2020年小学二年级写字教学计划【精品】
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小学二年级写字教学计划（精选3篇）
日子如同白驹过隙，不经意
间，我们将带着新的期许奔赴下一个挑战，请一起努力，写
一份教学计划吧。是不是无从下笔、没有头绪
？下面是
收集整理的小学二年级写字教学计划
（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、指导思想
1、学写字就是学做人。当代著名书法家沈伊默
先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但
作心眼娱”习字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好
习惯的过程。要练好字，决
非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”的“滴
水穿石”之功，
习字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少的反映了一个人是
否
具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。同时，写字与美育又有着密切的联系，鲁
迅
先生说过，我国文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三
也。”感目的“
形美”，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增强审美能力，又能丰
富和调剂我们的文化生活，
使我们生活愉快，在艺术享受中受到教育。
写字还与修养有密切的关系，“字”是写给
别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得规
范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种
文明礼貌，是对别人的尊重，对
自己负责的表现，学写字就是学做人。
2、在
写字中发展学生的主体性。主体性教育思想是现代教育思想的核心。主体性的表现
形式为自主性、选择性
、创造性。在写字教育中，要通过写字活动激发学生主动练字的动机，
尊重学生对字体的选择、练习方法
的选择，保护和培养学生在写字过程中的创造性，保证学
生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学
习中的主体意识，使学生乐学求美。
二、学情分析
班级基本情况分析：本班共有学生 人，其中女生15人，男生6人，在这当中大部分同
学作业书写工整
，但有少部分同学比较懒惰，作业书写马虎。
三、本学期教学目标。
1、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（1）首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。
当你坐着写字的时候，身子要
正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，
不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按
纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮
脚尖。
（2）正确的写字姿势，不
但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一
定要格外重视，并注意养成良好的习惯。
2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。
（1）汉字的基本笔画，主要有如下一些：
点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯
钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、
竖钩等。
（2）汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：
基
本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。
补充规则有先中间后
两边、右上或里边的点后写等。
（3）汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结
构、上下结构、半包围结构、全包
围结构、品字形结构。
（4）汉字的偏旁部首。
3、对小学生的写字提出要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”。
四、采取的措施。
1、抓好表率。
树立写字标兵，表彰写字
能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，给予重奖，
形成你追我赶，后浪推前浪的局势写字是小
学阶段一项重要的基本功训练，把汉字写得正确、
工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性
和效率。对小学生进行写字教育，不
仅仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智
能素质、审美情操的培
养。
2、认真上好每周一节的写字指导课，优化写字课
堂教学，在教学中要做到训练有度，在
教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，
树立信心。
3、重视写字课教学，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的
练习能够有章
可循，从而提高写字水平。
4、要做到课堂指导和课后练习相结
合；处理好写字与识字的关系；处理好写字教学与课
外书法活动的关系。
5、培养和发展学生们的法兴趣和特长，带动全班同学参与到写字活动中，进一步提高写
字水平。
一、指导思想：
1、一如既往开展写字教学，
坚持每天上好一节写字课，增强学生的写字兴趣，养成良好
的写字习惯和学习态度
2、培养学生写字意识，形成良好的书写习惯。通过写字课程的开展激发学生对中国书法
艺术的'热爱。
3、进一步提高学生的文字书写能力，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。
二、教学目标
1、规范学生的写字习惯，要求学生写字姿势正
确，字迹工整、清楚、规范、整洁，纸面
干净，做到“提笔即是练字时。”激发学生热爱祖国汉字的美好
感情。
2、在写字中培养学生发现美、表现美、创造美的情绪，从而培养他们高尚的审美情操。
3、采取措施，注意训练，提高学生书写水平。语文教师应结合学生的实际，针对学生不
同的书写水平，
制定本班学生练字的具体时间、要求。开辟展示台，定期展示学生的优秀作
业，激发学生写字的热情，增
强学生的写字兴趣。
4、借助学校的学校书法社团和聘请专家，来指导学生的写字，充
分利用业余时间定期进
行辅导，培养一批书法特长生。
5、对低年级的写字评
价，特别要关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对
基本笔画、汉字基本结构的把握，重视
书写的正确、端正、整洁。通过发展性评价来提高学
生的写字兴趣和自信心。
三、具体措施：
1、写字课的老师要加强指导，相互配合做好主讲和辅导工作，不能将写字课变为自习课。
2、跟班教师要共同督促学生的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），不搞形式，
让学生写字习
惯的养成真正落到实处。
3、根据学校安排的写字教学计划，合理安排学生每天的练习
内容，可以结合所学例字进
行举一反三练习，每周至少有1节课（20分钟）评讲学生作业，要展示优秀
作业。
4、每一节课教师要坚持5分钟内的讲解，并保证让学生每天练习不少于15分钟。
5、发动同学互相督促，互相检查写字姿势；认真填写好学生写字评价表，鼓励学生争取
进步。
6、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生
一种写规范，写漂亮的印象。
7、各班级要开展“少用橡皮擦
、下笔就是写字时”，鼓励学生养成认真观察再提笔写字，
提笔就要写好、写对的习惯。
8、各年级相互进行每周写字情况评价，如实填写各班的写字情况表，学校在学期末组织
一
次学生写字比赛。
一、给学生一个良好的榜样示范。
教师必
须练就一手好字，因为教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊
的影响。因此教师书写的
一手好字对于学生来说是榜样，似无声的命令。平时的课堂板书，
批改作业，老师都应该注意书写的姿势
，握笔姿势。揣磨好字的结构，注意字的笔顺，展示
给学生的是一个个端端正正的汉字。
学生写字时，要放下老师的架子，走到学生中去，亲自写一写，握着学生的手写一写，
让学
生看着老师顺着写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。这样不但可以加强自身
的写字姿势，提高
写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生
的写字标本，使学生潜移默化地
受到了教育。
二、培养学生的写字兴趣。
写字并非一朝一夕
所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并
养成良好的写字习惯。必须重视学生
写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于小学生
来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，
效果也较好。根据小学生的年龄特点，可
以采用故事激励、竞赛激励、展览等方法进行兴趣的培养。
其一，故事激励。孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道<
br>理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。比如王羲之每天临池学书，清水池变墨池的故
事，让
他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息；古人勤学苦练的
故事，激发了学生的
兴趣，是练字的生动教材。
为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，
根据字的各部分编写小故事
讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂
氛围中对汉字
产生好奇的探究之情。
其二，竞赛激励。竞赛不但能调动学生练
字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，
同学之间互相合作的集体意识。批作业时，可以把学生写的
字与范字进行比较，并把那些写
的好的字给出相应红圈；对那些能日渐把字写端正的同学的作业写上赞扬
或鼓励性的话语。
经常进行小结性评比，学期末评出星级作业，并给予一定的奖励。写字课上，可以以小
组为
单位，进行写字比赛。进行写字比赛，好的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生进行表
扬。鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信。
其三，展览。定期举办作业展览，将写得好的学生作品放进班级园地。让学生看到自身
的价值，增强学生
的自信心，提高他们对写字的兴趣，在班级内形成良好的写字氛围。
三、教给学生写字的方法和技巧。
1、每一个字都是有基本的笔画构成的。因此，写好
一个字，就要写好它的每一个基本笔
画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。在低年级语文教学中，
在认识基本笔画的同时，
就要对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学
起一个良好
的开头。
2、字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏
旁的书写都有其自身的特点和规
律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁
通，举一反三，使
字的结构安排得更好。汉字的结构变化多样。在每次写字中，要求学生必须做到三到。
即眼
到、手到、心到。
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