黄鱼汤的做法-糯米饭的做法

第一单元
课
教 法
学 法
教学准备
题
信息窗
1
来到城市
-
千以内数的认识
老师讲解与启发引导相结合
小组合作与自主探究相结合
数位顺序器、小黑板
课型
课时
主备人
新授、练习
1

1
、 结合具体情境感受大数的意义，培养学生的数感。
教学目标
2
、 认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，识别各数位上数字的意 义。
3
、 会读写千以内的数。
教学重点
教学难点
计数单位千的认识
理解各数位上数字的意义
教学
设想
教学时，先介绍一下本单元“手拉手”活动的有关背景，再运用讲故事的形式介绍农 村学生来到城市
看到的情境。然后，通过观察情境图，提出问题，引入对千以内数的 认识。
一
）
复习旧知
1
、 巩固数位顺序器的知识
2
、
100
是多少？你能说出各数位上的数表示的意义吗？
二
）

导入新课
教
冋学们，你到过城市吗？喜欢城市吗？今天，老师带领大豕一起到城市去参加手拉手 活动，好吗？
学 过
三
）
提出问题
程
1
、 出示情境图，你能找出哪些数学信息？
2
、 根据这些信息，你能提出哪数学信息？
做好记录，板书在黑板上
（
1
） 一千有多大？

(2) 怎样写一千
(3) 三百有多大
(4) 怎样写三百？
(5) ……
四) 探究新知
1
、 体会
1000
的大小
(1)
先自己推想
1000
是多少，然后在小组内相互说一说。
⑵
师提供材料
(
一本
100
页的稿纸、一盒
200
根的牙 签、一本
500
页的书
)
先自己推想
1000
是多少，然后在小组内相互说一说，看哪个小组合作的好。
(3)
全班交流
(4)
师利用计数器进行演示一百一百的数到
1000
(5)
师：多少个一百是一千，也可以说，一千里面有多少个一百？
(
师板书
)
(6)
同桌合作，一百一百地数，从一百数到一千，在计数器上试着拨一拨。
2
、 学习写
1000
(1) 你能根据一百的写法推出一千的写法吗？
⑵师根据数位表强调
1000
的写法。
3
、 自学其它问题
(1)
怎样写一百二十五呢？
(2)
怎样写三百和八百零八呢？
4
、 学习数的组成
(1)
想一想：
125
为什么要这样写呢？
(2)
说一说：怎样在计数器上拨出
125
呢？
(3)
师小结：
125
里面有几个百、几个十、几个一？
⑷

思考：
300
和
808
表示的意义是什么呢？
五) 巩固练习

1
、
(1)
一个一个的数，从一百七十八数到一百九十一。
(2)
、一^
1
^一^的数，从五百八十数到七百一^十
(3)
、一百一百的数，从二百数到一千
2
、 我说你写
3
、
432
、
304
、
840
每个数中的“
4
”各表示多少呢？
六) 课堂小结：
通过本节课的学习， 冋学们认识了
1000
的大小，并知道了生活中的很多大数的写法和 读法，课后
请同学们继续收集生活中的大数，并将它写出来好吗？
七) 板书：
1
来到城市
千以内数的认识
一
少？
百二十五呢？
千 是 多
怎样写一
10
个一百是一千，一千里面有
10
个一百。 写作：
125
课 后
反 思
1
、 在讲课时，应先让学生复习几个一是十，几个十是百，然后引出相邻数位之间的进 率是十。
2
、 学生与数比读数好，读数时经常漏与数位，把汉子与为数子，应培养学生认真仔细 的习惯。

课
教
学
教学准备

题
法
法
信息窗
2
参观学校
-
万以内数的认识
老师讲解与启发引导相结合
小组合作与自主探究相结合
数位顺序器、小黑板
课型
课时
主备人
新授、练习
2

1
、通过具体实例，让我们感受万以内的数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，产

生认识万以内数的兴趣。

教学目标

2
、计数单位万”的认识，体会十进制计数原理，理
数单位“万”。
卫解

10
丨 千是 万，从面认识计


3
、通过计数器记数，帮助学生学习万以内数
教学重点
教学难点
计数单位万的认识
理解各数位上数字的意义
（
中间、末尾有
0）
的读、写及组成。
教学
设想
教学时，可续接信息窗
1
的故事，带领同学们来到联谊学校，然后参观了学校的多媒体教室、图书室等。
找出相关数学信息， 引导学生提出数学问题， 最后通过计数器， 动手操作，在此基础上进一步明确数位顺 序，完成本课
目标。

第
1
课时

一
）
复习旧知

1
、巩固数位顺序器的知识

2
、
1000
是多少？你能说出它表示的意义吗？

教
学
过
程

3
、写出下列各数:

白三丨八、六白零六、六白四丨、五白零八

二
）
导入新课
冋学们，还记得上节课教师带领大家参加手拉手联谊活动，

你能接着编个故事吗？
（
出示信息窗
2
情境图
）

三
）
提出问题

1
、你能找出哪些数学信息？

2
、根据这些信息,
你能提出哪数学信息？

做好记录，板书在黑板上

（
1
） 一万有多大？

(2) 怎样写一万
(3) 怎样写一千二百五十六呢？
(4) ……
四) 探究新知
1
、 体会
10000
的大小
(1)
先自己推想
10000
是多少，然后在小组内相互说一说。
(2)
联系生活实际认识一万的大小，然后在小组内相互说一说，看哪个小组合作的好。
(3)
全班交流
(4)
师利用计数器进行演示一千一千的数到
10000
(5)
师：多少个一千是一万，也可以说，一万里面有多少个一千？
师板书
)
(6)
同桌合作，一千一千地数，从一千数到一万，在计数器上试着拨一拨。
2
、 学习写
10000
(1)
根据一千的写法你能根据它们推出一万的写法吗？
⑵师根据数位表强调
10000
的写法。
3
、 自学其它问题
(1)
怎样写一千二百五十六呢？
(2)
怎样写一千五百、六千零五十和三千零五呢？
4
、 学习数的组成
(1)
想一想：
1256
为什么要这样写呢？
⑵

说一说：怎样在计数器上拨出
1256
呢？
(3)
师小结：
1256
里面有几个百、几个十、几个一？
⑷

思考：
1500
、
3005
和
6050
表示的意义是什么呢 ？
五) 巩固练习
1
、
(1)
一个一个的数，从九千九百八十七数到一万。

(2)
、一十一十的数，从八百九十数到一千零二十

（3）
、一百一百的数，从八千六百数到一万
2
、 我说你写
3
、
4321
、
3004
、
8040
、
5400
每个数中的“
4
”各表示多少呢？
六
）
课堂小结：
通过本节课的学习，同学们认识了
10000
的大小，并知道了生活中的很多大数的写法和读法, 们继续收集生
课后请同学
活中的大数，并将它写出来好吗？
七
）
板书：
2
参观学校
万以内数的认识
1
、 一万是多少？
10
个一千是一万，一万里面有
10
个千
2
、 怎样写一千二百五十六呢？
写作：
1256
读作：一千二百五十六
第
2
课时
一
）
巩固复习
1
、 我说你写
2
、
10
个一百是
（

）
，
10
个
1
千是
（

）
，一万里面有
（
3
、
8936
里面有
（

）
个千、
（

）
个、
（

）
个十、
（

4
、 一个四位数，最高位是
8
，最低位是
3
，其余数位是
0
,这个数是
（
）
5
、 写一写、数一数
读作：
写

）
）
个一千。
个一。
，读作：
）

作：

二
）
自主练习
1
、 第
2
题是认读现实生活中的数据的题目。练习时可 以让学生搜集现实生活中类似的数据，让学生读一 读并进
行交流，使学生进上步体会大数在现实生活中的应用，理解数的意义。
2
、 第
4
题是读数练习。教学时，注意让学生正确名数，并说说数的末尾的“
读；二是说一说每个数各个数位上数字所表示的意义。
0
”怎样读，中间的
“0
怎样
3
、 第
5题是一种活动式的综合练习。练习时，可采取小组练习的形式，让学生自主地写数、拨数，然后 可从数
位顺序、数的组成、数的读写几方面进行交流。
三
）
课外实践
调查前，可以指导学生分小组制订调查计划，然后，各小组分工调查，并以不同的方式记录调
查结果，将调查的数据整理填写在统计表中。最后，全班交流调查结果及收获。
课
1
、在学习千以内数的基础上学习，学生很快掌握但由于在写作上用时过多，读作练习少，以后要注意合 后 理搭配
时间。
反
2
、读数时个别学生没读完就写数，注意强调把数读完，养成认真仔细的学习态度。 思

课
教
学
教学准备

题
法
法
信息窗
3
走进农村
-
万以内数比较大小
老师讲解与启发引导相结合
学生自学与交流探究相结合
小黑板
课型
课时
主备人

新授、练习
2

1
、借助计数器帮助学生理解百位、千位、万位上数的表示

2
、体会计数单位“百”、“千”、“万”的意义，理解万以内数的组成，

教学目标

从而形成数的概念。
3
、用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义，借助实例初步认识近

似数。
教学重点
教学难点
通过解决实际问题，探索万以内数的大小的比较方法
学会估数，理解近似数
教学时，教师仍由手拉手活动的话题引入，借助讲故事的形式呈现教材中的情境，
教学设
也可以让学生自己接着前面信息窗的故事续编，然后引导学生提出问题，借助“哪
想
种果树多”与“鹌鹑和鸽子谁多”引入万以内数的大小比较方法的探索。

教
学
过
程
第
1
课时

一
）
检查预习

预习性作业“奇妙导航”

二
）
导入新课

同学们，你们知道吗？城市的小朋友也要到农村参加手拉手活动了，让我们一起跟
着他们到农村去看一看好吗？
三
)
提出问题
1
、 你能找出哪些数学信息？
2
、 根据这些信息，你能提出哪数学信息？
(
四
)
探究新知
1
、 哪种水果多？
(1)
让学生知道：比一比
1200
和
950
的大小就知道了。
(2)
观察两种水果数，同位探索比较一下谁大？
(3)
交流比较的方法。
第一种：
1200
比
1000
大，
950
比
1000
小，所以
1200
>
1000
第二种：
1200
是四位数，
950
是三位数，所以
1200
>
1000
(4)
师小结：比较两个数的大小，首先看数位，数位多的数大于数位少的数。
⑸
练习：
1250
O
934 768
0
98
2
、 鸽子和鹌鹑谁多？
(1)
放手让学生去探索。
(2)
小组合作，研究比较的方法。
第一种： 百位上的数相同，十位上
9
比
0
大，所以
895
比
806
大。
第二种：
895
接近
900
,
806
接近
800
,
900
比
800
大 ，所以
895
比
806
大
(3)
根据学生的回答，借机告诉学生：
895
接近
900
,
900
就是
895
的近似数；
806
接近
800
,
800
就是
806
的近似数。
⑷师小结：
当数位相同的两个数相比较时，从高位起比较，高位数大的数就大。
(5)
练习：

①
806
、
816
、
826
、< br>836
、
846
、
856
、
866
、
876
、
886
、
896
的近似数分别是多少?

②
394
0
307 127
0
123
3
、动物彩蛋和脸谱谁多？
（
生自主解决
）
五
）
课堂小结：
这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
七
）
板书：
3
走进农村
万以内数比较大小
1
、哪种果树多？
1200
0
950
第
2
课时
自主练习：
2
、鹌鹑和鸽子谁多？
895
0
806
1
、 第
1
题：结合现实情境比较数的大小的题目。题目中有位数相同和不同的数的大
小比较两种情况。教师可多为学生提供现实性的素材，以帮助学生进一步强化对现
实生活中较大数的感性认识。
2
、 在
O
里填上“ 或“
〉
”
987
0
1002
3062
O
3054
3
、 小鸡回家。
是一道连线题目，目的是为近似数的学习打下基础。
658
O
568
5176
0
5179
879
O
883
9989
0
10000
4
、 第
4
题是写出一些数的近似数的题目上，估计的结果是鸟类约
拔约
2000
米，南浦大桥全长约
8000
米。
1000
种，华山海
5
、 按规律填数。
285
,
290
,
295
,
3800
,
3850
,
3900
,
7500
,
8000
,
8500
,
,
,
, ,
,
,
6
、 是一个通过语言描述确定数的大小的练习题。练习时，要指导学生体会大
（
小
）

得

多与接近的差别，让学生在交流的基础上进行练习。师可根据学生做题情况进行适 当的扩充。
课
1
、由于提前回家预习，大部分学生对本节课知识掌握较好，但在讲课时，应把比较
后
反
思

的方法总结一下：数位相同时•… •，不同时应……，并让学生理解记忆。做题时应

注重学生说的过程。
2
、找近似数应强调找“几百”、
“几千”或“几千几百”这样的数。
课
教
学
教学准备
题
法
法
信息窗
4
体验生活
-
估算
老师讲解与启发引导相结合
学生自学与交流探究相结合
小黑板
课型
课时
主备人
新授、练习
2

1
、 结合具体情境对具体实物进行估算。
2
、 在估算过程中，体验估算广泛的多样性
3
、 通过估算培养学生的估计意识，发展学生的数感。
教学目标
教学重点
教学难点
掌握估算的方法
掌握估算的方法
教学设
想
教学时，继续让学生承接前面信息窗的线索续编故事，借助情境图说一说在农村分 别看到什么，引
导学生提出：“大约有多少学生在做操？ ”“大约有多少棵白菜？” 从而进入对估算策略的探
索。
教
学
第
1
课时
一
）
复习巩固

写出下列数的近似数
897
、
703
、
987
、
1024
二
）

导入新课
同学们，上节课老师带领大家走进了农村，学习了数的大小的比较，这节课让我们 继续去体验生活，好吗？
三
）
提出问题
1
、 你能找出哪些数学信息？
2
、 根据这些信息，你能提出哪数学信息？
（
四
）
探究新知
1
、 操场上大约有多少学生在做操？
（
1
） 让学生知道：“大约”就是对计算结果不要求准确、统一，生活中有许多无法
准确计算结果或不需要精确计算的，都要用到估计。
（
2
） 自己估计
（
板书：估计
）
（3）
小组交流估计的方法。
（
4
）师小结：估计的方法有圈一圈、切块、行
X
列等
2
、 大约有多少棵白菜？
（1）
放手让学生用自己喜欢的方法去探索。
⑵把自己的方法说给同桌听
（3）
师：注意先估计出一畦白菜有多少。
⑷师小结：
每行大致的数目相等，有多有少时，取中间的数
3
、 随堂练习：
（1）
估计一下自己的作业本一页能写多少字？
⑵

生活中还遇到哪些事情需要用到估计？
五
）
课堂小结：
这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？

七
）
板书：
4
体验生活
-
估计
1
、操场上大约有多少学生在做操？
每行大约
6
个，共
3
行
“大约”就是对计算结果不要求准确、统一
第
2
课时
一
）
巩固练习
2
、大约有多少棵白菜？
20
个
如果第一个桶能盛
20
个乒乓球，试估计一下第
2
个桶能盛多少个？
二
）
自主练习
1
、 第
1
、
2
题是根据已知部分估计整体的题目。练习时，应让学生独立进估计，重 点交流估计的方
法。
2
、 第
3
题是估计草莓和樱桃的练习。练习时，先让学生自己估计，然后交流，在交 流过程中进一
步掌握用“切块”的方法进行估计。
3
、 第
4
题是估计一段文字大约有多少字的练习。练习时，先让学生独立去估计，然 后交流估计方
法的结果。还可提供一些现实生活中的实物，如一堆大豆、花生的粒 数等。
4
、 第
5
题是让学生在活动中建立数感题目，练习时可让学生实际走一走。
5
、 第
6
题是一道操作题。练习时，可安排两人一组，一人摆数，
来，看哪个组摆的多。
另一人读出并记 下
估数学生在一年级已经学过，但本节课数目太多，方法又很灵活，应发挥学生自主 性，加强小组合
作。
自主练习第
6
题共能列出
18
个四位数，强调排列时一定要按规律。

思

课
教
学
教学准备
题
法
法
信息窗
5
美好回忆
-
整百整十数的口算
老师讲解与启发引导相结合
学生自学与小组合作探究相结合
小黑板
课型
课时
主备人
新授、练习
2

1
、 结合具体情境，学会整百整十数相加减。
2
、 在计算过程中，体验数与数之间的关系。
3
、 借助数据和交流的信息，感受数据大小的变化过程。
教学目标
教学重点
教学难点
教学设
想
理解整百整千数加减法的意义。
能够正确进行计算。
教学时，延续手拉手活动的线索，让学生续编故事，用统计表的形式，呈现了丰富 的数学信息，便
于学生提出问题，展开对整数加减整数和几千几百加减整百数口算

方法的练习。
第
1
课时
一、 导入新课
出示几组口算，请生计算。
生口算。
交流一下为何算得这么快？
竖式、用眼看。
二、 出示信息窗内容
生根据信息提问题。
（
1
）两个候车厅共几人？
（
2
）第一候车厅比第二候车厅多多少人?
（
3
）白羊黑羊共几只？
教
学
过
程
（
4
）黑羊比白羊多多少只？
（
5
）共有多少尾鱼？
（
6
）鲢鱼比鲤鱼多多少尾？
（
7
） 老年组和青年组共多少人？
（
8
） 中年组比青年组多多少人？
三、 师生合作，解决问题。
1
、解决（
1
）（
2
）题
能说出得数吗？
请学生根据问题列出算式：
1200+800
1200
—
800
你是怎样计算的？
指名交流：
1200+800=2000

1200
—
800=400

还有别的算法吗?
（1
）利用竖式:
































（2
）
1200
表示
12
个一
百,
就是
2000
。
800
表示
8
个一百,
12
个一百加上
8
个一百是
20
个一百
同样，
12
个一百减去
8
个一百就是
4
个一百，就是
40 0
。
（
3
）
12
—
8=4
加
2
个
0
。
2
、谁能帮大家解决（
3
）（
4
） 指名解答并说出计算方法。
四、 自主探究，巩固练习 剩下的
4
题，有信心做对吗？
五、 利用心智解决实际问题。 出示自主练习第四题
六、 说说你这节课的收获。
（
七
）
板书：
5
、美好回忆
-
整百整十数的口算

一共放养了多少尾鱼？
300+400=
黑羊比白羊多多少只？
120-50=
第一候车厅和第二候车厅共多少人？
1200+800=
第
2
课时
一
）
巩固练习
150-90=
250-80=
80+30=
70+50=
500+500=
70+90=
1000+2000=
8000+600=
5000-1000=
400+6000=
二
）
自主练习
1
、 第
2
题 是一道游戏性练习。练习时，老师要安排多个学生拿着得数相同的算式 卡片，一次
找到几个朋友，也可以只安排部分学生拿卡片参与，其他学生当裁判。
2
、 第
3
题是一道整百、整千数的加减及几千几百加减几百的综合练习题。练习时， 教师要引导
学生先读懂统计表，然后分析统计表中的数据并解决表下面的问题。最 后鼓励学生自己根据统计表
中的热气提出问题，培养学生的问题意识和解决问题的 能力。
3
、 “聪明小屋”是一道根据两人对话提供的信息猜测年龄的题目，供学有余力的学 生选做。练习
时，老师可先让学生独立思考，如果学生有困难，可向他们介绍有关 属相的常识，提示学生既然
“我们”与妈妈、姥姥都属虎，那么妈妈、姥姥的年龄 一定在
20
、
32
、
44
、
56
、
68
、< br>80
、
92
这
些数之中，然后再根据生活经验考虑妈妈、 姥姥可能多少岁，只要符合生活学理即可。
课 后
反 思
1
、 学生思维活跃，想的方法很多，但口算速度很慢，需要天天练习。
2
、 把数转化成“几个千、几个百、几个十”难度较大，个别学生可渗透竖式。

第二单元:
课
教 法

题
甜甜的梦
-
千米、分米、毫米的认识
激趣导入、联系生活实际讲解

课型 新授、练习

学 法
教学准备

观察操作与探索交流相结合
米尺、直尺、
1
米长的金箍棒
课时
主备人
2

1
、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立

1
毫米、
1
分米的长度观念；

教学目标

知道
1
厘米
=10
毫米，
1
分米
=10
厘米。
2
、能够运用所学知识解决生活中的问题，了解到生活中处处有数学
教学重点
教学难点
使学生初步认识长度单位毫米和分米。
初步建立
1
毫米、
1
分米的长度观念。
教

学时，可让学生仔细观察情境图，编成数学故事讲一讲小朋友甜甜在梦中发生的事
情，然后由学生提出问题。教师对学生提出的问题进行筛选或补充，选择有关毫米、 设想
分米、千米的问题引入对新知识的学习。
）
诊断补偿
1
、还记得我们以前学过了哪些长度单位吗？
2
、
1
米有多长？
1
厘米呢?
二
）
激趣导入

（
米、厘米
）
（小资料）世界上最窄的河流位于内蒙的耗来河，全长
17
千米，水流平缓，清澈见
底，平均水深
50
厘米左右，一般在二三分米左右，河水一般只有十几厘米宽，最窄
处只有几厘米，放一本书便可当桥，所以又叫书河桥。
有一种虫叫吹沫虫，平均长度约
倍。
小朋友，你们想知道它们究竟有多长吗?
（三）讨论发现:
6
毫米，但它能跳
7
米高，相当于它身高的
100
1
毫米有多长?
1
、仔细观察尺子，你有什么发现?
2
、在尺子上找一找，
1
毫米有多长?
3
、师总结：直尺上
1
小格的长度是
1
毫米，用
mm
表示，它比厘米
（
cm）
更小
.
4
、讨论：毫米与厘米有什么关系?
1
厘米里面有
10
个小格

1
厘米=
10
毫米
5
、一分钱的硬币有多厚？
把你手中的铅笔长度换算成毫米。
画一画吹沫虫有多长？
(四) 自我探索
1
、 你知道
1
分米有多长吗？
1
分米=
10
厘米 分米有
dm
表示
你能找一找身边大约是
1
分米的物体吗？
2
、 同桌合作：测出
10
个分米的长度
10
分米=
1
米
3
、 想一想：
1
千米有多长？
1
千米也叫
1
公里，用
km
表示
大约有三个公交车站的路程。
4
、 总结：长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米
你能给它们排排队吗？
1
千米=
1000
米
1
米=
10
分米
1
分米=
10
厘米
1
厘米=
10
毫米
想一想：
2
千米=(
(五) 实践应用。
(1) 小组分工合作。在教室里找自己的测量对象，要用上四个单位。
物品名

)米
估计长度

测量长度

六
）
课堂小结：
通过本节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗?
七
）
板书：
甜甜的梦
-
千米、分米、毫米的认识
千米、米、分米、厘米、毫米
10
毫米=
1
厘米
10
厘米=
1
分米
10
分米=
1
米
1
千米=
1000
米
2
千米= 米
1
、对于学生来说毫米、分米、千米这些长度单位还比较陌生，应多练习实践，所 以加一节实践课。
课
后
反
思
2
、填上合适的长度单位练习题学生错的较多， 应引导学生填完单位后用手比划一下,
看看填的有多长，以检查填的单位是否正确。
3
、比较大小时，要注意单位不同时，
应转化成相同的长度单位再比较强调转化后的结果就写在相应题的上面。
第三单元:
课

题
信息窗
1
两位数加减两位数的口算

教 法
学 法
教学准备
老师讲解与启发引导相结合
小组合作与自主探究相结合
小黑板
课型
课时
主备人
。
新授、练习
2

1
、 能正确口算两位数加减两位
教学目标
2
、 经历解决问题的过程，体验解决问题策略的多样性。
3
、 在探索计算方法的过程中，培养勤于思考的学习品质及合作意识。
教学重点
教学难点
理解两位数加、减两位数的口算的算理
理解算理，掌握口算方法。
教师组织学生观察情境图，通过蜜蜂王国的各种不冋分工，引导学生展开想象，提出
相关问题，导入对两位数加减两位数口算方法的探索。
教学口算方法时，不仅要引导学生理解教材中介绍的口算方法，
考其它口算方法，说清口算思路。
还鼓励学生多角度思
教学
设想
一
）
复习旧知
1
、 两位数加、减整十数或一位数。
26
+
30 49
-
20 48
+
20 28
-
9 56
+
3
2
、 连加、连减
52
+
30
+
7
57
-
30
-
5
教
二
）

导入新课
学 过
观察情境图，谁知道画面上是什么季节？春天是春暖花开的季节，
程
开始忙碌起来了，你瞧，这就是蜜蜂王国，让我们一起去参观一下吧，大家快看，小 蜜蜂都在忙些
什么？
三
）
提出问题
勤劳的小蜜蜂又
55
+
30
+
6
75
-
40
-
8
72
+
10
+
7
86
-
20
-
7
1
、 仔细观察，你能找出哪些数学信息？
侍从
32
只，卫兵
45
只，保 育员
57
只，清洁工
29
只
2
、 小蜜蜂的分工可真细致啊！根据这些信息，你能提出哪数学冋题？

师相机板书有价值的问题。
(
四
)
探究新知
1
保育员和清洁工一共多少只？
57
+
29
=
你会计算这道题吗？在小组内交流自己的想法，哪个小组愿意说说你们的算法?
V
法一〉
50
+
20
=
70
7
+
9
=
16 70
+
16
=
86
V
法二〉
57
+
20
=
77
77
+
9
=
86
V
法三〉
50
+
29
=
79
79
+
7
=
86
V
法四〉
57
+
9
=
66 66
+
20
=
86
同学们，上面几种方法都是正确的，你喜欢哪种方法？把你喜欢的方法与同桌交流 下。
2
、 侍从和卫兵一共多少只？
(1) 独立做
(2) 指名说说口算方法
(3) 同桌互说(用自己喜欢的方法)
(4) 小练习:
P32
、
1
3
、 保育员比清洁工多多少只？
57
-
29
=
你会计算这道题吗？在小组内交流自己的想法，哪个小组愿意说说你们的算法？
V
法一〉
57
-
20
=
37
37
-
9
=
28
V
法二〉
57
-
30
=
27
27
+
1
=
28
你能说说为什么要加
1
吗?
4
、卫兵比侍卫多多少只？
(1)
独立做

（2
）指名说说口算方法
（
3
） 同桌互说（用自己喜欢的方法）
（
4
） 小练习:
P32
、
3
四
）
课堂小结：
说说你今天都有哪些收获？
七
）
板书：
1
蜜蜂王国
-
两位数加减两位数的口算
保育员和清洁工一共多少只？
保育员比清洁工多多少只?
57
+
29
侍从和卫兵一共多少只？
57
-
29
卫兵比侍从多多少只？
32
+
45
45
-
32
第
2
课时
（一）巩固练习
64
+
25
=
58
-
26
=
（二）自主练习
28
+
37
=
72
-
49
=
48
+
52
=
50
-
24
=
43
+
26
=
97
-
18
=
1
、 第
1
、
3
、
8
题是针 对新知进行的口算练习。练习时可以让学生自己说说是怎样口 算的；也可以采
用小组比赛、接力赛等生动的形式，提高学生口算的兴趣；还可以制 成卡片，进行经常性的练习，用
以提高沉重的口算能力。
2
、 第
2
题是联系生活实际进行估算、口算练习的题目。通过三个小朋友两天看书的 页数，让学生先
估算谁看得多，然后再算一算加以验证，看谁估计的准确。交流时， 要引导学生说出自己估算过程及
方法。
3
、 第
6
题是一道连线题。教学时要注意：乒乓球拍和乒乓球不是一一对应关系，有 的有拍无球，有
的有球无拍，

4
、第
9
题是一道拓展性的思考题，供学有余力的学生选做。
1
、 本节课提问题有的时间过长，导致后面学习时间紧张，重点不突出，口算的各种 方法应板书出
课 后
来，教师并作导向，强调重点应用什么方法。
反 思
2
、 讲课时重点注意了学生得数的正确率，忽略了口算的过程。

课
教 法
学 法
教学准备
题
信息
2
三位数加三位数不进位笔算
老师讲解与启发引导相结合
小组合作与自主探究相结合
小黑板
课型
课时
主备人
探索并掌握加减法的计算方法，
新授、练习
2

1
理解千以内的不进位加和不进位减的算理，
并能正确的计算。
教学目标
2
、 能结合具体情景，提出问题，解决问题的能力
3
、 认识约等号，进一步了解估算的意义。
教学重点
教学难点
正确计算三位数的不进位加和不进位减
估算计算的结果，并学会运用约等号
教学
设想
教学时，教师可以引导学生展开丰富的想象， 进行“看图讲故事”的活动。 通过看图， 学生可以
清晰地了解图中所包含的种种信息， 提出自己感兴趣的数学问题。 最后独立 探索算法，重视交
流。
一、 创设情景，导入新课
上一节课我们一起参观了蜜蜂王国，
（出示信息窗
2
）
二、 师生合作，学习新知
今天我们再来看一下蜜蜂采蜜的情况， 请看挂图
教
你从图上得到哪些信息？
学 过
根据你看到的信息，你能提出哪些问题？
程
师有选择的进行板书，并将加减的问题分开
三、 解决问题
1
冋学们真了不起，提了这么多有价值的问题，下面我们一起来解决一下这些问题
好吗？
请看第一题：
向西飞和向北飞的一共多少只？
谁能解答一下这问题？

你是怎样计算的，能把你的过程说给大家听一听吗？
生
1
:
53
个十加
31
个十等于
84
个十，是
840
生
2
:
5
个百加
3
个百等于
8
个百，
3
个十加
1
个十等于
4
个十，
8
个百加
4
个十等于
480
生
3
:我口算，
530
+
300
=
830
生
4
:我帮竖式算：
530
+
310
830
+
10
=
840
8 4 0
教师小结：列竖式要注意数位对齐。
你喜欢哪种计算方法？说说你的理由。
2
、 小练习：向西飞的比向北飞的多多少只？
向北飞的和向南飞的一共有多少只？
(1) 生独立做
(2) 全班交流，指生说思维过程
(3) 总结表扬好的学生，鼓励表现差的学生。
3
、 同学们提了这么多的问题，现在老师也有一个问题
向南飞和向东飞的一共约有多少只？
你还有不同想法吗？
(1) 认识约等号
只要有根据即可，不必强求，这个大约是多少，我们也可以用符号表示
你猜这个符号怎样写？
(2) 怎样估算？
(师强调写法及其读法)

286
接近
300
,
103
接近
100
,
300
+
100
=
400
286
+
103
~
400

读作：
286
加
103
约等于
400
4
、小练习：有信心做下列题吗?
276
+
312
~

109
+
486
~
732- 289
~
876- 401
~
四、谈收获 这节课我们合作的非常愉快，你能告诉老师通过刚才的学习，你有哪些收获?
这么多收获，你能用它来解决问题吗?
五、布置作业：书
P36

1
、
2
、
3
2
整装待发
-
三位数加三位数不进位笔算
向西飞和向北飞的一共多少只?

向西飞的比向北飞的多多少只?
530

310

840
530-310
向南飞和向东飞的一共约有多少只?
（只）
向北飞的和向南飞的一共有多少只?
310
+
286
=
596（
只）
读作：
286
加
103
约等于
400



286
+
103
~
400
第
2
课时
（一）巩固练习
642
+
250
=

588
-
263
=

285
+
371
=
726
-
490
=
148
+
520
=
507
-
247
=
450
+
266
=
974
—
181
=
自主练习
1
、第
1
题 是开放性的题目。注意让学生说出计算方法,

体会算理。

2
、第
2
题是利用卡片练习计算的题目。通过练习巩固几百几十加减几百几十的计算
方法。
练习时，可让学生用卡片任意组合，彩灵活多样的练习形式，以达到提高学生
学习兴趣和计算能力的目的。
3
、第
3
题是竖式计算的练习。练习 时，重点关注学生的书写格式，再次强调，不管

加数的位数是否相冋， 列竖式时必须做到相冋数位上的数对齐。学生计算后，让学
生说说是怎样计算的，为什么这样算。
4
、 第
4
题是一道选择题，练习时，可让学生独立解决，然后交流选择的方法，可笔 算，也可以
估算。
5
、 第
5
题是道用估算方法解决问题的题目。
6
、 第
7
题是一道综合练习题。
1
、 由于提前让生回家预习，上课时学习轻松，师注重激发学生学数学的兴趣，课堂
课 后
气氛较好。
反 思
2
、 教学时注重了新旧知识的迁移，但还应多留时间给学生练习估算。

课
教 法
学 法
教学准备
题
信息窗
3
三位数加减法
（
不连续进、退位
）
笔算
老师讲解与启发引导相结合
小组合作与自主探究相结合
小黑板
课型
课时
主备人
新授、练习
2

1
、 结合具体情境进一步理解加法的意义和求一个数比另一个数多几或少几的 问题的解
决方法。
教学目标
2
、 经历三位数加三位数（不连续进位）和三位数减三位数（不连续退位）的 笔算计算
方法的探索过程，体验解决问题策略的多样化。
3
、 在共冋交流的活动中，培养合作意识和创新意识。
教学重点
通过实践探索、合作交流，学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的 笔算方法。
教学难点
教学
设想
教
学
过
弄清有关进位、退位的算理。
教学时，可以让学生在信息窗
2
的基础上编故事，弄清情境图中提供的信息。然后根 据情境图中提
出的问题，列出算式，，进入新知识的学习。
第
1
课时
（
一
）
激趣导入
上节课我们看到了上千只整装待发的小蜜蜂准备向四个方向飞支， 它们飞呀飞，飞到

了果园和花园，勤劳的小蜜蜂又开始忙碌了，你们想不想看它们采花粉的场景？
（二）学习新知
1
仔细观察，你发现了哪些数学信息？
2
、 根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？
3
、 活动一：从果园到花园有多远？
（
1
） 指生列式
（
2
） 先估一估，并说说你是怎样估计的？
（
3
） 怎样计算呢？先独立思考，然后小组交流。
（
4
） 全班交流：
a
，在计数器上拨一拨；
b
，用竖式计算
（让生边说边板演，教师引导学生重点弄清十位满
10
，向百位进一的道理）
592
+
384
976
（
5
） 你喜欢哪种方法？
4
、 活动二：第二队比第一队少多少只？
（
1
） 鼓励学生尝试笔算。
（
2
） 学生交流各自算法。（在小组内讨论：被减数十位上的数不够减怎么办？）
（
3
） 全班交流。
（
4
） 小练习：从家到果园比从家到花园远多少米？（放手让学生独立解答）
5
、 活动三：
今天我们研究的三位数加减三位数的笔算与前面学习的三位数加减三位数
的笔算有什么不同？
（这节课学习的三位数加减三位数的笔算有一次进位和一次退位。 ）

揭示课题并板书课题。
讨论：三位数加减三位数（不连续进位和退位）的笔算应该注意什么?
（先在小组内说说，然后全班交流）
6
、巩固练习：小黑板出示竖式计算
三
）
板书：
3
勤劳工作
--
三位数加减法
（
不连续进、退位
从果园到花园有多远？
592
+
384
~
980
（只）

592
+
384
=
976（
只）
-2 2 7
2 9 1
第
2
课时（练习）

1
、口算
（说过程）

64
+
25 28
+
37

58-26 72-49

93-29
17
+
36

2
、在（
）里填上合适的数
笔算
第二队比第一队少多少只？
518- 277
~
290（
只）
518-227
=
29（（
只）

48
+
52 43
+
26
50-24 97-18
27
+
37
71-18

）

35
+（

）=
73 82-
（ ）=
18
（ ）+
29
=
93

( )
-56
=
18

37
+(

)=
94

(

)
-29
=
46

3
、估算：

273
+
302
~

297
+
401
〜


352
+
213
~

698-503
〜


709- 604
〜


653- 421
~

423
+
102
〜


698- 514
~

283
+
415
~

4
、用竖式计算
:

634
+
205

857-37

29
+
540

376
+
542

936-299

423
+
485

738-677


847-428
5
、希望小学二
二年级
亠、
f . X
亠口 —
四年级同学为希望丄程捐款七
rt
丄口 一
w~>


三年级 四年级
282
元
（
1
）
367
元

428
元

三年级和四年级共捐款多少元？

（
2
）三年级比二年级多多少元？

（
3
）我估算
—四年级共捐款约多少元？
二

（
4
）你还能提出什么数学问题？自己解答。
本课涉及到进位、 退位，是学生易错的地方，

应多注意， 教师也应多强调。

强
调学生说的计算过程，学生说的较熟练。

课
教 法
学 法
教学准备
题
信息窗
4
三位数加减法的验算
老师讲解与启发引导相结合
小组合作与自主探究相结合
小黑板
课型
课时
主备人
新授、练习
2

1
进一步巩固三位数的加减法。
2
、 学会加减法的验算方法，并掌握。
3
、 养成验算的好习惯，培养严谨的学习态度。
教学目标
教学重点
教学难点
学会验算，掌握验算方法
学会验算，掌握验算方法

教学教学时，教师可以承接前面信息窗的内容，让学生展开继续编故事，在了解图中所包

设想 含的信息的基础上，借助“怎样检查”的问题，引入对验算知识的学习。最后，教师 适当引导，学生
自主探究解决问题。
第
1
课时
一
)
复习导入
1
、复习三位数加减法的法则
2
、做题巩固
819-194 319
+
306
(二) 看图提问，导入新课
1
、 仔细观察，你发现了哪些数学信息？
2
、 根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？
3
、 活动一：一队和二队共生产多少蜂蜜？
(
1
)指生列式
教
(
2
)先估一估，并说说你是怎样估计的？
学
(3) 列竖式计算。
过
(4) 为了验证一下算得对不对，国王应该怎么办？(引入验算)
程
即：
验算:
318
+
573
891
891

587-196

-318
573
交换两个加 置 和减其中一个
数的位
加数
(
5
)做题巩固
4
、 活动二：一共生产
891
克蜂蜜，用去
264
克，还剩多少克？
(1) 学生独立列竖式计算
(2) 小组讨论减法的验算
(
3
)师总结：
573
+
318
891
627
+
264
891
891
-627
264
验算：
差加减数
(
4
)练习巩固
被减数减差

-318
5
、 活动三：
这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？

（
三
）
板书：
4
国王查账
--
加减法验算
一队和二队共生产多少蜂蜜？ 还剩多少克
627
+
264
891
891
-627
264
573
+
318
891
891
-318
573
318
+
573
891
573
+
318
891

验
算
算
第
2
课时（练习）
（一） 巩固练习
1
、 根据给出的算式写出一道加法和一道减法。
278
+
341
=
619 617-252
=
365
574
+
165
=
893-446
=
2
、 计算并验算
347
+
492 726-375 906-612
3
、 （
1
）和是
829
, 一个加数是
172
,另一个加数是
（
2
） 被减数是
918
,差是
427
,减数是
（
3
） 减数是
125
，差是
383
，被减数是
（二） 自主练习
1
、 第
1
、
3
题分别是计算、验算和判断对错的题目。
2
、 第
2
题是填空题。练习时，可让学生独立思考，小组讨论交流，最后让生用自己喜
欢的方法进行验算。
3
、 第
4
题是解决实际问题的题目。练习时可让学生积极思考，想出尽可能多的解决方
法，体会解决问题策略的多样性。
4
、 第
5
题通过给出的
3
、
1
、
2
和
4
、
0
、
5
这六个数字，让生任意拼摆组成不同的三位
数，并算出它们相加减的结果。练习时可利用学具或卡片以小组合作的形式摆一摆，
算一算，比一比哪一组摆出的算式多。

5
、 第
6
题呈现的是生活中常见的买衣服的情境。有三种不同的搭配方法。
6
、 第
7
题是根据统计表中的数据，提出问题、解决问题的练习。

教学时发现学生对减法各部分名称还不熟，
课
并知道已知其中两个条件，怎样求另一个。
后
课前应适当复习一下：
反


导致课程进行困难，讲课前应先复习一下，:


120
+ (
思
(

第四单元:
) =
300
)=
330
( )+
200
=
600(

)-450
=
120

860-
课
教 法
学 法
题
做鸟巢
---
信息
1
认识图形
激趣导入、联系生活实际认识图形
观察操作与小组合作探索相结合
纸盒鸟巢、长方形、正方形纸片、直尺、
课型
课时
新授、练习
2

教学准备
三角板
主备人
1
、 借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征；能在纸上画出长方形和正
方形。初步认识五边形、六边形。
教学目标
2
、 在探索长方形和正方形特征的过程中，发展窨力和创新意识。
3
、 在具体情境中，感受、欣赏图形美，受到爱护鸟类、保护环境等思想教育。
教学重点
教学难点
认识长方形和正方形的特征。
学生能自主观察到长方形和正方形的特征。
教学时，教师可由爱护小鸟的话题引入，出示情境图，并引导学生观察、欣赏美丽而
教学
设想
温馨的鸟巢。教师提前制作这些鸟巢的模型让学生欣赏，
鸟巢的愿望，从而引入对图形有关知识的探索。
一
）
观察情境图，激发兴趣，明确目标
冋学们，春天来了，大森林里，各种小鸟在林间飞来飞去，高兴地唱着歌儿。瞧，她
们在欢快地忙着做鸟巢呢！
进而激发学生自己动手制作
教
学
过

程 出示情境图，引导学生认真观察图中有什么，图中的小朋友在做什么。你想加入到他
们的行列中吗？（板书：做鸟巢）
把你提前回家做的鸟巢展示给大家看好吗？（小组讨论鸟巢的形状及怎样做成的）
（二）动手实践，探索新知
1
长方形的特征
（
1
） 让同学们在本上画一个长方形
（
2
） 小组之间进行研究，用动手折一折或用尺子量一量看看它有什么特点。
（
3
） 全班交流，并让学生说说是怎么发现的。
（
4
） 师点拨总结：长方形对边相等，四个角都是直角。
我们已经知道了长方形的对边相等，为了使用方便，我们有必要把丙级对
边区别开来，把这组长边叫“长”，短边叫“宽”。
长
宽
（
5
） 看看老师这个图形
（
6
） 给你的鸟巢设计一个长方形的门。
，是不是长方形，为什么？
2
、 正方形的特征
（
1
） 大胆猜想：正方形有什么特点呢？
（
2
） 你是怎样得到这个结论的？（学生也可能从边、角来回答）
（学生可能回答：要以用尺子、线段量一量；将正方形四条边对折或沿对角线折一折, 用三角板量
一量各个角）
（
3
） 我们给正方形的四条边也起个名字，叫什么名字呢？（边长）
边长
（
4
） 画出一个正方形
3
、 比较升华

我们通过讨论和难了解了长方形、正方形的特征，它们之间又有哪些相同和不
同的特征呢？
4
、认识五边形、六边形
观察图形，说说五边形、六边形有什么特点？
怎样做五边形、六边形鸟巢？
（三） 巩固练习，拓展知识
1
量一量下面这些图形的长和宽各是多少并判断它们是长方形还是正方形？（小黑
板出示）
2
、 找一找家里、教室有哪些长方形、正方形？
3
、 动手剪一剪你手中的长方形、正方形纸片，看看有什么发现？
（四） 总结交流
通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？
第
2
课时
自主练习：
1
第
2
题是折一 折、剪一剪的练习。练习时，要充分放手，让学生按自己的想法去
折、去剪、并能用自己的语言描述剪出的图形的形状和特征。
2
、 第
3
题是在纸上画长方形、正方形的练习。练习时首先要让学生说一说长方形、 正方形的特征，
然后根据生活经验，进行合理的设计，教师要引导学生对各种设计进 行合理评价。
3
、 第
4
题是一个猜图游戏。练习时可由教师按四幅图的顺序受奖说出袋中图形的特 征，并一步步缩
小图形的范围，最后让学生猜出是什么图形。通过游戏渗透四边形、 长方形和正方形之间的联系。
师生还要以利用这种形式猜其他图形。
4
、 第
5
题是一个找规律画一画、圈一圈的题目。练习第（
1
）题时可先让学生独立观
察，发现其排列的规律。在学生按规律自己画图时，教师要注意指导学生用三角板、 直尺等工具规
范地画，以加深学生对这些图形的认识。练习第（
导学生体会平面图形与立体图形的不同。
2
）题时，要注意引
5
、 第
6
题是一道智力题。练习时要给学生充分的时间进行尝试和交流，如果学生找

不到解决的办法，教师可能提醒学生先对角折一折，然后再剪。

七
）
板书：
观察温馨鸟巢
-
认识图形
长方形
形 六边形
正方形 五边
长方形对边相等，四个角都是直角。
正方形四条边相等，四个角都是直角。
课前布置学生回家制作鸟巢，大部分学生做的较好，有的还制作了五边形、六边形
课 后
鸟巢，既锻炼了学生动手动脑的能力，而且学生上课学生积极性也很高。
反 思
生预习较充分，学生探索正方形、长方形特征时，能自己找出 并总结。
学

课
教 法
学 法
教学准备
题
做鸟巢
---
信息
2
图形的拼组
激趣导入、联系生活实际学习
观察操作与小组合作探索相结合
各种图形及由图形拼出的美丽图案
课型
课时
主备人
新授、练习
1

1
借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认识。
教学目标
2
、在欣赏、设计、拼摆等过程中，培养创新意识和动手操作能力，进一步激 发学习兴
趣。
教学重点 借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认识。
教学难点
在欣赏、设计、拼摆等过程中，培养创新意识和动手操作能力，进一步激发 学习的兴趣。
教学
教学时，可以先让学生说说这幅壁画的含意， 在感受图形美的同时， 对学生进行爱鸟、
设想
护鸟的教育。然后，引导学生根据壁画中呈现的信息，提出数学问题。在学生充分感

知的基础上，通过拼一拼、摆一摆、画一画等数学活动进行自主学习。
一
）
激趣导入
鸟儿是我们人类的朋友，同学们制作了一幅壁画，让欠来欣赏一下吧！
示“鸟是人类的朋友”情境图）
丿帀：能说说你的想法吗？（学生交流）
你能提出什么问题？ （学生提问题）
（学生观察并在小
（出
丿帀：它们都是由什么图形拼成的呢？请把你的想法在小组内交流。
组内交流）
谁愿意把你感兴趣的图案以及由什么图形拼成的介绍给大家。
（二） 学习新知：
（学生进行全班交流）
1
、 你想不想自己也用平面图形拼出美丽的图案呢？（学生利用各种平面图形的学具
进行图案拼组）
教
学 过
程
2
、 谁来展示一下自己的作品？（学生展示自己的作品，谈自己的创意）
3
、 刚才我们用学过的平面图形拼出了各种美丽的图案。有一种玩具也能拼摆出各种
图案，你知道它是什么吗？
4
、 认识七巧板：
丿帀：你了解七巧板吗？你知道七巧板是由几种平面图形组成的？
5
、 下面就让我玩玩七巧板，看谁用七巧板拼成的图案最有新意？（可以小组相互结
合，共同拼摆）
6
、 给你的作品起个好听的名字，让大家一起来欣赏吧。
（三） 随堂练习 1
、自主练习第
2
题：是一道按规律画图的练习题。练习时，可以先让学生找出规 律， 再独立画
图。要引导学生弄清楚该画面中，哪几种图形是重复出现的，它们可以看做 一组，然后根据每组图
形的位置关系画出后面的图形。
2
“我学会了吗”是让学生在方格纸上，用自己认识的平面图形创造性地设计出自己 喜欢的漂亮图

案。画之前，可以先让学生谈谈自己的设想，并与冋伴交流。画的过程

中教师要注意对图案的整体布局和平面图形的规范性经予指导，
案给予评价。
七
）
板书：
欣赏主题壁画
最后对学生设计的图
-
图形拼组
课 后
自主练习第
1
题，用七巧板拼图形，学生兴趣较高，但难度较大，可放在课后小组 合作做一做。
反 思

第五单元:
课
教
学
法

题
信息窗
1
三位数加减三位数（连续进位、退位）
老师讲解与启发引导相结合
小组合作与自主探究相结合
小黑板、计数器

课型
课时
主备人
新授、练习
法
2

教学准备

1
、结合具体情境，进一步体会加减法的意义,
会计算连续进位、退位的三位

数的加减法。

教学目标

2
、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法， 培养初步的
应用意识和解决问题的能力。
3
、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题

成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点
教学难点
会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
连续进位、退位的三位数加减法的笔算方法
教
设
想
教学时，教师可从画面引入，让学生说一说自己所了解的有关田园卫士的相关知识， 再让学生认真
学
观察画面，说说图中有什么，瓢虫在干什么。然后让学生根据图中的信 息提出数学问题，在此基础
上组织学生展开加减计算方法的探索活动。

教
1
」）复习旧知

学

计算：
—
1 —
307
+
210 78
+
129
379-
214

586-449
过

1）
导入新课
同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，今天阳光明媚，让我们一

程

起去田园看看吧！
三) 提出问题
1
仔细观察，你能找出哪些数学信息？
2
、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？(生提问，师板书有价值的问题)
四) 探究新知
1
一共有多少棵白菜？
179
+
364
=
(1) 估一估
(2) 独立做一做
(3) 交流做题方法
(4) 教师引导学生用竖式
当出现竖式计算时，可让学生板书自己的计算过程：
179
+
364
~
179
+ 361
543
生边板书边说计算过程
注意：连续进位，把进的小
(5) 同桌互说计算过程。
师：你喜欢用哪种方法计算？计算加法竖式时要注意什么？
相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数满十就向前一位进一，前一位数相加时,
不要忘记加上进的小
1
。
1
写在横线上。
2
、 自主解决：地里共有多少只瓢虫？
3
、 还有多少棵茄子没有检查？
435-276
=
(1)
估一估

（
2
） 学生独立试做
（
3
） 遇到困难（连续退位）小组讨论解决办法
生边说师边板书计算过程：
435
-276
159
注意：连续退位，把退的
1
加・
（
5
）同桌互说计算过程。
师：你喜欢用哪种方法计算？计算减法竖式时要注意什么？
相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减就向前一位借
再减，前一位数相减时，不要忘记减去退的小
1
，在本位上加
10
1
。
4
、自主解决：已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？
（
四
）
课堂小结：
说说你今天都有哪些收获？
七
）
板书：
1
菜园卫士
-
三位数加减三位数（连续进位、退位）
一共有多少棵白菜？ 地里共有多少只瓢虫？
179
+
364
=
543
（棵）
179
+ 361
543
答：一共有
543
棵白菜
.

还有多少棵茄子没有检查？ 已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？

435-276
=
159
（棵）
435
-276
159
答：还有
159
棵茄子没有检查。
第
2
课时
（一） 巩固练习
用竖式计算：
192
+
259
=
854-169
=
615-457
=
438
+
273
=
（二） 自主练习
1
、 第
2
题是看图列式计算的题目。学生可以根据图章列出加法或减法算式，再进行 计算。练习
时，可以让学生独立完成，再进行交流。
2
、 第
4
题是一个找规律算一算、填一填的题目。教学时，可以先让学生独立观察第
一、二组数并寻找其内在的规律。 然后，小组进行交流，并按规律将其他两组数填完。
3
、 第
5
题是一个数学游戏。通过游戏，使学生进一步巩固三位数加减法的计算广泛。 游戏前，要
让学生明确游戏规则和方法。游戏可同位两人进行。
4
、 第
7
题是一道开放题。练习时，要先引导学生思考解决“到珍禽馆走哪条路近” 这一问题的策
略，即要找出到珍禽馆有哪几条路，算出每条路是多少米，然后通过比 较再来回答问题。交流时，
注意让学生说明解决问题的方法，并鼓励学生根据图中的 其他信息提出相应问题并解决。
1
、 要继续注重学生说算式的过程。
课 后
2
、 进位的“
.
”现退位的“
.
”应让学生标明，刚开始 学生记不住，可在竖式上标明
反 思
变化后的数字，练习时要注意学生的反馈信息，让学生明白错的地方，掌握方法。

课
教 法
学 法
教学准备
题
信息窗
2
连续退位的二位数减二位数（中间有
老师讲解与启发引导相结合
小组合作与自主探究相结合
小黑板、计数器
课型
课时
0
的和整百数减二位数）
新授、练习
2

主备人
1
、 结合具体情境，会计算中间有
0
的二位数减法。
教学目标
2
、 在解决问题的过程中，探索整百数减三位数的计算方法，培养解决问题的 能力。
3
、 在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题

成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。
会计算被减数中间有
0
的、是整百的连续退位的三位数减三位数
会计算被减数中间有
0
的、是整百的连续退位的三位数减三位数
同时
教学重点
教学难点

教学时，教师可通过情境图和学生交流有关田园卫士一一猫头膺捉田鼠的知识，
引导学生认真观察画面，根据统计表提供的信息提出数学问题，
展开探索活动。
在些基础上组织学生
（
一
）
导入新课
同学们，上节课我们认识了田园小卫士一一七星瓢虫，
我们继续到田园看一下，看看猫头鹰的工作场面吧！
你们认识猫头鹰吗？这节课
（出示情境图）
（
三
）
提出问题
1
仔细观察，你能找出哪些数学信息？
2
、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（生提问，师板书有价值问题）
（
四
）
探究新知
1
猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只？
205-116
=
（
1
） 估一估
205-1 16
~
100
（
2
） 自己试着做一做
（
3
） 把自己的想法在小组内交流一下（可用计数器拨一拨）
（
4
） 全班交流。
（
5
） 当出现竖式计算时，可让学生板书自己的计算过程：
。
205
-116
89
生边板书边说计算过程

思考：要从十位上退
1
，十位上是
0
,怎么办?

(
5
)同桌互说计算过程。
2
、 自主解决：
405-276
=
3
、 猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？
300-116
=
802-637
=
(1) 估一估
(2) 学生独立试做
(3) 遇到困难(个位不够减，十位上又是
0
，怎么办
呢？)小组讨论解决办法 生边说师边板书计算过程：
300
-116
184
(
5
)同桌互说计算过程。
4
、 自主解决：
200-137
=
600-348
=
300-149
=
5
、 做被减数中间、末尾有
0
的减法时，应注意什么？
(
四
)
课堂小结：
说说你今天都有哪些收获？
(
七
)
板书：
2
灭鼠能手
-
中间有
0
的和整百数减三位数
猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只？ 猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？
30
205-116
=
89
(棵)
205
300-116
=
1841
(棵)

0
-116 - 116
30

89
答：猫头鹰妈妈比孩子多捉了
多捉
第
2
课时
（一） 巩固练习
用竖式计算：
184
89
只
.
猫头鹰爸爸比孩子
184
只
.
102-58
=
804-169
=
600-457
=
400-273
=
（二） 自主练习
1
、 第
4
题是一个通过解决生活中实际问题巩固整百数减三位数计算方法的题目。练 习时，先让学生
说说题中提供了哪些数学信息，然后由学生独立解决上，交流时说说 自己是怎样解决问题的。 根据
该题的形式，教师还可以让学生说说自己购物时的体验， 让学生体会数学在生活中的应用。
2
、 第
5
题是一个估算练习的题目。教学时让学生岔气统计表提供的信息提出问题并 解决，然后在小
组中进行交流。教师要鼓励学生用不同的方法进行估计，并对学生采 用的方法给予评价。
3
、 第
7
题是通过一些动物奔跑速度的资料引导学生提出问题并解决问题的题目。练 习时，让学生先
说说袋鼠、长颈鹿和鸵鸟奔跑的速度，然后提出问题，并加以解决。
4
、 第
8
题是一道用所学知识解决实际问题的题目。练习时，先让学生独立完成，然
后交流。只要学生选择的光盘能放得下
210
张光盘，并能作出合理解释，就给予肯定。
课
后
反
思
1
、 由于注重学生回家提前预习，本节课大部分学生能够自主解决问题，并且学习积 极性很高，错误
较少。
2
、 重点仍要放在学生说的过程上。
课

题
信息窗
3
用三位数加减三位数解决简单的实际问题

教 法 去
学 法
教学准备

老师讲解与启发引导相结合
小组合作与自主探究相结合
小黑板、长纸条
课型
课时
主备人
新授、练习
2

1
、经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，

领悟基本的解决

问题的方法。
2
、通过探索解决问题的数学活动，
教学目标
增强合作意识。

增强学好数学的自信心并获得成功的体验，
3
、在解决问题的过程中，体验数学与的联系,

进一步发展解决问题的策略，

增强应用数学的意识。
教学重点
教学难点
用纸条来帮助学生理解数量关系
分析数量之间比多少的关系
教学时，教师可继续由田园小卫士的话题引入，介绍和交流有关树林医生的知识。然
教学
设想
后让学生观察情境图， 并根据图中的信息提出数学问题，
索活动。

在此基础上组织学生开展探

（一）复习导入：钓鱼比赛

1
、（小黑板）小猫钓了
6
条鱼，小狗比小猫多钓了

4
条鱼，小狗钓了多少条鱼？

（
1
）想一想：谁钓得多，多多少？

（
2
）用小棒摆一摆，说说你是怎样摆的？

教
学
过
程

（
3
）怎样列式子

（< br>4
）在这个算式里，
6
、
4
、
10
分别表示 什么？
2
、（小黑板）小猫钓了
6
条鱼，小狗钓了
10
条鱼，小猫比小狗少钓了多少条？

（
1
）用小棒摆一摆，再列算式。

（
2
）全班交流

（二）情境导入

1
、刚才同学们表现的非常棒，接卜来冉让我们到树木里去看看“森林医生的比赛

吧！出示情境图，仔细观察，你都知道了什么？

2
、根据这些信息，你能提出什么数学问题？
（三）学习新知
喜鹊捉了多少只虫子？
（
1
） 想一想，能用小棒摆吗？为什么？
（
2
） 你能用什么好方法表示题意呢？
（
3
） 根据图分析数量关系
（
4
） 根据数量关系列出算式。
（
5
） 根据算式说意义。
啄木鸟捉了多少只虫子？
（
1
） 你会贴纸条吗？
（
2
） 独立列式子
（
3
） 根据式子说说算式表示的意义。
师小结：我们在遇到问题的时候，要先想清楚谁多、谁少，多了多少，少了多少。要 求比一个数多
几的数时用加法，要求比一个数少几的数时就要用减法。
（三）随堂练习：运动会比赛：
射击比赛：小羊射了
120
环，小牛比小羊多射了
28
环，小牛射了多少环？
跑步比赛：小兔跑了
265
米，比小马少
57
米。小马跑了多少米？
（
四
）
课堂小结：
说说你今天都有哪些收获？
（
七
）
板书：
2
树林医生
喜鹊捉了多少只虫子？
黄鹂：
喜鹊：
啄木鸟捉了多少只虫子？
146
+
38
=
184
（棵）
146

146-12
=
134
（棵）

14

6

+
38

- 12
134
答：啄木鸟捉了
134
只虫子。

184

答：喜鹊捉了
184
只虫子
.

第
2
课时

（一）自主练习

1
、小东跳了
110
厘米，小华比小东少跳

30
厘米，小强比小东多跳了
48
厘米，小毕
跳了多少厘米？小强呢？

2
、鸽子每分钟扇动
360
次翅膀， 乌鸦每分钟比鸽子多扇动

60
次，丹顶鹤每分钟比鸽
子少扇动
140
次。

你能提出什么问题？

3
、卡片游戏

4
、黄河三角洲自然保护区内栖息着各种鸟类

265
种。海洋性水生动力比鸟类多
153
种，淡水鱼类比鸟类少
157
种。

（
1
）你能提出什么数学问题？

（
2
）你想到了什么？和冋学交流一
下。

5
、剑麻有
146
棵，海芋比剑麻多

38
棵，卖了
120
棵海芋，卖出的剑麻比海芋少
27
棵。你能提出什么问题？

课
后
1
、 由于用彩纸贴图，比较形象，学生学习效果较好，但应多给学生练习画图的时 间，指导学生在
反
理解图意的基础上列算式。
思
2
、 课后练习可强调先画图，再列式计算。

课
教
学
法
法
题 第五单元回顾整理
自主学习回顾
小组合作与自主回顾相结合
小黑板
课型
课时
主备人

新授、练习
1

教学准备

1
、结合具体情境熟练计算三位数加减三位数。

教学目标

2
、运用三位数加减三位数的知识解决实际问题。

3
、经历与同伴进行交流的过程中，获得解决问题的乐趣。
教学重点
教学难点
学会对本单元知识进行回顾整理。
学习梳理本单元知识
教学 教学时， 可以按三幅图的顺序先分三部分进行回顾整理本单元知识，然后进行综合练

设想 习，测试对本单元的掌握程度。

一
）
回顾整理

1
、第一部分：二位数的不连续进位加法和不连续退位减法的计算

2
、第二部分：三位数的连续进位加法和连续退位减法的计算

3
、第三部分：综合运用多位数加减法的知识解决实际问题

教
学
过
程

（二）综合练习
1
、第
2
题是复习估算和笔算的题目。 练习时，可先让学生根据估算确定结果的大致范
围，然后再用竖式计算找到准确结果，注意要让学生将估算与笔算的结果联系起来。
2
、第
3
题是根据题中提供的信息，自己提出问题、解决问题的练习。
生先看图然后提出问题。教师再引导学生思考解决问题的策略。
练习时，可让学


3
、第
4
题是一个用数字卡片组数、

猜数的数学活动。 练习时可采取小组合作的形式进

行。

4
、第
6
题是以连环画的形式呈现了学生向福利院的小朋友们献爱心的情境，

对本单兀

的知识进行综合复习。
5
、我学会了吗？呈现了
6
种动物的身高或体长的信息。
加以解决。交流时，可组织学生对所提问题的策略、
~
一

学生可提出自己喜欢的问题并
计算方法与结果等进行互相评价。
课
后
反
思

学生系统整理知识比较困难，师应教给学生整理的方法，并在此基
础上，采用多种学生喜欢的形式进行巩固练习。
回顾知识时，师适当引导，然后让学生自己整理，效果较好。练习
时，注重学生的知识反馈与结果评价。

班
~
二


班

第六单元:
课
教
学
教学准备
题
法
法
信息窗
1
买礼物
老师讲解与启发引导相结合
小组合作与自主探究相结合
小黑板
课
课
主备人
型
时
新授
2

1
、在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运
算的顺序，并能正确计算。
教学目标
2
、 通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、 运算顺序的合理性。
3
、 在经历探索混合运算顺序的过程中，进行有条理的思考，充分感受解决 数学问题成
功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。
教学重点
教学难点
教学


掌握运算顺序，正确计算。
掌握运算顺序，正确计算。
教学时，教师可让学生说说自己到姥姥家的情形，然后利用挂图、录像或多媒体课

设想
件等形式展示“去姥姥家”的情境，引导学生仔细观察画面，交流对图意的理解，
发现其中的数学信息，提出“买这些礼物共用了多少元”和“买衣服比买鞋多用了
多少元”等数学问题，并探讨其计算方法。
第
1
课时
（一） 创设情境，提出问题。
上节课我们知道小芳和妈妈去姥姥家，给姥姥和姥爷买了新衣服，不愧是一个懂得 感恩的好孩子。
那你想不想知道来到姥姥家的第二天小芳都做什么了呢？我们一起 去看看吧！
现在正在建设社会主义新农村，农民们不再只是种田，他们还办起了养殖场，这不， 小芳先跟小强
来到他家的养鸭场。
从图中你知道了哪些信息？
你能根据这些信息提出一个问题吗？
（二） 自主探究，解决问题
同学们真爱动脑筋，提出了这么多问题，先看“还剩多少个鸭蛋”这个问题。请大 家认真读题，仔
教
细寻找相关信息来解决这个问题，把自己的方法先说给同桌听一听， 有不明白的地方可以请教冋桌
学 过
或者老师。
程
（学生自主探究，班内交流）
谈话：现在谁愿意把自己的想法说一说？
可能出现以下几种情况：
（
1
）
（
2
）
（出示情境图）
600-200
=
400
（个）
400-150
=
250
（个）
200
+
150
=
350
（个）
600-350
=
250
（个）
（
3
）
600-200
+
150
=
250
（个）
谁来说说你是怎么想的？师引导：你先求的什么？再求什么？这与以前解决的问题
有什么不一样的地方？（这是两步计算的应用题）
第（
3
）种情况，说说你是怎么想的？如何能表示先算
括号及其作用）如果去掉小括号可以吗？你是怎么想的？你能把
200
+
150
？（师介绍
（
3
）改一下吗？
600-
(200
+
150
)=
250
(个)

'可题解决了，我们再一起来看第二个问题，你能试着自己解决吗？
在小组内讨论订正。请小组派代表说一说小组内的情况。
谈话：谁愿意提醒一下同学们做这样的题时要注意什么？
小结：做这样的题时，首先要注意认真读题，弄清要解决这个问题先要解决什么问
题，再找相关信息列式。一定要注意不要忘记加上小括号。
（三）联系生活，应用问题
（
1
） 从养鸭场出来，小芳看到前面街道上可热闹了，原来是食品加工厂开业，人们 都在忙着准
备庆祝活动，小芳和小强也去帮忙了。
（出求自主练习第
2
、
7
题 的组合图）
小结：我们做这样的应用题时一定得仔细读题，认真去想先算什么再算什么，有些 需要加小括号而
有些不需要。
（
2
） 在人群中小芳还看到了小强的爸爸。
四
）
课堂小结：
说说你今天都有哪些收获？
七
）
板书：
（出示自主练习
8.
比身高）
2.
参观养鸭场
-
混合运算（带小括号）
还剩多少个鸭蛋？
600-200-150
=
250
（棵）
600-
（
200
+
150
）=
250
（棵）
答：还剩
250
个鸭蛋。
花鸭和白鸭一共多少只？
第
2
课时
（一）巩固练习
用竖式计算：

192
+
259-103
=
（二）自主练习
第
1
、
3
、
4
题独立做。
854-
（
346-169
） =
400-124
+
457
=
第
9
题是思考题，让学生学会根据题中给的条件，选填运算符号，使等式成立。练
习时，学生可独立完成，然后交流各自的方法，只要算出得数是
为学有余力的学生设计的，不作统一要求。
聪明小屋：呈现的一幅湖光山色的美丽情境，以诗歌的形式提供了必要的数学信息。
通过练习巩固本信息窗所学的运算知识。练习时，让学生弄清楚其中
两边树的棵数都是
34
,可以引导学生通过画图帮助理解题意。
24
就可以。该题是
2
个角都有树，
1
、 学生有了一定的小括号的基础，学习本节课较容易，运算顺序都能记住，但在做 具体应用题
时，个别生不会理解和应用。
2
、 课堂气氛活跃，学生竞争意识强烈。
课 后
反 思


课
教
学
教学准备
题
法
法
信息窗
2
加减混合运算（带括号）
老师讲解与启发引导相结合
小组合作与自主探究相结合
小黑板
课
课
主备人
型
时
新授
2

1
、 在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算 括号里的算
教学目标
式的必要性。

2
、 经历与他人交流算法的过程，培养合作学习的能力。

3
、能灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题，感受数学与生活的 密切联系，
增强在生活中应用数学知识的意识。
教学重点
教学难点
教
学
设
想

根据实际情况的需要，理解先算小括号里的必要性。
掌握带小括号的加减混合去运算的运算顺序和计算方法。
教学时，教师可从画面引入，让学生仔细观察画面，在弄清图意的基础上，说一说图
上都提供了哪些数学信息，它们之间有什么关系，启发学生提出“还剩多少个鸭蛋”
等一系列数学问题，引入对新知识的学习。

第
1
课时

一
）
复习旧知（小黑板）

9
+
8
+
6
=

20
+
30-15
=
43-23
+
20
=
23-11-8
=
1
、指生口算

2
、说说运算顺序

教
学
二
）
导入新课
同学们，你们知道农历九月九日是什么节吗？老人节那天你是怎么做的？我们一起
来看 看小红 豕疋怎么做的？（出示情境图）

过
程

三
）
提出问题
1
、仔细观察，你能找出哪些数学信息？

2
、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（生提问，师板书有价值的问题）

四
）
探究新知

1
、买这些礼物共用了多少元？

（
1
）自己试试看，能用哪些方法解决？把自己的想法在小组内交流一下。

（
2
）哪个小组愿意把自己的想法展示给大家？

全班交流。各组展示计算方法并说出想法。可能出现的方法有：
① 估算：
112< br>元、
103
元、
88
元都接近
100
元，大约用了
300
元。

② 列算式计算：
③ 用竖式计算：
（
3
）你喜欢用哪种方法计算？为什么？
注意事项：抄对数；相同数位对齐；如果有进位要在前一位的右下角写明；一定要加
上进位；最好是每算一步都要验算。
2
、买衣服比买鞋多用了多少元？
师：刚才我们解决了“买这些礼物共用了多少元”的问题，你能用自己喜欢的方式解
决“买衣服比买鞋多用了多少元？”这个问题吗？
（
1
） 独立试做
（
2
） 全班交流，展示自己的想法
（
3
） 订正，说计算过程。
师：象这样列连加，或加减混合综合在一起的式子来运算也叫“混合运算”。列混合 运算解决问题，也就是
列“综合算式”解决问题。
3
、师总结：
这节课我们学习了连加、加减法混合运算，你能说说列混合运算的运算顺序 是什么吗？
（从左到右，从前往后排着计算）
（
五
）
随堂练习
1
、 小红和哥哥来到姥姥家后，和姥爷一起玩起了竞赛游戏，你们也想玩吗？
（出示课本自主练习
1
）
2
、
1
号车厢上层坐了
75
人，下层比上层多坐
11
人。
1
号车厢共有多少乘客？（分析 思路，说分析过
程，列式计算）
（六）课堂小结：
说说你今天都有哪些收获？
七
）
板书：
1
买礼物
—混合运算

1
买这些礼物共用了多少元？
112+103+88
=
303
（元）
2
、买衣服比买鞋多用了多少元？
112
+
103-88
=
127
（元）
第
2
课时
（二）自主练习
1
、 第
3
题是看图解决实际问题的题目。练习时，先让学生独立思考，然后先在小组内 估一估，再在本
上计算。
2
、 第
4
题是以连环锁的形式呈现的练习题。练习时，可让学生了解连环锁的特点：只 有每道题都做对
了才能把锁打开。该题可采用比赛的形式，比一比看谁能最先把锁打 开。
3
、 第
6
题是找规律填数的练习。练习时，可先让学生认真观察上面的两个图，找出规 律，再让学生按
照规律计算、填数，填好后同桌相互交流方法。该题的规律是左右两 数相加等于中间数。最后两题的答
案是开放的，只要所填数符合该题的规律即可。
4
、 第
7
题是用估算解决问题的题目。练习时，先让学生认真观察，通过比较书架上三
种书所占位置的大小进行估算，然后互相交流，说说自己估算的方法，只要方法合理
都给予肯定，估算结果不要求精确与统一。
5
、第
9
题呈现的是某家电商场销售空调情
况统计图。练习时，先让学生读图，说一说统计图中呈现了哪些数学信息，并回答第
（
1
）题，使学生了解空调的销售量是与季节有关的。然后根据图中的信息独立列式计 算（
2
）
（
3
）题，以巩固对加减混合运算的计算方法的掌握，最后启发学生根据统计图, 提出不同问题，列式
计算，并在小组内交流。

教后反
1
、学生做 题太马虎，一步出错导致结果出错，应多做题，掌握方法，知道自己出

思：
错原因，培养学生认真仔细的态度。
2
、要求学生做一步检查一步。


课
教
学
教学准备
题
法
法
信息窗
3
参观花圊
-
综合运用混合运算解决实际问题
老师讲解与启发引导相结合
学生自学与交流探究相结合
小黑板
课型
课时
主备人
新授、练习
2

1
、 综合运用万以内数加减法混合运算解决问题。
2
、 经历与他人交流算法的过程，培养合作学习的能力。
3
、 感受数学与生活的密切联系，增强应用数学知识的意识。
教学目标
教学重点
教学难点
综合运用万以内数加减法混合运算解决问题。
综合运用万以内数加减法混合运算解决问题。
本情境图给学生留有较大探索空间，让学生根据图中丰富的信息，自己提出问题， 分析解决问题，
教学设
想
从而巩固前面学习的知识。教学时，教师可先让学生仔细观察，说 一说图上都有什么，图中包含了
哪些数学信息，通过交流相互补充。然后根据信息 提出数学问题，选择自己喜欢的解题思路和计算
方法独立解决问题，同桌互相说说 各自的想法和算法，最后全班进行交流。
第
1
课时
（一）导入新课
教
冋学们，上节课姥姥和我们一起参观了养鸭场，我们看看这节课姥爷要带我们去哪 儿，好吗？
学 过
（
二
）
提出问题
程
1
、 你能找出哪些数学信息？
2
、 根据这些信息，你能提出哪数学信息？
（
二
）
探究新知

1
、 小组合作提问题，师鼓励提出高质量的问题。
2
、 全班交流
（
1
） 山菊花和一串红一共多少棵？
（
2
） 月季和郁金香一共种了多少棵？
（
3
） 卖出的一串红比山菊花多多少棵？
（
4
） 卖出的月季比一串红少多少棵？
3
、 自主解决。
4
、 小结
（四）随堂练习
P77
第
3
题
根据路线图，自己设定旅游的起点和终点，提出问题并列式解答。 第
4
题是一个综合运用加减混
合运算的知识解决实际问题的题目。
电风扇 饮水机 电饭锅
76
元
268
元
156
元
一共有
400
元
买
300
元送
100
元购物券，怎样买合适？
注意买的物品要多于
300
元，少于
400
元
（
五
）
课堂小结：
这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
（
七
）
板书：
3
参加花圃
（
1
） 山菊花和一串红一共多少棵？
（
2
） 月季和郁金香一共种了多少棵？
（
3
） 卖出的一串红比山菊花多多少棵？

（
4
） 卖出的月季比一串红少多少棵？

第
2
课时

自主练习：
1
、 第
5
题：以连环画的形式呈现数学故事。根据故事中丰富的信息，提出问题、解 决问题，达到
巩固本单元所学知识的目的。练习时，可以先让学生看图讲故事，然 后提出问题并解决。由于学生
思维角度不同，可能提出用连加计算的问题，也可能 提出用连减或加减混合运算的问题，只要提出
的问题合理，教师就应给予肯定。教 师应经学生留出充足的时间，多角度地提出问题，进行充分的
交流，从而感受数学 与生活的联系，增强应用数学的意识。
2
、 “聪明小屋”是一道找规律的题目。练习时，可让学生认真观察每行有几个数，
找出规律，然后根据规律列出算式，得出
50
在字母
B
下面。
3
、 “我学会了吗？”设计了两道题，数据都是以统计表的形式呈现的。练习时，可 以让学生从
表中选择有用信息，提出数学问题，并独立解决。在交流中，对学生提 出的有价值的问题和有创意
的解法要给予表扬和鼓励，并引导学生自我评价、自我 反思，为“丰收园”的全面评价做好准备。
课
后
反
思

1
、提问题时，学生不能按一定顺序提，教师需要引导，可分为两个板块，一部分
是种的花，一部分是卖的花。
2
、以小组为单位，给学生充足的时间和空间交流讨论，
效果较好，但学生积极性不高。

然后独立解决，小组对答案，

第七单元:
课
教
学
教学准备

题
法
法
七、分段统计
教师引导与学生观察、探究相结合
小组合作、探究发现
课前组织本班学生参加立定跳远测试并作记录，
课
课
型
时
新授
2
母组一张跳远成绩统计表。
1
、能根据生活经验和问题情境主动提出有关分段统计的问题。
2
、 学会分段整理数据的方法，并能对统计结果进行简单的分析。
教学目标
3
、 积极主动地参与统计活动，能与同伴合作交流，提高合作意识和解决问

题的能力。
教学重点
教学难点
体会分段的必要性，学习分段整理数据的方法。
掌握分段整理数据的方法。
教学设
想
教学时，教师可以根据情境图提示的活动项目组织学生的课外活动，进行体 育锻炼，也可
以与体育课结合组织体育比赛活动。活动中，注意引导学生做好各项 成绩记录。课上，根据本班学
生的体育成绩进行行统计知识的学习。

一、情境导入

同学们，你们喜欢上体育课吗？上次体育课我们进行了立定跳远测试，并且都做了

记录，老师也把大家的成绩都记录下来了，请看大屏幕（出示成绩表

1
）。看了这个
教
学
过
程

表你知道了什么？
（学生可能会说：我知道了我立定跳远的成绩；我知道了
XX
同学的成绩；我知道

了
XX
成绩最好……）

二、提出问题
你觉得自己的成绩怎么样？想不想知道自己的成绩是优秀还是良好？国家对二年级

立定跳远是这样规定的。请看屏幕。

谁能说说你的成绩是优秀还是良好？为什么？
（学生可能会说：我的成绩是良好，因为我的成绩在
秀，因为我的成绩在
160
及以上……）
130
〜
159
之间；我的成绩是优

追问：“
100
〜
129
”是什么意思？“
99
及
99
以下”是什么意思？……
（学生解释每一段的数据范围，引导学生明确四个等级的分段标准。 ）
我们都已经知道了自己的成绩是优秀还是良好，那么，通过这些成绩，你能提出什 么问题呢？
（学生可能提出：我们班立定跳远成绩优秀的有多少人？良好、达标、待达标的各 有多少人？）
师相机板书。
那么怎样才能知道优秀的有多少人？良好、达标、待达标的各有多少人呢？
（学生可能说出：统计）
这节课我们就来学习“统计”的知识。
三、自主探究，解决问题
（板书：统计）
1
、解决红点问题，学习分段整理的方法。
（
1
） 独立思考，小组讨论。
同学们看，表上这么多成绩，大大小小，密密麻麻，怎样才能又对又快地统计出各 有多少人呢？先
自己想一想，再在小组里讨论讨论。
（
2
） 尝试整理，小组交流。
同学们有办法了吗？想不想亲自统计？听清要求，把统计的结果填在统计表中。可
以独立统计，也可以合作，比一比谁的方法好，谁统计得既对又快。
（学生整理数据，教师巡视指导）
你是怎样统计的，下面请同学们在小组里说一说，选出你们认为最好的方法，准备 班内交流。
（
3
） 班内交流，体会方法。
谁愿意介绍一下你们组整理的结果和方法？
刚才我们一起交流了分段统计的方法，你认为哪种方法好？为什么？
师小结：不管哪种方法，只要用起来顺手，统计得又对又快就是好方法。

你有什么办法能检查出没有遗漏的冋学？
（学生可能回答：把各段的人数加起来和全班总人数对照一下）
（
4
）解决问题，解释结果
根据刚才统计的结果，谁能回答我们刚才提出的问题？
大家看，通过分段统计我们能了解这么多有关立定跳远的信息，在分段统计之前，
你能一眼看出来吗？为什么？
2
、解决绿点部分，巩固分段统计的方法。
（
1
） 学生自主统计。
同学们用分段统计的方法统计了我们班立定跳远的成绩，你想不想用分段统计的方 法统计一下我们
班学生的体重？拿出表
（
2
） 班内交流统计结果。
你统计的结果怎样，你是怎样统计的？
（
3
） 解释结果。
看到这个统计结果，你又有什么发现？
四、 自主练习
完成自主练习
1
。
（学生独立完成，集体订正答案，教师引导出错的学生认错、改错。
五、 课堂小结：
冋学们，本节课我们学习了什么？通过学习你知道了什么？
）
2
,用你喜欢的方法统计。
1
、 课前对学生立定跳远进行了测试，由于联系到学生自身实际，学生学习兴趣非常 高。
2
、 本节课注重学生统计方法的训练，既注重方法的多样化，又注重方法的优化。即 总结出不冋的
课 后
数据段用不冋的符号作标记为最佳方法。
反 思
3
、 学生在做题过程中出现马虎现象，有漏的数据，有错的数据，应强调做完后重新 再数一遍，并
且做完后把自己的统计加起来看与原来的总数是否一致。