四年级数学教学论文-一毛不拔

最新粤教版科学二年级下册教学计划
一、学生分析
经过一个半学年的科学学 习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但依
然处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比 较弱，因此教师的指导和
帮助仍然非常重要。教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言
表达的范例。
二年级的学生已经能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，
且常与兴趣密切相 关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动、好模
仿等特点，在活动过程中需要通过不断巡视 来关注学生的观察体验进展，用学生
喜欢的形式来促进学生更好地开展观察体验等活动。
二、目标要求
1、知识与技能
（1）培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决 问题的能力，使得学生
们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对日常生活的,逐渐养成科< br>学的习惯和生活习惯；
（2）学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中 的测
量，是控制变量、采集数据，并对实验结果的解释，学习解释模型，以验证的假
设。
2、过程与方法
科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中科学知识，
增长才干，体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛，学会科学地看问题、想问题。
3、情感态度与价值观

（1）和发展对周围世界的好奇心与求知欲，大胆细心 、注重证据、敢于质
疑的科学和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
（2）亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，资源和环境的保护，现代科技的发
展。
三、教学措施
1.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯
在教学中激发学生的兴趣， 利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样
的学习活动。教学时，时常关注学生参与学习活动的热情 ，多鼓励学生积极参与，
允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学
科学。
2.让学生在生动具体的情境中学习科学
教学中充分利用学生的生活经验， 设计生动有趣、直观形象的探究活动，激
发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学 知识，鼓励每一
位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。
3.引导学生积极思考，并与同伴合作交流。
独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式 。教学中要鼓励学生在具体
活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交 流
的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，
引导学生开展 讨论，寻找问题的答案。
4.培养学生初步提出问题和解决问题的能力。
教材特别注重培养 学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用
学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的科 学知识应用到生活中去，解决身
边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活 中的作

用，体会学习科学的重要性。
5.创造性地使用科学教材，及时反思。
科学探究能力是整体性发展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系
统运用。教学中，教 师要根据学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计
教学活动，不断改进自己的教学方法。
四、教学进度
单元 时间 教学内容
1.菜叶上的蜗牛

第一单元

第1至5周
2.校园里的蚂蚁
3.池塘里的鲤鱼
4.家里的兔子

第二单元

第6至9周
7.谁的蔬菜长得好
8.不倒翁
9.小鸡啄米
第三单元 第10至13周
10.喷气小车
11.纸陀螺
12.说位置
13.辨方向
第四单元 第14至19周
14.我们的校园



备注

5.我们离不开蔬菜
6.动手种蔬菜