【教学工作计划】青岛版小学数学二年级下册教学计划
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青岛版小学数学二年级下册教学计划
※本册教材的教学内容:
一、数与代数
1、有余数的除法：⑴、有余数除法的认识；⑵、有余数除法的笔算
2、万以内数的认识：
⑴、千以内数的认识；
⑵、万以内数的认识；
⑶、万以内数的大小比较，近似数；
⑷、估算；
⑸、整百、整千数的加减法，几千几百加减几百。
3、万以内数的加减法（一）：
⑴、百以内数的加减法口算；
⑵、简朴的万以内数的加减法的笔算、估算；
⑶、稍复杂的万以内数的加减法的笔算；
⑷、万以内数的加减法的验算。
4、万以内加减法（二）：
⑴、较复杂的万以内数的加减法的笔算；
⑵、估算；
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⑶、应用万以内数的加减法解决问题；
⑷、回忆整理。
5、混合运算：
⑴、两步连加、连减、加减混合运算；
⑵、带小括号的两步加减混合运算；
⑶、应用加减运算解决问题。
6、时、分、秒的认识：认识时、分、秒。
二、空间与图形
1、千米、分米、毫米的认识：
⑴、认识长度单位千米、分米、毫米
⑵、长度单位的进率和简朴的换算。
2、对称：认识对称现象。
3、图形与拼组：
⑴、平面图形的认识①、长方形、正方形的特征
②、五边形、六边形的初步认识；
⑵、图形的拼组。
三、统计与概率
统计：分段统计。
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四、实践与综合应用
1、奇妙的动物世界：加深对长度单位的认识。
2、户外活动：加深对统计过程的体验，巩固分段统计的方法。
五、回忆与整理：回忆整理全册内容。
※本册教材学习目标
一、 知识与技能：
1、数与代数：①、结合详细情境，理解万以内数的意义，能认、读、写
万以内的数，能说出各
数的名称，识别各数位上数字的意义。②、结合详细情
境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数除
法、百以内加减法、能计算
三位数的加减法及两步的加减法混合运算。结合现实素材进行估算，并解<
br>释估算的过程。③、能准确辨认钟面上指示的时刻，认识时、分、秒，了解它
们之间的关系，并进
行简朴的换算。
2、空间与图形：①、通过观察操作，能用自己的语言描述长方形、
正方形
的特征，初步认识五边形、六边形。②、结合生活实际，体会千
米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度
单位，并能进行简朴的单位换算，会
估测、测量一些物体的长度。③、结合实例，感知对称现象。
3、统计与概率：
①、能用合适的方法收集整理数据。
②、在详细的统计活动中，把握分段统计的方法。
4、实践与综合运用：
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①、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。
②、加深对统计意
义的理解，巩固分段统计的方法。
二、 数学思索
1、在详细的情境中，探索有余数除法的计算方法。
2、经历从生活情境中认识较大数的过程
，能用万以内数描述详细的事物，
发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感和符号感。
3、经历探索三位数加减法计算方法的过程，初步形成独立思索和探索的意
识。在进行估算的过
程中，初步形成估算意识。
4、在解决简朴的混合运算问题中，体会分析问题的基本思想方法，能进行
简朴的、有条理的思索。
5、在对长方形及正方形特征的探索过程中，提高学生的观察、操作
能力，
发展初步的空间观念。
6、经历对数据的搜集、整理、分析过程，体会统计的工具性，培养初步的
统计意识和能力。
三、 解决问题
1、能用加减法的有关知识解决简朴的实际问题。
2、能用加减混合运算的知识解决两步计算的简朴的实际问题。
3、能用统计知识解决日常生活中的有关问题。
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4、在解决问题的过程中，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，体会<
br>解决问题策略的多样性，初步学会与同伴合作。
四、 情感与态度
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇和爱好，能积
极参与数学活动。
2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联
系，体验学习数学的
作用。
3、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中碰到的一些困难，获得成
功的体验，
增强学好数学的信心。
4、在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。
※本册教材重点内容分析：
结合教学内容的类别分析，我认为“数与代数”中的认识万以内数
及这些数
的大小比较；有余数除法、万以内数的加减法的计算方法及方法的多样性是重
点教学内
容。在“空间与图形”中千米、分米、毫米的认识及换算，认识对称现
象，认识长方形、正方形的特征是
重点教学内容。在“统计与概率”中分
段统计是重点教学内容。
※本册教学难点分析： <
br>在教学“数与代数”教学内容中，要害是给学生创设良好的生活情境，使他
们在详细的生活情境中
体会出“万以内数的意义及在生活中的应用广泛性和有余
数除法及万以内数的加减法在解决实际问题中的
必要性”，在这个基础上，学生
才会较好地理解算理和计算方法，所以说在该类知识中，教学的难点是学
生会
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结合详细情境，找到解决问题的方法，
即计算方法和算理的把握。在教学“空间
与图形”这部分内容时，认识千米、分米和毫米的空间观念和单
位之间的换算是
教学的难点。学生认识生活中的对称现象是教学上一个难点部分。在时、分、
秒
之间的换算是教学上的一大难点知识。在“统计与概率”部分中，分段统计的
表现形式和方法是教学的难
点。
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