公民的基本道德规范-星宿事件

小学二年级语文下册教学计划



古人云： 凡事预则立，不预则废。每项工作都需要有计划的进行，才能
取得理想的效果。下面是小学二年级语文下 册教学计划，下面就由我讲解
一下这一部分内容，希望大家喜欢。

（一）：

一、学情分析

本学期，我班学生人数与上学期基本持平 ，优生人数和学困生人数基本
不变，因而在这样的情况下，我的教学思想重点仍然以提优辅差为主。上< br>学期，我的教学重点放在如何提高学生识字量和阅读能力上，鼓励学生利
用生活常见的字多认字识 字，鼓励学生多阅读，以提高语文素养。经过一
个学期的努力，许多学生的阅读能力和写话能力有所提高 ，总体成绩有了
进步。本学期，在学校轻负担提质量的思想指导下，围绕着提优辅差的理
念，我 要重点培养他们的阅读能力，在上好每一节课的基础上，让学生自
有阅读，自有吸取课外营养。提高学生 的学习兴趣。

二、教材分析

一、人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排
了教学内容。

1、春天里的发现

2、奉献与关爱

3、爱祖国、爱家乡

4、用心思考、勇于创造

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5、美丽神奇的大自然

6、培养优秀的品质

7、正确看待问题，善于思考

8、走进科技的世界

每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感 、
态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台

二、本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课
文

1、《卡罗尔和她的小猫》

2、《充气雨衣》

3、《玩具柜台前的孩子》

4、《阿德的梦》。

略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求

三、语文园地包括四——五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，
新增了宽带网。

四、八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作
灵活处理。教材最后是两个生字表 。生字表(一)是全册要求认识的字，有
400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要 求认识和要求会
写的字，分别在每一课的课后练习中标明。

除了随课文识字以外 ，在语文园地里也安排了少量要求认识的字，学
生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同 类事物的列举中
认字。

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三、本学期的教学目标：

1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音

2、认识400个字，会写300个字。 要求认识的字能读准字音，结合词
句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音， 认
清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识
字的愿望，在生活中 自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端
正、整洁。

3、熟练使用两种查字方法，借助它独立识字，理解词语意思，选择意
思。

4、 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文
和自己喜欢的课文片段。初步学习默读 ，做到不出声，不指读，一边读一
边想，思考简单问题。在阅读中主动积累词句、自己喜欢的成语，对联 、
古典诗词和格言警句。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。

6、能阅读浅显的课外读物，喜 欢阅读，对阅读有兴趣，完成阅读练习，
参加学校的学科竞赛。能与他人交流自己的感受和想法。养成爱 护图书的
习惯。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用逗号、句号、问号和感
叹号。

8 、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲
话，听懂主要内容，能主动与别人交 谈，讲述简短的故事和见闻。说话时
态度自然大方，有礼貌

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9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来 。在写话中乐于运用阅
读和生活中学到的词语。在写话中，学习使用逗号。

10、对周围事物额，并能表达自己的感受

四、教学措施：

1、 让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文
理解词义。发挥创造性，设计活泼多样 的教学方法，在游戏中、在活动中、
在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字 习惯。

2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时
间 ，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句
子的意思。 ( 励志天下 )

3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学
方案，创造性地使用教材

4、教学时要充分发挥学习伙伴的作用，借以引导学生认真思考，展
开丰富的联想和想象， 积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱
歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校 门，走进自然、社
会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

5、 引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周
末作业和学校作业展示的要求，进行语 文基础知识的综合练习。教学时，
要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和 书
面语言之中。

6、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释 疑，培
养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

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五、、教学进度 教学进度表

（二）：

一、目的要求

1、继续指导学生正确理解 和运用祖国的语言文字，使他们具备基本的
阅读、写作、听话和说话的能力，养成学习语文的良好习惯。 在教学过程
中，开拓学生的视野，发展学生的智力，激发学生热爱祖国语文的感情，
培养健康高 尚的审美情趣，培养社会主义思想品质和爱国主义精神。

2、科学开展总复习，帮助学生 将以前学习的知识整理成系统，大面积
提高学生的语文成绩，力争在中考中取得好成绩。

二、教材分析


本期的教学内容包括两方面：

1、完成新课：上期赶进度，已将九年级下期的课程完成了三个多单元，
剩下一个小说单元，一个散文单 元，一个戏剧和影视文学单元。

2、中考复习：本届毕业生的中考复习是以黄冈市XX年 年的《中考精典》
为蓝本，今年的《中考精典语文》包括以下几部分：语文知识积累与运用、
阅 读与理解、写作训练、综合复习。

三、学生情况分析

本班属于二 类普通班。通过上期的教学，发现学生的语文基本功较差，
学习兴趣不浓，学习习惯不好。上课不愿动脑 筋，不爱发问、答问，做笔
记要督促，抄作业的现象很普遍。部分学生还有较严重的厌学情绪。

四、办法与措施

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1、根据学生的学习现状，增强教学的趣味性，改变枯燥的教学方法，
激发学生的学习兴趣。

2、多采用讨论式的教学方法，发动学生积极思考问题，学会独立学习
和合作学习相结合的 方法。

3、精心备课，精心设计练习题和测试题，不搞题海战术，及时批改学
生 作业，从严要求学生的作业。

4、积极参加教研活动，学习他人的先进经验，改进教学方法。

五、进度安排

（三）：

一、班级情况分析

二(2)班共有学生3 5人。学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难
关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同 音字混淆有时会出现。
主动识字的愿望非常强烈。

已基本养成良好的写字习惯， 书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅
读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物 ，能与他
人交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警
句等。并愿意 与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方
面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见 闻。说话时态度自然大方，
有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是
本学期的重点。在本学期的 教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女
学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅 读实践中将课
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文读正确 、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、
思考，去领会作者所要传达的感情，进而 通过自己的阅读表达出来。

二、教材分析

1.人教版新课标语文 第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排
了教学内容：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家 乡;用心思考、勇
于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题，善于思考;走
进科技的世界。

每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、< br>态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。

2.本册共有32篇课文。为体 现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文：
《卡罗尔和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩子 》、《阿德的梦》。

略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求。

3.语文园地包括四——五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新
增了宽带网。

4.八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵
活处理。教材最后是两个生字表 。生字表(一)是全册要求认识的字，有400
个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要 求认识和要求会写的
字，分别在每一课的课后练习中标明。

除了随课文识字以外 ，在语文园地里也安排了少量要求认识的字，学
生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同 类事物的列举中
认字。

三、学习目标

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1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2.认识400个字，会写3 00个字。要求认识的字能读准字音，结合词句
等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字 不要作过细的字
形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解
意思， 正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的
愿望，在生活中自主识字。养成良好的 写字习惯，书写规范、端正、整洁，
感受汉字的形体美。

3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4.喜欢阅读，对 阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读
课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 在教师的指导下，学习
默读，做到不出声，不指读。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积
累词句。

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护
图书的习惯。

7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9.逐步养成讲普通话的习惯， 增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲
话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见 闻。说话
时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己
的意见。
10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅
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读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习 使用逗号、句号、问号、感
叹号。学习写日记。

11.对周围的事物有好奇心， 乐于观察大自然，热心参与学校、社区活
动，并能表达自己的感受。

四、教材的重点和难点 ：

学习400个生字(其中要求写的300个)。继续培养识字 能力，会用部首
查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。写字姿势正确，字写得端正、
清楚。 学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文

五、使用本册教材要注意的问题

1.要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。

本册教科书采取了按照专题来整合 各部分内容的编排方法，每一组教材
不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有 布置、
中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。
教师应该在学 习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的
学习做好准备。

2.识字和写字教学应该注意的问题。

本册教材要求学生认识400个生字，这是下限， 教师应该鼓励学生通过
语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间
交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、
词语卡片，促进学生在合作学 习中分享识字的乐趣。

在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫 忽视
学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反
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复的、长期的过程，因此准许学生在一定的时间以内 在识字数量、识字能
力上有差异。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单
个 的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。

对于二年级的学生来说，在一节课中 写字不宜太多，为避免学生疲劳，
写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。在 写
字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。

3.阅读教学应该注意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读 、领读、男女
学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课
文读正确 、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、
思考，去领会作者所要传达的感情，进而 通过自己的阅读表达出来。此外，
教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提 供
学生交流课外阅读感受、成果的机会。

4.口语交际教学应注意的问题。

有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学 时，应重视情境
的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，
教师 应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时
关注交流的状态，对交际的过程予以 调控，形成有效的师生、生生互动。
教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言 ，还
要注意规范学生的口头语言。

5.开展丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活
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动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的 形式可以是游戏、唱
歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师
的 带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学
生在生活中学习语文、运用语文。

六、提高教学质量措施：

1.让学生借助汉语拼音读准字音，分 析记忆字形，看图或联系上下文理
解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中 、
在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2 .重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，
充分利用插图，联系生活实际， 帮助学生在语言环境中理解词语和句子的
意思。

3.注意每组教材在内容上的联 系，从整体上把握教材内容，设计教学方
案，创造性地使用教材。

4.教学时要 充分发挥学习伙伴的作用，借以引导学生认真思考，展开
丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文 实践活动。将游戏、唱歌、
猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

5.引导学生积累好词佳句、优 秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末
作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教 学时，要
鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面
语言之中。< br>
6.鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养
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他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。


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