崩组词-如果骄傲没被现实大海冷冷拍下

一、全册教材分析：
造型表现：初步认识形、色与机理等美术语言，学习使用各种工具 ，体验不
同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，
激发丰 富的想象力与创造愿望。
设计应用：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的设计< br>和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
欣赏评述：观赏自然和各种美术作品的形、色与 质感，能用口头或书面语言
对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
综合探索： 采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创
作、表演和展示，并发表自己的创作意图 。
二、全册教学目标：
1、掌握简单的图案的设计方法，能根据自然形象进行团的设计。
2、能用丰富的表现手段，表现形式来表现自然景象，生活情境及自己的情
感体验。
3、学习漫画的创作方法，能画出简单的漫画形象。
4、进行泥塑教学，培养造型能力。
5、进行自然美和艺术美的欣赏，提高欣赏应用能力。
6、图案的设计(适度的夸张和概括)，图案具有美感。
7、绘画及工艺作品具有较强的可看性及艺术感染力。
8、造型能力、动手能力，空间想象力的进一步培养和提高。
三、学生知识能力学习习惯分析：

大部分的学生喜欢美术，但对美术的感受及美的理解 尚且不是很系统。从生
活中发现美，在生活中运用美的还需进一步引导。学生造型、设色等方面综合能< br>力较低，但这已不成为教学重要的点，而更重要的引导学生如何学习。因此在新
的课改理念的指导 下，学生能够学会从生活中发现美表现美运用美的能力，学生
能够运用各种材料积极参加活动都还需进一 步 地引导。培养学生的学习兴趣，
克服畏难情绪，达到基本掌握其技法，提高审美能力及综合素质的目的。
在这几年的教学中，发现该年段学生的自力更生能力有所提高，但娇生惯养
的习性，还是养成了 他们对事物的依赖感，遇到困难不敢挑战自己，动不动就要
请学生、老师、家长帮忙，自己就看着不做， 甚至去玩或做其他事情，懒惰成性。
同一个班中，有的学生想象力丰 富、大胆，敢表现自己想法，绘画 技能娴熟，
但在画面组织上不够理想，在这几年的教学和有目的的兴趣小组的培养，也已经
脱离 画面的散乱，构图不均，色彩不够 丰富等问题;有的学生敢表现自己想表现
的内容，但苦于绘画技能落 后，在几学年学习绘画技能中，也有所提高;有的学
生学习兴趣浓厚，但在课堂气氛中过与活 跃，甚至 不能自控，想学又不会就出
现了爱讲空话的情况。由于有了大部分的以上三种学生学习情况，学生在知识 掌
握上也层次不均，有的绘画技能好，有的工艺水平高，有的在欣赏能力上分析能
力强。
四、主要的教学措施和方法：
1、多给学生欣赏优秀美术作品，开阔视野，在平时教学中针对 不同性质的
学生进行的“玩”中各种想象画训练，各种不同美术知识技能渗透，以提高学生
作品 的表现力，对自己美术能力充满信心。

2、学习时，要求学生在绘画创作时直接作画， 不再使用黄色构图，以提高
绘画进度，培养学生大胆作画的能力和敢画、敢做的决心。
3、结 合不同班级情况与学生各自不同表现，多让学生采取自己喜欢的方式
表达美术带给他们的感觉，经过通过 看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所
感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
4、 确立学生的主体地位
培养学生凭借自己主动建构知识与活动，去与他人互动，与环境 互动，与人
类文化互动，达到自身进一步发展的目的。要尊敬和爱护学生，对每个学生的创
造成 果要给予充分的肯定尊重。
5、 鼓励学生进行综合性探究性的学习
引导学生在实际生活 中领悟人类社会的丰富性，了解各学科的共通之处和相
异之处，理解美术对生活的独特贡献，使他们真正 获得综合运用美术以及其他知
识、技能来解决学习生活中的各种问题的能力。
6、 重视学生的自评和互评
传统美术课程评价是一种以课程目标为依据的鉴定和甄别，现代课程评价应贯彻素质教育精神和“以学生发展为本”的思想，核心是促进学生的发展。要突
出评价的过程和个性 差异性，建立发展评价体系。
7、 恰当运用多种教学手段
用生动有趣的教学手段，如电 影、电视、录象、范画、参观、访问等故事、
游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力和想象力 ，激发学生学习美术
的兴趣。
8、 广泛利用各种课程资源

努力开发当地资源开展多种形式的美术教育活动。
五、教学进度安排：

周 次 课 题
1 添画
2 给画游戏
3 纸盒变家具
4 和妈妈在一起
5 茂密的花
6 吊饰
7 节节虫
8 出壳了
9 头饰设计
10 艺术作品中的动物
11 我的收藏卡
12 假如我是巨人
13 拓印树叶真有趣
14 做笔筒
15 画夜景
16 画影子
17 认识身边的树
18 给画中的节日
19 我喜欢的鸟