游戏二：
（1）出示例2的第一组图让学生注意观察。让学生猜一猜他们拿的是什么书
请学生说一说自己是怎样想的。
（2）、小组活动
4人一组，两名同学分别拿语文 数和数学书，其中一名同学说：“我拿的不
是什么书。”另外两名同学比赛看谁猜得快。交换进行。
（3）、同桌活动。
拿出准备好的动物卡，又一名同学操作，左（右）手拿的是（不是）什么 ，
另一名学生猜，交换进行。
三、游戏三：
1、找三名同学配合，创设真实情景，根据例题做一做，让学生猜一猜，说
一说是怎样想的。
2、小组活动
A、师 :把猜一猜的游戏规则说一说。4人一组轮流进行，每人至少猜一次。
B、进行活动。教师不做任何规定，让学生撇开思维，自己去猜。
C、小组交流，向全班汇报活动过程。
3、观察比较例3和例2有什么不同学生回答后教师总结。
巩固练习：师生一起做游戏。 < br>[设计意图]：通过多种游戏活动，既给了学生充分的时间活动，一起在活动
中探索新知。放手让 学生随意玩，鼓励他们玩出新意，教师捕捉创新的火花，培
养他们的求异思维。
五、课堂总结
这节课我们上得真愉快，你们在游戏中都学会了什么
教学反思：



单元教学计划
第九单元名称： 总复习
一、单元教学内容： < br>本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为5个部分：100
以内的笔算加法和减法；表 内乘法；长度单位和角的初步认识；观察物体；
统计。第八单元的“数学广角”的内容属于扩展学生数学 思维的，只要学
生了解就可以了，因此在总复习中没有单独安排相应内容的复习。

二、本单元教学目标：
通过总复习，使学生获得的知识更加巩固， 计算能力更加
提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本
学期规定的教学目标 。
三、本单元教学重点、难点：
通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加< br>提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本
学期规定的教学目标。
四、本单元教学进度安排：
大约6课时
五、本单元教学注意点：
在复 习时进行整理和比较，加深学生对所学知识的认识。
同时注意计算与解决问题相结合，达到通过解决简单 的实际问
题来巩固计算熟练程度的作用。




2012年 月 日 第 周 星期 总 节
第一课时 “笔算加法和减法”的复习
【教学内容】：
课本P102、105页
【教学目标】：
1、通过复习学生进一步熟练掌握100以内的笔算加法和减法的计算方法，
并能正确计算。
2、通过复习使学生能结合具体情景进行加法、减法估算，并说明估算的思
路。
3、学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

【教学重点、难点】：笔算的方法；实际运用能力。
【教学准备】：课件、课堂练习本
【教学过程】：
一、基础知识
问：笔算加法和减法时我们应注意什么
学生小组内交流。
全班反馈，归纳小结。
巩固练习，第105页第1题。（学生先独立完成，然后在小组内交流。）
[设计意图]：让学生用自己的语言表述笔算的方法，并在理解的基础上掌握
计算方法。
二、发展练习
完成105页第2题。并抽几题指名说一说是怎样算的。
完成第4题：先估算再笔算。
先估算并说说估算的方法；再笔算。教师多面向学习有困难的学 生，多给予
他们辅导和机会，培养他们学习的自信心。
□里能填几。（补充练习题）
5 □ 7 5 7 5 4 □
+ □ 6 - 3 □ - 3 □ + 2 5
7 □ 4 □ 3 □ 6 □
先让学生独立做一做，学生能填出几种就几种，都应予以肯定。
[设计意图 ]：在原来的基础上进行发展练习，让学生灵活运用学过的知识，
在体验学习成功的同时发展思维的灵敏 性，培养学习的自信心。
三、实际应用
完成107页第10题。
学生先独立做再全班交流。
2、小朋友跳绳：
小明
45下
小红
36下
小东
53下
小丁
60下
（1）、小明比小丁少跳了几下
（2）、小明和小红一共跳了几下
（3）、你还能提出什么问题，并列式计算。
[设计意图]：让学生用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生实际应用
的能力。
四、随堂练习。
五、课堂总结。

教学反思：

2012年 月 日 第 周 星期 总 节
第二课时 “表内乘法”的复习
【教学内容】：课本P102、106、107页。
【教学目标】：
1、通过复习 使学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记1~9的乘法口诀，
能熟练地口算9以内的两个数相乘。
2、学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
3、培养学生良好的学习习惯和数学能力。
【教学重点、难点】：
1、熟记1~9的乘法口诀并能正确计算。
2、根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
【教学准备】：
课件、课堂练习本
【教学过程】：
一、基础知识
同桌互相背乘法口诀。
交流反馈：你的同桌1~9的乘法口诀背得熟练吗还存在什么问题
教师抽查。
先把口诀补充完整再根据一句口诀写出两道乘法算式。
三五（ ） 六九（ ） （ ）四十二
……
[设计意图]：让学生用自己的语言表述笔算的方法，并在理解的基础上掌握
计算方法。
二、发展练习。
学生独立完成107页第13题然后校对。
[设计意图]：在原来 的基础上进行发展练习，让学生灵活运用学过的知识，
在体验学习成功的同时发展思维的灵敏性，培养学 习的自信心。
三、实际应用
独立完成107页第12题。
先在小组内轮流提出问题并解决。
全班交流反馈。（教师多面向学习有困难的学生，多给他们一些机会。）
109页地16题：设计游乐计划。
（1）、读题，帮助学生理解题意。
（2）、学生同桌合作设计游乐计划。

（3）、全班交 流。鼓励学生方法的多样性。注重让学生用自己的语言对题意
进行描述，说说自己是怎样想的。
[设计意图]：让学生用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生实际应用
的能力和同学之间的合作 、交流能力。
四、课堂总结
五、随堂练习。
教学反思：







2012年 月 日 第 周 星期 总 节
第三课时 “米和厘米、角和直角”的复习
【教学内容】：课本P103、106页。
【教学目标】：
1、通过复习使学生进 一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的
长度观念。知道1米=100厘米。
2、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。
3、通过复习使学生进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角
和直角。
4、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。
【教学重点、难点】：
1、建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。
2、知道角的各部分的名称，会画角和直角。
3、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。
【教学准备】：图，尺子等。
【教学过程】：
一、米和厘米的复习
回顾梳理
这学期我们学过哪些长度单位关于米和厘米的知识你知道哪些
学生小组交流，回答。
表象与进率
（1）、1厘米有多长1米有多长你能用你的方法表示出它们的长度吗
学生理解表象与进率，教师积极评价学生的方法。

（2）、1米是多少厘米呢你是怎么知道的
学生活动：演示米和厘米的长度。
教师板书：1米=100厘米
二、估计与测量
（1）、看书上2条线段，估计一下它们有多长
学生估计长度并汇报。
（2）、用尺子测量它们的长度，边测量边留心你是怎样测量的
学生活动。
教师评价学生的测量方法，及时发现出现的错误。
（3）、引导学生估计黑板的长度。 学生先自己估计。然后教师在黑板上画出1米长的线段，再次请学生估计黑
板的长度并测量出黑板的 实际长度。
[设计意图]：在形成表象的基础上进行估计与测量，发展学生的空间观念。
在无 参照物的情况下两次估计并测量黑板的长度，强化对米的长度表象。
三、复习角与直角
1、角及各部分的名称
（1）、角在我们的生活中到处都是，请你在小组内说一说你在教室里看到的
角。
（2）、学生小组交流。
（3）、汇报发现的角。
2、直角
（1）、在角当中有一种角叫直角，你们是怎么判断的呢
学生汇报并演示判断直角的方法。
（2）、角的各部分名称你还记得吗
学生回忆角的各部分名称。教师板书。
（3）、请你画一个角。
3、学生用三角板画直角。
（4）、出示第6题梯形图。
这个图中有几个角其中有几个是直角
你能在图里面画一条线段使这个图增加3个直角吗
学生观察思考回答。
独立探究，在书上尝试画线段并上台演示自己的画法。
（5）、组织全班交流订正。
[设计意图]：紧密联系学生生活中的角，加深对角的认识。
四、综合练习
组织完成106页第7、8题。
教师巡视，对画法不规范的学生及时个别指导。
小组合作完成第9题。
五、随堂练习。
六、课堂总结。
教学反思：

2012年 月 日 第 周 星期 总 节
第四课时 “观察物体”的复习
【教学内容】：课本P103、104、109页。
【教学目标】：
1、复习正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状，知道在不同位置< br>上，观察到的物体的形状是不同的。
2、在复习中借助动手操作，进一步发展学生的空间观念和同伴合作意识。
3、联系学生生活实际，让学生体会到数学与生活的密切联系。
4、培养学生从小善于观察，仔细思考的学习习惯。
【教学重点、难点】：
1、通过复习进一步感受到在不同位置观察到的物体的形状的区别。
2、进一步培养学生准确辨认从不同位置（尤其是左侧面、右侧面）观察到
的物体的形状。
【教学过程】
：
一、观察物体的复习
回顾观察物体知识
（1）、出示玩具汽车：这是什么谁来介绍一下老师手里的汽车是什么样子的

学生观察玩具汽车，介绍样子。
（2）、出示3张汽车图片（前面、后面、侧面）
请你想一想，这3张图片分别画的是哪个位置是站在哪个位置画的
学生独立思考，小组讨论，汇报结果。
说一说
（1）、请小组一个成员将自己的文 具盒摆放在桌上，再请每一位同学从自己
的所在位置介绍看到的情况。
学生小组活动，组内交流，说一说评一评。
完成103页第7题。
学生先独立练习，再全班交流、订正。
[设计意图]：借助小汽车和图片全面回顾所学的观察 物体的知识。通过小组
交流、互评，培养学生讲解的技能和倾听的习惯。
二、复习对称图形
回顾反思
什么是对称图形
学生回顾反思，回忆，交流，全班补充，形成较准确的表达。
画对称图形
让学生在方格纸上画出对称图形。教师巡视。
3、请学生说一说是怎样想的。
[设计意图]：通过回忆、交流、操作等活动，进一步加深学生对对称图形的

理解掌握。
三、拓展练习
教师补充出示各种不同位置看到的图片，让学生说一说。
随堂练习。
四、课堂总结。
教学反思：