二年级英语上册unit2教案
关于幸福的日志-梵风
汤河学校导学案（___英语___科）
2013 年 9 月1
日制订
年 级 二年级 教 师
课 Lesso第 1 单一
课 型
题 n 1 课时 课
1、能够听懂、会说表示人物身份或称谓
的六个词汇。
达成目
2、能够用已经学过的句子对人物进行简
标
单介绍。
3、能够跟随录音说唱本课歌谣。
重
听懂、会说表示人物身份的六个词汇。
点
难
用学过的句子对人物进行简单介绍。
点
教
学 流 程
安全教育一分钟
step 1. warming up
(热身活动)
Duty report
Free talk
step 2.
reviewing and leading in (复习并导入新课)
1、引导学生跟录音说唱歌谣
2、教师提问：
Look , there are
some people in the picture. who
are they
step 3. learning(学习新课)
1、让学生结对观察图片，并讨论教师提出的问题。
2、教师核对答案。引出本课单词。
3、播放歌谣，整体感知新语言
第一遍：只听歌谣，整体感知。
第二遍：边听歌谣，边引导学生指认图片。
1
step
4. practicing (操练)
1、教师念单词，学生举起相应图片，看谁举得快
2、让学生听单词，根据听到的顺序将单词卡片排序。
3、看图说单词。
B：
1、听一听、说一说
听录音跟读，明确游戏规则
2、教师指出一个人物名字，学生用he she is a …进
行简单的描述。
3、结对活动
让学生两人一组做上述活动。
step 5. summary
(小结)
Lesson 1
板书设
计
Who’s he
He is my father.
Who’s she
She is my mother.
教学反思
课堂达
标率
原因分
析
改进措
施
本课亮
点
需改进
措施
96
生单词的掌握程度还不太好
学
生
教
师
学生自己创编歌谣，虽然效果不理
想，但学生很愿意参加
小组合作创编也可以提高课堂效果
2
附课件：
汤河学校导学案（___英语___科）
2013 年 9 月1
日制订
年
二年级 教 师
级
课 Lesso第 1 单一
课 型
题 n 2 课时 课
能够听懂、会说有关询问和回答人物姓名
达成目
的功能句：what’s
hisher name hisher
标
name is …
重
会说有关询问和回答人物姓名的功能句
点
难
会说有关询问和回答人物姓名的功能句
点
教 学 流 程
安全教育一分钟
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Free talk
step 2.
reviewing and leading in (复习并导入新课)
1、引导学生跟录音说唱歌谣
2、教师出示人物图片，学生用shehe is a
boygirl…
来进行简单的描述，复习本单元的词汇。
3
step 3. learning(学习新课)
1引导学生观察主情景图，
指认其中的人物和布偶，并用
第一课时学过的介绍人物的句型shehe is a
…进行简单的
描述。
2、引导学生从主情境图聚焦到本课A项图片，并提出问
题：who are they
what are they talking about Now
let’s listen
to the dialogue.
3、播放录音，让学生感知对话内容。
step 4.
practicing (操练)
1、围绕A项图片进行对话。
教师手指图中男玩偶提问：
Look ,he is a boy. What’s his name
引导学生回答出：
His name is sam.
并将对话板书黑板。
2、教师手指图片中的女玩偶提问：
Look , she is a girl. I
want to know her name. how
to ask
引导学生说出问句：what’s her name 及答句 her name
is
candy .并板书。
3、学生听录音跟读对话，并引导学生模仿语音语调。
4、师生份角色朗读对话。
step 5. summary (小结)
4
Lesson 2
板书设
计
She her name Candy
He
his name Sam
教学反思
课堂达
标率
原因分
析
改进措
施
本课亮
点
教
师
需改进
措施
97%
功能句的理解还不够好
学
生
分角色朗读课文
创设情境，让学生在情境中感知和理
解句子
附课件：
5
汤河学校导学案（___英语___科）
2013 年 9 月1
日制订
年
二年级 教 师
级
课 Lesso第 1 单一
课 型
题 n 3 课时 课
1、初步在恰当的情境中综合运用本单元的词汇
和功能句。
达成目
2、借组学过的单词和相应的图片感知字母e f
标
g
h在单词词首时常见的发音，并尝试借助图片和首
字母提示整体识别字母。
重
运用本单元的词汇和功能句。
点
难 感知字母e f g
h在单词词首时常见的发音
6
点
教 学 流
程
安全教育一分钟
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Free talk
step 2.
reviewing and leading in (复习并导入新课)
复习功能句：
Who is he she
What’s his he name
Her
his name is …
step 3. learning(学习新课)
1、听录音观察图片，了解游戏规则。
师生示范：
教师请五名学生到教室前面，其
中一人被蒙住眼睛，
通过触摸另一人，猜测对方是谁并回答教师及其他同学的
问题。教师和另外
三名学生分别提问：
Boy or girl
What’s hisher name
2、小组活动
游戏开始
7
step 4.
practicing (操练)
1、复习已学过的字母
（1）教师出示生活中带有A-
H字母的图片，让学生认
读。
（2）教师出示小写字母a-h，让学生认真观察，尝试认
读。
（3）大小写字母配对，呈现出本节课要学的字母。
2、学习新字母
（1）、听录音感知字母及其发音。
（2）、学生反复跟读，模仿
（3）、引导学生关注单词首字母的发音。
（4）、听录音模仿跟读歌谣，体会单词首字母的发音。
3、拓展联系
呈现首字母为e f g h
的其他单词，引导学生尝试
独处这些单词的首字母发音，整体认读单词。
Step 5.
Summary (总结)
Lesson3
板书设
计
e
f g h
egg fish girl
head
教学反思
8
学
生
课堂达
标率
原因分
析
改进措
施
本课亮
点
98%
字母在单词首字母时的发音学生掌握
的还不太好，这样的练习还要多做些
游戏环节
的加入使学生的兴趣很高
涨
多发掘生活中的英语，让农村的孩子
增长知识
教
师
需改进
措施
附课件：
9
汤河学校导学案（___英语___科）
2013 年 9 月1
日制订
年
二年级 教 师
级
课 Story 第 1 单一
课 型
题 time
课时 课
1、能够借助录音、图片、文字及教师的讲解，
达成目读懂本课的小故事，并尝试在
教师指导下表演故事。
标 2、能够在活动中体会与他人合作的乐趣，具有
合作意识。
重
读懂故事内容
点
难
读懂故事内容
点
教 学 流 程
安全教育一分钟
step 1.
warming up (热身活动)
Duty report
Free
talk
step 2. reviewing and leading in
(复习并导入新课)
出示Bill 模糊的照片，问is it a girl
10
然后把轮廓呈现得清晰一些，问：is it a man
最后把图片完整的呈现出来，问，Boy or girl
What’s his mame
step 3. learning(学习新课)
1、引导学生观察图1，并提出问题：
What animals can you see in the picture What
do the rabbit and duck see Can you guess
让学生快
速浏览故事，猜测故事大意。
2、播放故事录音，让学生初步感知故事大意，验证
之前猜测。
3、学习故事
（1）教师逐图播放故事录音，借助图片讲解，帮助
学生理解故事大意。
（2）学生听录音跟读故事语言。指导学生模仿录音
跟读时注意语音语调，读出人物的语气。
step 4. practicing (操练)
1、朗读、熟悉故事
（1）教师和学生分角色朗读故事。
（2）男女生分角色朗读故事。
（3）学生两人结对朗读故事。
2、表演故事
（1）教师带领两个学生分角色表演故事，进行示范
（2）请学生三人一组尝试表演故事。
表演过程中引导其他学生认真观看，最后投票选出大家最
喜欢的剧组。
3、跟唱歌谣
Step 5. Summary （总结）
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Story
time
板书设
计
教学反思
课堂达
标率
原因分
析
改进措
施
本课亮
点
教
师
需改进
措施
96%
个别学生在朗读方面还要多加强
学
生
学生自由表演故事，增强了学生的参
与积极性
表演这种形式学生乐于参与，今后的
教学中要多组织
附课件：
12
13