关于中秋节的笑话-冠福家用

小学二年级下册品德与社会教学计划
《品德与生活》课程是为了促进学生良 好品德形成和社会性发展，为学生认
识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为 习惯和个性
品质的社会主义合格公民奠定基础。儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教
育必 须从他们发展的现实和可能出发。同时，有效的教育必须采用儿童乐于和适
于接受的生动活泼的方式，帮 助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的
和谐发展与完善奠定基础。
一、教材特征：
1．生活性。
第一，遵循儿童生活的逻辑，也就是遵循儿童生活的规律；
第二，以 儿童的现实生活为主要源泉，这些生活主要是孩子们熟悉的学校生
活、无可选择的家庭生活和他们身边的 生活，这些都是亲切的内容。其表现方式
主要有两种：一是发生在儿童身边的真实的生活。在课程与教学 中，这种活动主
要表现为向儿童提供真实的生活素材或情境并组织儿童实施，如观察小动物、家
政劳动、自理个人生活等；二是模拟儿童身边的真实生活。在课程与教学中，这
种活动主要表现为向儿童 提供可以供模拟的真实的生活素材或情境并组织儿童
实施；
第三，以密切联系儿童生活的主题 活动为载体，这些活动主要包括游戏、讨
论、交流、动手实践、调查研究等形式。活动要合童心、有童趣 ，更提倡教师从
儿童生活实际捕捉主题，也提倡儿童自己从生活实际出发，用自己的眼睛去观察，
用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究；
第四，本课程内容既源于生活，又高于生活，顺其自然 而又不听之任之。教
师要以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。
2．开放性。
本课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。 < br>第一，整体视野的开放，过去只关注本学科知识和基本技能的培养，而现在
是面对儿童的整个生活 世界，这是全新观念，凡是儿童生活的事都与课程有关；
第二，课程内容的开放，解决了教材的滞后性 ，希望能把新的信息和儿童的

实际问题纳入课程内容，加强了针对性；
第三，授课的空间是开放的；
第四，授课的时间弹性延展，以学的需要和实效为出发点。
3．活动性。
第一，课程形态以主体参与性活动为呈现方式，强调做中学。强调儿童直接参与，强调全员参与；
第二，课程目标通过教学活动来实现；
第三，儿童本身实地参与活动，老师指导活动，把教材内容转化主题活动。
二、教学措施
1．全面把握课程目标。
课程的总目标是“培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究，热爱生 活的儿
童”，这是本课程的宗旨和价值导向。分目标的四个方面“情感与态度”、“行为
与习惯 ”、“知识与技能”、“过程与方法”是一个有机的统一体。在教学过程中应
全面把握目标，改变过去偏 重知识、技能学习，忽略能力、情感、态度、价值观
的培养；偏重追求结果，忽略过程与方法等倾向，全 面地、整体地实现课程目标。
2．转变教师角色。
在本课程中，教师要由单纯的知识传授者 转变为儿童活动的指导者、支持者
和合作者；其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环 境与条件，
灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德与习惯，保护儿
童的 好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心
健康地成长。教师充分发挥其 引导作用，该导不导，该点不点，不符合课程改革
要求，也会影响教育效果。
3．加强教学活动的指导。
本课程的活动以落实课程目标为目的，以课程标准第三部分“内容 标准”中
的某一内容或几个内容的融合为主题，以儿童的年龄特征、经验背景和学习兴趣
等为设 计基础，将知识、技能教育的要求与情感、态度、价值观的培养融为一体。
因此教师在指导教学活动时应 注意以下四点：
(1)教师在教学活动的每一个环节，应注意把握儿童的实际情况，根据课程
标准的各项规定制定教学计划和活动设计，帮助儿童展开活动。活动设计和活动

指导应具 有计划性和灵活性。
(2)儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动要注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系
的、不断深化的经验 和体验。
(3)教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生
活。教 师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的
活动，使他们在主动积极的参与 中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发
展，价值判断得到初步的培养。
(4)本课程 的教科书主要不是作为知识的载体来供教师讲授的，它是教师引
发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可 利用的资源。教师应创造性地使用教材，
联系当地和儿童的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新 的成果、儿童生
活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效
性和生动性，提高整个教育的质量。
4．活动形式应灵活多样。
本课程以儿童直接参与的丰 富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活
动之中。教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材， 提倡和鼓励教师从儿童
的实际生活中捕捉有教育意义的内容，或与儿童合作选择内容，或利用儿童自己< br>的选择来组织活动；教学活动在形式上不拘一格，形式服从内容，可根据具体目
标、内容、条件、 资源的不同，因地制宜、因校制宜地选择各种不同的教学活动
类型。教学活动形式可以是单一的，也可以 几种形式结合使用；教学活动时间的
安排比较灵活机动，根据主题、内容，可在一课时内完成，也可持续 几课时或一
段时间。可在课堂上完成，也可安排必要的课前准备活动或课后延伸活动来配合。
5．注意与其他学科、教育活动的结合。
本课程教学活动应注意利用其他学科或教育活动的成 果，与其他学科和教育
活动，如少先队、班会活动、节日庆祝活动等相结合，相互促进，资源共享，实< br>现综合教育效益。
三、课时安排
第一单元第1课——我爱家乡的山和水——2课时
第2课——家乡的物产多又多——1课时

第3课——我家门前新事多——2课时
第二单元第1课——我们的大地妈妈——2课时
第2课——一美化家园——2课时
第3课——花草树木点点头——2课时
第4课——我和动物交朋友——2课时
第三单元第1课——鲜艳的红领巾——2课时
第2课——红领巾胸前飘——3课时
第3课——快乐的六一——2课时
第四单元第1课——我们长大了——2课时
第2课——暑假生活我安排——2课时