通讯稿的写法-妞妞

2019-2020人教版小学二年级语文下册教学计划

一、学情分析：

上学期，在学校的正确领导下，我把教学的重点放在研究教材，研究学生身上。认真备课、上好每一节课。在学生基础知识的掌握上
多下功夫，收集相关的成语，加 大读、写、背的力度，后半学期让学
生写日记，对于训练学生的写作能力，取得了一定成绩。在教学中，
我组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意
注意，使其保持相对稳定性 ，同时，激发学生的情感，使他们产生愉
悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意 引发
学生学语文的兴趣，课堂上做到讲练结合。但是，要提高教学质量，
还要做好课后辅导工作 ，二年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，
有些家长溺爱孩子，所以有个别学生在学习上不能按时完成 作业，学
习成绩较差，针对这种问题，在工作中注意抓好学生的思想教育，并
使这一工作贯彻到 对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅
导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力 做到多表扬、
多鼓励。
二、教材分析：人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题
以整合的方式安排了教学内容。
1、春天里的发现。
2、奉献与关爱；
3、爱祖国、爱家乡；
4、用心思考、勇于创造；
5、美丽神奇的大自然；
6、培养优秀的品质；
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7、正确看待问题，善于思考；
8、走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和
能力、方法和习惯及情感、态度、价值 观的培养和提高，提供了广阔
的平台。
2、本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安 排了4篇略
读课文。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要
求。
3、语文园地包括四--五个栏目，在上册教材四个栏目的基础
上，新增了宽带网八组课文之后 ，安排了六篇选读课文，供学生课
外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是
全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有
300个。要求认识和 要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。
5、除了随课文识字以外，在语文园地里也安排了少 量要求认识
的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类
事物的列举中认 字。
三、本学期的教学目标及教学重难点：
1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300个字。要 求认识的字能读准字音，结
合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准
字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运
用。有主动识字的愿望，在生活中自 主识字。养成学生良好的写字习
惯，书写规范、端正、整洁。
3、熟练使用两种查字方法，借 助它独立识字，理解词语意思，选
择意思学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的< br>第 2 页 共 5 页

课文和自己喜欢的课文片段。初步学习默读， 做到不出声，不指读，
一边读一边想，思考简单问题。在阅读中主动积累词句、自己喜欢的
成语 ，对联、古典诗词和格言警句。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。
6 、能阅读浅显的课外读物，喜欢阅读，对阅读有兴趣，完成阅读
练习，参加学校的学科竞赛。能与他人交 流自己的感受和想法。养成
爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用逗号、句号、问号
和感叹号。
8、逐 步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别
人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈， 讲述简短的故事和见
闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想 到的写下来。在写话中乐于运
用阅读和生活中学到的词语。在写话中，学习使用逗号。
10、对周围事物额，并能表达自己的感受。
四、教学措施：
1、让学生借助汉语 拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上
下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在 游戏中、
在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养
良好的写字习惯。
2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读
的时间，充分利用插图，联系 生活实际，帮助学生在语言环境中理解
词语和句子的意思。
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3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计
教学方案，创 造性地使用教材教学时要充分发挥学习伙伴的作用，
借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积 极参与交流、讨
论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可
以带领学生 走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在
生活中学语文、用语文。
5、引导学 生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利
用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础 知识的综合练习。
教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运
用于口头 和书面语言之中。
6、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释
疑，培养他 们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
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