二年级数学下册教案7

萌到你眼炸
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2020年12月12日 18:09
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2020年12月12日发(作者:劳蛎)



第六课时 万以内数的大小比较
教学内容:
课本第76页例7及练习十六第4、5、10题。 授课日期 __年__月_ 日
星期
教学目标:
1、通过“比一比”活动,掌握万以内数的大小比较的方法, 能够用正确的符号
表示万以内数的大小。
2、通过现实的素材,感受大数的的意义,加深学生对万以内数的认识。
3、培养学生的逻辑思维的能力。
教学重难点:
1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大
小。
2、掌握万以内数的大小比较的方法,能够正确运用符号表示万以内数的大小关
系。
教学准备:计数器、教学挂图。
教学过程:
一、准备活动
1、读一读,并说一说,各个数中的“5”在什么数位上,各表示什么?
257 1059 5791 135
2、填空
( )个一是十。
( )个十是一百,10个百是( ),10个( )是一万。
八百七十二是由( )个百、( )个十、( )个一组成的。



8个千、4个十组成的数是( )。
3、在 2287、650、80、285、651、79这几个数中:
是两位数的有( )是四位数的有( )最大的数有
( )。最小的数有( )。
[设计意图]通过练习巩固学生对数的组成、数位的认识以及千以内数的比较。
二、学习情景的创设
1、看挂图
聪聪和妈妈一起去商场买电器,聪聪和妈妈看中了 空调和电视机。售货员说空调
的价格是由3一个千、四个百和三个十组成的。你知道空调的价格吗? < br>2、引导学生猜出电视机的价格。售货员又告诉我们电视机的价格比1000少,又
比500多, 你还能猜出电视机的价格吗?
教师根据学生的汇报提示学生“多一些”、“多得多”
3、引导学生进行数的大小比较。
4、今天我们就一起来比一比万以内数的大小。
板书:万以内数的大小比较
[设计意图]通过“猜价格”的游戏激发学生比较数的大小的兴趣 ,同时创设生
动、活泼的课堂氛围。
三、教学互动活动
(1)提示:想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。
自主探究四位数和三位数的大小比较。
出示1430和980 的大小,同时说一说自己是怎么比的?
引导学生用多种方法比较
小组汇报结果1430大 于980。因为1430是四位数,而980是三位数。四位数比
三位数大。也就是不同数位的数比较, 数位多的数就大。



谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器?你是怎么想的?及 时帮助学生理清思路,
比较出数的大小。
探究四位数与四位数的大小比较。
出示课 件,聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数的速度快,聪聪得了3864分,
另外一个小朋友得了3529 分。
(2)小组进行讨论:怎样比较3864和3529 的大小?
汇报得出:因为386 4大于3529。所以聪聪获得胜利,是先比较千位一样大,所
以比较百位,3864的百位是8比35 29的百位5大,所以3864大于3529。
师生总结:比较万以内数的时候,先比数位,数位多的 数大,数位一样从高位比
起,最高位大的数就大。
[设计意图]通过活动掌握万以内数位相同 的数的比较大小的方法,同时培养学生
的思维的能力和语言的表达能力。
教后练习要求学生独立比较各组数的大小,并集体订正。
(3)引导学生完成练习十六第5题。理解题意。独立比一比。
汇报比较的结果。用自己的话说一说。
出示:5850和863 7239和7007 2133和3144 5488和5458
独立比较,集体订正。
[设计意图]在练习中巩固所学的知识。
四、课外练习
1、在里填上合适的数字。
28□3 ○ 2867 7□00>7240 646 >
6□2 □49 > 413 □21 > 201 4293 >
4□63 15+7< □+7 20-20÷5 > □-20÷5
2、找规律,填一填。
(1)596、597、( )、 ( )、( )



(2)1720、1730、( )、( )、( )
(3)5000、5100、( )、( )、( )
(4)1360、2360、( )、( )、5360、( )
(5)2130、3240、( )、( )、6570、( )
(6)9999、8888、( ) 、( ) 、5555、( )






第七课时 近似数
教学内容:
课本第77页例8及练习十六第6题。 授课日期 __年__
月_ 日 星期
教学目标:
1、 通过具体的情景让学生理解近似数的含义,体会近似数在生活中的作用。
2、 通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法,培养学生的数感
和估计能力。
教学重、难点:
1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。
2、培养学生的数感和估计能力。
教学准备:教学挂图。



教学过程:
一、准备练习
1、 接着数数。
1998、( )、( )、( )
9997、( )、( )、 ( )
497、( ) ( ) 、( )
2、按照要求排列下面各数。
1001 996 1008
( ) > ( ) > ( )
205 306 402
( ) < ( ) < ( )
[设计意图]复习旧知,为新知学习作好铺垫。
二、新课教学
1、组织理解近似数的含义。
出示例8的主题图。
聪聪去调查了育英小学的学生数 ,他写下了这样的一句话:“育英小学有1506
人,约是1500人。”育英小学到底有1506人还 是1500人呢?为什么?
组织学生进行讨论、交流。思考:后半句约1500人是什么意思?
小组汇报:
A、认为育英小学的认数是1506人,因为他告诉我们就是1506人,后半句 他说
的是约是1500人,是说他们学校的人数和1500人的差不多。
B、也认为育英小学有1506人,他说约有1500人是大概就是1500人的意思。



师小结:我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”,而1500这 个和1506
差不多的数就叫做“近似数”。(边说边板书)
引导学生明白近似数更容易记,因为它正好是正百数。
出示例8主题图比较一下1506和1 500这两个数,体会一下准确数和近似数哪个
数更容易记住
(2) 聪聪那天不仅调查了育英小学的人数,还调查了新长镇的人数是9992人,
约是( )人,先独立填填,再和你的同桌交流交流。谁来说说你写出的近似
数是多少?
个别汇报:
A、约是10000人,因为我觉得9992人接近10000人,
B、我写的是“约9990人”因为9992人和9990只相差2。
同学们你们同意哪位写的呢?为什么?
师生小结:我们用近似数就是为了让我们更容易记住, 所以,一般我们都用整百、
整千、整万数。
[设计意图]通过活动的学习,理解近似数的含义 ,感受到近似数的作用,同时掌
握近似数的写法。
2、请你说说身边的近似数,找找生活中的 近似数。按照教师的要求,先独立想
想,再和小组的同学交流。
3、组织活动3——猜一猜。
(1)(练习十六第9题)
提出题中的要求。
请大家独立动脑筋想一想,再和同桌交流看你们手猜的一样吗?互相说说你们为
什么要这样猜。
(2)组织进行集体交流。说一说你猜出来的结果是什么样的?你是怎么猜的?
及时肯定回答好的学生,并帮助学生总结应当怎样猜。



让学生将所 准备的卡片,按照教师的要求摆一摆:将所准备的卡片组成三位数或
四位数;读一读:同桌相互读摆出的 数;
说一说:再互相说一说对方所摆事出的数的组成;
比一比:比较两个数的大小。
[设计意图]通过“说一说、猜一猜”活动让学生感受到近似数与生活的联系。
三、课外训练
1、组织数学游戏——猜价格
(1)电视节目“幸运52”猜商品价格的游戏大家看过吗?
其实这样的游戏应用的也是数学知识。今天我们也来玩一玩这样的猜数游戏。
(2)游戏规则 :老师给你一个提示,比如这个数几千几百的数,然后就开始猜,
老师提示手中的数比你猜的数大还是小 。同学们再根据这个提示继续猜直到猜对
为止。
(3)进行第一轮猜数游戏。
[设计意图]此活动培养学生的思维能力和数感。








第八课时 整百、整千加减法



教学内容:
课本第81页例9。 授课
日期 __年__月_ 日 星期
教学目标:
1、 通过熟悉的买电器的生活情景,提出加减法问题,探索口算整百、整千的 加
减的方法, 经历交算法的过程。
2、 能正确熟练地进行计算,发展口算能力,培养学生的综合应用能力。
教学重难点:
掌握整百、整千的进(退)位加减法的计算方法。难点:算法的多样和优化。
教学准备:教学挂图。
教学过程:
一、准备练习
出示准备题要求能快速准确地计算出结果。
[设计意图]复习旧知,为新知学习奠定基础。
二、教学新课
1、出示主题图, 引导学生看图。
爷爷去商场买电器,买了一台大电视机,和一台冰箱。
2、根据这幅图提出数学问题。学生自由说一说
问: (1)爷爷一共花了多少钱?
(2)电视机和电冰箱哪个的价格贵?
(3)买了电冰箱比买电视机多了多少钱?
想一想:要用什么方法来解决?



[设计意图]让学生学会用自己学习的数学知识解决问题,培养学生的问题意识和
创新能力。
三、教学新课,探究整百、整千、数的加减的算法
1、根据上面的情况,选择一个你想解决的 问题写在课堂练习本上,根据问题列
出相应的算式:一共花多少钱?各自进行并汇报
板书算式:2000+1000=( )
那么,电视机和电冰箱哪个的价格贵?买了电冰箱比买电视机多了多少钱?
先自己独立想一想 ,再进行小组交流,讲明白你的想法,听懂他人的想法,选择
你想计算的算式。板书算式是:2000- 1000=( )
想一想:( )个百加( )个百是( )个百,也就是( );( )
个千减( )个千是( )个千,也就是( )。组织学生进行汇报,教师
板书算式。
2、组织活动编题口算活动
用这些整百、整千数来进行一次编题口算的活动 引导学生说出一些整百、整千
的数将算式写在练习本上。
2人一组,从整百和整千数中任意选 出四个数组成一个加法和一个减法算式,将
算式写在自己的练习本上。
3、出示:80+50 = 130-50=
要求学生独立完成
在练习本上做做、想想应该怎么算?
4、出示900+600= 9000 +6000= 1500 -600= 1500- 600=
组织小组活动,解决问题 集体校正
5、 学生完成练习十七第1题。
认真看图,说说图意,自主提问解决问题。
四、展性练习



1、 你有几种填法?(练习十七第5题)
8□27 >8263
2、 ○里填上“> ”、“< ”或“ = ”。
20 +80 ○40 +60 5800- 800 ○3600 -
3000
130+ 70○200 +20 700 -90 ○ 700-
80
1200 -200 ○1000+ 200 500 -50○ 400 +50
90 +50 ○200 -60 90 -60 ○100 -
70
[设计意图]通过多样的练习巩固新知。
五、课堂总结:通过这节课的学习,你有什么收获?学到了什么知识和本领?

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