闷雷滚动的拼音-艺术语言

人教版小学二年级科学教学计划2篇【一】
本册教材遵循《新课程标准》的要求， 在内容的选编上贴近儿童
的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活
动 作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值
观、科学知识的整合。以小学生的生活 经验为主要线索构建单元，做
到了“生活经验”引领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力特做计划如下：
一、所教年级学生现状分析
本学期三年 级学生五个班。这些学生是新课改后的学生，视野虽
然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的 技巧相对不如课
改前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思
考方面却非 常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计
划有目的的去玩，想出办法了再玩。
因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这
种情况，本学期的科学课要对学生进行科 学启蒙教育，要对学生主动
探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、
用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入
手，在小制作、小种植、小实验、小 调查、小操作等方面入手，结合
科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学
课的新课程标准落实到科学教学 中去，使科学教学进入到一个走进新
课程改革的新时期。

二、本册教材的知识系统和结构
本册书25课。从知识方面可以分为六个方面：
1 、科学在我们身边：（1———5）课，以学生玩玩具的生活经
验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、 常见的事物，教材中设计了
丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科
学，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。
2、我们怎么知道：（6———9）课 ，以“学生对身边事物已有的
观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，
探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历
科学提供一把入门的钥匙。
3、天气与我们的生活：（10——14）课，以“学生对天气的亲身
体验为线索，进行观 察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生
观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学 现象的情
感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。
4、水的科学：（15——— 19）课，以„„学生对水已有的认知为
线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体 的美
丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认
识水的压力等各种探究 活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学
探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识 水的特点。
5、我们周围的空气：（20。—22）了解空气在哪里，空气的成
分，我们需要清新的空气。

6、（23、24）课，以“学生对玩具的认知‟‟为线索，引领学生尝
试 自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中形象、
直观的具体问题，包括较为简单的器具 的拆卸与组装，简单工作原理
的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长情况的观察，以及生
活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调查、了解等，初步培养
学生“模仿与制作‟‟、“拆分与 组合‟‟的动手能力，及认真细致、善于
思考、善于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会 的密
切联系。
三、本册教材的教学目的、重点、难点
目的：从科学课特点 出发，以“学生的生活经验为线索切入到基
础性的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学 ”、“亲
历科学、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特
点，既注重知识的 传授，更注意探究能力的培养，使学生在独立操作
中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创 新精神和实践
能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。
重点：《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、
《我们周围的空气》四个单元。
难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学
探究的过程。探究能力、情 感态度与价值观及科学知识各有侧重，且
由易到难，逐渐上升。
四、主要教学措施与教改思路