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二年级数学统计教案


【篇一：二年级数学统计教案1】

统计（教案）

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学（二年级上
册）》统计 教学目标：

1.初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

2.使学生初步认识条形统计 图（1格表示2个单位）和统计表，能根
据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3.通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培
养学生的合作意识和实践 能力。

重点难点：

1、会用简单的方法收集和整理数据。

2、使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表

教具：表单数张、彩色笔，统计表、统计图多份

教学过程：

一、创设情境

1.现在是什么季节？

秋季美吗？

美在哪里呢？

这么美丽的秋天，你们最想干什么呢？ （秋游）

二、活动一 统计去哪旅游

1.初步了解统计的意义

那老师就带大家 去秋游。我们温州不但是个工业发达的地方，还是
个旅游资源十分丰富的地方，好玩的景点特别多。老师 给大家提供
了四个景点——江心屿，动物园，中山公园，温州乐园。

（1）你最想去哪呢？谁来说说？

（2）可是我们旅游只能去一个地方。每个小朋友都有自己想去的地
方，那我们到底要去哪呢？

我数一、二、三，你们齐声说，好不好？

一、二、三

我头都听大了，有不同的意见啊，怎么办？

（3）生讨论：

少数服从多数

哪个地方想去的人多就去哪

（4）那老师要怎么知道想去哪的小朋友比较多呢？（统计）

2.制作统计表

（1）生采用多种形式的统计方法

引导优化选择统计方法

用生选择的统计方法进行人数的统计，完成统计表，并简单介绍统
计表

（2）师 小结：我们刚刚啊，就把想去哪的小朋友给统计出来了，
这就是我们今天要学习的《统计》（板书课题： 统计）

（3）看统计表提问，说说 去温州乐园的比去动物园的多几人？你
怎么知道的。 （生一般采用 计算）

（4 ）有没有办法老师不用计算，一眼就知道去哪的小朋友比去哪的
小朋友多几人呢，这就要靠我们的图了。 （引导出统计图）

3.制作统计图（合作交流）

（1）出示方格纸图 片，观察，那你能根据这张统计表来完成这张统
计图吗？（学生观念停留在1格表示1个人上，引出学生 说：无法
完成，人数太多，格子太少）

（2）人数太多，格子太少，那怎么办啊，小组同学讨论下，该怎么
解决这个问题？

引导用一个格子表示2个人，并问：那么一个用多少格子表示

4.生绘制统计图。

5.展示生的统计图，并进行评价

6.看统计图提问题：从统计图中，你们能发现什么？

7.师小结：在制作统计图的时候， 数量大，格子不够的时候可以一
个格子当2，当3，甚至更多。

三、活动二 统计一月的天气

1.老师有个朋友，想要去旅游，老师帮她找到了那个地方的天气统
计表，可是老师想将它制作成统计图，小朋友们能帮老师的忙吗？

2. 独立完成统计表（书上97页）

3.展示学生统计图

4.观察统计图，提问：

喜欢（）的人最少

喜欢跳绳的比喜欢游泳的（ ）人

这个月有几天？

5.你还能提出什么问题？

四、结束语

这节课你们学 开开心吗？如果觉得很开心，那么就把你的统计图放
在笑脸盒里；如果觉得一般，就放在平常脸盒子里； 如果觉得不开
心，那么就放在哭脸盒里！

【篇二：小学二年级数学统计教学设计】


教学内容：第七单元《统计》第一课时

教学目标： （1）使学生体验数据的收集 ，整理，描述和分析的过
程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

（2）使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位），能根据统
计图提出并回答简单的问 题。

（3）激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。 教
学重点：体验数据的收集整理、描述、分析的过程，根据统计图表
提出和回答问题。 教学难点：初步认识条形统计图的每格代表2个
单位。

教学思路：

这节课的重点是体验数据的收集整理、描述、分析的过程，根据统
计图表提出和回

答问题。在重点的突破上我设计选“最喜欢的小羊”的整个过程让学
生参与。因为数学教学是数 学活动的教学，教学的题材来自生活，
来自学生熟悉的事情，从而激发他们的学习积极性，向学生提供了
从事数学活动机会，让他们在自主探索的过程中从而达到了真正的
理解和掌握。 本节课的难点 是初步认识条形统计图的每格代表2个
单位。在难点的突破上，我预设问题，学生用我所发的统计图统计
时用1格表示1单位不够，怎么办？学生通过讨论想出办法。通过
预设问题，学生不但回忆了旧 知，更重要的是亲自感觉到统计的数
据比较大时，还用1格表示1个单位就不方便了，从而理解和掌握< br>了为什么要1格表示2个单位，同时，为以后学习1格表示更大的
单位打下了伏笔。

教学的主要手段是设计与学生密切关注的问题进行统计（选取“最喜
欢的小羊”，最喜欢的体 育运动）。整个教学过程中，紧密联系学生
的生活实际，在学生熟悉的情境中学习数学，教师在整个活动 过程
中只是组织者，引导者与合作者。教学资源的使用上，充分利用投
影仪和自制的简单课件。

教学方法：谈话法、讨论法、练习法

教学准备：投票单，统计表，方格纸，投影仪

教学过程：

课前谈话，师生互相认识

（一）创设情境，提出问题

1师：同学们，你们喜欢小动物吗？喜欢什么小动物？为什么？

师：同学们说得真 好，今天老师给你们带来了几个小动物，大家看
看是谁？（教师出示动物粘贴：小狗，小猫，老虎，乌龟 ）。

师：在这四个小动物里面你最喜欢谁？（找三个同学说说）那么老
师想知道咱 们班喜欢哪种动物的人数最多，咱们一起做一下统计好
吗？

2揭示课题：同学们刚才所说的都是统计的方法 板书：统计 （二）
确定方案，收集数据

1、投票环节 每人领到一张选票，选出自己最喜欢的一个动物。
（注意，每人只能选一个动物）

2、让小组长收集选票

3、计票 选票收集好了，现在你们知道它们各自的得票数吗？要知
道每个动物的得票数还要把选票进行整理。 （三）整理数据，分析
结果

1、学生说一说自己准备怎样记录他们的票数？

2、教师进行唱票。

3、下面的同学用自己喜欢的方式进行记录，也可小组合作(报票的
过程中,要时刻提醒学生要仔细听, 认真地听报出来的结果,不要计错,
同时到学生中间去看看,学生采用的不同方法,以便接下来的分析反 馈)

4、记录好后，总结每个动物的得票数。

5、让学生把整理好的数据填到课前所发的统计表中。

6、学生填完后，投影展示一两位同学的统计情况

预设：学生可能有画勾，画圈，写数字。

教师可以用板演的方式，适时介绍画“正”字的方 法，让学生比较哪
种计票方法最合适。最后让学生得出哪种方法最好。介绍正字方法
的好处：为 什么要选择“正”字呢，因为正字有5笔，

我们五，十，十五，二十的算比较方便。“正”字的笔画不是横就是
竖，所以用起来比较方便。 小结：画“正“字的方法在生活中经常使
用并且又方便，在这里哪只羊的数量增加1，就在那只羊的名称 下面
加一画。合计的时候如果是画正字的话算起来会非常的方便,你们发
现了吗？

7、师：在生活中为了更清楚，更美观地表示统计的结果，我们还可
以把它制成条形统计图。

8、学生拿出课前所发空白统计图，同时投影空白统计图，引导学生
观察

提问：1)这张统计图上有多少格？（10格）

2)可是如果他们有的票数超过了10票怎么办呢？（学生分组讨论想
出办法）

9、讨论完后，学生分组汇报讨论结果

10、师小结：当统计的数据较大时，我们可以用一格表示2个单位。

提问：如果统计的数据更大一些我们可以怎么办？

11、师生共同把空白统计图的数据填上。

12、让学生用自己喜欢的颜色把统计图作好。

13、展示学生所画的统计图，师生共同进 行评判，（特别是单数票
时怎样画，让学生说说自己的想法）。

14、说一说，从这张统计图中你知道了什么？还能提出什么问题？

（指名回答）。

15、师小结：经过学生们收集票数、整理票数、统计票数，我们知
道谁的票数最多，它当然也就成了最受小朋友喜欢的小动物。

16.这节课你们有什么收获？

(四)拓展延伸、解决问题

1.老师相信你们这节课学得非常好，做一个小册卷来检查一下。 老
师还想在你们班做一个调查，老师 这儿给大家提供了三项体育运动
项目：跑步、跳绳、游泳，你们最喜欢什么体育运动？

1、让学生想办法进行数据的收集和整理。

（选择举手表决，班长点数，老师记录）。

2、学生翻开课本95页，根据整理得统计表完成“做一做”

3、展示学生所填的统计图。（师生共同订正）

4、总结：同学们，这节课你学到了什么?

5、布置作业：97页第二题

【篇三：新人教版小学数学二年级下册《统计》教案】


《统计》教案

教学内容

人教版实验教科书小学数学二年级上册第94页、第95页 教学目的

1、使学生体验数据 的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统
计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

2、学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，
能根据统计图表中的数据 提出并回答简单的问题。

3、过对学生身边有趣事例的的调查活动，激发学 生学习的兴趣，培
养学生的合作意识和实践能力。

教学重点

使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计
的意义，会用简单的方法收集和整理数 据。

教学难点

认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表， 能根据统计
图表中的数据提出并回答简单的问题。

教学方法

讨论法、观察法、情景法、分小组合作学习法、 教具、学具准备

操行统计表、水彩笔

一、设情景问题置疑，引入新课。

师：今天老师要做个调查，调查你们在学校的艺术节中擅长的特长
表演有那些？

生：唱歌、跳舞、绘画、走时装步。

师：其中你们最擅长的特长表演是那一种呢？要解决这个问题，我
们该怎么办呢？

生：数出擅长每种特长表演的人数来比较??

师：孩子们说得真好，这就要用到我们一年级时所学的统计知识。
板书课题：“统计”

二、探究新知（随时注意给表现突出的大组或个人加五星和红旗）

1、收集数据的过程。

师：我们要知道擅长每种特长表演的人数，第一步就需要我们收集
数据。

板书：“收集数据”

师：小组讨论收集数据的方法。（教师行间巡视，对方法收集好的小组和合作愉快的小组加五星）

生：小组汇报交流各种方法，并说说本小组认为最简单的记录方法，
谈谈为什么？

（在小组合作交流中说出“正”字记录的简便之处）

师：你最擅长哪种特长就按“正”字的 书写顺序在那种特长表演下画
一笔画。（学生按大组顺序上台投票配上音乐伴奏曲）

2、整理数据的过程

师：整理每种特长擅长的人数，再填入统计表中，你们数“正”字笔< br>画的过程，就是我们整理数据的过程。

师：为了能够使擅长每种特长的人数更直观的表示出来，让我们来
共同制作统计图。

生：小组讨论汇报交流，老师根据学生的汇报在条形统计图下板书
学生们所擅长的特长的种类。

师：强调0是起点，如果1格表示1人，则数轴上依次应标的数字
是1、2、3??

糟了，喜欢走时装步的人最多有17人，只有9格，不够涂该怎么办
呢？

生：小组讨论解决问题的方法

生：汇报交流结果（向上添格子、往旁边涂格子、一个格子不 表示
1个人，而把它表示成两个人刚好用8个半格子??）

师：假如擅长走时装步的有27人，此时一个格子表示多少人比较合
适？（3个人）

小结：一个格子表示几个人要根据统计表中数量最多的项目和每竖
行总共的格子数来确定

用一个格子表示2个人的方法，请各大组代表分别在条形统计图上
表示出擅长每种特长的人数

3、描述、分析的过程

师：从黑板上的统计表和统计图中你看出了些什么？知道了什么，
明白了什么？

生 ：擅长什么的最多？擅长什么的最少？最多的比最少的多几人？
知道了条形统计图中一个格子不但可以表 示1个人或物，还可以根
据具体的情况表示2个或3个甚至更多个人或物。

师：刚才小朋友们的回答就是我们对统计表描述分析的过程（板书：
描述、分析）

4、课堂小结

师：生活中那些地方要用到统计知识？我们统计的过程就是一个什
么的过程？

生：商场里的的商品那一样最热销？那一个学习小组的数学成绩最
好？我们平时最喜欢吃的早 餐是那些？??

三、联系生活实际应用

a、用所学“统计“知识评比本节课学得最棒的大组

师：请每大组分别派2个代表上台来收集整理本大组的得分（五星
加1分，红旗加2分）

生：按4人学习小组分工完成所发的统计表和统计图

生：小组汇报交流统计结果，再描述分析统计结果。

师：对得分最多的大组插上红旗，进行个人与集体关系的情感教育，
鼓励和作学习

b、根据同桌的平时表现表，统计同桌应得到的操行分

师：孩子们你们学到的统计知识用处 真大呀！你们能否根据你的同
桌每天的表现统计以下他本学期应得的操行分？（五星+1分、红旗
+2分、三角形-1分、圆-2分）

生：同桌两人分工合作

生：汇报统计结果并进行描述和分析

四、课堂小结

师：通过本节课的学习，你有那些收获？学会了什么？知道了什么？

板书设计

统计

调查收集整理描述和分析

种类

人数

唱歌

跳舞

绘画

走时装步

唱歌跳舞绘画走时装步

教学反思：

在 一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，
初步体验了数据的收集、整理、描述、和 分析的过程，学会了运用
简单的方法收集和整理数据，初步认识了1个格表示1个单位的条
形统 计图和简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答简
单的数学问题，二年级这节统计课最大的变 化就是随着统计数据的
增大，条形统计图的每个格字代表2个单位，教学中，我把“统计”
这一 数学知识还原到了学生的生活背景中，使学生在温馨愉悦的气
氛中，进一步体会了数据的收集来源于生活 实际，激发了学生统计
的兴趣，使学生在做统计图的格子不够的认知困境中，自觉的进行
探索、 交流，最终把认知指向“1个格子表示2个人”这一新知的前沿，
学生在现实的数学情景中参与教学活动 ，从事数学探索，进行数学
交流，开展数学操作，在学习与生活经验基础上，主动建构起“以一
当多”的数学知识。通过评大组得分夺红旗的统计活动，又十分自然

的进行了团结协作、 互帮互助的情感教育，在通过用所学统计知识
帮助同学统计本期操行分的过程中，让学生做到知识来源于 实际又
运用于实际，从中体验数学的价值，从而获得积极的情感体验。