重点：

1、会写350 个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字
词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面 表达中运用。

2、认识450个常用字，读准字音,结合词句了解意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己
喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语 。

难点：

1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。

2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹
号。

3、培 养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐
于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。

六、教学措施

(一)教学内容方面。

1、要注意把握同组各部分内容的内在联系。

这册教科书采取了以专题整合内容的编 排方法。因而，教师备课
时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设
计教 学方案。如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：“我
想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书 签。”“把咱们的作品
带来，办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。
学 到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落
叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准 备。

教师要创造性地使用教材。比如，《黄山奇石》课后，学习伙伴
建议大家收集黄 山奇石的图片，“语文园地一”的展示台就可以补
加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际 ，活用教材，
随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽
语文教学的渠道 。总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计

教学，创造性地进行教学，做到既符合 教材编写意图，又不拘泥于
教材。使教学充满活力。

2、识字和写字教学应注意的问题。

本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。 这样既有利于提
早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典
学习生字，发 现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件
记认字形。教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生 用自己最喜欢、
最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点，教师要发挥创造
性，设计活泼 多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境
中巩固识字。复习、巩固识字，提倡在同学之间的交 流与合作中进
行。如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流
课外识字的途径 及成果。

在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异。识
字首要的是 认识。因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能
在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力 的学生多识一些
字。做到下要保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学
下一课，要允 许个别学生发展得慢一些。

3、阅读教学应注意的问题。

阅读教学，首先 要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础
上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗 读技巧的
训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自
悟出来的，有了语感 读出来的。朗读的方式要多样，如，分组读、
集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读等等。
进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出
自己的阅读感受。要给学 生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。
要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要 学生
的感受合情合理，就应该予以肯定。

在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问 题既要有思考价值，
又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答

< br>式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思
善问的习惯和提出问题、解决问 题的能力。

4、口语交际教学应注意的问题。

教材中的八个口语交际，内 容与本组专题有密切联系，且贴近学
生生活，学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。< br>教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。
学生交际时，教师要注意倾听， 发现语病，要以适当的方式予以纠
正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交
际，使口语交际课成为师生互动、 生生互动、有目的、有层次的口
语交流的过程。

除专设的口语交际课，教师应在平时 的课堂教学中，有意识地培
养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人
进 行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。

5、开展丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文
实践活动。实践活动要与教材内 容有一定联系，可以将游戏、唱歌、
猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、< br>社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

6、关于生字的注音问题。

本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语 时，要
读轻声或变调(如，庄稼的“稼”应读轻声;黄澄澄、红彤彤的后两
个字，应变读为一声 )，教师用书中都作了提示，请老师们在教学中
予以注意，即教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调 来读。

(二)学习习惯方法指导

1、在教学中，积极提倡自主、合作、探 究的学习方式，以提高
学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习
思维、 方法来影响差生。

2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导” 、
“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。

3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知
欲，提高学生的兴趣。

4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

一、基本情况

1、课程名称：语文

2、教材使用情况：苏教版语文必修四、五，《论语》选读

3、本学期周课时：4节

二、常规工作

1、教学计划及目标确定

认真学习《普通高中语文课程标准》和《浙江省普通高中新 课程
实验语文学科指导意见》，密切关注省课程调整内容，并研究相应
的对策，积极稳妥地推进 高中语文新课程实验，深入钻研教材，明
确教材的教学思想，用新观念新思路处理教材。按时制订针对性 和
可操作性强的计划。要求内容全面，包括学情分析，教材分析，教
学目标，提高质量措施，教 学进度表。要求组员认真学习并了解对
单元目标和课文教学目标，理解教材的要求，并把这些要求落实在
教学之中。

2、集体备课及教案

备课组以“教学进度表”为依据 ，加强集体备课，要求按照学校
要求，定期召开备课组研究会议，全员参加研讨。确立中心发言人，研究单元教学的重点难点，研究教学方法，设计好配套的单元训练，
控制好教学进度。要求：

(1)、提前备课，按要求撰写教案，不得搬照抄教案，不以课件
代替教案，不以试卷代替 教案。

(2)、新课教学目标符合《学科指导意见》要求，学考、高考复习课目标符合学考、高考考试说明要求，并切合学生实际，表述准
确、具体、恰当，体现三维目标; 准确确定教学重、难点。

(3)、教案数足(一学期不少于60个)，分课时备课，环节齐全
(包括教学目标、教学重难点、教学过程、作业布置、板书设计)。

(4)、教学过 程紧扣教学目标，环节安排科学合理，不仅有教师
活动，还要有学生活动，主问题设计恰当、有效，板书 设计精炼、
合理、美观。

(5)、课型多样，除新课外，还要有复习课、作文指导课 、作文
讲评课、试卷讲评课教案，并做到环节齐全。

(6)、课后有教学反思,并有针对性，不少于课时数的五分之一。

3、课堂教学要求

课堂教学层次清晰，知识传授合理，能力培养恰当，营造良好的< br>课堂气氛，准确评估课堂教学效果，控制好课堂教学过程，保证学
生的课堂学习愉快生动，能力提 升明显。

4、作业设计及批改

(1)、本学期各班大作文不少于8篇。批 改要求：大作文略改5
篇以上，精批2篇以上。小作文8篇(包括随笔、读书笔记、日记、
片段 练习)以上，略改一半。

(2)、有针对性地布置配合课文的作业，有检查，有错题记录。

(3)、单元练习或月考4次以上，有批改，有错题记录。

(4)、大作文和单元考 试、月考中典型性、普遍性问题有记录和
分析，有订正和讲评。

(5)、能根据要求 一学期命制1份试卷，有细目表，难度恰当，
知识点分布合理，原创题和改编题占一半左右，无明显差错 。注重
过程评价，每次测试有分数记录。测评后及时对学生的测评情况进
行统计，撰写质量分析 报告，并讲评。

5、课外阅读

教师订出学生课外阅读书目 :《项脊轩志》、《长亭送别》、
《报任安书》、《渔父》、《刺客列传》、《逍遥游》、《兰亭集序》《魏公子列传》、《淮阴侯列传》、《陈情表》、《记念刘和
珍君》。

一、学生情况分析

二年五班共有学生51人，其中男同学23人，女同学28人。大
部分同学有责任心，在学习过程中能努力向上，认真完成作业。经
过一年的学习，有一定的识字 基础和阅读能力，但也有一些学生识
字能力、学习习惯欠佳，孩子本身坐不住、注意力不集中，各个方< br>面有待加强，有待改进。尤其他们不喜欢读书，所以这部分同学也
是我这学期需要特别关注和帮助 的对象。班里陈硕、王宁媛、刘馨
怡、尤辰初等同学学习认真，成绩优良，樊正航、郭昱亨、娜荷芽等朗读较好。我要利用学生资源采用“一帮一，共进步”的方法，
使全体同学都能更好的发展。
二、教材分析

1、内容及编排

2、教材特点
< br>⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而
且形式多样。有的描写秋天美丽景 色、反映学校生活和引导学生爱
科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，
还有反映人和动物和谐相处的拍手 歌。

⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。

课文体裁 多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及
日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。
⑷课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思
维，培养语文实践能力。

⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教
师的 教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、
探究。“语文园地”里设有“展示台”一栏 ，给学生提供展示学习
成果和才能的机会。

⑹教材内容具有开放性和弹性。

本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中
主动认字，鼓励学有余力的学 生多认字，超过规定的识字量。在识
字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多< br>认。

三、学习目标：

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个字，会写3 50个字。要求认识的字能读准字音，
结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能
读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表
达中运用。有主动识字的愿望 ，在生活中自主识字，养成学生良好
的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识
字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感
情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己 喜欢的课文片断。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读
中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹
号。

8、逐 步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听
别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈， 讲述简短的故事和
见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写有 兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运
用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习 写日记。

新的`学期即将拉开帷幕，这学期我继续担任二年级语文教学工
作，下面我 将对这学期语文教学工作做以下的计划：

一、识字教学。

小学二年级的识 字教学是语文教学的一大重点，是阅读与写作教
学的基础。因此，在语文教学中要落实识字教学任务，扩 大识字量。
本学期二年级下册语文教学要求学生会写的生字250个，会认的生
字450个。< br>
会写生字要求学生掌握生字的音、形、意，并且能过熟练地拼写。
会认的生字不要求学 生拼写，但是要会读和理解生字的意思。提高
识字教学效率，应该把识字教学任务落实在平时的常规教学 中，做
到课课生字听写过关，平时注重多写多练。学完一个单元之后及时
巩固复习，对于难写的 、易错的生字要特别注意，强化训练。

二、阅读教学。

本学期阅读课文共 有25篇，第一单元是有关春天的诗歌和课文，
第二单元是有关爱心的课文，第三单元是有关中国传统文 化的课文，
第四单元是童话故事，第五单元是寓言故事，第六单元是有关自然
奥秘的课文，第七 单元是哲理故事，第八单元是历史和神话传说的
课文。

选择的课文内容丰富，表达方 式独特，寓意深长。大多课文以故
事的形式呈现，具有趣味性，容易吸引学生。叶圣陶先生说过课文只是个例子，老师在指导学生学习课文时要充分挖掘文中的资源，
举一反三，教会学生学习语文的基 本方法。积累优美语言，和掌握
好的写作技巧，体会作者怎样传达思想的。阅读教学要重视读的作
用，学生应该在读中感悟，而不是在老师的讲解中听懂，课堂问题
要鼓励学生有自己的见解。充分调动 学生思维，学完一篇课文要让
学生思想有一些新的认识。每篇课文都要学生提前预习，熟悉内容，
理解其大意，然后老师在课堂上多给学生阅读、思考与讨论的机会，
促进学生思维扩散。
< /p>

阅读能力的培养紧靠课堂的教学和课文学习是不够的。老师还要
重视学生课外阅读 能力的培养，每周利用一节课的时间指导学生进
行课外阅读，目的在于教会学生一些课外阅读的方法和激 发学生课
外阅读的兴趣。先从趣味性强的，童话故事等入手，带领学生坚持
每日阅读。

三、口语交际教学。

口语交际教学在农村小学需要特别重视。农村孩子相对城市孩子
来说，口语表达能力欠缺，缺乏自信。所以，语文老师更应该加强
口语交际教学，把学生实际生 活和语文课堂联系起来，多给孩子交
流表达的机会，在交流中纠正错误的表述，训练说话的条理性。口< br>语交际的几大要求：声音洪亮，想好再说，文明礼貌，学会倾听。
在课堂和生活中都要反复强调和 训练，促使学生养成良好的交际习
惯。从小学会怎样与别人友好的相处，提高口语表达能力。

四、写话。

这学期的写话训练需要特别重视，是过渡到三年级写作的的关键
期。以前同学们的写话训练字数较少，主要是把图画上看到的用几
句话描述出来，一般大概交代人物、时 间、地点。

写话基本要求是把每个句子写通顺，意思表达清楚，写清楚标点
符号。其 次，是学会运用比喻、排比、拟人和夸张等小学常见的修
辞手法，使写话语言更加形象、生动。写作也是 一种习惯，习惯都
是需要长期的督促坚持练习才能养成的。要让学生养成良好的写作
习惯，老师 认真对待每次训练，找准学生存在的问题，进行有针对
性的指导练习。除了考试，平时注重课堂上的写话 的训练，每周一
节写话辅导课，帮助学生总结一些基本的写作方法。

总之，小学语文 教学是学生学习的基础阶段，既要巩固学生基础
知识，让学生掌握必要的字词，又要培养学生学习语文的 兴趣，让
学生喜欢语文，能够表达自己独特的见解，将来走出社会是个会思
想、会表达的人。从 语文学习中培养一种习惯，改变一种性格，播
种一份收获。语文老师必须要辛苦的耕耘，在每一位学生心 中播下
一颗希望的种子，等待着他们慢慢长成一颗参天大树。

一、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《 全日制义
务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，遵循语文教育的规律，顺
应学生的身心发展 特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，
倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语 文素养，培
养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身
学习、生活和工作 ，在语文方面奠定基础。

二、学情分析

二(2)班现有学生54人，其中 男生31人，女生23人。由于他们
各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成< br>绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但
经过了一年的学习生活，学生基 本上形成了良好的学习习惯。大部
分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提
供了很大的帮助。但是依然有几位 同学学习语文的态度不正确，不
喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和
帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师
生的共同努力下，我们全班同学有会 有好成绩的。

三、教材分析

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体 系，倡导自主、合
作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新
精神和实践 能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单
元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排 了八组教学内容。
它们依次是：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、
勇于 创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题，善于
思考;走进科技的世界。每个专题的内 涵都比较丰富，为学生知识和
能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广
阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

本册共有32篇课文。为 体现与中年级的衔接，安排了4篇略读
课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前

的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任
务，没有写 字要求。“语文园地”包括四～五个栏目，在上册教材
四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。“我的发 现”──鼓励学
生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表
达方法和标点 应用等知识。“日积月累”──引导学生在复习已经
学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之 间的搭配习惯，
并进行语文基础知识的综合练习。需要特别说明的是，本册教材的
“日积月累” 中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的
成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容;它们使学 生在复习字词的
同时，积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”──话题与本组专
题有联系，在 双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进
行初步的习作能力的培养，从本册教科书开始，在“ 口语交际”中
特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行
写话训练。“展 示台”──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
“宽带网”──与本组专题密切相关，引导学生学习 由课内向课外
延伸，以获取更多的相关信息。

八组课文之后，安排了六篇选读课文， 供学生课外阅读。教师可
作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识
的 字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要
求认识和要求会写的字，分别在每 一课的课后练习中标明。除了随
课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学
生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的
列举中认字。

四、教学目标

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，
结合词句等语言环境了解意 思。需要特别指出的是，要求认识的字
不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准
字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头。

一、班级学生情况分析

本班共有学生名，其中女生人，男生人。通过 上一学年的学习，
学生已初步养成了良好的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉
地完成各项 作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但
读书的习惯和方法还需要教师多指导，部分学生阅 读兴趣不高，仍
需多加引导。从语文的课堂反馈情况来看，学生的具有初步的识字
能力，学生的 语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。
还有少部分学生自我控制能力不强，学习基础较差 ，行为习惯和学
习习惯也较差，需加强培养引导。

二、教材分析

本册教材主要由四部分内容组成，即“习惯”、“识字”、“课
文”和“练习”。
< br>“习惯篇”共有5页彩色插图，旨在遵循儿童认知规律和母语学
习的规律，积极开发学生的早期阅 读，努力培养学生良好的阅读习
惯，为学生的发展奠定基础。

“识字写字”安排了两 个单元。本册教材继续采用“识写分流，
多识少写”的方法安排生字。这样安排既能让学生多识一些字， 不
至于拖阅读和写话的后腿，又不会增加学生的学习负担。特别是识
字内容以多样化的形式呈现 ，更能使学生在感兴趣的学习情境中达
到“多识”、“写好”的目标。

识字课有三种 形式：词串识字、看图会意识字、形声字归类识字。
目的在于引起儿童学习的兴趣，激发儿童热爱祖国语 言文字的情感。

“课文”安排了6个单元，全册教材安排课文23篇，其中韵文
6篇 。大体上按内容分为6个单元。所编选的课文内容丰富，篇幅
短小，语言规范，浅显易懂。每篇课文后面 设计练习3～4题。前两
题主要突出朗读、背诵、复述和识字、写字这些重点训练项目。除
此之 外穿插安排了抄写常用词语、用重点词语说话以及读说写结合
的语言运用等方面的练习。
“练习”共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综
合性为主，分四个板块：学用字词句 、写字训练、读读背背和口语
交际等。既相对独立，又各自形成系列。

三、学期教学目标

1、学习习惯。(1)继续掌握正确的读写姿势， 并养成习惯；养成
爱惜学习用品的习惯。（2）继续培养专心倾听、勇于发言的习惯，
养成认真 写铅笔字的习惯。(3)培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的
习惯。

2、汉语拼音。（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、
学习普通话。

（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字。（1）准确认读 401个生字。(2)能按笔顺正确书
写、默写生字272个；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

4、口语交际。（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或
一件简单的事。（ 2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思
完整、连贯的话。（3）能就所听所读内容，用普通话 回答问题，做
到语句完整。（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。

5 、阅读。（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背
诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗 读课文。（2）能联系语言
环境和生活实际，理解常用词语的意思。（3）能凭借语言文字理解
课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

6、写话。（1）能用学过的部分词语 写通顺的句子；能理顺序错
乱的句子。（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面交际的
本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。（4）加强平时日记的
训练，为三年级作文打下坚实的基础 。

四、教学重难点

1、继续培养专心倾听、勇于发言的习惯，养成认真写铅笔字的
习惯；

2、能按笔顺正确书写、默写生字272个；能按字的结构特点把
字写端正匀称；

3、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的
话；

4、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课
文；

5、能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺序错乱的句子。

五、教学具体措施

1、关于良好的学习习惯的培养

叶圣陶先生说 ：“教育是什么？简单方面说，只需一句话，就是
养成良好的习惯。”的确，习惯的力量是巨大的，它与 人的发展终
身相伴，良好的习惯是现代公民的应有素养。教师应经常在班级中
组织各种比赛，如 ：“知识小抢答”、、朗读比赛、讲故事比赛等
活动，每月评选出优秀学生，让每一个学生有充分的表现 机会，使
阅读与表达相结合。

2、“识字写字”部分

（1）抓住 规律进行识字教学。①词串识字。这种识字形式借鉴
了传统韵语识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手 法，将意思相
关的词语围绕一个中心集中在一起，要识的字就在这些词语中。②
看图会意识字。 这种识字形式主要是通过形象化的图画让学生体会
字义，了解象形字和会意字的造字规律，初步认识到绝 大部分的象
形字、会意字是由图画演变而来的。③形声字归类识字：这种识字
形式主要是让学生 认识形声字形旁表义、声旁表音的特点。

（2）用好情境图画。

打开集中 识字课文，最引人注目的往往是一幅幅情境图，利用这
一学生感兴趣的辅助内容，无疑能使识字写字变得 轻松容易一些。
情境图的作用主要有：①借图引词。②扣图识字。③赏图诵读。教
学时，可先借 助图画，把学生带入特定的情境，产生情感的共鸣，
为诵读定下情感的基调。

（3）优化训练程序。

在指导书写时，要让学生大体循着“一导二看 三记四评五仿六赏”
的程序，逐步把字写对写好。此外，在指导书写时，教师一定要坚
持写范字 ！我们虽然不是书法家，但你的“范字”对学生而言比任
何字帖都更有效！这就是所谓的“信其师,好其 学”吧。

3、关于课文

（1）抓住内在联系，拓展认知的空间

我们从把握教材前后的联系入手，并在教学实践中积极引导学生
去发现课与课之间的内在的隐性 联系，就能搭建起一个更加宽阔的
认知平台，让他们乐此不疲地投入到与文本、教师、同学之间的对话中去，就会使那些充满灵性的思维火花不断地迸发，并不断地得
到认同和放大。（2）重视朗读在 语言学习中的作用。

朗读能力是儿童必备的语文基本功。“学习正确、流利、有感情
地朗读课文”是低年级语文学习的重要目标之一。教材把朗读课文
作为每篇课文的首要作业，凸显了朗读 在阅读教学中举足轻重的地
位。朗读也是评价的重点，要鼓励学生多诵读，在诵读的实践中增
加 积累，发展语感，丰富自我领悟的经验。默读的要求不要太高，
主要是能够做到不出声，在阅读时不至于 影响别人。

（3）落实阅读中的语言训练。

教材语言平实优美、简练规范 ，是儿童学习语言的很好范例。阅
读中的语言训练应注重让学生感受语言的蕴含，领悟词句的精妙，在此基础上积累运用语言。

①在读中感知内容。课文大都是浅显的白话，理解起来并没有 多
少障碍。书读百遍，其义自见。要引导学生自己去读书，相信他们
完全能“读”懂。学生读一 篇课文，知道有几段，每段有几句，每
句写什么并不重要，重要的是能把这些文字读进脑子里，变成自己
的东西，重要

的是在阅读中学会理解、学会思考、学会想象、学会表达。

②在读中品词析句。阅读课文，不仅要知道“写了什么”，还要
体会“怎么写的”、“写得怎样 ”。而对于低年级学生来说，这种

对遣词造句的领悟并不要求作理性的研究，主要的途径 还是出声的
朗读。在读中品词析句，要善于选择训练的切人点。

③在读中积累运用。 积累语言主要靠诵读，朗读是背诵的基础。
要求学生背诵的课文，首先得读好。忽视这一环节，势必囫囵 吞枣，
死记硬背。因此，结构复杂，含义较深的，要指导读通读熟，再要
求背诵；篇幅较长的， 要帮助理清叙述顺序，明白内容要点，以提
高背诵效率。

4、关于练习
< br>“学用字词句”中的几个题目是一个有机组合的整体，这种编排
本身就具有趣味性，要注意让学生 在读、写、说、唱、画、做的自
主实践中识字、写字、学用词句。口语交际共有8个交际话题，可
分为三类：一是“学会”系列；二是“交往”系列；三是“交流”
系列等。“口语交际”的教学活动应 在具体的交际情境中进行。要
注意利用训练题中的文字提示和情境图创设交际情境，把学生带入
情境，或亲身参加表演，模拟再现情境；还要通过设置悬念、假设
情境、合作表演等，让学生在有强烈表 达欲望时实现口语交际的双
向互动；也要紧密联系学生的日常生活，拓展口语交际训练的内容
和 形式。

一、指导思想

坚持党的教育方针，坚持新课标新理念和新目标，致 力于构建新
的教与学的师生关系，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习
中的主体地位。本 着“加强理论学习的同时，在实践中学习，在反
思中进步”的原则，认真学习新课程标准，更新教学理念 ，大胆进
行教学改革，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，
创造必要的条件， 促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的
学习打好坚实的基础。同时力争期末考试达到同类学校的 先进水平。

二、工作思路

1．努力学好有关文件，坚持理论学习，树立全 新的教学、教育
理念，并渗透进平时的教学中去。

2．搞好课堂教学 有效性策略的研究，形成有效教学的基本框架
和教学策略。

3．加强教学常规管理，提高教学质量。

4．增强教师的教科研意识，坚持课题研究。

三、本学期的主要工作

1、坚持理论学习，坚持用新的理念教学。

活到老，学到老，平时除了教学工作以外 ，还要坚持理论学习，
用先进的理论指导教学工作，以深化语文教学改革为契机，加大课
堂教学 改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手
段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学 生地学习兴趣，唤起
问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

2、坚决贯彻教学五认真，上好每一堂课。

教师要做到教学五认真，坚持实施集体备 课，做好试卷分析，找
出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。备课
充分， 教案书写规范，作业批改规范、要及时。

3、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法。

注重培养语言交际能力和 写作能力，增强学习的后劲，为学生今
后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教
学的新理念。

4、搞好第二课堂活动。

结合教材中的名著欣赏， 引导学生多读文学名著，多读健康有益
的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，促进学生主动学习的
方法，拓宽学生学习的领域，使学生获得社会所需要的终身受用的
语文能力。

5、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养。

积极开 发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平
行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文 素养，实现语文能
力的可持续发展，实现终身受用，为高考打下坚实的基础。

6、积极进行课题研究与论文写作。

申报有效课题作为个人或组内的专题研究课题， 促使良好教研氛
围的形成。配合学校语文教研组搞好教科研活动。积极撰写论文，
没学期一篇。 搞好语文教学专题研讨课，针对我校语文教学现状，
总结经验，发现问题，研讨作文教学的新模式和新策 略。

7、做好新教师的带教工作。

一、指导思想

以第 三次全国教育工作会议精神，加强现代教育理论的学习，提
高自身的素质，转变教育观念，以教育科研为 先导，以培养学生的
创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，推动实验教材的
实施，大 力推进素质教育。

二、教材分析：

三、学生情况分析

二年级一班共有学生46人，经过一年级的努力，学生取得了一
些进步，如学习习惯、学习品质等方面。 但二年级学生学习成绩两
极分化严重，后进生面大，在书写、学习品质等方面还存在较大的
缺陷 。另外，部分学生的学习习惯、学习态度差，势必会影响整体
水平的发挥，所以，尽可能转化后进，提高 先进，发展后进是本学
期重点。

四、本学期教学工作的主要目标

教学内容方面：

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
< br>2、认识450个汉字，会写350个生字。认识的字能读准字音，
结合词句了解意思，不作字形 分析，不要求书写。要求会写的字能

读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在 口头和书面表
达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好
的写字习惯，书 写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识
字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感
情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己 喜欢的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读
中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹
号。

8、逐 步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听
别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈， 讲述简短的故事和
见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写话有兴趣，能把看 到的、想到的写下来。在写话中乐于
运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
学习习惯方面

培养良好的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学习态度。

五、教材的重点和难点分析

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗 读。从
学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引
导学生发现、探究、解 决问题也是教学重点。难点是识字、写字和
课文的朗读。

六、教学措施：

1、加强业务、理论学习，提高自身素质、授课能力。

2、加强直观 教学，充分利用教具、学具，增强学生操作、观察，
调动多种感官进行学习。

3、加强多媒体教学，培养学生的学习兴趣。

4、加强学生学习习惯的培养，主要培 养学生的书写，认真看书
的习惯。同时注意学习态度的培养。

5、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，使学习更
贴近学生的生活实际。

一、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义
务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，
顺应学生的身心发展特点，致力于构 建开放而有活力的语文教材体
系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，
培养创新精神和实践潜力，促进每个学生的全面发展，为他们的终
身学习、生活和工作，在语文方面奠 定基础。

二、学情分析

二（2）班现有学生54人，其中男生31人，女 生23人。由于他
们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习
成绩也参差 不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。
但经过了一年的学习生活，学生基本上构成了良好 的学习习惯。大
部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里透过阅读课外书，扩大
了识字量，丰 富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识
带给了很大的帮忙。但是依然有几位同学学习语文的 态度不正确，
不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的
和帮忙的对象。 这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们
师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。< br>
三、教材分析

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、 合
作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新
精神和实践潜力，促进学生 的全面发展。教科书继续以专题组织单

元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排 了八组教学资料。
它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心
思考、勇于 创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待
问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内 涵都比较丰富，
为学生知识和潜力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提
高，带给了广 阔的平台。教材资料贴近儿童生活，体现时代特点，
蕴涵教育价值。

本册共有32篇 课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读
课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩 具柜台前
的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字
任务，没有写字要求 。“语文园地”包括四～五个栏目，在上册教
材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。“我的发现”─ ─鼓励
学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及
表达方法和标点应用等 知识。“日积月累”──引导学生在复习已
经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭 配习
惯，并进行语文基础知识的综合练习。需要个性说明的是，本册教
材的“日积月累”中增添 了能突显中华文化的、与本组专题密切相
关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等资料；它们使学生在复 习
字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”──话题与
本组专题有联系，在双向交 流中培养学生的口语交际潜力。为了对
学生进行初步的习作潜力的培养，从本册教科书开始，在“口语交
际”中个性增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，
进行写话训练。“展示台” ──给学生带给展示课内外学习所得的
舞台。“宽带网”──与本组专题密切相关，引导学生学习由课内
向课外延伸，以获取更多的相关信息。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生 课外阅读。教师可
作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认
识的字，有 ４００个。生字表（二）是全册要求会写的字，有３０
０个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的 课后练习中标明。
除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的
字，学生既 能够利用熟字认识生字，也能够借助生活经验，在同类
事物的列举中认字。

四、教学目标

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会 写300个字。要求认识的字能读准字音，
结合词句等语言环境了解意思。需要个性指出的是，要求认识 的字
不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准
字音，认清字形，了解意 思，正确书写，并练习运用于口头和书面
语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良 好
的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的
潜力。

4、 喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感
情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢 的课文片段。在教师
的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读
中主动积累词句。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。

7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲普通话的习 惯，增强愿意与人交流的意识，认真
听别人讲话，能听懂主要资料。能主动与别人交谈，讲述简短的故< br>事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就
感兴趣的话题发表自己的意见。

10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习
运用阅读和生活中 学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句
号、问号、感叹号。学习写日记。

1 1、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、
社区活动，并能表达自己的感受。

五、教学重难点：

重点：

1、会写300个 认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字
词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表 达中运用。

2、认识400个常用字，读准字音，结合词句了解意思。

3 、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己
喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。

难点：

1、提高识字潜力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。

2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹
号。

3、培 养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐
于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。

六、教学措施

(一)教学资料方面。

1、变学会为会 学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学
生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创 造性地使
用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

2、识字 教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负
担的状况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教 学过程当中，引
导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学
生运用记忆规 律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生
字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方 法，相信学生
能够应用已经构成的初步的识字潜力来独立识字，鼓励他们用自己
最喜欢、最习惯 的方法认记汉字。用心提倡同学之间交流识字的方
法、经验和感受，一齐玩识字、组词的游戏或一同制作 生字、词语
卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

3、重视 学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导
写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、 容易写错的笔顺，
要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课
中写字不宜 太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。
在写字的量的把握上，注意写字的质量。

4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。透过多种形式，使学生
在阅读实践中将课文读正确、读 流利，并引导学生投入情境，去领
会作者所要传达的感情，进而透过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读潜力。在课堂教学中，对于所提出的问题，力求精心
设计：一要扩大问题的覆盖面，减 少无好处、无价值问题的数量；
二要注意提问的资料、方式和角度，提出的问题必须要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。与此同时，多鼓励学生独立思考，质疑问
难，与老师、同学交流自己的见解 、阅读的感受。学生极具个性的
独特见解或阅读感受，有时会超越课文期望说明的道理，对此，予
以必要的尊重，不必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度，
只要学生的见解、感受能够自圆其说 ，有必须的道理，就给予肯定。
还要重视课外阅读的指导，帮忙学生选取文质兼美的优秀读物，带
给学生交流课外阅读感受、成果的机会。

5、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。 在教学时，重
视情境的创设，透过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在
交际过程当中， 用心参与到学生的交流中去，为学生带给能够模仿
的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控 ，构成有效
的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充
满童趣的精彩语言 ，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要
给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对 于后者，
则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，
影响他们的情绪和交 际的顺利进行。学生的口语交际潜力的培养，
除了透过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依靠 于各种
语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地透过回答问题、
讨论交流，对学生进行 交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生
活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际潜力 。

（二）学习习惯方法指导

1、在教学中，用心提倡自主 、合作、探究的学习方式，以提高
学生的潜力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、< br>“小组合作学习”等形式，以到达与教学的同步进行。

3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知
欲，提高学生的兴趣。

4、及时与家长联系，了解学生的学习状况和行为习惯。

七、学期教改研究专题

二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！只有在 这
个时候打好了基础，以后的作文才会有保障，才会有坚实的基础！
因此本学期，我将着力研究 二年级学生写作的培养。研究步骤如下：

1、抓住课文中的空白点，引导孩子写话。

2、围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词佳句。

3、每单元的写作训练，认真实施、批改。

4、坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有话可
写。