人教版小学二年级语文(下册)教学计划
内蒙古草原-红梅正报万家春
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人教版小学二年级语文下册教学计划
一、指导思想
《义务教育课程标准
实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语
文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规
律，顺应学生的身心发展特
点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习
方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的
全面发展，为他们
的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学情分析
二（2）班现有学生54人
，其中男生31人，女生23人。由于他们各自的
家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学
习成绩也参差不齐。优
秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里
通过阅读课外书，扩大
了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学
习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同
学学习语文的态度不正确，
不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对
象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我
们全班同学有会有
好成绩的。
三、教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作
、探究
的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促
进学生的全
面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题
以整合的方式安排了八组教学容。它们
依次是：春天里的发现；奉献与关爱；
爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养
优秀的品质；
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正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的涵都比较丰富，为学
生知识和能力、方
法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔
的平台。教材容贴近儿童生活，体现时代特点
，蕴涵教育价值。
每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。本册课文同上册一致，不再全文注音。多音字随文注音，
用方括号标出。生字
在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，
以引起学生的注意；特别需要指出的是，生字
一律注本音，在文中的具体语句
之中，有的要读轻声或者变调。
本册共有32篇课文。为
体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们
是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前
的孩子》《阿德的梦》。略读
课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包
括
四～五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。“我的发
现”──鼓励学
生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以
及表达方法和标点应用等知识。“日积月累
”──引导学生在复习已经学过的
字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语
文基础
知识的综合练习。需要特别说明的是，本册教材的“日积月累”中增添了能突
显中华文化
的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等容；
它们使学生在复习字词的同时，积累
好词佳句、优秀段篇。“口语交际”──
话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力
。为了对学生
进行初步的习作能力的培养，从本册教科书开始，在“口语交际”中特别增设
了“
写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”
──给学生提供展示课外学习
所得的舞台。“宽带网”──与本组专题密切相
关，引导学生学习由课向课外延伸，以获取更多的相关信
息。
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八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处
理。教材最后是两
个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有４００个。
生字表（二）是全册要求会写的字，有３０
０个。要求认识和要求会写的字，
分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地
”里也
安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经
验，在同类
事物的列举中认字。
四、教学目标
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300
个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等
语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要
作过细的字形分析，
也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书
写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自
主识字。养成良好的写字
习惯，书写规、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读
有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课
文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教
师的指导下，学习默读，
做到不出声，不指读。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累
词句。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图
书的习惯。
7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
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9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，
能听懂主
要容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然
大方，有礼貌。有表达的自信心，能
就感兴趣的话题发表自己的意见。
10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话
中学习运用阅读
和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
学
习写日记。
11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，
并能表达自己的感受。
五、教学重难点：
重点：
1、会写300个认识的字，认识、读准字音，认清字形
，理解字词在语言环
境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
2、认识400个常用字，读准字音, 结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课
文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文
片段。在阅读中主动积累词语。
难点：
1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
3、培养写话有兴趣，能把
看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读
和生活中学到的词语。学习写日记。
六、教学措施
(一)教学容方面。
1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量
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注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元
备课，在备课时注
重单元每个教点的联系。
2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的
情
况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和
字典学习生字，
发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过
的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学
习当中。尊重学生的不同的学习方
式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识
字，鼓
励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的
方法、经验
和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促
进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
3、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的
时候，板书示，
指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端
正、写美观。对于二年级的学生来说，在一
节课中写字不宜太多，为避免学生
疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的
质量。
4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种形式，使学生在阅读
实践中
将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的
感情，进而通过自己的阅读表达出
来，培养和提高学生的阅读能力。在课堂教
学中，对于所提出的问题，力求精心设计：一要扩大问题的覆
盖面，减少无意
义、无价值问题的数量；二要注意提问的容、方式和角度，提出的问题一定要
有
思考价值，同时能激发学生的兴趣。与此同时，多鼓励学生独立思考，质疑
问难，与老师、同学交流自己
的见解、阅读的感受。学生极具个性的独特见解
或阅读感受，有时会超越课文希望说明的道理，对此，予
以必要的尊重，不必
拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、感受能够自圆
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其说，有一定的道理，就给予肯定。还要重视课外阅读的指导，帮助学生选择
文质兼美的优秀读
物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
5、在口语交际教学之前，要提早布置准备
工作。在教学时，重视情境
的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积
极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，
对交际的过程予
以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流
过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，
还要注意规学生的口头语言。对于
前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后
者，则
在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情
绪和交际的
顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语
交际课，在很大的程度上还要依赖于各
种语文实践活动。在平时的课堂教学中，
要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此
外，还要多鼓
励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
（二）学习习惯方法指导
1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生
的能
力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差
生。
2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作
学习”等形式
，以达到与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高
学生的兴趣。
4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
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教学进度表
周 次
日期
1、找春天
1 2.25—3.3
2、古诗两首
3、笋芽儿
2 3.4—3.10 4、小鹿的玫瑰花
语文园地一
5、泉水
3
3.11—3.17 6、雷锋叔叔，你在哪里
7、我不是最弱小的
7、我不是最弱小的
4 3.18—3.24 8、卡罗尔和她的小猫
语文园地二
9、日月潭
5 3.25—3.31 10、葡萄沟
11、难忘的泼水节
4.1—4.7
6
（备注：4月4日~6日放假
4月7日 上班）
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课题
3
3
2
3
3
3
3
1
2
3
3
3
2
2
2
3
课时
12、亮起来了
语文园地三
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13、动手做做看
7 4.8—4.14 14、邮票齿孔的故事
15、画风
8
4.15—4.21
16、充气雨衣
语文园地四
17、古诗两首
9
4.22—4.28
（备注：
4月27日~28日上班）
3
3
2
3
3
2
2
2
3
2
2
2
3
2
3
3
2
3
18、雷雨
19、最大的“书”
20、要是你在野外迷了路
语文园地五
21、画家和牧童
22、我为你骄傲
5.6—5.12 23、三个儿子
24、玩具柜台前的孩子
10
（备注：
4.29—5.5
4月29日~5月1日放假）
11
12
5.13—5.19
语文园地六
25、玲玲的画
13
5.20—5.26
26、蜜蜂引路
27、寓言两则
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28、丑小鸭
14
5.27—6.2
28、丑小鸭
语文园地七
29、数星星的孩子
15
6.3—6.9
（备注：
6月8日~9日上班）
2
1
3
3
3
2
3
3
30、爱迪生救妈妈
31、恐龙的灭绝
32、阿德的梦
语文园地八
复习
复习
复习
复习，期末考试
16
6.10—6.16
（备注：6月10日~12日放假）
17
18
19
6.17—6.23
6.24—6.30
7.1—7.7
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