小学二年级第二学期体育教学计划
lol潮汐海灵-朱紫一
2017-2018学年度小学二年级下学期体育教学计划
一、教学目标 <
br>1.通过体育教学向学生进行体育卫生保健教育，进一步了解上体育课
和锻炼身体的好处，知道一
些保护身体健康的简单常识和方法，增强学生
健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，养成良好的卫
生习惯。
2.通过本学期的教学使学生初步掌握立定跳远动作，跑步的基本方
法，学会学习方
法，发展学生跳跃能力，培养学生运动兴趣。进一步学会
一些基本运动、游戏、韵律活动和舞蹈的方法，
发展身体素质和基本活动
能力。培养学生的基本活动能力和一些动作方法，保持正确的身体姿势。
积极参与体质测试，争取优秀。通过游戏发展学生的奔跑能力，培养学生
认真、负责的积极态度，团结
协作的团队精神，体验参加体育活动的乐趣。
3.在教育教学中，坚持“健康第一”为指导，以适应社
会需求及体育
课的特点和二年级学生心理，生理特点在教学中以“运动参与，运动技能，
身体健
康，心理健康与社会适应”为主要学习领域，充分利用游戏，教学
比赛等有主题的教学渗透到教学中去，
使学生在身体素质，心理健康等方
面全面发展。同时让学在特定的情境中通过观察、体验、掌握学习的方
法。
4.通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信
心，为终身体育打
下坚实的基础。
二、教材分析
本学期学习主要内容
1.走和跑：
（1）能知道自然快速跑的动作方法。
（2）会做出两臂曲肘前后摆动的自然快跑及前脚掌着地沿直线进行快
速跑动作。
2.跳跃：
（1）能了解在踏跳区内起跳的重要意义。
（2）能做出快速助跑、起
跳迅速有力、起跳后向前上方跃起、两腿屈
膝上提的跳远基本动作；做到在踏跳区内准确起跳。
3.投掷：
（1）能知道投掷的正确动作方法。
（2）能掌握巩固肩上屈肘、自然挥臂的投掷动作。
4.技巧：
（1）知道前滚翻的动作方法和要求。
（2）能做出连续前滚翻的动作，几个前滚翻之间的连接紧密，方向正，
翻滚动作正确。
5.韵律活动：
（1）知道节奏操的名称和动作方法。
（2）能随音乐节拍将全套操连贯起来练习。
6.体质测试：
（1）身高、体重
（2）坐位体前屈
三、二年级学生的生理、心理特点
（一）生理发育特点
1.二年级学生一般为 7---8
岁，在生理上有所发展。骨骼肌肉茁壮
成长，特别是下肢骨骼的增长，比身体增长还要快。
2.二年级学生肌肉发育尚不完全，含水份多，肌肉纤维较细，肌腱宽
而短，关节的软骨较厚，关节囊韧
带薄而松弛，关节周围肌肉较细长，关
节的伸展性活动范围较大，牢固性较差，容易发生脱臼。因此在体
育活动
和锻炼时不易进行剧烈运动。
3.二年级学生神经系统调节心脏活动的功能已发展完
成，血液循环比
较快，心跳较快，应防止心脏负担过重和体力活动过度。
（二）心理发展特点
1.二年级学生心理水平还停留在不随意性和具体形象阶段；心理活动
的随意性和目的性虽有所发展，但仍以不随意性为主。
2.二年级学生参加集体活动时的集
体意识比较模糊，还不能清楚地意
识到自己和集体的关系；意识到班级是一个集体，意识到班级的荣誉。
3.二年级学生还不具备自我评价能力，对活动的成功与失败不会放到
心上，但喜欢听表扬的话
，对批评的话语不放在心理，一会就恢复到原始
状态。
四、学情分析
二年级的学生
年龄在7岁左右，对一切东西的概念还不是很清晰，身
体素质较差，意志力比较薄弱，针对这些特点，着
重对学生进行入门教育
和纪律性教育；小学二年级的学生处于生长发育的初期，运动系统发育还
不成熟，处于发展期，运动能力较低，身体各部分肌肉发展不平衡，上下
肢协调性差；好动喜玩，想象创
造力丰富；学习兴趣易激发。
五、德育渗透
德育是教育的灵魂，育人是教育的本质。把德育
改革与课程改革紧密
结合起来，以新课程改革为契机，激活教学，优化课堂，使每一堂课都成
为
德育的有机组成部分，使每一个老师都成为德育工作者。因此，作为一
名体育教师，在课堂中渗透德育是
我们义不容辞的责任。体育课教学应从
增强体质出发，加强课堂教学，经常对学生进行思想品德教育，有
意识地
培养学生爱国主义、集体主义精神及社会公德、家庭美德、诚实守信等各
种优良品质。
六、提高教学效率的措施
1.年龄普遍较小，多采用游戏。
2.小学生好胜心强，可采用一些教学比赛，以增强学生锻炼身体的效
果。
3.备课
时研究教学大纲，钻研教材，把握重难点，确定训练项目找出
练习点；课堂上，激发学生兴趣，采用由易
到难，逐步递进，分散难点，
分步教学方法。
4.练习上，精讲多练，以教师为主导，学生为
主体，动作逐步过渡，
步步引课练；指定分组与自由结合组织形式，采用辅助与诱导，讲解示范
与模仿练习；增强练习强度、密度，提高学生学习兴趣，有利于掌握和技
能形成与提高。
5.
给学生足够的发挥空间，鼓励学生创新。有了合适的机会，才能充
分让学生去创造，这样不仅满足了学生
的兴趣和表现欲望、发展特长，而
且还大大促进了学生创新意识和创新能力的提高。