白羊座的男人-蟹酿橙是什么地方的菜

二年级上册数学教学计划

一、指导思想：
根据小学数 学课程标准的基本理念，数学是人类文化的重要组成部分，数学
素养是现代社会每一个公民应该具备的基 本素养。让学生在数学学习中体会数学
的价值，增强理解数学和应用数学的信心；初步学会运用数学的思 维方式去观察
和分析现实社会、去解决日常生活中的问题；学习使用信息技术手段，提高自主
学 习的能力，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活
和进一步发展所必需的数学 知识和必要的应用技能。
二、学情分析：
本班共有学生 人，其中男生 人，女生 人。在经过了一学年的数学学
习后，基本知识、技能方面基本上已达标，对学习数学有着一 定的兴趣，乐于参
加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是对于计算还是会出现个别偏慢,易出错等粗心问题.在遇到思考深度较难的
问题时，有依赖心理 ,畏难情绪。这个学期我应该在学生已有的学习兴趣上，进
一步加强学法指导，初步学会自主学习的方法 ，并逐步引导思维的发展、成功体
验所获得的乐趣。 本学期要继续抓好养成教育，使全体学生都能得 到不同水平、
不同程度的发展和提高，以培养每个学生的学习兴趣为工作重心。
三、教材分析
本学期教材内容包括下面一些内容：长度单位， 100以内的加减法（二） ，
角的初步认识，表内乘法（一）（二），观察物体（一），认识时间，数学广角
(搭配一)和 数学实践活动，量一量比一比。
四、 教学目标
（一）知识和技能方面
1 、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米
=100厘米；初步学会用 刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体
长度的意识。
2、掌握100以内笔 算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100
以内笔算加、减法的估算方法，体会估算 方法的多样性。
3、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
4、知道乘法的含义 和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口
算两个一位数相乘。
5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状。
6、使学生会读写几时几分，初步建立 时间观念。使学生知道“l时＝60分”，
学会一些有关时间的简单计算。
（二）数学思考方面
通过结合学生日常生活中的简单事例，让学生运用操作、实验、 猜测等直观
手段解决问题，向学生渗透简单排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有

顺序地、全面地思考问题的意识。
（三）解决问题方面
1、经历从生活中发 现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密
切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
（四）情感与态度方面
1、在 他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参
与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的
体验，有学好数 学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
7、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
五、教学措施
1、从整 体上把握教学目标。根据课程标准，结合具体的教学内容准确把握教学
的深度，防止加重学生的学习负担 。
2、体现学生的主体性，注重学法渗透。教师要把课堂中更多的时间留给学生探
索、交流 和练习。
3、注意培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。重视让学生体验知识的形成
过程。 4、注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。努力将学生所学的数学知识与
学生的生活和学习中 的实际问题联系起来。激发起学生对数学的兴趣，培养学以
致用的意识。
5、注意适当渗透一些数学的思想和方法，以利于学生对某些数学内容的理解。
6、注意教学 的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和
习题的编排，突出了思考过程，教师在 教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励
学生多角度思考问题。
7、精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。
8、渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。

二年级数学上册教学进度表


周次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

教学内容
长度单位
两位数加法
减法
连加、连减和加减混合
国庆放假
整理和复习 角的初步认识
用三角尺拼角 乘法的初步认识 5的乘法口诀
5的乘法口诀 2、3、4的乘法口诀
6的乘法口诀 整理和复习
期中考试
观察物体 7的乘法口诀
8的乘法口诀
9的乘法口诀 整理和复习 实践
认识时间
数学广角——搭配（一）
总复习
复习
复习
复习
考试
课时
4机动1
4机动1
5
5

5
5
5
4机动1

4机动1
3机动2
5
3机动2
2机动3
5

第一单元
单元
教材
分析

单元教学计划
一、长度单位 单元课时 5
使学生初步经历长度单位的形成过程。体会统一单位的必要性。
单元
整体
目标
单元
重点
单元
难点
教学
中注
意的
问题

第二单元
单元
教材
分析
1、使学生初步经历长度单位的形成过程。
2、认识厘米和米。
3、认识线段。
建立厘米和米长度。
会估计物体的长度。
多直观教学法。
二、100以内的加法和减法 单元课时 12
使学生会计算100以内两位数加、减两位数，会计算加减两步试题。
解决生活中的一些问题。
单元
整体
目标
单元
重点
单元
难点
教学
中注
意的
问题
1、使学生会计算100以内两位数加、减两位数。
2、会计算加减两步试题。
3、解决生活中的一些问题。
会计算100以内两位数加、减两位数，会计算加减两步试题。
会计算100以内两位数加、减两位数，会计算加减两步试题。解决
生活中的一些问题。
实际操作，自主探究，小组协作。

第三单元
单元
教材
分析

单元教学计划
三、角的初步认识 单元课时 4
结合生活情景和操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部
分名称，初步学会用直尺画角。 会用直尺三角板判断直角和画直角。
单元
整体
目标
单元
重点
单元
难点
教学
中注
意的
问题
第四单元
单元
教材
分析
1、 使学生初步认识角。
2、 知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
3、 会用直尺三角板判断直角和画直角。

结合生活情景和操作活动，使学生初步认识角。
会用直尺三角板判断直角和画直角。

自主探究，实际操作，交流合作。

四、表内乘法（一） 单元课时 11
通过动手操作等活动，使学生能正确理解乘法的含义， 熟记2——6
的乘法口诀，比较熟练的口算6以内的两个数相乘。解决生活中一些实
际问题。
单元
整体
目标
单元
重点
单元
难点
教学
中注
意的
问题
1、通过动手操作等活动，使学生能正确理解乘法的含义。
2、熟记2——6的乘法口诀，比较熟练的口算6以内的两个数相乘。
3、解决生活中一些实际问题。
通过动手操作等活动，使学生能正确理解乘法的含义
熟记2——6的乘法口诀，比较熟练的口算6以内的两个数相乘。
1 、通过动手操作等活动，使学生能正确理解乘法的含义。
2、熟记2——6的乘法口诀，比较熟练的口算6以内的两个数相乘。

第五单元
单元
教材
分析
单元
整体
目标
单元
重点
单元
难点
教学
中注
意的
问题
第六 单元
单元
教材
分析

单元教学计划
五、观察物体 单元课时 2
通过观察简单的立体图形的活动，使学 生理解从不同方向观察到
的形状是不同的。通过对立体图形的观察，使学生能够辨认从立体图
形 正面、侧面和上面观察的形状。培养学生的想象能力和思维能力。

1、使学生理解从不同方向观察到的形状是不同的。
2、通过对立体图形的观察，使学生能够辨认从立体图形正面、
侧面和上面观察的形状。
1、通过对立体图形的观察，使学生能够辨认从立体图形正面、
侧面和上面观察的形状。

培养学生的想象能力和思维能力。

1、培养学生的想象能力和思维能力。
2、直观形象的教育。

六、表内乘法（二） 单元课时 9
经历编制7——9的乘法口诀的过程，体验7——9的乘 法口诀的来
源。理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7——9的乘法口诀，能用乘
法口诀解决 一些实际问题。初步学会应用类推的方法学习新知识。
单元
整体
目标
单元
重点
单元
难点
教学
中注
意的
问题
经历编制7——9的乘法口诀的过程，体验7——9的乘法口诀的来
源。理解每 一句乘法口诀的意义，初步记熟7——9的乘法口诀，能用乘
法口诀解决一些实际问题。
理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7——9的乘法口诀，能用乘
法口诀解决一些实际问题。
初步学会应用类推的方法学习新知识。
1、用类推的方法学习新知识。
2、能用乘法口诀解决一些实际问题。

第七单元
单元
教材
分析

单元教学计划
七、认识时间 单元课时 2 使学生认识钟面，认识时间单位时、分。让学生经历一时一分的
时间，初步建立时分的概念。体验数 学与生活的联系，养成遵守和爱
惜时间的良好习惯。知道1时等于60分。
单元
整体
目标
单元
重点
单元
难点
教学
中注
意的
问题
1、使学生认识钟面，认识时间单位时、分。
2、让学生经历一时一分的时间，初步建立时分的概念。
3、体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
使学生认识钟面，认识时间单位时、分。
体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。知道
1时等于60分。-
利用钟面，认识时间单位时、分。
体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。知道
1时等于60分。

八、数学广角 第八单元
单元
教材
分析
单元课时 2 培养学生学习初步的观察、分析能力和有序全面思考问题的意识。
通过摆一摆、玩一玩等实践活动， 了解有关简单的排列知识。培养学生
大胆猜想、积极思维的学习方法，进一步激发学生学习数学的兴趣。
单元
整体
目标
单元
重点
单元
难点
教学
中注
意的
问题
1、培养学生学习初步的观察、分析能力和有序全面思考问题的意
识。
2、了解有关简单的排列知识。
3、积极思维的学习方法，进一步激发学生学习数学的兴趣。
积极思维的学习方法，进一步激发学生学习数学的兴趣。
培养学生学习初步的观察、分析能力和有序全面思考问题的意识。
1、培养学生大胆猜想、积极思维的学习方法，进一步激发学生学
习数学的兴趣。
2、通过摆一摆、玩一玩等实践活动，了解有关简单的排列知识。

第九单元
单元
教材
分析

单元教学计划
九、总复习 单元课时 4

通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，
能用 所学的数学知识解决实际问题，全面达到本学期规定的教学目
标。
单元
整体
目标
单元
重点
单元
难点
教学
中注
意的
问题
1、通过总复习，使学生获得的知识更加巩固。
2、计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决实际问题，全
面达到本学期规定的教学目标。
100以内的加减法,表内乘法。
能用所学的数学知识解决实际问题。
通过总复习 ，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，
能用所学的数学知识解决实际问题，全面达到本学期 规定的教学目
标。

课时学案
教学
内容
长度单位
厘米的认识与测量
课时 1 总第课时 5
1．结合实际问题，经历用不同方式测量物体长度的过程，
知识与
能力
教学
目标
在测量活动中体会建立统一长度单位的必要性，形成相应的长
度观念。
2．认识长度单位（厘米），初步建立1厘米的实际长度
表象。
3．初步学会用“厘 米”作单位测量物体的长度（限整厘米）。
初步尝试估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识和能
力。
4．在活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强与他人
合作交流的意愿， 感受数学与生活的密切联系。
过程和
方法
情感态
度价值
观
教学
重点
教学
难点
掌握1厘米的实际长度及初步会用尺子测量物体长度的方法。
建立1厘米的长度观念。
教学用具
回形针一盒、尺子一
把、多媒体课件
教学
讲授法、讨论法、演示法、练习法。
方法
教学过程
前置
性学
习检
查5
分钟

1、听算：
55+6= 4+92= 41-7= 31-4= 63-9=
22+40= 85+10= 8+26= 84-8= 74-20=
2、检查尺子的拥有情况及对尺子的了解情况。
（一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。
1、教师先明确活动的方法。 2、学生活动，教师巡视指导。
3、全班交流汇报。4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他< br>自主
们测量的结果。
学习 （二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。
10分
1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量
钟
桌子、铅笔盒等物体的长度。
2、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。
3、让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看
结果如何，体会统一长度单位的必要 性。

（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
（2）、 学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、
曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量 。
（3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都
是量数学书的宽，而量 出的结果却不一样呢？
得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。
合作
探究
由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测
10分
量。
钟
如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，
但它们并不一样长？
为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮
长呢？
引导小学 生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，
所以测量的结果可能会与事实不符。
（一）读物体的长度。（课件播放教材第4页“做一做”，适当补充）
1．读铅笔的长度。（0～8厘米） 问：铅笔的长度有几个1厘米？
2．读橡皮的长度。（0～4厘米） 问：橡皮的长度有几个1厘米？
当堂
训练
15分
钟
3．读小刀的长度。（0～5厘米） 问：小刀的长度有几个1厘米？
4．读小棒的长度。（3～12厘米） 问：小棒的长度有几个1厘米？
（二）估测。（课件出示教材第8页第1题）
先让学生估计物体的长度，再进行测量物体的长度。
（三）量一量。（课件出示教材第8页第2题）
测量前先让学生估一估各物体的长度，再测量，看估得准不准。

1、课后作业：
作业 完成练习一第1—4题。
2、前置性作业：
分别量出1厘米、3厘米、5厘米、10厘米长的线段
板书
设计
厘米的认识与测量
教
学
后
记

课时学案
教学
内容
认识米和用米量 课时 2 总第课时 5
1、初步认识长度单位“米”,了解“米”产生的实际意义，
知识与
建立1米的长 度表象；知道米和厘米之间的进率是100，会简单
能力
的换算；会用米尺测量物体的长
教学
过程和 2、让学生经历测量、观察、比较等学习活动，感知1米的实
目标
方法 际长度。度，会估测较长物体的长度。
情感态
度价值 3、积极愉快地进行操作学习，体会数学与生活的密切联系。
观
教学
建立1米的长度表象，掌握用米测量物体长度的方法。
重点
教学
难点
教学
方法
理解厘米和米之间的联系，知道1米=100厘米。
课件、 刻度尺、 米
尺、 绳子
演示法
教学过程
教学用具
前置
性学
习检
查5
分钟

1、听算：
30+20= 35+50= 21-2= 42-8= 77-70=
8+50= 40+53= 57+30= 27-8= 49-30=
2、分别量出1厘米、3厘米、5厘米、10厘米长的线段。





1.动手测量，释疑。
2.导入单位“米”。
自主
量比较长的物体，像黑板的长，通常用比“厘米”高级一些的单位—
学习
—“米”作单位。补充：米可以用字母“m”表示。
10分
1.认识米，了解厘米和米之间的关系。
钟
2.用米量。

一、（1）用课前准备的长约12cm的三角尺测量黑板的长，把 测量结
果告诉大家。
（2）交流测量过程、质疑。
二、（1）出示米尺，引导学生对比观察学生尺和米尺，看看米尺有
合作
探究
10分
钟
什么特点。
（2）用尺量一量，看看米尺上一个小格有多长。
（3）用尺子量一量或者数一数，你发现米和厘米之间有什么关系？
三、（1）实际体验：1米到底有多长（2）再次体验：两人再互相量
一量身高。
（3）以小组为单位，量出绳子的1米、2米……给大家看。
（4）自愿用米尺测黑板的长和宽，感受与用学生尺测量的不同。？
组织学生互测臂展长度。


当堂
训练
15分
钟
1、小组合作：测量教室里较长物体的长度。
2、找一找生活中哪些物体的长度大约是1米？再动手量。

1、课后作业：
完成练习一第5—8题。
作业
2、前置性作业设计：
量出10厘米长度的线段。


板书
设计


教
学
1、1米=100厘米
后
2、米可以用字母“m”表示 记
认识米和用米量：

课时学案
教学
内容
认识线段，画线段

知识与
能力
教学
目标
1、使学生初步认识线段，知道线段的特点。
2、使学生学会用刻度尺量线段。（限整厘米和整米）
3、学会画指定长度的线段。

过程和
方法
情感态
度价值
观
教学
重点
教学
难点
教学
方法
通过引导学生观察、探索线段的特征，培养学 生的探究能
力；通过引导学生观察、探索画指定长度线段的要点，培养学
生的动手实践能力。
在学生的学习活动中，引导学生仔细、准确地找线段、量
线段，画出指定长度的线段，培养学生 良好的学习习惯。
课时 3 总第课时 5
认识线段和量线段，用刻度尺画线段。
掌握线段的特征，会分辨线段，画指定长度的线段。
尝试指导法
教学过程
教学用具
绳子、直尺、多媒体
课件。
前置
性学
习检
查5
分钟


1、听算：
14-10= 20+64= 33-9= 94-70= 40+24=
5+86= 75-6= 51-20= 38+50= 72+9=
2、量出10厘米长度的线段。
一、探究新知
（1）感知线段的特征。
自主
学习
（2）完成“做一做”
10分
（3）找线段
钟
（4）连线段、数线段。
（5）量线段长。
（6）学习画指定长度的线段。[

（1）看看线段的特点。
（2）出示拉直的绳子。提问：现在这条绳子是线段吗？为什么？
学生观察汇报。[来源:Z|xx|]
（3）出示几条不同长短的线段，提问：这些线段长短一样吗？
教师总结：线段是直的，有两个端点，而且有长有短。
小组讨论汇报。寻找我们身边的线段。
合作
教师出示长方形、正方形、平行四边形和三角形让学生说是由几条
探究
10分
线段围成的。[来
钟
（4）量线段长。
（5）学习画指定长度的线段。[来源:学科网]
出示教材第6页例题“画一条3厘米长的线段”教学情境图。小组
讨论，全班交流画法。
演示，直观感知。 老师演示，强调在画线段时一定要在线段的两
端表示出端点。 操作，亲身体验。
学生画完后，教师组织全班交流。
当
完成教材第5页“做一做”的第2题和第6页“做一做”中的第1、
堂训
练
2题。
1要求学生独立完成，小组订正。
5分
钟

1、课后作业：
完成练习一第9—11题。
作业 2、前置性作业设计：
量一量，自己的一步长是多少？（可用厘米做单位，也可用米做单
位）

认识线段
线段的特征：直的，有两
板书
设计
个端点,可以测量长度。
画线段：从尺子的0刻度
线开始画起，画到指定厘米数
的地方。
教
学
后
记

课时学案
教学
内容
长度单位 解决问题 课时 4 总第课时 5
知识与1、在建立长度观念的基础上，让学生尝试估测物体的长
能力 度。
教学
过程和
目标
方法
情感态
度价值
观
2、初步培养学生估量物体长度的意识和能力。
3、会用长度单位米和厘米的知识解决问题。
教学
利用长度单位的表象，引领学生以熟悉的长度为标准判断物体的长度。
重点
教学
培养学生估量物体长度的意识和能力。
难点
教学
演示法
方法
教学过程
前置
性学
习检
查5
分钟
1、听算：
20+60= 94-60= 73+7= 20+32= 84-10=
76-20= 50+13= 45-3= 85-50= 64+5=
1、让学生上讲台展示一下自己的一步有多长？你怎么量了？
教学用具
课件、1米的直尺、
刻度尺

1、观察旗杆，估测长度。
（1）课件出示旗杆图片：你知道这根旗杆的高度是多少吗？13厘米
还是13米？
自主
学习
10分
钟
（2）学生充分发言，说出自己的判断。
2、归纳推理思路。
与学生一起整理思考的过程。
（1）归纳用直接推理法解决问题的方法。
（2）归纳用估测法去解决问题的方法。
（3）归纳用反证法去解决问题的方法。
回顾解决问题的过程，检验解答是否正确。

与学生一起整理思考的过程。
学生：1厘米这么长，我的一拃也只 有这么长，我的身高1米多，旗
杆比我高多了，所有应该是13米高。
教师：我们可以从1厘米和1米的表象开始去比较物体的高度。
小精灵：10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。
合作
教师：小精灵用小朋友的身高去估测旗杆的高度，我们也可以用自
探究
10分己熟悉的物体的长度作标准去推测另一个物体的高度。
钟
归纳用反证法去解决问题的方法。
女生的话：一支新铅笔都不止13厘米，旗杆的高度应该是13米。
教师：在日常生活中，我们也可以用反证法去估量物体的高度。
教师：小朋友看看你的答案是不是解决了这个问题呢？谁来说说自
己是怎么检验的？
教师小结：我们可以用反证法去检验答案是否正确合理。

当堂
训练
15分
钟
完成“做一做”，在括号里填上厘米或米。
教师：说说你是怎样确定括号里的长度单位的。
作业
课后作业：
完成练习册相关试题

板书
设计
长度单位
1米=100厘米
教
学

后
记

课时学案
教学
内容
长度单位 练习一 课时 5 总第课时 5
知识与巩固厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度
能力 的方法。
教学
过程和

通过类比、观察、学会如何运用合适的长度单位描述物体
目标
方法
的长度。
情感态
度价值 感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生
观 活中的重要意义。
教学
巩固厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度的方法。
重点
教学
难点
教学
方法
巩固厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度的方法。
尺子、卷尺、三角板
及回针，准备一条长
十几厘米的纸条。
演示法 教学用具
教学过程
5、在（ ）里填上合适的单位
前置
①一本书厚1（ ） ②手掌的宽约8（ ） ③操场长约60
性学
（ ） ④课桌的高65（ ） ⑤一条跳绳长2（ ）
习检
⑥哥哥的身高1（ ）28（ ）
查5
6、30米+8米=（ ）米 12厘米-7厘米=（ ）厘米
分钟
27厘米+6厘米=（ ）厘米 54米-4米=（ ）米

第一题：完成课本图中铅笔的长，然后自己量一量自己的铅笔的长度。
注意测量的方法是否正确 ，适当复习。
自主
第二题：量一量自己的铅笔，练习本，和准备好的墨水盒。延伸练习，
学习
量一量其他的东西。
10分

钟

第三、四、五题
第3、4、5题，是实际测量题目，可以让学生根据实际的测量需要选择该
用什么工具。
合作
第六题
探究
先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。
10分
第七、八题
钟
根据对线段定义的理解判断图形是否是线段，先让学 生复习线段的定义，
以便判断。先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。

第九题
当堂
第一次出现带单位计算。计算第一题时，让学生联系实际的例子进行计算，
训练
如14厘米的纸条剪去8厘米，还剩几厘米。再类推到第2小题。
15分
第十题
钟
利用学生的视觉差，让学生判断。


课后作业：
1、画一条长4厘米的线段。
作业 2、找一找：身边有哪些物体的长度大约是1米。你能举出三个例子
吗？
前置性作业设计：
读100以内的数及加法口诀表。

板书
设计

教
学

后
记

课时学案
教学
两位数加一位数 不进位加法
内容
知识与
能力
教学
目标
过程和
方法
情感态
度价值
观
教学
重点
教学
难点
教学
方法
课时 1 总第课时 5
（1）引导学生认真观察情境图，全面了解画面内容，激发
学生学习新知识 的兴趣。
（2）理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。
通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法，培养学
生归纳、概括和操作能力。
在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算
的良好习惯。
竖式计算的书写格式。
笔算的计算顺序。
演示法、自主探究法。
教学过程

教学用具
多媒体课件、小棒。
前置
性学
习检
查5
分钟

复习100以内数字的认识。

一、让学生进一步感知多种算法。
抛出问题，合作解决。
自主
学习
10分
钟
①多媒体展现，感知竖式。
小黑板出示探究问题。
根据屏幕展现及摆小棒，用拨计数器的方法列出竖式。说出列式理由。
教学例1。
对齐数位，从个位加起。

3 5
+ 2
合作

探究
3 7
10分
相同数位对齐，从个位算起。
钟


当堂
训练
15分
钟

完成教材12页“做一做”第1题。
1、课后作业：
完成教材13页“做一做”第2题。
作业
2、前置性作业设计：
4 7 2 3 6 4 3 8 1 5
+1 2 +1 5 + 4 +2 1 +3 3



两位数加一位数
不进位加法
35+2=37（人）
3 5
+ 2
3 7
相同数位对齐
从个位加起。


板书
设计
教
学
后
记

课时学案
教学
内容
知识与
能力
教学
目标
过程和
方法
情感态
度价值
观
教学
重点
教学
难点
教学
方法
不进位加法 课时 2 总第课时 5
（1）引导学生认真观察情境图，全面了解画面内容，激
发学生学习新知识的兴趣。
（2）理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。
通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法，培养学
生归纳、概括和操作能力。
在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算
的良好习惯。
竖式计算的书写格式。
笔算的计算顺序。
演示法、自主探究法。
教学过程
教学用具
多媒体课件、情境
图、小棒。
前置
性学
习检
查5
分钟

1、听算：
31-6= 23-2= 53+9= 66-8= 7+88=
54-40= 69-7= 26+50= 49-40= 40+17=
2、复习100以内数字的认识。
一、让学生进一步感知多种算法。
抛出问题，合作解决。
①多媒体展现，感知竖式。
小黑板出示探究问题。
自主
根据屏幕展现及摆小棒，用拨计数器的方法列出竖式。说出列式理
学习
10分
由。
钟
教学例2。
对齐数位，从个位加起。

合作
探究
10分
钟



3 5
+ 3 2
6 7
相同数位对齐，从个位算起。
当堂
训练
15分

钟




完成教材练习二第3题


1、课后作业：
练习二第1、2题
作业
2、前置性作业设计：
4 7 2 3 6 4 3 9 1 8
+1 6 +1 7 + 9 +2 7 +3 3


100以内的加法和减法（二）
（不进位加）
板书
设计
35+32＝67（人）
3 5
+ 3 2
6 7
相同数位对齐，从个位加起。

教学
后记

课时学案
教学
内容
两位数加两位数 进位加法 课时 3 总第课时 5
利用情境图动手摆小棒，让学生理解进位加法的算理，掌
知识与
能力
教学
目标
过程和
方法
情感态
度价值
观
教学
重点
教学
难点
教学
方法
握进位加法的书写格式和计算法则。
使学生掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。
通过观察、操作等实践活动，培养学生积极思考、大胆探
索的良好品质。
在学习过程中，培养学生解决问题的能力及与人合作、与
人交流的能力。
个位相加满十向十位进一的算理。
个位相加满十向十位进一的算理。
尝试指导法、发现法。
教学过程

1、听算：
34+7= 53-5= 96-40= 11+20= 96-7=
教学用具
第14页例3图、小
棒、多媒体课件。
前置
21+60= 61-8= 58+7= 6+39= 27-9=
性学
2、
习检
4 7 2 3 6 4 3 9 1 8
查5
分钟
+1 6 +1 7 + 9 +2 7 +3 3

6 3 4 0 7 3 6 6 5 1


笔算下列各题。
自主
学习
10分
钟
25+42＝ 36+21＝ 24+35＝
指名回答，笔算不进位加法要注意什么？
探究新知
教学例3：35+37。

尝试计算。
汇报交流，请各小组派代表发言。
竖式算法。
合作
探究
学生尝试竖式计算。提问：从哪位加起？竖式中个位相加的得数应
10分
该怎样写？
钟
比较总结
例3和上节课的两道计算题有哪些相同和不同。

森林医生，改正竖式中的错误。
当堂
训练
15分
钟
列式计算。
完成教材练习二第4题。
作业

1、课后作业：
练习二第3、4、5题
2、前置性作业设计：
练习二第6、7、8、9、10、11题

两位数加两位数
（进位加）
例3：35+37＝72
板书
设计
3 5个位和个位对齐 相同数位对齐
教学
后记
+3
1
7 十位和十位对齐
7 2 从个位加起5+7＝12
满十向十位进1

课时学案
教学
内容
两位数加两位数练习二
知识与
能力
教学
过程和
目标
方法
情感态
度价值
观
课时 4 总第课时 5
1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理
解，为退位减法的学习做准备。
1、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问
题的能力，激发学习数学的兴趣。
1、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑
战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不 同的发展。
教学通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，
重点 提高学生的运算技能。
教学
难点
教学
方法
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
引导法，讲解法
教学过程
前置
性学
习检
查5
分钟

1、听算：
72-50= 30+70= 61-7= 60-20= 82+9=
28-20= 70+22= 41-20= 17+70= 2+89=
2、练习二第16页。
教学用具 实物投影、卡片


1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？
指名汇报。
2、总结得真不错。今天这节课我们继续来研究，通过这节课的
学习相信大家会有更大的收获
自主
1、完成第15页练习二第2题。教师巡视、指导。做完以后请小
学习
朋友在小组内说一说是怎样计算的。
10分
2、指名汇报、并说明计算方法。 计算两位数与两位数的加法时，
钟
要注意什么问题？指名回答。
3、完成第1 5页练习二第5题。这些计算对吗？和小组的同学说
一说，把错误的改正过来。指名汇报，并说出错误应 该如何改正。
4、完成第15页练习二第3题。教师巡视。指名汇报，并说明解题思
路。

1、认真总结，汇报
1、讨论，回答问题
2、计算并回答
合作
3、讨论后汇报
探究
4、汇报结果
10分
5、 进行讨论
钟
6、小组讨论，交流。作出汇报

当堂
训练
15分
钟
作业
板书
设计



1、完成第16 页练习二第9题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，现
在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们 吗？
2、完成第16页练习二第11题。请在小组内讨论、交流完成。教师
巡视。指名汇报。






1、课后作业：
45+38= 36+27= 76+25= 45+13= 56+27=
2、前置性作业设计：
两位数减两位数的算式10题





两位数加两位数
教
个位与个位对齐
学
相同数位要对齐
后
个位相加满十，向十位
记
进一

课时学案
教学
内容
两位数加两位数 课时 5 总第课时 5
知识与1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，
能力 为退位减法的学习做准备。
教学
目标
过程和
方法
情感态
度价值
观
1、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题
的能力，激发学习数学的兴趣。
1、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战
性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不 同的发展。
教学通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提
重点 高学生的运算技能。
教学
难点
教学
方法
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
引导法，讲解法
教学过程

教学用具 实物投影、卡片
前置
性学
习检
查5
分钟
口算
13+8= 21+9= 36+5= 12+13=
23+19= 15+25= 27+34= 66=15=




两位数加两位数笔算加法应注意：
（1）两位数加两位数，个位对（ ），十位对（ ），相
自主
同数位要（ ）
学习
（2）两位数加两位数，先从（ ）个位加起。
10分
（3）个位上的数相加满（ ），向（ ）位 进1。
钟
25+38= 67+16= 19+
37= 29+48=
30+17= 87+14= 13+77=
15+34=

1、在下面的○填上“>”、“<”或“=”
1米+35厘米 ○ 125厘米
51+19 ○52 64+8○26
40米○400厘米 35+34○34+25
合作
37+38○48+29 6米-3米○200厘
探究
米
10分
56+9○46+19 41+19○52
钟
81厘米-20厘米○70厘米 23+69○90
2.小红和小明去钓鱼，小红钓了17条鱼，小明钓了24条鱼，小明和
小红一共钓了多少鱼？


一架玩具飞机29元，一把伞16元，一辆玩具车30元 （1）买1把
伞和1辆玩具车需要付多少钱？
当堂（2）买1把伞和1辆玩具飞机需要付多少钱？ 手
训练 套 裤子 帽子 球鞋 围巾
15分27元 56元 19元 43元 35元
钟 1.买一双球鞋和一条围巾要付多少钱？
2.买一顶帽子和一副手套要付多少钱？
3.妈妈带100元钱买一条裤子和一双球鞋，够吗？

1、课后作业：
65+18= 18＋68= 41+23= 71+15= 17＋14= 39＋48=
39＋38= 41+13= 15＋16= 66＋19= 38＋28= 46＋39=
作业 2、前置性作业设计：
54－32= 67－35= 65－42= 78－
35=
63－52= 46－43= 53－28= 39－15=

两位数加两位数
个位与个位对齐
板书
相同数位要对齐
设计
个位相加满十，向十位
进一
教
学
后
记

课时学案
教学
两位数减两位数（不退位减法） 课时
内容
1 总第课时 5
知识与1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培
能力 养学生解决数学问题的能力。
教学
目标
过程和
1、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
方法
情感态
度价值1、结合情景，对学生进行爱国主义教育。
观
教学.学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不
重点 退位减法的计算方法。
教学
掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
难点
教学
引导法，演示法
方法
教学过程
教学用具
实物投影，主题图

前置
性学
习检
查5
分钟
听算：
65-8= 8+39= 92-20= 47+9= 33+7=
53+8= 72-60= 15+6= 20+54= 32-4
检查十道两位数减两位数的算式。



1、出示主题图。
2、分小组交流从图中了解到的信息。
自主
3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？
学习
1、教学例1. 仔细 地观察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：36-23，
10分
思考计算方法，在练习本上试 算。
钟
2、小结：先自己归纳再得出：相同数位要对齐，从个位开始减，个
位减个位，十位减十位。


1、小组交流算法，汇报。
合作
2、同桌交流，汇报结果及算法。
探究
3、认真，独立完成。总结汇报。
10分
4、学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减
钟
个位，十位减十位。
当堂
训练
15分
钟
1、完成第1 8页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同
桌交流算法。汇报结果及算法。
2、完成第18页第2题学生独立完成并说说是怎么想的？

作业
板书
设计

1、课后作业：
练习三第一题，第二题

2、前置性作业设计：
练习三第1、2、3、4题。




两位数减两位数
（不退位减）
56—22=34
教
6个一减2个一是4个一，
学
5个十减2个十是3个十，
后
合起来是34。
记





课时学案
课时 2 总第课时 5
教学
两位数减两位数（退位减法）
内容
知识与
能力
教学
目标
1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。
过程和
方法
情感态
度价值
观
1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。
1、通过情景的创设，增强学生的爱国热情。
教学
掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。
重点
教学
难点
教学
方法
能运用竖式计算两位数退位减法。
引导法，演示法 教学用具
实物投影，主题图，
小棒

教学过程


1、听算：
34+7= 53-5= 96-40= 11+20= 96-7=
21+60= 61-8= 58+7= 6+39= 27-9=
2、练习三第6、7、8题。



出示主题图。 思考解决问题的办法。
1、教学例2。
结合前面所学的知识思考计算方法。 k B 1 . c o m
自主
分小组交流想法：个位上1减6不够减怎么办。
学习
汇报各自的计算方法。
10分
如不能口算，可以用竖式计算。
钟
2、教学例3。
出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算
法。教师巡视指导，学生汇报



1、学生回答
2、用摆小棒理解退位的算理。
3、用自己喜欢的方法思考并汇报。
合作
4、先学生思考计算方法。分小组交流想法。并汇报：相同数位要对
探究
10分
齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。
钟
5、指名汇报并说说是怎样想的。
6、指名汇报
7、学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。
前置
性学
习检
查5
分钟
当堂
训练
15分
钟



1、完成第19页做一做。教师巡视、指导。
2、完成第20页练习三第5 题。
3、完成练习三第6题

1、课后作业：
练习三第一题第二题

作业
2、前置性作业设计：
练习三第9、10、11、12、13、14题。




两位数减两位数
（退位减）
例2 56—18=38
5 6 教
板书— 1 8 学
设计 3 8 后
1、相同数位对齐。 记
2、从个位减起。3、
个位不够减，从十位退1当10。



课时学案
教学
两位数减两位数（练习三） 课时 3
内容

总第课时 5
知识与
能力
1、通过练习，使学生掌握两位数与 两位数加减法的计算
方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。
教学
目标
过程和
方法
情感态
度价值
观
教学
重点

1、提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判
断能力。


1、提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能
力。

查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度

教学
难点
教学
方法
提高学生的计算和检查能力，培养学生的分析判断能力。
讲解法
教学过程
教学用具
实物投影、题卡
前置
性学
习检
查5
分钟


听算：
72-50= 30+70= 61-7= 60-20= 82+9=
28-20= 70+22= 41+20= 17+70= 2+89=
自主
学习
10分
钟
合作
探究
10分
钟



1、完成第20页
练习三第3题。请仔细观察图，你了解到了哪些信息？说给同桌
的 同学听一听。怎样求还剩多少个？
2、完成第20页练习三第2题。






1、通过多种形式的练习使学生掌握计算方法。
2、学生汇报
3、学生汇报
当堂
训练
15分
钟



1、完成第21页练习三第9题。
2、完成第21页练习三第7题。

1、课后作业：
练习三第10、11题。
作业

2、前置性作业设计：
妈妈今年35岁，爸爸比她大七岁，爸爸今年多少岁？




练习三
加法列竖式计算:
相同数位对齐，个位相加满
十，向十位进一 教
板书减法列竖式计算: 学

设计 相同数位对齐，从个位减后
起，个位不够减，从十位退1记
当10。




课时学案
教学解决“求比一个数多(少)几的
课时 4 总第课时
内容 数”的问题
5
知识与
能力
教学
目标
1、理解并掌握解决“求比一个数多几的数是多少”的实
际问题的思路和方法，能运用所学知识 解决生活中的一些简单
问题。
1、经历解决“求比一个数多(少)几的数是多少”的实际
问题的过程。
1、积极探索解决问题，增强小组合作意识，理解生活中
有数学，数学知识应用于生活的道理。
过程和
方法
情感态
度价值
观
教学
重点
教学
难点
掌握解决“求比一个数多(少)几的数是多少”的实际问题的方法。
能够解决简单的实际问题。

教学
方法
讲解法、演示法
教学过程
教学用具 课件、小棒
前置
性学
习检
查5
分钟


听算：
55+6= 4+92= 41-7= 31-4= 63-9=
22+40= 85+10= 8+26= 84-8= 74-20=
“ 比多少”的算式检查。

1.拿小棒游戏。
(1)教师拿了3根小棒，同学们比教师多拿2根，同学们拿几根？
自主
学习
10分
钟
(2)教师拿9根，同学们比教师少拿3根，同学们拿几根？
2.拍手游戏。
(1)学生比教师多拍2下；
(2)学生比教师少拍1下。
1.出示例4情境图及问题(1)的信息，组织学生阅读理解。
2.引导学生探究解题方法。


(1)学生以小组为单位，探究、交流画图的方法。
方法一：先画一班有12面小红旗，再画二班和一班一样多的12面，
合作
探究
然后画比一班多的3面。
10分
方法二：先画一条线段表示一班的数量，再画一条和一班一样长的
钟
线段，二班比一班多3面，再多画一小段，表示二班的数量。
求比一个数多(少)几的数，要看问题求的是什么，求多的量用加法，
求少的量用减法。

1.完成教材第24页“做一做”。
当堂
训练
15分
钟
2.完成教材第25页练习四第3题。
3.谁会编类似的问题


1、课后作业：
练习四第4题。
作业
2、前置性作业设计：
练习四第1、2、3题。




解决问题
求比一个数多（或少）
几的数是多少
板书教学
12+3=15（面）
设计 后记
12 - 4=8（面）
答：二班得了15面，三班
得了8面。


课时学案
教学
解决问题（练习四） 课时
内容

5 总第课时 5
知识与
能力
教学
目标
1、通过练习能更深理解并 掌握解决“求比一个数多几的
数是多少”的实际问题的思路和方法，能运用所学知识解决生
活中 的一些简单问题。
1、通过练习经历解决“求比一个数多(少)几的数是多少”
的实际问题的过程。
1、练习后能积极探索解决问题，增强小组合作意识，理
解生活中有数学，数学知识应用于生活的道理。
过程和
方法
情感态
度价值
观

教学
重点
教学
难点
教学
方法
掌握解决“求比一个数多(少)几的数是多少”的实际问题的方法。
能够解决简单的实际问题。
练习法
教学过程

1、听算：
38-6= 27-5= 19-8= 37-5= 46-4=
57-20= 46-15= 54-22= 68-45= 78-36=
2、练习四第1、2、3题。
教学用具 习题
前置
性学
习检
查5
分钟


自主
学习
10分
钟


1、小组内完成练习四第5题。
2、小组内完成练习四第6题。
3、小组内完成练习四第7题。
合作
探究
10分
钟




1、多伦多比北京少得多少票？为什么用减法计算？
2、提数学问题的时候应注意什么？
3、还差3元是什么意思？
4、优惠8元是什么意思？

当堂

训练
完成练习四第8题。
15分
钟

1、课后作业：

完成练习册相关习题。

作业
2、前置性作业设计：

计算连加连减和加减混合时的计算顺序是什么？应注意什么？




练习四
求比一个数多几的数是多
教
少，用加法计算；
板书学
求比一个数少几的数是多
设计 后
少，用减法计算；
记




课时学案
教学
连加、连减 课时 1 总第课时 5
内容


1、通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计
知识与
能力
算三个数的加、减法。
教学
目标
过程和
方法
巩固100以内的加、减法。

情感态
度价值
观
教学
重点
教学
难点
教学
方法
培养学生认真、细致的计算习惯。
1、使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。
2、培养学生认真、细致的计算习惯。
灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加、连减的问题。
演示法、练习法
教学过程
教学用具
实物投影、主题图
前置
性学
习检
查5
分钟


1、听算：
7+6+5 8+9+13 24-10-7 20+30+10
2、复习三个数加、减法的计算顺序。

1、教学例1。
（1）出示主题图。学生观察图并了解信息。
（2）出示表格。学生根据表格了解信息并提出问题。在小组内交流
自主
你想到的问 题，并解答出来。
学习
（3）怎样求一共摘了多少个南瓜?学生回答，教师板书算式28+ 34+22，
10分
这道题怎样计算呢？
钟
2、教学例2。
出示主题图仔细观察主题图，了解信息。分小组交流从图中发现的信
息。思考解题方法。3、完成教材第 28页做一做，学生独立完成。学生汇
报、板演，并说明计算方法。


合作
探究
10分
钟
1、试算并在小组内交流计算方法。学生汇报，展示算法。
比较各种竖式的区别与联系及优劣。
2、练习本上写出连写的竖式。学生，汇报，板演解答过程。

当堂
1、完成教材第29页练习五第1、2题。
训练
2、引导学生完成教材第29页练习五第3题。算好后学生说说计算方
15分
法。
钟






1、课后作业：

教材28页“做一做”
作业

2、前置性作业设计：

加减混合算式的计算顺序。



连加、连减
例1 28+34+22=84（个）
2 8 6 2
+ 3
1
4 + 2 2
教
6 2 8 4
板书学
例2 84－40－26=18（个）
设计 后
8 4 4 4
记
－ 4 0 －2 6
4 4 1 8



课时学案
教学
加减混合运算 课时 2 总第课时 5
内容
知识与
能力
教学
过程和
目标
方法
情感态
度价值
使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的方
法。
使学生认识到加减混合运算以及带括号的算式的运算顺序。
发展学生解决简单实际问题的意识和能力。

观
教学
重点
教学
难点
教学
方法
初步掌握100以内数的加减混合运算的顺序以及方法。
能正确地使用竖式计算加减混合运算式题。
演示法、练习法
教学过程


听算：
53+20+4= 35+23+11= 13+21+40= 32+20+27= 41+50+3=
50+16+23= 61+25+12= 12+22+23= 89-45-3= 76-22-4=



1、教学例3。
（1）出示主题图。
（2）出示应用题：车上原来有67人，下来了25人，又上去了28
教学用具 实物投影、主题图
前置
性学
习检
查5
分钟
自主
人，现在有多少人？
学习
2、教学例4。
10分
钟
出示算式：72-（47+16），引导学生类推、交流，发现例4与前面
连加、连减、加减混合（不含括号）分步计算的两个竖式的不同之处，
进而清楚例4的两个竖式 没有简便写法。
3、练习。完成教材第28页做一做。



1、了解信息，小组交流。
合作
2、理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。在练习本上写连写
探究
10分
竖式。
钟
3、让学生独立完成，教师巡视、指导。指名说说计算过程。

1、完成教材第29页练习五第4题，分小组比赛完成。指名说说计
算方法。
当堂
2、完成教材第29页练习五第5题和教材第30页练习五第8题。教
训练
15分
师巡视、指导学生独立完成。集体订正。
钟
3、完成教材第30页 练习五第6题。观察了解信息，和同桌交流发
现。独立思考并说出计算方法。

1、课后作业：

作业
课本28页“做一做”。

2、前置性作业设计：

完成教材练习五第四题。

加减混合
例3 67－25+28=70（人）
6 7 6 2
+ 2 5 + 2 2
板书 6 2 8 4
设计 例2 84－40－26=18（个）
8 4 4 4
－ 4 0 －2 6
4 4 1 8


教
学
后
记


课时学案
教学
内容
练习五 课时 3 总第课时 5
教学知识与
目标 能力


1、通过练习，巩固加减混合的计算方法，正确地进行笔算。
2、提高计算能力和加减混合计算的熟练程度。

过程和
方法
情感态
度价值
观

培养学生的计算能力和类推能力。


培养学生良好的学习习惯。

教学 能正确的进行计算，提高计算能力。
重点
教学
难点
教学
方法
通过小组内学生比一比，说一说、做一做实践活动突破重难点
自主探索、合作交流
教学过程
前置
性学
习检
查5
分钟



1、教材30页第8题：
口算加减混合运算
自主
学习
抽几题让学生说说运算顺序。
10分
2、提出练习目标
钟
（1）通过练习巩固两位数的加减混合计算的方法，提高计算能力。
（2）要学生养成认真审题、细心计算的习惯。


计算：
25+28+36＝ 78-59-11＝ 5+35-48
24+15-29= 65-43+19= 54-28+19=
教学用具 多媒体课件

1、教材30页第6题
让学生自己当老师判断对错，并说出理由。
合作
2、列竖式计算（教材30页第七题）：
探究
学生完成，小组交换检查。
10分
3、解决问题（教材30页第9题）
钟
从图中你知道了些什么？
交流反馈：你是怎么算的？

当堂
训练
15分
钟
作业
板书
设计


1、教材30页第10题
学生独立完成后，集体订正。
1、教材31页第11题
请学生口算接龙。
2、教材31页第12题
引导学生如何看横行、竖行、斜行，再按一定的顺序计算。
你有什么发现？




1、课后作业：
教材31页第13题。

2、前置性作业：
同学们植树，二年级植树18棵，三年级植树40棵，六年级植树
40棵，三个年级一共植树多少棵？



练习五
在计算加减混合运算的时教
候，能口的尽量口算，不能口算学

的用竖式计算。当两步运算全部后
用竖式计算时，竖式连写比较简记
便。

课时学案
教学
内容
解决问题 课时 4 总第课时 5
知识与
能力
教学
目标
过程和
方法
情感态
度价值
观
学会分析应用题中的数量关系，解决这类应用题。
理解有两个连续性问题的应用题的解题方法；
1、会先解决一个稍简单的问题后，运用所得的数据解决另
一个稍难的问题。

教学
使学生理解和掌握连续两问应用题的数量关系及解题思路
重点
教学
难点
教学
方法
正确分析数量关系找准中间问题
分析法，合作交流
教学过程

前置
性学
同学们 植树，二年级植树18棵，三年级植树40棵，六年级植树40
习检
棵，三个年级一共植树多少 棵？
查5
分钟


教学例5。
自主
学习
10分
钟
看，美术兴趣小组的同学们在写生，从图上你发现了什么数学信息？
学生观察。
指名学生说。
教学用具
多媒体课件

1、提出问题
男生有多少人？
美术兴趣小组有多少人？
合作
2、知道了什么？
探究
10分
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。
钟
3、 怎样解答？
我们有两个问题，应当先解答哪一个问题呢？
怎样求男生人数呢？说说你的想法。
一共有多少人呢？



1、完成做一做
全班交流解决方法
当堂
训练 2、完成P33练习六第1题学生分小组讨论完成。学生汇报，并说明
15分
是怎样思考的。
钟
3、完成练习六第3 题看图理解题意，思考解题方法。学生汇报，并
说明解答方法。



课后作业：
48－（12－6）= 4+30+16= 79－（15+5）=
60－20－4= 64－（90－70）= 42+20－10=




解决问题
教
男生： 学

14－5=9（人） 后
美术兴趣小组人数： 记
9+14=23（人）


作业
板书
设计

课时学案
教学
内容
练习六

1、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决
知识与
能力
教学
目标
过程和
方法
情感态
度价值
观
实际问题的能力。
2、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算
的正确率。

通过多种形式的计算练习，在练习中巩固解决连续两问应
用题的方法。
培养学生分析、概括、和运用知识的能力。
课时 5 总第课时 5
教学 进一步熟练掌握连续两问的应用题的结构，正确、熟练地分析与解
重点 答连续两问的应用题。
教学进一步熟练掌握连续两问的应用题的结构，正确、熟练地分析与解
难点 答连续两问的应用题。
教学
方法
分析法、合作交流法
教学过程

前置
口算填空：
性学
习检 49+（ ）=73 81－（ ）=50 （ ）－7=57
查5
8+（ ）=38 90－（ ）=14 （ ）－16=34
分钟



自主
学习
1
0分
钟
1、完成教材第33页第3题。
让学生列竖式计算，说说计算过程
2、完成教材第34页第7题。
交流反馈，说说比较的方法。
教学用具
练习

合作
探究
10分
钟
当堂
训练
15分
钟




1、完成教材第33页第2题。
先让学生读题，再列式解答。
指名列式，说出每道 算式表示的意思，再说说求第二个问题用的条件是
在第一个问题里求出来的。
2、完成教材第33页第4题。
指名说出算式，师板书：27+36=63（幅）
63－41=22（幅）
引导口答和口头检验。
3、对比上面两道题，有什么相同的地方和不同的地方？





1、完成教材第34页第5题。
学生分组计算，说得数。
2、完成教材第33页第3题。
让学生说说先求什么，再求什么。
引导口答和口头检验。
作业


课后作业：
完成教材第34页第8题。


练习六
第2题的第一步是求和，第
二步也是求和；
板书
第4题的第一步求和，第二
设计
步求差。






教
学
后
记

课时学案
教学
内容
知识与
能力
教学
过程和
目标
方法
情感态
度价值
观
整理和复习 课时 1 总第课时

弄清本单元都学习了哪些知识
培养学生简单的整理、归纳的能力
培养学生与人合作的意识
教学
笔算加、减法的计算方法
重点
教学
培养学生的计算能力和解决问题的能力
难点
教学
方法
相互交流、合作学习
教学过程


前置
性学
习检
查5
分钟
1、找出本单元的知识点。
2、加法和减法怎么分类？举例说说。
3、91-25= 你是怎么算的？说说自己的算法。
教学用具
课件


现在请小朋友来试一试完成书上练习想想这部分知识应注意什么？
自主
(小组成员之间互相交流、探讨，教师参与其中，及时帮助。)
学习

10分

钟

2.小组内展示。
⑴小组 合作整理。（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让
学生进行有规律地整理，特别是引导小组 内学生之间的交流与探讨。完
成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交合作
流、帮助、质疑问难）
探究
生1：36+58=94 数位对齐后，先算6+8=14个位上写4，向十位进1，再
算3+5+1=9，所以36+58=94

10分
生2：相同的数位要对齐，从个位加（减）起。
钟
生3：加法时个位满10向十位进1；减法时个位不够减，向十位退1。
3.小结：同学们学 的可真认真，现在老师要让你们当一回小老师，把你
们的发现告诉全班同学。
出示：

29 + 35 + 9 = 61-30 + 15 =
当堂

训练
75-46 + 31 = 53- 9 -37=
15分

钟
学生在自己的本子上计算，教师巡视。做完的前四个学生上去板演。

课后作业：
用25 、26、27、28这四个数（每个数只用一次）编一道加减混
合算式。

作业

前置性作业：
你知道什么是角吗？说说自己知道的角


整理和复习
1、熟练掌握100以内的笔
算加法和减法。
板书
2、正确熟练地进行笔算加
设计
减法。
3、熟练地进行口算100以
内的加减法。

教
学
后
记

课时学案
教学
内容
第三单元 角的初步认识
知识与
能力
教学过程和
目标 方法
情感态
度价值
观
课时 1 总第课时

结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分
名称，初步学会用尺画角。
结合生活情景能辨认角
培养学生的动手的良好习惯。
教学
学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
重点
教学
初步学会用尺画角。
难点
教学
结合生活情景及操作活动辨认角
方法
教学过程
教学用具
课件，三角尺，圆片
纸，活动角等。
前置
性学
习检
查5
分钟
1、出示主题图：小朋友请你 观察这幅图，你了解到哪些信息？说给同
桌听
2、教师用线标出球场的角。再仔细观察，你发现了什么？
学生观察后全班交流。
3、这些都是角，今天我们就来认识角。板书：角的初步认识


学生观察图，交流信息。
自主
学习
10分
钟

角的初步认识
1、自学38页的主题图，找出图中带红色勾画出的角。
合作
探究

10分
钟
2、自学教材39例1，找出大小不同的角。
3、认识角的名称和组成部分。
一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。
4、小组交流，说一说周围那些物体的表面有角？
5、①自己试着用两根纸条做一个活动的角。
②用纸折出大小不同的角。

二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其
余补充、评价）
1、怎样画角？（小组合作完成）
当堂
训练
2、自己画出一个角。
15分
3、展示学生作品，小组交流评价。
钟
4、想一想下面的图形中一共有几个角？你们是怎样想的？
3、画不同方向的角。



课后作业：
练习八1-3题
前置性作业：
1、经过点（o），画一个角，角的大小不限。
作业
2、动手做一做，比一比。（ 1）找一张纸，形状大小不限。（2）用
这张纸任意的折出一个角。
3、跟你的小伙伴比一比，谁折出的角大些（谁折出的角小些）。


归纳画角的方法：从一个点起，用尺子向( )的方向画
（ ）条直线，就画成一个角。
角的初步认识
板书从一个点起，用尺子向( 不
设计 同 )的方向画（两）条笔直的
线，就画成一个角。
教
学
后
记

课时学案
教学
内容
直角的初步认识
知识与
能力
教学过程和
目标 方法
情感态
度价值
观
教学
重点
教学
难点
教学
方法
课时 2 总第课时
结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角，会用三角
板判断直角和画直角。
结合生活情景能辨认角。
培养学生的动手的良好习惯。

学生初步认识并会判断直角。
会用三角板判断直角和画直角。
用三角板判断直角和画直角。
教学过程
教学用具 三角板
前置
性学
习检
查5
分钟


一、经过下面的点（o），画一个角，角的大小不限。
二、判断下面的话是否正确。对的画“√”，错的画“×”。
（1）角的两边越长，这个角就越大。（ ）
（2）一张正方形的纸，用剪刀剪去1个角以后，还有3个角。（ ）
（3）用纸折角，折出的角的大小，与这张纸的大小无关。（ ）



动手做一做，比一比。
自主
（1）找一张纸，形状大小不限。
学习
（2）用这张纸任意的折出一个角。
10分
（3）跟你的小伙伴比一比，谁折出的角大些（谁折出的角小些）。
钟

合作
探究
1、 教学例3。

（1）、你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学
10分
钟
听听。
（2）、教师板书画一个直角。


环节一、
（出示活动角）这是什么图形？角的大小与什么有关系？教师演示
转动成直角，问：你们见过这样的角吗 ？这种角就是直角
环节二、

1、你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，
当堂

训练
15分

钟
2、教师指名汇报制作直角



课后作业：
练习八：第6,7题

作业

前置性作业：
打开折扇，看看角有什么变化。


教
板书直角的初步认识 学
设计 会用三角板判断直角和画直角。 后
记

课时学案
教学
内容
知识与
能力
教学
过程和
目标
方法
情感态
度价值
观
角的初步认识 课时 3 总第课时
让学生结合实例，建立直角、锐角、钝角的表象，能用自己的
语言描述锐角和钝角的特征。
让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准
确地描述锐角和钝角的特征。
能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
教学
能辨认锐角和钝角；能正确区分锐角、钝角和直角的特征。
重点
教学通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手能力、
难点 合作意识和初步的空间观念。
教学
观察、操作、分类、比较
方法
教学用具
教学过程


判断正误．（学生独立完成，小组交流，指名汇报。）
前置
(1)直角总是90°．（）
性学
(2)锐角都小于90°．（）
习检
(3)大于90°的角叫钝角．（）
查5
(4)钝角都大于90°．（）
分钟
（5）平角是一条直线。（）




1、 平角是一条直线吗？
自主
2、 周角是一条射线吗？
学习

10分

钟

课件，三角板、练习
纸、三角板、活动角。

◆ 悟：平角不是直线，因为直线没有（ ），平角有
（ ），只是两边在一条直线上。
周角是（ ）条射线重合在一起。
合作
●自学任务二：角的分类：自学课本41页例3的内容
探究


1、量出上面所有角的度数。
10分
● 交：
钟
锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系

◆ 学能展示 课堂闯关
1 1．填空。（学生独立完成，指明回答，集体订正。）
(1)80°角与( )°角能拼成一个直角．
当堂
(2)一个平角与一个钝角的差，一定是( )角．
训练
(3)一个直角与锐角的和，一定是( )角．
15分
2．4你能不用量，就填出下列角的度数吗？
钟

课后作业：
练习八8-10题


作业

前置性作业：
任意画角，并说说是什么角


板书
设计
角的初步认识
1. 平角-----180度
2、 周角-----360度
教
学
后
记

课时学案
教学
内容
角的初步认识练习课
知识与
能力
课时 4 总第课时

通过复习角的初步认识，使学生进一步认识角，并能正确画角。
教学
过程和结合生活情境，使学生认识直角，会用三角板判断直角。
目标
方法
情感态在认识角的过程中，让学生体会数学与生活的紧密联系，增强
度价值学习 数学的兴趣，发展数学思维。
观
使学生进一步认识角，并能正确画角。
教学
重点
教学
让学生体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，发展数学思
难点
维。
教学结合生活情境，会用三角板判断直
方法 角
教学过程
小法官。
前置
①长方形和正方形都有4个直角。（ ）②角的边画的越长，角就越大。
性学
习检
（ ）③三角板上的直角和黑板上的直角同样大。（ ）
查5
分钟

教学用具
三角板、练习纸、三
角板、活动角。


任意围一个图形，再找出图形中的直角、锐角或钝角。
自主

学习

10分

钟

在大家的帮助下，小松鼠 终于摘到了松果，可是一只老虎挡在了
合作
路上，我们有信心战胜它吗？出示例（6）角的两边 是直直的；角是尖尖
探究
的）小松鼠还是不明白，谁能画一个给它看看？（生上黑板画）你是怎

10分
么画的？
钟

过一点向不同的方向画2条直线
当堂
谁能把角各部分的名称也告诉它？生说，师在生刚画的角上标出。
训练
15分
钟

1. 课后作业：从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。



作业
2. 前置性作业：练习八P45第13、14题。


板书
设计

教
学
后
记

课时学案
教学
内容
4表内乘法（一）
知识与
能力

知道什么是乘法。
课时 1 总第课时
教学
过程和会读写乘法算式。
目标
方法
情感态让学生知道乘法在生活中的运用。理解乘法的意义
度价值
观
知道乘法算式各部分的名称。
教学
重点

教学
会读写乘法算式。
难点
教学
方法
引导、自学
教学过程
同学们，节假日去哪里玩？寻找数学问题，共同来学习一种新的运
算：乘法。（板书课题）
明确目标
前置
性学
习检
查5
分钟
关于乘法你们 想知道什么？（学生发言）通过本节课的学习主要完
成三个学习目标:1、知道什么是乘法；2、会读写 乘法算式。3、知道乘
法算式各部分的名称。
效果预期
师：大家的表情与 声音让老师感受到了你们特别认真，注意力
特别集中，相信在我们的共同努力下，一定能顺利完成本节课 的学习目
标，有信心吗？


1、理解乘法的含义
2+2+2+2+2=
自主
(1)看，相同加数是几
学习
(2)数，有几个相同加数
10分
(3)乘，加数和个数乘
钟


教学用具
小棒、卡片

1、任务呈现
出示课本情境图
（1）看一看欢乐谷里都有哪些好玩的项目？能获得哪些数学信息？
想解决什么数学问题？
合作
（2）如果想知道：小飞机里一共有多少人？玩小火车的有多少人？
探究
玩过山车、旋转木马的有多少人？怎样解决？

10分
要求：小组分工合作，解决4个问题。每个同学选择一个项目观察、找
钟
信息，列式计算
2、自主学习，
生独立收集信息、解决问题；师巡视指导。
3、展示交流



1、判断能否用乘法计算
当堂
5+5+5+5+5+5=
训练
6+6+6+8+8=
15分
100个5相加
钟
2、完成做一做1
3. 课后作业：
做一做2、3



作业
4. 前置性作业：想一想：加法与乘法的关系。


板书
设计
4、表内乘法（一）
3+3+3+3+3
5个3相加
5乘3
教
学
后
记

课时学案
教学
内容
乘法的初步认识
知识与
能力
课时 2 总第课时
知道乘法算式的各部分名称，了解同数相加和乘法的关系，体
会乘法的意义。

教学
过程和知道乘法算式各部分名称。看图列乘法算式，体会乘法的意义。
目标
方法
情感态培养学生养成探索、思考的好习惯。
度价值
观
教学
知道乘法算式的各部分名称。
重点
教学
看图列乘法算式，体会乘法的意义。
难点
教学
合作、交流 教学用具 实物图片
方法
教学过程
游戏：1、用花摆出4个2或2个4，说出相 同加数是什么，有几个相同
前置
性学
习检
2、自由摆，摆成几个几，列算 式。汇报：摆成几个几，相同加数是
查5
什么，有几个相同加数，乘法算式是…。
分钟


1、出示一幅由5个气球的图，说明是1个5，再陆续摆出两幅同样的图，

自主
并且先后问现在是几个5？一共有几个气球？该怎样计算？学生尝试做。
学习
5 + 5 + 5 ＝ 15
10分
钟





加数；列出一个加法算式和两个乘法算式。

说出下面乘法算式的名称
5×6＝30 4×2＝8 6×3＝18
合作
探究

10分

钟
一个因数是8，另一个因数是3，积是多少？
3、做第4题。让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？一共有几个几
只？再按要求填数。
当堂
训练
4、开放题：一堆蛋糕，上面的规格：3×4 怎样装
15分
钟
5. 课后作业：练习九3,4题



作业
6. 前置性作业：练习九5、6题



5 × 3 ＝ 15 或
板书
设计
3 × 5 ＝ 15
因数 因数 积



教
学
后
记

课时学案
教学
内容
乘法的初步认识（练习课） 课时 3 总第课时
知识与
能力
教学
过程和
目标
方法
情感态
度价值
观

使学生知道乘法算式的各部分名称，进一步了解同数相加和乘
法的关系，体会乘法的意义。
知道乘法算式各部分名称。看图列乘法算式，体会乘法的意义。
培养学生养成探索、思考的好习惯。
教学
加深乘法的意义理解，能熟练地通过加法算得乘法的积。
重点
教学
加深乘法的意义理解。
难点
教学
方法
自主探究、小组合作
教学过程
找朋友。（用卡片出示）

前置
2+2+2=6 3+3+3+3=12 3+3=6 4+4+4=12
性学

习检
查5
3×4=12 3×2=6 4
分钟
3=12 2×3=6



写出乘法算式，再读出来
自主
2个4相加
学习
10个3相加
10分
2个6相乘
钟



教学用具 卡片
×

合作
学生小组完成教材P50的5、6、7、8题
探究

（教师参与其中，相机帮助，重在收集学生不同的思维方法及错例，引

10分
导学生之间进行交流与探讨）
钟

当堂
训练
15分
钟



练习九10、11
7. 课后作业：
练习九12连一连



作业
8. 前置性作业：画图表示下面算式的含义：3X2= 5X4=
6X6=


3 × 5 ＝ 15
板书
设计
因数X 因数 = 积

教
学
后
记

课时学案
教学
内容
知识与
能力
5的乘法口诀 课时 1 总第课时

学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住5的乘法口诀。
教学
过程和会用口诀进行计算。
目标
方法
情感态
通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的能力
度价值
观
记住5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
教学
重点
教学
记住5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
难点
教学
方法
观察、比较和归纳
教学过程

5的乘法口诀
一五得五
前置
二五一十
性学
三五十五
习检
四五二十
查5
分钟
五五二十五
教学用具
在长条纸上画5个
格，学生每人准备25
根小棒。


1、小组内探讨、交流5的乘法。
自主
2、写出5的乘法算式。
学习
3、试写5的乘法口诀。
10分

钟

今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的
乘法口诀”。
１、教师出示主题图并提问。你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒
了，他们在拼什么呢？（ 引导学生观察没摆一个要用5根小棒）
合作
探究

10分
钟
2、导指学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？
3、引导总结乘法口诀。
1 、用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5？
用乘法算式怎样表示？（1×5=5 5×1=5）
2、 再摆出一个
３、引导学生提出数学问题并做解答。大家看 到这，我们用小棒摆
出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？




1、小组内写出乘法算式。
2、括号里最大能填几？
当堂
训练
5 x ( ) <15 5 x ( ) < 16
15分
钟
5 x ( ) <21 5 X ( ) <26

9. 课后作业：p52做一做1、2题



作业
10. 前置性作业：熟背5的乘法口诀


板书：
板书
设计
5 + 5 = 10
2×5=10 5×2=10

教
学
后
记

课时学案
教学
内容
2、3、4的乘法口诀
知识与
能力
课时 2 总第课时

使学生进一步熟记２、３、４的乘法口诀。
３、 ４的乘法口诀进行计算，并且会用一句２、
教学
过程和能正确运用２、
目标
方法 ３、４的乘法口诀写出两道乘法算式。
情感态能正确地运用２、３、４的乘法口诀进行计算。
度价值
观
教学
能正确地运用２、３、４的乘法口诀进行计算。
重点
教学
使学生进一步熟记２、３、４的乘法口诀。
难点
教学２、３、４的乘法口
自主、探究、合作、交流
教学用具
方法 诀卡片
教学过程
1、看谁算得又对又快。
2×3= 2×1= 4×1= 3×3= 3×2=
前置
性学
习检
查5
分钟
2×2= 1×3= 2×4= 1×1= 2×3=
2×1= 4×3= 4×2= 4×4= 5×3= 1×4=
2、写出乘法算式。
3个4相加。( )×( )=( ) ( )×( )=( )
2个3相加。( )×( )=( ) ( )×( )=( )
1和3相乘。( )×( )=( ) ( )×( )=( )


1、阅读教材54页主题图的例2，理解图意。
(1)、1棵幼苗上张开2片叶子,可以写成乘法算式( )×
( )=( )或( )×( )=( ) 2棵幼苗上张开( )片叶
子,可以写成乘法算式( )×( )=( ) 。
自主
学习
2、阅读教材54页主题图的例3，理解图意。
10分
(1)、1行有3棵, 可以写成乘法算式( )×( )=( )或( )
钟
×( )=( ) 2行有( )棵; 可以写成乘法算式( )×
( )=( )或( )×( )=( ) 3行有( )棵,可以写成乘
法算式( )×( )=( ) 。

3、阅读教材55页主题图的例4，理解图意,并填空。
合作
探究

10分
钟
( )×( )=( ) ( )×( )=( )
4+4=( ) ( )×( )=( )
( )×( )=( )
4+4+4=( ) ( )×( )=( ) ( )×
( )=( )
4+4+4+4= ( ) ( )×( )=( )

二、编写乘法口诀：
1、阅读教材第54-55页。补充口诀:一二得( ),二二得
( ),
), 二三得( ), 三三得
),
), 二四得( ), 三四得
), 四四( )。
当堂
一三得(
训练
(
15分
钟
一四得(
(

11. 课后作业：p54做一做1、2题



作业
12. 前置性作业：用学过的乘法口诀写出两个乘法算式。


一二得( ), 二二得( ),
一三( ), 二三得( ),
板书
设计
三三得( ), 一四得
( ),
二四得( ), 三四
得( ),
四四( ）

课时学案
教学
内容
知识与
能力
教学
过程和
目标
方法
情感态
度价值
观
乘加，乘减 课时 3 总第课时
教
学
后
记


能掌握乘加，乘减式题的计算方法，会正确计算。
会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单的实际问题
体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
教学
会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单的实际问题。
重点
教学
掌握含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
难点
教学
方法
自主探究、合作交流
教学过程
教学用具
乘法口决表

、计算下面各题。
前置
性学
习检
查5
分钟
3×3+2= 3×4+10= 3×3-6=
2×2+2= 4×3+10= 2×5-9=
4×4-9= 2×3+23= 5×3-8= 1×3+4=
5×5-6= 4×3+3=

自主学习
加法和乘法的关系。
(1)、我知道1棵秆上结了3个玉米, 2棵秆上结了( )个玉米,
列加法算式（ ） ,改写成乘法算式是（ ） 3
棵秆上结了( )个玉米,列加法算式（ ） ,改写成乘
法算式是（ ） 4棵秆上结了( )个玉米,列加法算
式（ ） ,改写成乘法算式是（ ）




理解乘加与乘减：
1、阅读教材第58页例5。理解：小熊来掰走了1个玉米,还剩( ),
可以用算式 ;或 来表示。
2、完成教材第58页做一做。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补
充、评价）
1、2×5+4=( );4×4+1=( ) 。
2、一个因数是2,一个因数是5,积是( ),再加上6得( ),写成算
式是: ;一个因数是3,一个因数是4,积是
( ),再减去8得( ),写成算式是: 。
﹡3、在( )里填上正确的数。
8+9=( )+( )×( ) 9+7=( )×( )+2 8×6=( )×
( )- 2

填空。
(1)、2个3相加是,再加上3的( )。
(2)、3个3相加是( ),再减去3得( )。
(3)、4乘2得( ),再加上15得( ) 。
(4)、2个5相加是( ),再加上1个5得( ) 。
(5)、5个4相加是( ),再减去1个4得( ) 。
自主
学习
10分
钟
合作
探究

10分
钟
当堂
训练
15分
钟

13. 课后作业：
1、2×5+4=( );4×4+1=( ) 。
2、一个因数是2,一个因数是5,积是( ),再加上6得( ),写成
算式是: 一个因数是3,一个因数是4,
积是( ),再减去8得( ),写成算式是:

作业

前置性作业： 8+9=( )+( )×( ) 9+7=( )×( )+2
8×6=( )×( )- 2



一个因数是2,一个因数是5,积
是( ),再加上6得( ),
写成算式
板书
是:
设计
一个因数是3,一个因数是
4,积是( ),再减去8得
( ),写成算式是:

课时学案
教学6的乘法口诀
课时 4 总第课时
内容
知识与

能力
能熟练6的乘法口诀，记住6的乘法口诀。
教学
过程和
目标
方法
情感态
度价值
观
学会用口诀进行计算。
体验自主探究，合作学习带来的学习乐趣。

教
学
后
记

教学
掌握6的乘法口诀的意义。
重点
教学
学会用口诀进行计算。
难点
教学
方法
自主探究、合作交流
教学过程
教学用具 6的乘法口诀

编写乘法口诀
补充口诀：一六（ ），二六（ ），
三六（ ），四六（ ），
前置
性学
五六（ ），六六（ ）
习检
查5

分钟
1我摆1条小鱼要6个三角板，我摆2条小鱼要（ ）个三角板，列
加法算式是（ ），我摆3条小鱼要（ ）
个三角板，列加法算式（ ），我摆4条小鱼要
（ ）个三角板，列加法算式
自主
（ ），我
学习
摆5条小鱼要（ ）个三角板，列加法算式
10分
（
钟
）；我摆6条小鱼要（ ）个三角板，列加法算式
是（
（2）我发现前面的几个加法算式（ ）
都是相同的，可以改写成乘法算式：
6 （ ）×（ ） ﹦
合作
（ ） （ ）×（ ﹦（ ）
探究

6﹢6 ﹦12 （ ） × （ ）﹦（ ） （ ）
10分
钟
× （ ） ﹦（ ）
6﹢6﹢ 6 ﹦18 （ ）×（ ）﹦

6﹢6﹢6﹢6 ﹦24 （ ） × （ ）﹦
（ ） （ ） ×（ ）﹦（ ）
当堂
6﹢6﹢6﹢6﹢6﹦30 （ ） ×（ ）﹦
训练
15分
( ) ( ) × ( )﹦ ( )
钟
6﹢6﹢6﹢6﹢6﹢6 ﹦36 ( ) ×( )﹦
( ) ( ) × ( ) ﹦（ ）
14. 课后作业：

P62页7、9、10题

作业

15. 前置性作业：自制1-6的乘法口诀表


6﹢6﹢6﹢6 ﹦24
板书（ ） × （ ）﹦
设计 （ ）
（ ） ×（ ）﹦（ ）
教
学
后
记


课时学案
教学
内容
知识与
能力
乘法练习 课时 5 总第课时
教学
过程和
目标
方法
情感态进一步使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和
度价值的乘法应用题。
观
教学
理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系
重点
1．通过练习使学生进一步理解一步计算的乘法应用题的
结构和数量关系。

2．会口述应用题的条件和问题

教学
理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系
难点
教学
方法
自主学习
教学过程
1．抢答题。
2×2＝ 3×2＝ 6＋4＝ 6×2＝
2＋2＝ 3＋2＝ 6×4＝ 6＋2＝
2―2＝ 3―2＝ 6―4＝ 6―2＝
2．与家人类似练习

教学用具
口诀表
前置
性学
习检
查5
分钟



自主
．夺红旗。（第3题）
学习
（1）在一定的时间内全班同学进行口算。
10分
（2）全班交流，说说得数及运用了哪句口诀。
钟
（3）表扬优胜者。


1．第3题。
（1）说说你知道了哪些数学信息？
（2）要解决的问题是什么？
（3）要求“3人一共要顶多少个碗？”用什么方法解决？为什么？
合作
（4）独立列式计算。
探究
（5）现在她们各顶了4个碗，一个人还要顶几个碗？3人一共还要顶几
个碗？

10分
（6）独立解题。
钟
（7）全班交流，说明理由。

．第5题。
（1）你发现了哪些数学信息？要解决什么问题？
（2 ）要解决“刘奶奶家养了多少只鸡？”这个问题，需要用哪些信息？
当堂（刘奶奶家养了两种不同的鸡， 一种有3只，另一种有6只。）
训练 （3）用什么方法解决？为什么？
15分（4）要解决“刘奶奶家养了多少只鸭子？”这个问题，需要用哪些已有
钟 信息？
（5）用什么方法解决？为什么？
（6）独立解决问题？
（7）集体订正。
16. 课后作业：对口令，记口诀



作业
17. 前置性作业：
两只青蛙一共有几只眼睛？有几条腿？3-10只呢、


你还能提出其他数学问题并解
板书
答吗？（学生先独立提出问题并
设计
解答，再全班交流。
教
学
后
记


课时学案
教学
内容
知识与
能力
乘法口诀 课时 6 总第课时
教学
过程和
目标
方法
情感态进一步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用
度价值题。
观
教学
理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系
重点
1．通过练习使学生进一步理解一步计算的乘法应用题的
结构和数量关系。

2．会口述应用题的条件和问题

教学理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系
难点
教学
方法
自主练习
教学过程
．复习乘法口诀表。
（1）乘法的意义。

前置
（2）乘法算式中各部分的名称。
性学
习检
①先说出下面算式中的因数分别是几？积是多少？在读出乘法算式。
查5
3×5 4×2 5×6 6×6
分钟

教学用具 乘法口诀表


看图先写出加法算式，再写出乘法算式。（师自定）
自主
（ ）个（ ）
学习
加法算式：（ ）
10分
乘法算式：（ ）或（ ）
钟




引导学生仔细观察，找一找口诀表的排列有什么规律。

竖着看：
合作

探究

横着看：

10分

钟


斜着看：

一个因数是3，另一个因数是6，积是多少？
一个因数是4，另一个因数是5，积是多少？
当堂

训练
1－6的乘法口诀。
15分
①分别背诵1－6的乘法口诀。
钟
②出示1－6的乘法口诀表。
18. 课后作业：
整理乘法算式表。


作业
19. 前置性作业：
根据口诀能写出几个乘法算式？
三四十二 五六三十 六六三十六


板书
设计
整理乘法口诀表。
教
学
后
记



教学
内容
知识与
能力
教学
过程和
目标
方法
情感态
度价值
观
观察物体 课时 1 总第课时 2
课时学案
1、亲身体验“从不同位置观察物体，有时看到的是不一样的”。
2、学会观察物体的两种方法。
1、初步建立空间观念。
2、能根据观察者的位置判断出观察者看到的物体的样子；根
据物体图片选择观察 者的位置。
1感受数学与生活的密切联系。

教学
1、能根据观察者的位置判断出 观察者看到的物体的样子；根据物体图片
重点
选择观察者的位 置。
教学
1、体验从不同位置观察物体，有时看到的是不一样的。
难点
2、 学会观察物体的两种方法。
教学课件，恐龙、企鹅、
教学小熊玩具，杯子，魔方，
观察，触摸 教学用具
方法 恐龙图片，学生每三人
为一小组 一、导入
教学过程
一、导入
１、今天，我给大家带来一个小故事，想听吗？ 森林里住着小猪、小兔、
小鹿 ，还有他们尊敬的大象伯伯。一天，小猪、小兔和小鹿来找大象伯伯，
他们要和大象伯伯学拍照，你们看 ，他们拍到了什么？（播放课件） 小
猪说：“这是我的作品，你知道我拍的是什么吗？” 师：试试看，你能
猜出来吗？大家的意见不统一，我们继续看。 小兔说：“这是我拍的照
片，现在你知道我们拍的是什么了吧？” 2 师：这回猜着了吗？再往下
看。 小鹿说：“我和他们拍的是同一种水果，你知道我们到底拍的是什
么了吧？” 师：现在能猜出来了吧？原来他们拍的是一种南方的水果—
—杨桃。 ２、他们拍的都是杨桃，可拍出的 照片却不一样，看起来，我
们得好好研究研究，怎样“观察物体”。（出示课题）
（一）观察恐龙
１、我们先来观察桌上的恐龙：坐在自己的位置上，仔细观察恐龙，找< br>一找桌上的哪张图片是你看到的恐龙的样子。
２、介绍恐龙的各个面 （１）（出示恐龙正面图片）谁看到的恐龙是这
样的？这是恐龙的哪个面？ （２）（出示恐龙侧面图片）谁看到的恐龙
是这样的？这是恐龙的哪个面？ （３）（出示恐龙背面图片）谁看到的
恐龙是这样的？这是恐龙的哪个面？
３、请你轻轻地 和同组的另外两位同学互相交换位置，在新位置上继续
观察恐龙，现在你看到的恐龙和刚才看到的一样吗 ？想想这是为什么？
最后回到自己的座位上。
４、交流并小结：从不同的位置观察，有时看到的样子就不同。
（二）例１ １、大家一起看屏幕。（播放课件） （1）这三位小朋友
在干什么？ （2）根据你刚才观察恐龙的经验，你知道他们分别看到了恐
龙的哪个面吗？ ２、小结：
（三）观察企鹅
１、大家看，这是谁？小企鹅知道大家在观察物体，也耐不住寂寞跑来了，
让你们仔细观察它。
２、小企鹅想让你们帮它拍一张这样的照片，你们打算怎么拍？谁愿意到
前面来演示一下？
３、小结

前置
性学
习检
查5
分钟
自主
学习
10
分钟
合作
探究

10
分钟

当堂
训练
15
分钟
作业
三、巩固练习
（一）教材６７页的“做一做” １、判断：先观察这幅图，然后想
一想，右边的连线对吗？ ２、你认为该怎样连线？
（二）教材70页练习第1题 １、独立连线，教师巡视，对有困难
的学生给予帮助。
（三）抢答竞赛 １、咱们进行一次抢答竞赛，看谁反应快！ ２、宣
布竞赛规则３、竞赛开始 。（如果学生说错了，教师先不说话，给学生一
个静静思考的机会。再读一读题，想一想）
四、知识拓展 （一）生活中的特例——找杯子 １、请小组长把学
具袋放在桌上 ２、在 学具袋里有一件物品，它可以使组内每位同学看到
的完全相同，请你们把它找出来摆在桌上，并观察它， 你们看到的完全相
同吗？ ３、如果学生有的选魔方，有的选杯子，先请他们各自说一说
理 由。再由大家评判，哪个物体符合“完全相同”的要求。 ４、杯子正
放和倒放都能使你们看到的完全相 同，想一想，怎样摆放你们三个人看到
的就会不同呢？ ５、杯口（或杯底）对着中间同学的摆法，两边的同学
看到的相同吗？能说明理由吗？ ６、一个普普通通的水杯，蕴藏着这么
多知识，数学知识是多么的奇妙啊！


完成练习十六第一题和第5题

板书
设计

教
学
后

记

课时学案








教学
内容
观察物体 课时 2 总第课时 2
教学
目标
知识与
能力
1通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特
征。
过程和
方法
学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴

情感态
度价值
观
学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间
观念，同时感受对称图形的美。
教学
认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。
重点
教学
能画出轴对称图形的对称轴
难点
教学
观察，探究
方法
教学过程

前置
一、欣赏图片，建立表象
性学< br>师生谈话：在我们的生活中有着许多美丽的图案，让我们一起去欣赏这些
习检
查5
美丽的图案吧。
分钟
出示一些美丽的对称图形
学生欣赏各种对称图形。
1引导观察图形
自主
学习
图形中你发现都有什么特征呢？把你的发现在小组内说一说。
10
学生交流。
分钟

刚才小朋友看到的这些图形在日常生活中还有很多很多，那么这些
教学用具 图片、纸和剪刀等。

合作
组织学生进行交流汇报。
探究

谁愿意来把你们组的发现说给大家听听。
10

分钟

组织活动——剪一剪
前面我们已经认识了对称图形，老师这里给每个小组都准 备一些纸
张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形吗？
在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。
组织学生将自己小组剪出的 对称图形进行展示并汇报各自的剪法。引导学
生明确剪对称图形的方法。
当堂
要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折然后再剪，最后沿对
训练
15
分钟
折的地方打开，这就形成了一个对称图形。
7、引导学生认识对称图形的对称轴。请学生用铅笔画出你们剪出的对称
图形的对称轴。
学生认识对称轴，画出对称轴。
8、找一找生活中的对称轴。
学生找、说生活中的对称现象。


20. 课后作业：
完成课本练习十六第2、3、4题
作业


板书
设计


小英
教学
内容
小刚
小强
教
学
后
记

课时学案
表内乘法（二）
七的乘法口诀
课时 1 总第课时 2
教学知识与
目标 能力
1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀
的记忆和理解。

过程和
方法
在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的 基础
上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。
培养学生不断进取的探索精 神和合作交流的意识。
情感态
学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题，培养他们用数
度价值
学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。
观
教学1、对7的乘法口诀方法的探究。
重点 2、计算和应用。
教学1、对7的乘法口诀方法的探究。
难点 2、计算和应用。
教学
方法

教学用具
教学过程
前置
性学
习检
查5
分钟
复习引入 1、 同学们，你们已经学习了哪些乘法口诀？ 开火车： 三
六 一二得 二三得 二四得 三四 三五
四五 四六 2、根据口诀说出算式 三五十五 ( 3× 5=15 5
× 3=15) 四五二十 (4× 5=20 5× 4=20) 二五一十 ( 2×
5=10 5× 2=10) 五五二十五 (5× 5=25) 3、根据算式说出你用
的哪句口诀 4×5 5×3 5×2
1、
1、引入课题师：我们已经学习了2-6的乘法口诀，今天，我们一起 来学
习7的乘法口诀。（板书课题：７的乘法口诀）
观察实践，探究新知 1、教师出示七巧板，并向学生介绍七巧板的相关
知识 教师出示7幅不同的美丽的图案，并让学生说说它拼的像什么。
师：在这么美丽的七巧板中也隐藏着许多数学信息，我们一起来把它找出
自主
来吧 2、自主探索，合作交流 ①观察图案，独立完成填表
学习
图案个数 1 2 3 4 5 6 7 块 数
10
教师引导学生说一说 师：一个图案有7块，那两块图案呢 ？
分钟
师追问：你是怎么得来的呢？ 师：3个图案呢？
师再追问：你是怎么得来的呢？
师：还可以怎么算？
（14+7=21）对14+7要肯定的表扬，引导学生用这种简便的方

口诀的第一个数分别是一、二、三、四、五、六、七依次变大
每句口诀里都有因数七 它们的积每一次都大7
第一句口诀里有一个“得”字，而其他的口诀里却没有“得”字
合作

探究
师追问：为什么会有“得”字的区别呢？ “得”字使我们读的更顺一些，

齐读一遍，再闭上眼睛在脑海里默背一遍，再全班齐背。

10
分钟
小游戏：
1、师生对接口诀
2、同桌之间对接口诀
3、 巩固7的乘法口诀 （1） 把口诀填完整（P74第8题） 三七
当堂
（ ） 六七（） 七七（ ） （ ）七十四 五（）三十五 四
训练
（ ）二十八 （2） 根据口诀写得数 7×2= （师追问二七十四还可
15
以写成那个算式） 5×7= 3×7= 7×6= 4×7= 7×
分钟
7=
4、拓展练习 1、想一想生活中还有哪些和7的乘法口诀有关的例子，
在小组内说一说。 2、7言古诗中诗句问共有几个字？ 望庐山瀑布 李
白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落
九天。


课后作业：练习十七第一题
作业




表内乘法（二）
七的乘法口诀
一七得七 二七十四
三七二十一 四七二十八
板书
五七三十五 六七四十二
设计
七七四十九





教
学
后
记

课时学案
教学
内容
知识与
能力
七的乘法口诀 课时 2 总第课时 2
1、熟练地掌握7的乘法口诀，能够正确地进行乘法计算。
教学
过程和能正确运用7的乘法口诀，培养学生运用知识解决实际问题的
目标
方法 能力，
情感态
度价值进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思维。
观
教学
记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
重点
教学
运用7的乘法口诀解决一些简单的实际问题，提高解决实际问题的能力。
难点
教学
方法
练习法 教学用具
教学过程
1、背7的乘法口诀。
2、看算式说口诀
前置
3×7 4×7 6×7 7×7 1×7 5×7 2×7
性学
习检
3、对口令
查5
二七（ ） 四（ ）二十八 三七（ ） （ ）三十五
分钟
六七（ ） （ ）七四十九 三五（ ） （ ）七得七
乘法口诀卡片


1、自主练习做练习十七第3题，第5题，第7题。
自主
学习
10
分钟

合作探究第3题，第5题，第6题的解答方法和理由。
合作
探究

10
分钟


完成练习十七第9题，第10题。
当堂
训练
15
分钟

课后作业：
探究乐园中的习题。

作业
板书
设计

教
学
后
记

课时学案
教学
内容
8的乘法口诀 课时 1 总第课时 2
知识与
能力
1、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用
乘法口诀进行简单的计算。
2、用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学
目标
过程和让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来
方法 源。
情感态通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。 让学
度价值生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
观
教学熟记8的乘法口诀，并熟练运用
重点
教学
掌握8的乘法口诀
难点
教学
方法
摆一摆，算一算
教学用具
教学过程
前置

性学
1、背1—7的乘法口诀
习检
查5
2、开火车。（1—7的表内乘法的口算卡片） 板书课题
分钟

过渡： 听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到
了我们的课堂。课件出示：
1、它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。提出要求：请你观察小狗
第一次从0跳到了几？接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一
次相同，第二次跳到（ ），第三次呢？为什么？
自主
2、学生独立观察图意，思考教材的要求，四人小组讨论尝试完成书上自
学习
己能够完成的内容。
10
3、抽二位学生上台板书。
分钟
4、对于他们编的口诀，你有什么意见吗？有没有问题要问他们？
5、观察8的乘法口诀有什么特点。
6、用自己喜欢的方式把口诀记住。
7、检查口诀记忆情况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。


多媒体课件、口算模
型、口算卡片

合作
探究

10
分钟
当堂
训练
15
分钟
作业
板书
设计

1、根据口诀写二个乘法算式。（多媒体示）
2、 （拿出做好的口算模型）请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘，很
快说出得数，并说出你所用的口诀。 （指名几个学生操作并口算）
3、完成书上P81 2、3题的练习。
4、学生先在书上练习，然后抽生回答。说出运用的口诀。
5、发展性练习： 1、老师拿出5元钱和2元钱，让学生算算2张、4张、
5张、8张有多少钱？ 2、完成多媒体上的计算：
（1）、二（1）班同学分成6组，每组8人，二（1）班有多少人？
6×8=48（人）
（2）小明有邮票8枚，小刚的邮票是小明的3倍，小刚有多少枚？
8×3=24（枚）
（3）校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花？ 8×2=16（盆）


1、过渡：刚才的题没难到小朋友，下列的填空你会填吗？（电脑出
示） （ ）×4=32 8×（ ）=56 3×（ ）
=24 8×（ ）=16 5×（ ）=40 （ ）
×8=48 选作： （3）×（8）=24 7×8=6×8+（8）
2、学生完成书上第4题
3、今天来上课的一共有 多少个同学？请你根据同学们今天的座次情
况列出算式，然后小组讨论，看哪个小组的办法多！（小组汇 报） 师：
小朋友们可真聪明！在日常生活中还有许多问题等着我们去解决，只要大
家用心思考 ，就没有解决不了的问题。



课后作业：探究乐园中的习题。



8的乘法口诀
1×8=8 一八得八 8×1=8
2×8=16 二八十六 8×2=16
3×8=24 三八二十四 8×3=24
教
4×8=32 四八三十二8×4=32
学
5×8=40 五八四十 8×5=40
后
6×8=48 六八四十八 8×6=48
记
7×8=56 七八五十六 8×7=56
8×8=64 八八六十四

课时学案
教学
内容

8的乘法口诀
知识与
能力
课时 2 总第课时 2
熟悉巩固8的乘法口诀，运用口诀正确计算。

教学
过程和
用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
目标
方法
情感态
培养学生运用类推的方法学习新知识。 让学生获得成功的喜
度价值
悦，培养学生学习数学的兴趣。
观
教学
熟记8的乘法口诀，并熟练运用
重点
教学
掌握8的乘法口诀
难点
教学
练习法 乘法口诀卡
教学用具
方法
教学过程


前置
1、从“一一得“”背到“八八六十四”。
性学
2、口算
习检
8×2 7×3 8×6 2×8 6×7 4×6
查5
分钟
5×7 4×7 5×8 8×3 8×8 8×5




1、完成练习十八第4题。
2、完成练习十八第6题。
3、完成练习十八第10题 自主
学习
10
分钟

合作
探究

10
分钟
当堂
训练
15
分钟


合作探究，共同完成练习十八第4题、第6题、第10题。










练习十八第12题。












课后作业：
探究乐园中的习题。

作业









板书

设计




教
学
后
记

课时学案
教学
内容
解决问题 课时 1 总第课时 1
知识与
能力
能够结合具体情景，根据乘法的意义解决一些有关求总价的实
际问题。
教学
目标
过程和
在解决问题过程中，能够发现解决问题所需要的信息。
方法
情感态
在学习活动中培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，
度 价值
增强学习兴趣。
观
教学
利用所学的知识解决生活中简单的实际问题。
重点
教学
根据问题筛选出有用的信息并解决问题。
难点
教学
练习法
方法
教学用具
教学过程

1、7个8比6个8 多（ ）。
前置
2、比8个少（ ）。
性学
习检
3、比35多34的数是多少？
查5
4、比72少28的数是多少？
分钟



1、课件出示例6，学生读题，理解题意。
2、理解已知条件和问题。
3、理清数量关系。
4、选择正确的算法。
5、计算。
6、检查。
7、回答。
多媒体课件
自主
学习
10
分钟

合作
探究

10
分钟
当堂
训练
15
分钟

要知道“坐不坐得下”应该知道什么条件？
（有多少人？有多少个座位）
方法一：
第一步要算一共有多少人。
根据题目中的条件2名老师和30名学生。列式：2+30=32（人）
有多少座位？
每排4个座，7排就是4X7=28（座）再加上后面的5座
综合算式：4X7+5=33（座）
方法二：
左右两边各有2排，每排7个座，先算出左右两边的座位数，再加上
最后一排的5个座数，2X7=14 （个） 2X7=14（个） 14+14+5=33（个）
一共有32个座，客车有33个座，坐得下。
小结：解这样一道应用题时要求一共有多少人， 再用乘加求出一共有
多少个座位。最后比较解答完题。




1、完成84页“做一做”
2、练习二十一第七题。
作业
板书
设计






课后作业：探究乐园中的习题。






解决问题
教
2+30=32(个)
学
4X7+5=33（个）
后
答：坐得下。
记

课时学案
教学
内容
整理复习 课时 1 总第课时 9
知识与
能力
教学
目标
过程和
方法
1、通过复习加深对乘法意义的认识，巩固 1～9的乘法口诀，
提高学生用用数学知识解决数学问题的能力。
情感态
度价值
观
教学乘法口诀，运用乘法口诀解决实际问题。
重点
教学
培养学生归纳，探究的能力。
难点
教学
方法
复习法
对所学知识技能，思想方法进行总结与反思，系统认识本单元
的学习内容，培 养学生对本单元的学习内容进行系统整理的能
力。
激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养。
教学用具
教学过程
口诀卡，九九乘法口诀
表

前置
性学
习检
查5
分钟
1、背乘法口诀。
2、出示算式，用口诀计算。





1、自己整理乘法口诀表。
2、自己找乘法口诀表的规律。
自主3、自己说一说乘法口诀表的排列规律。
学习 4、自己说一说乘法口诀能算那些算式。
105、理解二千多年千的乘法口诀表的情况。
分钟

合作
探究

10
分钟


1、 合作找规律。（从横、竖两方面找）
2、 那些口诀的积相同。
3、 小组游戏，指出口诀后说出乘法算式。
4、 说出二千多年前的乘法口诀表情况。



完成练习二十二第1、2、3题。
当堂
训练
15
分钟


课后作业：探究乐园中的习题。

作业





乘法口诀表

教

板书学

设计 后

记

课时学案
教学
内容
7、认识时间 课时 1 总第课时 2
知识与
能力
1、借助钟面认识时 间单位“分”，知道1时=60分；初步认识
几时几分，会读写几时几分和几时半。
教学
目标
过程和通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意
方法 识和合作学习意识。
情感态
度价值培养学生珍惜时间的意识和习惯。
观
教学
引导学生会用5分5分数的方法认识时间。
重点
教学
直观了解1时=60分的含义。
难点
教学
方法
观察法
教学用具
教学过程

新课导入：“我有一个好朋友，滴 答滴答的不停地走，叫我学习和休
前置
性学
习检
查5
分钟




1、自学例1、例2.
息，真是我的好帮手。”它是什么？（钟）
今天我们认识时间。（板书课题）


钟或钟面
自主
学习
10
分钟

合作
探究

10
分钟



1、互相讲一讲例1、例2中学到的知识。
2、归纳总结：钟表上有时针，分针和 秒针，一大格用时针表示一小
时，用分针表示5分钟。一小格用分针表示一分钟，用秒针表示一秒。
3、1时=60分
4、读时间要根据时针和分针的位置来确定，先看时针的位置来确定
“时”，再看分针的位置来确定“分”，合起来就可以确定当时的时
间是几时几分。
当堂
训练
15
分钟




1、练习二十三第1、2、3、8题


课后作业：
探究乐园中的习题。
作业





钟面

板书
设计




教
学
后
记

课时学案
教学
内容
认识时间 课时 2 总第课时 2
知识与
能力
结合生活情境，通过体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻
来分析相关联事件发生的时间。
教学
目标
过程和
巩固所学的时刻之间经过了哪些时刻。
方法
情感态
度价值培养学生珍惜时间的意识和习惯。
观
教学
巩固所学的时刻之间经过了哪些时刻
重点
教学
判断时间的合理性，形成初步的推理时间能力。
难点
教学
方法
观察法
教学用具
教学过程
钟
前置
性学
习检
查5
分钟



1、出示例3情境图，学生观察，并看小朋友的对话。
自主
2、想一想，知道了什么？
学习
3、想一想怎样解答？
10
3、解答
分钟
4、检查答案正确吗？

7:15---明明和小伙伴在锻炼身体。
明明说：“我做完作业才去踢球”。
小伙伴说：“19:30，我们还要一起去看木偶剧。”
9:00---明明说：“做完作业啦”。
哪个时间去踢球呢？
方法一 分析法
合作
明明做完作业的时间是9:00，他完成作业后才能去踢球，并且10:30
探究
还要去看木偶剧，所以明明踢球的时间在9:00和10:30之间。

方法二 排除法
10
左边的钟面显示的时间是7:45，在9:00之前，不符合要求;右面的
分钟
钟面显示的时间是10:50，明明应该在看木偶剧，不可能去踢球；中间的
钟面显示的时间是 9:15，正好在9:00和10:30之间，所以明明应该是9:15
去踢球。
用推导法验证选择结果的准确性。
9:00-----9:15-------10:30
做完作业 去踢球 看木偶剧


完成练习二十三第4、5题
当堂
训练
15
分钟


课后作业：
探究乐园中的习题。
作业

认识时间
9:00-----9:15-------10:30
板书
做完作业 去踢球 看木偶剧
设计




教
学
后
记

课时学案
教学
内容
知识与
能力
数学广角 课时 1 总第课时 4
使学生学会找出最简单的排列数。
教学
过程和
培养学生初步的观察、分析及推理能力。
目标
方法
情感态
度价值初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。
观
使学生学会找出最简单的排列数
教学
重点
教学
使学生学会找出最简单的排列数
难点
教学
方法
启发引导
教学过程
一、激趣导入
1、今天我们一起来上一节数学活动课，你们喜欢吗？
2、我们先来做一个拼图游戏：小朋友 每人的桌子上有三张图，请你任选
前置
两张拼一拼看看是什么？先和同桌说一说。
性 学
3、交流反馈。用不同的图可以拼出不一样的效果，如果老师给你数字卡
习检
片，你 能拼出什么数呢
查5
4、小组汇报。师生总结，指明学生说一说。
分钟
三、小组合作，巩固发展
1.完成做一做
2、完成练习二十四第1题
二、动手操作，探索规律
1、 用1和2两张卡片摆数。
（1）自己动手摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。
自主
（2）独立动手摆，然后在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。展
学习
示大家看。
10分
2、用、1、2、3三张卡片摆数。
学生拿出卡片，自己动手摆一摆。
钟
3、学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方
法。

教学用具
数字卡片、颜色笔

合作
探究

10分
钟
这节课玩的有趣吗？说说你学会了什么？
让学生在体验中感受， 在操作活动中成功，在交流中找到方法，在学习
中应用。初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识 。

用、1、2、3三张卡片摆数。
学生拿出卡片，自己动手摆一摆。

当堂
训练
15分
钟

课后作业：课后练习


作业

前置性作业：预习教材p98


板书
设计
用1、2、3三张数字卡片可
以组成 6 个两位数。

教
学
后
记