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部编语文小升初【阅读理解】阅读专项：说明文语言评析+20篇阅读理解题和答案

生命与气候

①你能想到吗?千百万年以来，地球的气候是由地球的两大生命王国—— 动物界与植物界的
斗争所决定的。动物吸进氧气而呼出二氧化碳，植物主要吸进二氧化碳而放出氧气。二 氧
化碳为温室气体，因此可以立即得出结论：动物能使地球升温，而植物则使地球降温。如
果哪 一方占上风，那么地球就会面临温室效应或又一次严寒期。21世纪21世纪教育网有
21世纪教育网版 权所有

②5亿多年前的“寒武纪大爆炸”时期，到处都是二氧化碳释放到空气中的节肢动物， 使
空气中的二氧化碳含量高达今天的20倍，所以当时的气候极其温暖。21教育网


③但是，植物进行了反击。化石显示，45亿年前，含有木质素的植物首次出现，木质素使
细胞 坚硬，这样植物就得以长大，地球上出现了第一批树木。随着全球的植物大量生长，
毫无约束的光合作用 从空气中吸取着二氧化碳，使二氧化碳含量大大减少，而不能吸收未
质素的、饥饿的节肢动物对此无能为 力——地球进入了严寒期。
21·cn·jy·com21·cn·jy·com

④ 动物又通过进一步进化进行了回击，主角是白蚁和恐龙，它们学会了如何食用木质素，
如何繁荣昌盛。它 们粗重的呼吸及对植物的破坏使空气中的二氧化碳高达今天的3倍，地
球大部分地区酷热而潮湿，又恢复 了温室效应。21世纪教育网.21-cn-


⑤然而植物并没有被消灭。在6500 万年前恐龙因为小行星的碰撞或其他灾难而彻底消失
后，植物抓住了这一机会再次反击，突破点是第一批 草地的出现。青草本身不会保存很多
二氧化碳，但能形成软土，软土可以保存大量的二氧化碳，从而使空 气中的二氧化碳含量
降低。事实上，草地生态系统含有的碳比森林生态系统还多。【来源：21·世纪· 教
育·网】【来源：21·世纪·教育·网】

⑥过去约4000万年来，大量草地布 满全球，取代了许多年以前的森林地带。在草地的影响
下，地球逐渐降温，终于在200万年前进入冰川 期。21·世纪*教育网21·世纪*教育网

⑦大约1万年前，由于人类活动的显著增强，使 地球空气的二氧化碳含量再度升高，尤其
是近百早来，地球的温室效应愈来愈明显。www-2-1-c njy-comwww-2-1-cnjy-com

⑧也许，地球上的整个就像我们所熟知的 生物个体调节其体内环境那样，不停地调节着地
．．
球的大气环境，使气候能适合地球上生物生 存进化的需要。换句话说，地球的生物圈是在
主动地调节环境，而不是在被动在适应环境。果真如此，数 十亿年的气候变迁不仅仅是太
阳或地球的原因，生物为了自己的利益也深深地参与其中了。2-1-c- n-j-y2-1-c-n-j-y


第⑧段中的加点词“也许”可以删去么？为什么？

参考答案：不能删除。“也许”表 估计、推测，表明下文的结论是作者的一种推断，还未
经科学证实，若删去，原本的预测就变成了对于现 实的描述，并不符合文章的科学性。此
外，用这个词语也更能体现说明文语言的准确性。2·1·c·n ·j·y

答案点拨：这类题目统称为说明文语言评析题，是说明文四大考察点之一。题目有以 下几
种类型。

类型1.加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题.

对策：答：准确生动形象地说明了事物“……”的特征事理。

类型2.能否替换为另一个词语？并说明理由。

对策：答：（1）不可以。（2）原 词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）
换了后意思有何改变,改变需要从文意和说明文 语言要求两方面作答。2·1·c·n·j·y21
教育网

类型3.限制性词语能否删去？

对策：答：（1）表态（删还是不删）。（2）定性 。如：“比较”“几乎”“相当”等词
表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余 ”等表数量。（3）若删
去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际（联系文章内容作 答）。
（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

本文中是第三类题目，考察限制性词语的作用，从四个方面依次作答即可。











二、选择题
2．

我是吴宓教授

①
①每天早 上七点半，《欧洲文学史》教授吴宓准时来到教室，开始在黑板上书写。很快，
讲义写了满满一黑板，详 细列出参考书、著作、出版社、出版年代等。学生上课前偷看，
发现他所写的，竟全凭记忆。

②课堂上的吴教授，常穿一袭灰布长袍，一手拎布包袱，一手拄手杖，戴一顶土棉纱睡帽
就走上 讲台。打扮虽然古板，讲的却是纯英文诗歌。而且开讲时，笔记或纸片看都不看一
眼，所有内容均脱口而 出，讲到得意时，还要拿起手杖，随着诗的节律，一轻一重地敲着
地面。

③课堂上这 番潇洒，是吴宓花了苦功夫才换来的。半夜时分，别人都睡下了，室友经常看
见他埋头备课。第二天一早 ，别人还没醒，他已经在“室外晨 xī 微露中”反复诵读。

④他就像是一座钟。他给学生 批改作业，字迹工整，写下的外文字母及数字，笔画粗细好
像印刷的一样整齐。这位老师，给学生们留下 的印象是“认真、负责、一丝不苟”。这些
学生中，许多人后来大名鼎鼎：钱钟书、曹禺、吕叔湘……与 他们相比，老师吴宓一度不
．

那么出名。

⑤比起教学上的一 丝不苟，学生们更爱回忆吴宓课下的关爱。一次，他和学生们一起走在
街上，对面开来一辆汽车，他连忙 举起手杖，一面挡住车，一面催着女学生们一字排站在
人行道上，这才让开道路。

⑥ 这位教授经济并不宽裕，他身上的长衫年岁太久，磨损得布纽扣都要掉了，也舍不得
换。但他却很舍得请 学生吃饭。每次在小馆子里坐下，他都神情严肃地拿过菜单，用正楷
在小纸片上写下要点的菜及价格，一 笔一笔算清楚，估量口袋里的钱够用，这才交给跑堂
的。

⑦可惜，到这一生要结束的 时候，他已经不能当老师了。1976年，因饱受折磨而身体虚弱
的吴宓回到老家，听说一些中学因为没 有外语老师而不开英语课，便急切地问：“他们为
什么不请我啊？我还可以讲课。”

⑧没有人记得他的教授身份，除了他自己。据说，弥留之际，他不停地喊着：“我是吴宓
教授。”

【注】①吴宓（mì）（1894—1978）：陕西省泾阳县人。字雨僧、玉衡，笔名余生。中国
学者、诗人、教育家。清华大学国学院创办人之一，被称为中国比较文学之父。与陈寅
恪、汤用 彤并称“哈佛三杰”。

1.给加点字注音或根据拼音写汉字。

大名鼎鼎（ ）
．
2.阅读全文，完成下表。

①

勤奋

③

关爱学生

3.文段⑤画线句子在文章结构上起什么作用？



4.联系上下文，分析下列句子中的加点词，品味人物当时的内心情感。

（1）一次，他和学生们一起走在街上，对面开来一辆汽车，他连忙举起手杖，一面挡住
．．
车 ，一面催着女学生们一字排站在人行道上，这才让开道路。



（2）1976年，因饱受折磨而身体虚弱的吴宓回到老家，听说一些中学因为没有外语老师
而不开英语课，便急切地问：“他们为什么不请我啊？我还可以讲课。”

．．


5.仔细阅读第⑧自然段画线句子，说说你体会到了什么。



晨xī（ ）

具体表现

讲课时不看资料，所有内容脱口而
出

②

批改学生作业，字迹工整

④

吴宓教授的特点


1.dǐng 曦

2.①潇洒（或功底深、才华出众）②半夜备课，早起诵读③一 丝不苟（或认真、负责）④

为学生拦车，请学生吃饭

3.承上启下的过渡作用。

4.（1）“连忙”一词，看出吴宓老师生怕学生出事， 对学生的关爱之情溢于言表。（意近
即可）（2）“急切”一词，表现了吴宓老师渴望走上讲台的迫切之 情。（意近即可）

5.体现了他内心对教育事业的渴望之情，对于无法从事教学的不甘。作者 用该句作为全文
的结尾，表达了他对吴宓的同情之心和赞美之情。






3．

天外财富


雨，从天外飘来。

我打着一把伞，走在一条寂静的小街上。走着走着，发现路边站着个小姑娘，正淋着雨。

“快进来！”我扬了一下伞，向她喊道。

女孩飞快地跑到我的伞下。她大概有十一二 岁，胖胖的，眼睛好像一大一小，但是很美丽
。她用小手拉住我的胳膊，缓缓地与我同行。

“你是往前走吗？”我问她。“嗯，哪儿都行。”她随口而答。

“去做什么？”“找一个人。不，不找了，已经我到了。”女孩的声音含着快慰。

“人在哪儿？”“人在哪儿，就是你。”她扬头告诉我。

“我得了一笔财富。”她说：“可我不想要，我要把这钱送给下雨天给我打伞的人。”

“看来，这个人就是我喽？”我试探地问。

“是的，所以我要把这笔财富送给你。”她把手伸进了口袋。

我不觉得欣喜，只觉得 有意思，于是便信口问道：“真是天外飞来的财富。你要给我多少？
一块钱还是两块钱？”“不，是十万 。”

“十万？你带在身上？”

“对，带在身上。”女孩不慌不忙，从口袋 里摸出一张花花绿绿的大钱，递到我手里。这是
一张画满水彩的硬纸片，上面写着“十万元”。这是小姑 娘自己做的“钞票”。

我大笑起来，“哈哈，真是天外财富。谢谢你，我收下了。”我把“大钱”装进了口袋。

“你失望了吧？——可你没让我失望。”女孩的声音很清晰，也很兴奋。

“我读到一 篇小说——
一个女孩得到一笔财富，她要找一个在雨天让她共伞的人，把钱送给他。第二天，她就去了。”

“找到了吗？”“第二天没下雨。”

“后来呢？”“后来下雨 了，但没人理她。她在树下站了一天，只有那棵树为她遮雨。后来，
她哭着把钱塞进了树洞里。”

“这真悲惨。”“可是我不信，我觉得不会这么坏。我非要自己试一试。”

“所以，你就试了？”我问。“对，而且我没失望。”我看了她一下，那是一双渴求而感动的
眼睛，但愿下个世纪的孩子都有这样的眼睛。

雨还在下，从雨丝里透出清香的空气。

“你没想过会失望吗？”我问。

“想过，可我还是没失望。”她的手更紧地挽住我的胳膊。

“只是我没有财富。”女孩抱歉地说。

“不，我们都得到了财富。”来到一个车站， 我把女孩送上了车、她透过缓缓移动的车窗，
大声说道：“我懂，不是钱，是财富，对吗？”从她的语气 中，我真切地感受到她内心的感
动。

我整整雨伞，继续向前。细雨从天外飘落至我的 伞顶，如同一阵悄无声息的暖流浸润着我
的心；丝丝细雨用无限的温柔抚摸着我，让我觉得一切都是那么 珍贵……

我真希望，在这日益被柴米油盐所羁绊的日子里，在这日趋被钢筋水泥所包裹的城市 中，
能有更多这样的“财富”！

1.请从小女孩的角度梳理文章内容，填写下表。

地点

路边树下

小街路上

（3）

情节

找到共伞的人

（2）

与“我”告别

心情

（1）

兴奋

（4）

2.文章画线的句子运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。

细雨从天外飘落 至我的伞顶，如同一阵悄无声息的暖流浸润着我的心；丝丝细雨用无限的
温柔抚摸着我，让我觉得一切都 是那么珍贵厖





3.“你失望了吧？——可你没让我失望。”小姑娘没失望的原因是（）

A.“我”收下了钱
C.有人在雨天和她同行




1.（1）欣慰（2）给“我”财富（3）一个车站（4）感动

2.运用 了比喻和拟人的修辞手法，把细雨比作暖流，将细雨拟人化，生动形象地展现细雨
的柔和、温暖，表现了 小女孩带给“我”的感动，以及“我”对小女孩的喜爱。

3.B

4.“财 富”比喻小女孩的善良，人与人之间的关爱、信任。我的身边需要这种财富，现在社会
中，人们日趋冷漠 ，我们人与人之间需要更多的关爱和信任，让世界更加美好。

B.真的有人给她在雨天打伞

D.她把自己画的钱送出去了

4. 文章最后一段中的“财富”比喻什么？你认为你的身边需要“财富”吗？联系生活实际谈谈。

4．

爸爸教我读中国诗


程怡


①十个月的时候， 我得了一场可怕的脑膜炎，到了一岁半还不会说话，父母非常担心。一
天，爸爸看报，我坐在他的膝上， 指着某一个标题中的“上”字，爸爸说：“上？”我对他表
示满意，赶紧从他的膝上爬下来，拽着他走到 书箱前，得意洋洋地指着书箱外“函上”的“上
”字，表明我认识这个字，这件事对父母而言，真是“上 上大吉”！他们不再担心我有智力障
碍了。之后，爸爸开始教我读诗。

②爸爸常教我念两个人的诗：一个是杜甫，一个是陆游。

③依稀记得，孩提时的一个 夏夜，我困极了，趴在爸爸的膝上，爸爸摇着大蒲扇，满天的
星斗朦朦胧胧的。“疆卧孤村不自哀，尚思 为国戍轮台
但我一下子记住了这首诗。

④上学前我已经会背那首《示儿》：“死去元 知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原
日，家祭无忘告乃翁。”爸爸问我懂不懂最后那句，我很得意 地嚷嚷说：“那意思就是烧香
磕头的时候别忘了告诉你爸爸！”当时，爸爸高兴得眼泪都流出来了。
⑤
1959年秋，我上小学。那年冬天，爸妈因故很长时间不能住在家。姐姐是长女，照 顾我和
弟弟。一天晚上，爸爸出乎意料地出现在我们面前，令我们欢天喜地，难以入眠。躺在床
上跟爸爸念杜甫的诗：“遥怜小儿女，未解忆长安。”爸爸问我懂不懂这诗句，我说：“我懂
的，不过， 爸爸想念我们的时候，我们也想念爸爸的。”爸爸不再说话，只是听我继续背他
教我的诗。
< br>⑥爸爸生命的最后几年，完全卧床不起。每当德沃夏克的大提琴协奏曲悲鸣的旋律在蕉影
婆娑的窗 边响起的时候，爸爸就会喃喃吟诵杜甫的诗。他告诉我，那一刻让他想起了故乡
老宅，想起了祖母和母亲 。

那时我已在大学教中国古代文学，我理解父亲：人生无非家国之情，杜甫、陆游，我父亲< br>他们这一代的知识分子，对家国，都有一种深情。父亲吟诗的声音，永远留在了我心底。

⑦很多年后，我看见报上某篇文章引了一首绝句，感觉就像遇到了一个老熟人。我没有念
过那首诗，但 我熟悉那种风格。回来一查，果然是陆游的诗：“征车已驾晨窗白，残烛依然
伴客愁。”我当时的感受真 是难以名状。爸爸在我童年时便种在我生命里的东西，突然宣告
了它的无可移易的存在！

1.第④段画线句子，爸爸为什么高兴地流泪？





2.文中围绕爸爸教我读中国诗，记叙了三件事，请概括。

（1）

（2）上学前，爸爸教我理解《示儿》诗中的句意；

（3）

……
突然，爸爸那江西乡音很重的诵读声使我睁开了眼睛，我不知道那奇特的吟啸中 有什么，

3.通读全文，文中的“爸爸”是一个怎样的人？请概括他的形象。





4.谈谈你对第③段画线句的理解。





5.文中的“爸爸”喜欢念中国诗，还让作者从小培养了念诗的兴趣。那么，你喜欢中国诗吗
？请写一句你最喜欢的诗句，并简单说明原因。











1.因为还未上学的我居然懂得了陆游诗的意思。

2.（1）孩提时，爸爸以自己奇 特的吟啸叫我记住了陆游的诗（3）上学后，爸爸教“我”理
解杜甫诗中思念亲人的感情

3.爸爸是一个有家国情怀的知识分子，也是一个深爱孩子，懂得教育的慈父。

4. 爸爸教“我”的诗永生难忘，这些诗蕴含的精神情怀（爸爸的人格魅力）影响我的一生，
表达了“我”对 爸爸的感谢与怀念。

5.略






5．

他敢于说不惭愧

①恢复高考那年，我们正读初一。新采的 班主任是乡里曾受过管制的宋老头，据说解放前
他在美国人手下当过卫兵。

②第一堂 英语课，宋老师将一张偌大的字母表挂在黑板旁的墙壁上，虽然是手写的，但看
起来一目了然。之后，他 又在黑板上板书一遍，逐个逐个地教我们学。课堂纪律很糟，但
他并不在意。也许在他看来，学这26个 字母，不必那样认真。但下课时他告诉我们：“学
英语并不难，做好一个人却不容易。”无疑，他是指责 我们在课堂上对他不够敬重。看样
子，他是一个慈祥的老头，并不是一位严厉的老师。

③有一天上英语课，他发给我们每人一张白纸，要求我们按顺序默写出26个英文字母的大

小写。他说对此次测验成绩优异的学生，将给予特别的奖励。尔后，他就若有所思地站在
门边，眼望 着门外出神。二十分钟后，他似乎醒过神来，立即收上试卷。全班总共才五十
几个人，他很快阅完了所有 试卷，然后拍拍手，轻松地宣布：“很好！除一个同学写错了
三个字母外，其他同学都是100分。很高 兴有这么多同学能得到奖励。但在奖励之先，我
不得不警告这个学生——张小哲，请你站起来！”

④张小哲是个一向沉默的男孩子，从未惹人注目。此时，他站了起来，两眼望着老师。
< br>⑤宋老师对他说道：“我实在想不通，这么简单的几个字母，全班同学都会，而独有你一
个人弄出 差错。你说你惭不惭愧？”

⑥张小哲默不作声。所有同学都幸灾乐祸地盯着他。
< br>⑦“你必须回答我！”宋老师一反之前的慈祥态度，透露出一种近似残酷的威严，“惭
愧，还是不 惭愧？”

⑧“我不惭愧。”张小哲轻声地说。但他做好了挨批的准备，脸绷得紧紧的。

⑨“居 然不惭愧。那么，你凭什么理由？难道大家错了而你一个人是对的？快说！什么理
由？”宋老师近似歇斯 底里地吼道，并一步步向他逼近，脸上奇怪的表情令人捉摸不透。
也许，他是一个被管制疯了的老头，说 不准会打人。

⑩我们不再幸灾乐祸，心里都有些紧张地为张小哲捏一把汗。

⑪“我有理由。但我绝对不说。”张小哲望着逼近自己的老师，眼里噙满了泪水，“老
师，你不要逼我 。我不会说的。如果你一定要逼我，我现在就离开学校。”他真的提起了
书包。

⑫沉 默，短暂的沉默。我们看见宋老师朝张小哲走过去，双手搭在张小哲的肩头，一改刚
才的暴怒，反而温和 地说道：“好吧，我不再逼你，请坐下吧。”

⑬然后，他退回讲台，扫视着全班学生，语重心 长地说：“第一天上课我就讲过，学好英
语并不难，做好一个人却不容易。我并不急于知道你们的英语成 绩，但很想知道你们的为
人，所以才有今天的这个测验。请大家再次抬头仔细看看我身后的那张字母表— —你们以
为我忘记摘下的字母表，它有一个不易察觉的错误，而除张小哲外，你们全部照抄不
‘ 误’。他虽没有得到百分，但他是个诚实的人，所以，他敢于说自己不惭愧。这种勇气
非常难得，很少有 学生能在老师的逼迫下坚持真理，保持诚实。请大家终生牢记：重要的
不只是成绩，更有品格。这，就是 我要给你们的特别奖励！”

⑭这一刻，全班54个同学有53个低下了头。只有张小哲没有。

（有删改）

1.根据意思从文中找出相应的词语。

（1）好像在思考着什么。
（ ）



（ ）

（ ）

（ ）



（2）指人缺乏善意，在别人遇到灾祸时感到高兴。
（3）指不说话不出声，沉默的样子。
2.文中画横线句子在文中有什么作用？



（4）形容言辞恳切，有分量，意味深长，含有丰富情感。
3.文中画波浪线的句 子“宋老师一反之前的慈祥态度，透露出一种近似残酷的威严”运用

了_______的 手法。

4.阅读文章第⑨段，宋老师心里明知道张小哲是诚实的，还咄咄逼人地追问其中的原 因，
目的是什么？



5.本文的标题是“他敢于说不惭愧”，这个标题让我们觉得仿佛本文的主人公是张小哲。< br>你觉得这个标题是否合理？为什么？如果不合理，请你换个题目。



6.教师是人类灵魂的工程师，现在看来一点不假，宋老师送给了学生一份大礼。这份礼物< br>是什么？你怎样看待这份特殊的礼物？



7.在学校里，有很多老师给我们留下了深刻的印象，老师们都很爱我们，为了我们的成长< br>付出了辛勤的汗水，请你也介绍一位你最喜欢的老师。（不少于50字）




1.（1）若有所思（2）幸灾乐祸（3）默不作声（4）语重心长
< br>2.这句话既引出下文默写字母事件，也含蓄地点破文章的主题，并与结尾呼应，使文章脉
络清晰 ，结构严谨。

3.对比

4.宋老师之所以再次逼问张小哲，并且带着一种 似乎残酷的威严，就是想看看他能否在老
师的逼迫下坚持真理，保持诚实。

5.示例 一：合理，因为我们可以完全透过这个事件去了解宋老师这个人。“他敢于说不惭
愧”是宋老师表扬张小 哲的话，也是宋老师所在意的人的品格，要诚实。示例二：不合
理。这个词目模糊了主角，也没有深入表 达出宋老师的为人，我认为“特别的奖励”更合
适。（言之有理即可）

6.宋老师送 给学生的礼物是一句话：“重要的不只是成绩，更有品格。”这是一份非常珍
贵的礼物，每个学生都会受 益终生，这是对精神的引导和鼓励，比物质上的礼物强百倍、
千倍。就像张小哲，他虽没有得到一百分， 但他是个诚实的人，他敢于说自己不惭愧。这
种勇气非常难得，而且他能在老师的逼迫下坚持真理、保持 诚实。宋老师无疑用最佳的教
育方法教给了学生最好的做人方法。

7.略