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浙美版二年级美术教学计划（第三册）

一、教材分析 浙美版第三册实验教科书的编写,以国家一系列有关教育改革的文件,特别是
教育部<<基础教育课 程改革纲要(例行)>>为指标,以教育部制定并颁发的<<全日
制义务教育美术课程标准(实验稿)> >为主要依据,打破过去以美术学科知识技能
为主要目标的教材体系结构,构建以促成美术素养的形成为 核心,探究性美术实践
活动为主线,人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系.
本教 材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养,强调学生创新意识和实
践能力的协调发展,以接近社会, 贴近学生.学以致用为原则,选择符合二年级小学
生身心特点的教学内容设计课题.
全册共有 22课,分为9个隐性单元,内容涵盖造型`表现,设计`应用,欣赏`评述,
综合`探索四个学习领域 ,其中造型`表现及设计`应用占有较大比重,欣赏`评术除
艺术珍宝单元的内容外,其余大多随堂教学 ,分配在各课之中.
全册教学理念目标：
【造型·表现】 认识形、色与肌理等美 术语言，学习使用各种工具，体验不同媒
材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所 想的事物，激发
丰富的想像力与创造愿望。
【设计·应用】 学习对比与和谐、对称与均 衡等组合原理，了解一些简易的创意
和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美 术活动的区
别。

【欣赏·评述】 观赏自然和各种美术作品的形、色与质 感，能用口头或书面语
言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
【综合·探索】 采用造型游戏的方式，语文、音乐等课程内容，进行美术创作、
表演和展示，并发表自己的创作意图。

二、学情分析
二年级的小朋友刚从一年级升上来，课堂常规习惯已养成 ,但注意力容易不
集中，因此教师的教学态度和教学理念起决定作用。如果能在宽松融洽的气氛中
开始,那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感,从而激发对美术课的喜爱。从总
体上来看，学生对美 术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运
用的能力，其中对油画棒的运用能力较强。但 基础不均衡，大部分学生能较好地
使用油画棒着色、用线条表现平面形象，并能大胆地发挥想象，作品内 容丰富，
富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。也有一部分学生对美术学
科的兴 趣不浓，空间感较弱，造型能力还需要
合运用能力较差，有待进一步地提高。

三、教学目标
（一）总目标：
1、认识常用的色彩及形状，并能用英语表示各 种色彩，体验不同媒材工具的使
用效果。用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。
2、探索感知泥性，归纳几种基本的玩泥方法，口头发表体验感受。
3、欣赏感受剪纸、 撕纸、折纸艺术之美，学习剪纸、撕纸、折纸造型表现的方
发掘，对一些废旧材料的综

< br>法。
4、探索用线描的形式表现各种物体。
5、引导学生感知并发现食物之美，在教学中穿插双语教学，激发学生对美术课
堂的兴趣。
（二）难点：
1、学生对感受物体的发表，并用简单的英语口语来表示。
2、引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果，引导学生表现自
己的所见所闻。
3、培养学生的创新精神，发展个性，充分学生对卡通形象的感受，在学习活动
中能举一反三进 行探究。
4、领会自然界中的事物与美术作品中的区别，让小朋友们学习观察艺术作品，
对作品的造型、色彩、情节予以描述，说出自己的感受。
5、怎样使双语教学在美术课堂中更好的发挥作用。

四、教学策略与措施
1、 注重审美能力的培养
教学中，要创造条件，多给学生感悟优秀美术作品 的机会，引导学生展开想
象，进行比较。让学生谈谈自己的感受，提高自己的审美情趣。
2、 注重创新精神和创新能力的培养
让学生在不断地探索和实践中成长发展 创新思维和能力。要帮助学生获得亲
身体验，形成喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发创新 的欲望。
3、 创设文化情境，涵养人文精神

美术学习不单是一种技能技巧的训练，而应视为一种文化的学习。要在美术
教学中创设一定的文化情境。
4、 确立学生的主体地位
培养学生凭借自己主动建构知识与活动，去与他人 互动，与环境互动，与人
类文化互动，达到自身进一步发展的目的。要尊敬和爱护学生，对每个学生的创
造成果要给予充分的肯定尊重。
5、 鼓励学生进行综合性探究性的学习
引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性，了解各学科的共通之处和相
异之处，理 解美术对生活的独特贡献，使他们真正获得综合运用美术以及其他知
识、技能来解决学习生活中的各种问 题的能力。
6、 重视学生的自评和互评
传统美术课程评价是一种以课 程目标为依据的鉴定和甄别，现代课程评价应
贯彻素质教育精神和“以学生发展为本”的思想，核心是促 进学生的发展。要共性
评价的过程和个性差异性，建立发展评价体系。
7、 恰当运用多种教学手段
用生动有趣的教学手段，如电影、电视、录象、范画、参观、访问 等故事、
游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力和想象力，激发学生学习美术
的兴趣 。
8、 广泛利用各种课程资源
努力开发当地资源开展多种形式的美术教育活动。

五、教学进度

周
时间安排
次
1
2
3
4
9.2—9.10

9.17—9.28

始业教育 准备美术用具
《 云儿朵朵 》造型表现
《好大的向日葵》造型表现
《奇妙的字母》设计应用
《自己做帽子》设计应用
5 10.7—10.17
《可爱青蛙》设计应用
《独有课表》设计应用
6
《泥娃娃》造型表现
10.22—
7
10.31
8 《我的老师》造型表现
《爸爸妈妈真忙》造型表现
人物造型·接触他人
人物造型·接触他人
《小闹钟》设计应用
造型设计·美化生活
彩泥造型·继承传统
折纸造型·巧做巧用
造型设计·美化生活
美术材料·课前准备
观察想象·亲近自然
观察想象·亲近自然
造型设计·美化生活
立体造型·巧做巧用
教 学 内 容 美术人文内容
课
时
1
2
2
2
1
1
1
1
2
2
2 9 11.5—11.14
1

0
1
1
1

2
1
11.19—
《快乐的假日》造型表现 人物造型·接触他人 2
《手指玩偶》设计应用
11.28
剪纸造型·团结友爱 2
《闪光的星星》综合探索 形色练习·探究兴趣 2
12.3—12.12 《手拉手，好朋友》设计应用 剪纸造型·团结友爱 2

3
1

4
1
5
1

6
1
1.4—1.12
7
1

8
1
1.17—
9
2

0


分项评价
《下雪天》造型表现分项测试
造型·构图·想象 1
《卷纸动物》造型表现 立体造型·巧做巧用 2
《转啊转，纸陀螺》综合探索 形色练习·探究兴趣 1
《壶的聚会》设计应用 彩泥造型·继承传统 1
《刮出来的画》造型表现 印画刮画·想象创造 2
12.17—
《指印的联想》造型表现
12.27
印画刮画·想象创造 2
《地下的故事》造型表现 造型·构图·想象 1
《小小建筑师》设计应用 立体造型·巧做巧用 1