二年级数学上册第二周教案
养胃的食品有哪些-冯新柱
第二周 （2019年9月2日 ～ 2019年9
月6日）
第一周 第一课时
2019年
9 月2日
线段的复习课
练习册第 4 页
练习辅导
1、创设情境，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可
度量的。
2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
课题
教学内容
课型
教学目标 知识与技能：
过程与方法：小组合作交流
情感态度与价值观：
1、培养学生观察比较、动手操作的能力。
2、培养学生合作的意识。
教学重点
观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。
教学难点 学会量线段、画线段的方法。
突破重难小组合作交流、自主探究法
点方法
教法与 教法：讲授法、讨论法
学法 学法：自主学习法、合作学习法
教具准备 尺子
单元课时 第一单元
第6课时
师生活动
一、复习
测量较长的物体用长度单位（
）
测量较短的物体用长度单位（ ）
线段的特征有：( )、（
）、（ ）
二、新授
1、刻度线0到刻度线1，长度是（
）厘米。
从刻度线3到刻度线8，长度是（ ）厘米。
执教修改
教
学
过
程
画一条长度为3厘米的线段。
我们已经学习了（ ）和（
）两个常用的长
度单位。
1、比一比
2米和20厘米的线段哪个长？为什么？
三、巩固练习
1、画一条5厘米长的线段。
2、画一条比5厘米长3厘米的线段。
3、画一条比5厘米短2厘米的线段。
4、在每两个点间画线段。（试一试）
思考：3个点能画几条线段？
4个点能画几条线段？
5个点能画几条线段？
四、小结：这节课我们复习了关于线段的知识，你
们会了吗？
课时作业
练习册第 4页
画线段的方法：
画一条3厘米的线段
板书设计 因
为线段的长是3厘米，所以只要把尺子放平，
铅笔紧挨尺子有刻度的一边，从尺的“0”刻度
开
始画起，画到3厘米的地方，最后在两边点
上端点。
课后反思
课题
教学内容
课型
教学目标
第二周 （2019年 9月2日 ～ 2019年9 月6 日）
第 二课时 2019年 9 月 3日
长度单位的合理使用
教材第7页
新课
知识与技能：
掌握长度单位的合理使用，培养学以致用的能力。
过程与方法：
经历长度单位选择的全过程，掌握长度单位的合理使用。
情感态度与价值观：
培养学习活动，培养学生学以致用的学习习惯。
教学重点
教学难点
教法与
学法
教具准备
单元课时
掌握长度单位的合理使用
提高估测能力。
突破重难点方法：
教师多引导、学生多交流合作讨论
教法：讲授法、讨论法
学法：自主学习法、合作学习法
多媒体课件
第 一 单元 第7课时
师生活动
一、情景引入
(1)我们学过哪些长度单位？
明确：厘米和米。
(2)一般情况下，“厘米”用来表示较短物体的长
执教修改
教
学
过
程
度或距离，“米”表示较长物体的长度或距离。你能举
出例子吗？
如果学生举出的例
子合适就要给予表扬肯定；如
果学生没有说出恰当的例子，教师可以说：“老师的食
指(伸出来
给学生看)宽是1厘米；咱们的课桌长是1
米，也就是100厘米。”
今天这节课我们就一起来研究什么情况下用“厘
米”作单位，什么情况下用“米”作单位。
二、学习新课
你觉得一根旗杆的高度是13厘米还是13米？(出
示课件，教材第7页插图)
1．要解决什么问题？
判断旗杆高13厘米还是13米。
2．怎样解答？
(1)操场上的旗杆，比我还高，我就1米多一点，
旗杆肯定不是13厘米，应该是13米。
(2)我看了看尺子上的13厘米，比两个手掌宽一
点儿，旗杆的高度应该是13米。
(3)操场上的旗杆比小树都高，所以高度应该是
13米。
(4)10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样
高。
……
小结：当选
择合适的单位时，应该结合自己的生
活经验，用熟悉的事物做比较，然后进行区分、判断，
这样
才能选出合适的单位。
3．解答合理吗？
一支新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是
13米。
【设计意图】引导学生说
出想法其实是帮助学生
建构模式，从而使学生明白不能靠感觉解决问题，要
结合自己的生活经验
，选取有可比性的事物做比较，
然后确定正确的答案。
三、巩固反馈
1．完成教材第7页“做一做”。
厘米 厘米 米
2．完成教材第9～10页“练习一”第4、9题。
第4题：跳绳比1米长√
小猫比1米矮√
椅子比1米长√
第9题：(1)数学书长26厘米。
(2)√ (3)房
间高3米。 (4)字典厚6厘米。 (5)√ (6)教室长
10米。
四、课堂小结
说一说这堂课的收获。
课时作业
课本第3
页练习2
板书设计
解决问题
旗杆比小树都高
生活经验、分析积累
高度应该是13米
课后反思
课题
教学内容
课型
教学目标
第二 周 （2019年
9 月2日 ～ 2019年 9 月4日）
第3课时 2019年9月4日
练习课
课本P7页 做一做
练习辅导
知识与技能：
使学生巩固对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用
所学知识解决实际问题的能力。
过程与方法：
培养学生估测物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技能。
情感态度与价值观：
引导学生探索知识间的内在联系，培养良好的学习习惯。
教学重点
教学难点
教法与
学法
教具准备
单元课时
培养学生初步的估测意识。
提高估测能力。
教法：讨论法
学法：自主学习法、合作学习法
尺子
第一单元 第8课时
师生活动
教师：大家测量知识学得不错，老师现在来
考考大家，大家愿意接受挑战吗？
课件出示
教师：下面请同学在括号里填上合适的单位
“米”或“厘米”，学生自主尝
试解决，选完后
与同学交流，说说你选的长度单位，为什么选这
教
学
过
程
个单位？
铅笔长19（ ） 大树高10（ ）
回形针长2（ ） 床长2（ ）
教室长10（ ）
桌子高90（ ）
杯子高10（ ）
小结：长的、高的物体一般用米做单位，
短的、矮的物体一般用厘米做单位。
2、同学们现
在来判断一下下面的说法正确
吗？学生先独立完成，教师巡视参与小组讨论，
并及时提示点拨，
小组派代表汇报，说出判断的
理由。
一支粉笔长11米 （ ）
执教修改
突破重难点方法： 教师多引导、学生多交流合作讨论
一根黄瓜长17厘米 （ ）
新华字典厚3厘米
（ ）
一本数学书长25厘米 （ ）
一颗树高5厘米
（ ）
一根筷子长20厘米 （ ）
巩固练习
教材第10页第9、10、11题
学生先独立完成，然后请同学说说你是
如何做的。
课堂小结
这节课你有什么收获？
课时作业
练习册第1 页
练习
板书设计
测量比较短的物体是用“厘米”做单位，
测量比较长的物体时用“米”做单位。
课后反思
课题
第二周 （2019年 9 月2日 ～ 2019年 9 月5 日）
第4课时 2019年9月5日
第一单元测试
第二周
（2019年 9 月 2日 ～ 2019年 9 月6日）
第5课时
2019年9月6日
试卷分析 课题