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课 题
三维目标
教学重点
教学难点
课前准备
第七课时 近似数

共（ ）课时
通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感
和估计能力。
通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法
培养学生的数感和估计能力
教学挂图
教学流程 个性化设计






[设计意图]复习旧知，为新知学习作
好铺垫。









组织学生进行讨论、交流。思考：
后半句约1500人是什么意思？








引导学生明白近似数更容易记，
因为它正好是正百数。







[设计意图]通过活动的学习，理解近
一、准备练习
1、 接着数数。
1998、（ ）、（ ）、（ ）
9997、（ ）、（ ）、 （ ）
497、（ ） （ ） 、（ ）
2、按照要求排列下面各数。
1001 996 1008
（ ） > （ ） > （ ）
205 306 402
（ ） < （ ） < （ ）
二、新课教学
1、组织理解近似数的含义。
出示例8的主题图。
聪聪去调查了育英小学的学生数 ，他写下了这样的
一句话：“育英小学有1506人，约是1500人。”育
英小学到底有15 06人还是1500人呢？为什么？
小组汇报：
A、认为育英小学的认数是1506人，因 为他告诉我
们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是
说他们学校的人数和150 0人的差不多。
B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500
人是大概就是1500人的意思。 师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫
做“准确数”，而1500这个和1506差不多的
数就叫做“近似数”。（边说边板书）
出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数 ，
体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住
（2） 聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调
查了新长镇的人数是9992人，约是（ ）
人，先独立填填，再和你的同桌交流交流。
谁来说说你写出的近似数是多少？
个别汇报：
A、约是10000人，因为我觉得9992人接近
10000人，
B、我写的是“约9990人”因为9992人和9990
只相差2。
同学们你们同意哪位写的呢？为什么？

师生小结：我们用近似数就是为了让我 们更容
易记住，所以，一般我们都用整百、整千、整
万数。
2、请你说说身边的近似 数，找找生活中的近似数。
按照教师的要求，先独立想想，再和小组的同
学交流。
3、组织活动3——猜一猜。
（1）（练习十六第9题）
提出题中的要求。
（2）组织进行集体交流。说一说你猜出来的结果
是什么样的？你是怎么猜的？
及时肯定回答好的学生，并帮助学生总结应当
怎样猜。
说一说：再互相说一说对方所摆事出的数的组
成；比一比：比较两个数的大小。
三、课外训练
1、组织数学游戏——猜价格
（1）电视节目“幸运52”猜商品价格的游戏大家
看过吗？
其实这样的游戏应用的也是数学知识。今天我
们也来玩一玩这样的猜数游戏。
（2） 游戏规则：老师给你一个提示，比如这个数
几千几百的数，然后就开始猜，老师提示手中
的数比 你猜的数大还是小。同学们再根据这个
提示继续猜直到猜对为止。
（3）进行第一轮猜数游戏。
似数的含义，感受到近似数的作用，
同时掌握近似数的写法。













请大家独立动脑筋想一想，再和同桌
交流看你们手猜的一样吗？互相说
说你们为什么要 这样猜。
让学生将所准备的卡片，按照教
师的要求摆一摆：将所准备的卡
片组成三位 数或四位数；读一
读：同桌相互读摆出的数；

[设计意图]通过“说一说、猜一猜”
活动让学生感受到近似数与生活的
联系。


[设计意图]此活动培养学生的思维
能力和数感。





板
书
设
计

教
学
反
思