致敬英雄手抄报图片-如何更改ip地址

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人教版新起点小学二年级英语上册精品教案 全册
Unit 1 Family
LESSON 1
教学内容
学生借助图画和录音学习7个有关家庭及成员的单词。
family ,grandpa ,grandma ,dad ,mom ,brother ,sister.
教学目标
1.能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出有关家庭成员的7个单词。
2.能够初步使用本课所涉及的句型。
教学难点
单词brother 中th 字母组合的发音。
教学用具
1.挂图 2.投影片 3.录音磁带
4.单词卡片 5.学生的家庭合影照片。
教学过程
1.情景导入。
（1）看教学挂图，告诉老师和同学们，你看到了什么，用学过的单词和句子去
描述图片中的内 容。请学生边看边听录音，让学生从视觉上和听觉上对新内容有
一个感性认识。
2.新授。
（1）出示本课的单词卡片，带领学生依次说出单词；然后，请学生观察模仿图
片上的家庭成员 动作，说出单词。
（2）引导学生通过观察和做动作识记单词。让学生做一个自己家庭成员的习惯动作，请其他同学猜一猜，他扮演的是谁，最后，让同学用学过的英文说出答案。
3.听说游戏，复习巩固单词。
（1）教师念单词，学生举相应的单词卡片。
（2）播放录音，学生根据录音指出相应的图片，并请同学边指边说出单词。
（3）请同学发指令，其他学生根据指令做动作。

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（4）学生两人一组做游戏，其中一人背向另一人做动作，让后者猜一猜，猜对
继续 进行，猜错两人交换角色。
（5）学习本课歌谣。边听录音边表演，最后，试着跟录音说出。
4.家庭作业。
听录音，说歌谣，完成评价表格。





LESSON 2
教学内容
学习功能句型。Who’s he? Who’s she?
教学目标
1.能够在本课涉及的情景条件下初步使用所学的句型。
2.能够简单介绍自己的家人。
教学难点
能够在不同的场合主动运用所学的句型。
教学用具
1.挂图 2.投影片 3.录音磁带
4.单词卡片 5.学生的家庭合影照片。
教学过程
1.复习学过的家庭成员的单词。
（1）把家庭成员的图片盖住，只露出一角，请学生猜一猜图中的人物是谁。
（2）让学生拿出自己家的合影照片，向全班同学介绍。
2.新授。
（1）将两个 对话人物的图片出示在黑板上，然后播放歌曲，请学生将唱到的家
庭成员照片逐一贴到黑板上。
（2）播放录音，请6位同学到教室前面，分别戴上头饰，扮演歌中唱到的家庭

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成员。唱到某个成员时，扮演该成员的学生就站出来，做一个该成员经常做的动
作。
（3）播放录音，学习歌词，跟录音学唱歌曲。请会唱的学生给大家表演，并鼓
励。
3.设计活动，复习巩固。
（1）利用学生自带的家庭成员照片开展活动。
进行问答练习：
Who’s he? My dad. Who’s she? My sister.
He has big eyes……
（2）进行猜一猜的游戏。把学生妈 妈的照片收集起来，根据人物长相的特点，
猜一猜照片上的人物分别是谁的妈妈。
（3）画一画自己的家庭成员，然后小组内交流。
4.家庭作业：听录音。




LESSON 3-4

教学内容
1、学生借助图画学习运用三组交际用语。
2.表示职业名称的单词：engineer doctor policeman teacher
3.学习功能句型。 My father is a … My mother is a…和小写字母 f a m i l y。
教学目标
1.复习操练前两课单词和介绍家庭成员的句子，能够初步使用本课的句型进行交
流、沟通。
2.能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出有关职业的四个名称，能够简单介绍
自己家人从事 的工作。
3.认识小写字母，初步体验字母组成单词的过程。
教学重点
学习运用三组交际用语。

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教学难点
学生认识英语字母的小写形式，建立大、小写字母的联系，并逐步过渡到看到大
写字母能反应辨 认，并书写出小写字母。
教学用具
1.挂图 2.投影片 3.录音磁带
4.单词卡片 5. 其他人物及各种小动物的图
6.主线人物的人物形象图片。
教学过程
一、3课
1、引入。
复习家庭、家庭成员、服装、房间物品等词汇和画面上的人物，分别说出他
们的姓名、所在位置，并描 述他们的外貌长相。
2.新授。
（1）根据录音，引导学生直接把听到的英语句子讲出来。并猜测、判断对话人
物是谁。
（2）继续听录音，模仿录音中的声音、语调和速度进行说话练习
（3）在练习的基础上，组织学生开展活动，让学生进行两两对话。以充分练习。
（4）在练习的基础上，小组同学可做角色表演，最后进行评比。
（5）在适当的情境下，鼓 励学生自己发挥想象，创造新的情景及内容，添加有
关问候、物品的位置、外貌特征等内容，进行对话和 表演。
（6）鼓励学生进行故事改编。变更介绍人物的场所，变更人物等。逐步培养学
生综合 运用语言的实践能力，为学生今后的学习奠定良好的基础。
二、4课。
1.复习字母和单词。
出示字母和单词的卡片，说出他们的名称
2.新授单词和句子。
（1）出示主线人物的图片，学生仔细观察，说出名称。
（ 2）请学生猜一猜四张职业图片上的人物可能是谁，他们与主线人物的关系是
怎样的。通过猜测活动，复 习家庭成员的称谓及“他是谁？”的相关句型。

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（3）播放录音，反复听，了解判断是否正确。使学生在听的过程中将对应的职
业图片与单词读音联系 起来，帮助学生记忆单词。
（4）学习单词，边说边表演，做出这个职业代表性动作。
（5 ）请学生扮演自己喜欢的主线人物，向大家介绍自己爸爸或妈妈的职业。鼓
励学生进行更详细的介绍，先 在小组内进行，然后，自告奋勇向全班同学介绍。
3.学习字母。
（1）先带领学生唱英语 字母歌，然后认读英语字母卡片，看手指字母贴片并读
出字母，最后在键盘上按正确的指法打出本单元的 话题的单词。
（2）将大写字母和小写字母摆在一起，带领学生认读，逐步掌握字母是大小写
形式。
（3）带领学生拼写其他单词。
4.家庭作业：听录音，复习本课内容，家长检查完成评价表格。


LESSON 5-6

教学内容
1.听录音，标号码。
2.完成家庭合影的拼贴画，进行描述。
3.讲一个幽默的分苹果的小故事。
教学目标
1.通过听录音标号，检测学生的听力，培养他们说的基本能力。
2.能 够初步使用本单元的句型对家庭成员的姓名、年龄、性别、及所从事的工作
等基本情况进行交流、沟通。
3、再次复习、重现了家庭成员的词汇。通过本课的学习，使学生了解家庭成员
见的基本关系， 帮助学生逐渐养成尊老爱幼的传统美德。
教学重点
训练学生的听力，并检测学生对本单元单词的掌握情况。
教学难点：说出每一幅图的句子，并表演出来。

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教学用具
1.挂图 2.投影片 3..录音磁带
4.单词卡片 5.用来完成拼贴图画的贴片
教学过程
一、5课。
1.复习本单元的内容。
2.新授。
（1）看图片，给图片外的小姑娘起名子。然后，请学生扮演这个小姑娘，向大< br>家介绍自己的家庭成员。然后，对家庭成员的职业进行猜测。
（2）讲解听力技巧，播放录音，示意学生仔细听录音中的内容。
（3）学生完成录音标号的练习后，组织学生交换课本，相互进行批改，做出标
志。
（4） B部分练习，先让学生自己完成拼贴画。完成后，开展活动，说一说图片
中出现的家庭 成员，向同桌介绍。
二、6课
1.复习单词
出示单词卡片，说出家庭成员及水果的名词。
2.新授
（1）请学生观看教学挂图，找出主线人物，说出他们的名字。
（2）用简单的英语讲解故事。
（3）听录音，要求学生听出是谁在说话，模仿正确的语音语调。
（4）在反复听、模仿说句子的基础上，学生可听分图录音，进行角色表演。
（5）以小组为单位练习，相互帮助，争取都能讲出故事。
（6）鼓励以小组为单位或一个人为单位表演故事。
3.家庭作业：
复习本课故事，并把本课故事表演给自己的爸爸妈妈看。




Unit2 Friends

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Lesson7
教材分析
本课设计了主线人物照哈哈镜，镜中呈现其体态变形 的幽默画面。画面下有
相应单词，从而引出6个表示形象特征的形容词，在教学内容上大量采用了儿童< br>喜欢的内容,编制了大量儿童喜欢的教学活动,体现了儿童的兴趣特征, 有趣的人
物等都使教材符合儿童的情趣偏向。
教学目标
1、能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出描写人物形象外貌的6个形容
词。
2、能力目标 能够运用6个形容词对朋友、同学的外貌特征进行简单的描述
3、情感目标 培养学生对英语的亲近感，因为培养兴趣主要是为了学习英语

教学重点
学生借助卡片学习单词big, thin, tall, short,pretty，ugly
教学难点
单词thin 中“th”组合的舌尖音和short ,tall的音。
教学准备
1.单词卡片 2.体现出高、矮、胖、瘦、的图片。
教学过程

一， 复习单词
出示单词卡片说出家庭成员和颜色的单词
二， 新授
1， 教师叫几名学生到讲桌 前，让学生看前面的同学，他们的长相是什么样子的，
用一个恰当的形容词来形容他们，接着，教师引入 该中文的英文词语，教师领读，
并注意不同的学生要有不同的教学方式（看嘴形，听发音，做动作）。3 -5遍。

2， 教师出示教学卡片，让学生看卡片听教师本人说形容词。
三， 本节内容复习
1，教师可以组织学生进行group work活动：每个小组由一个学生发指令“Stand
up! Tall Short ...” 听到符合自己所持卡片特征指令的组员迅速起立，并重复
Tall Short ....
2，教师组织全班活动以进行复习巩固。教师出示图片，请学生快速反应，齐声
说出单词“ta ll”

作 业 设 计 同学之间反复练习五遍这六个形容词。




Lesson8

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教材分析
本课设计了主线人物照哈哈镜，镜中呈现其体态变形的幽默画面。画面 下有
相应单词，从而引出6个表示形象特征的形容词，在教学内容上大量采用了儿童
喜欢的内容 ,编制了大量儿童喜欢的教学活动,体现了儿童的兴趣特征, 有趣的人
物等都使教材符合儿童的情趣偏向。
教学目标
1、能在本课掌握询问人物形象特征句型及回答。
2、通过教师发指令，或鼓励学生发指令，其他学生可根据指令内容用图画
形式表现出来
3、通过开展丰富多彩的课堂活动，激发学习英语的兴趣，培养他们英语听
说的基本能力。
教学重点
能够流利的说出询问人长的什么样子的主要句型。
教学难点
能够对自己所画的人物设计信息沟通，相互进行问与答的交流
教学准备
教学卡片
教学过程
A Draw and say
1本部分的主图是主线人物Binbi n向爸爸介绍自己的新同学，正在看报纸的
爸爸抬头问Binbin新同学长得什么样.

2父子对话中引出了本单元询问人长得什么样子的主要句型：What is he
like？

3父子对话图的右边设计了一副空白的画卷，为课堂上开展画同学和朋 友们
的活动提高了便利条件。

作 业 设 计
同学之间反复练习句子




Lesson9-10
教学目标：
1、
能够初步使用本课所涉及的句型

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2、学会国家名称的读法。
教学重点
I am from…
教学难点
Nice to meet you的用法。
课前准备。

1．单词卡片。
2．新主线人物Ted及Bill、Binbin、Joy、Lily的人物形象图片。
3．其他人物与各种小动物图。
教学过程
一、9课
1．教师可先让学生听录音，复习第一单元询问某人是谁的句型：Who is he
she ? 并练习进行回答。
2．多次重复播放每组对话，让学生跟读、模仿，直到将3组对话分别都练
熟了。
3．在练习的基础上，教师再组织学生开展group work和pair work活动，进
行两两对话。同座位的同学可分别练习1．2．3组对话；每个小组可分别安排或
自报读某一组对话， 小组内部相互轮换，充分练习对话。
4．在练习的基础上，小组同学可做角色表演（全组同学分3组站 在不同的
位置，按录音中的对话顺序进行。之后可交换角色再练）。
5、鼓励学生发挥想象力 ，创造新的情景和内容进行对话和表演。如：谈论
自己的好朋友，自己的兄弟姐妹、爸爸妈妈、爷爷奶奶 、新老师，或是自己的宠

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物猫、狗、小鸡、小兔 子、小鸭子、小乌龟、小鸟等都可以。这样，除了操练了
本单元的词汇句型外，还可以复习、滚动前一、 二册的词汇和句型。
二、10课
1．在上本课之前，教师可让学生在家里准备一些有关这几 个国家的照片、
实物、标志、纪念章等，为课上学习提供便利条件。
2．课堂上教师让学生观 看图画，说出画面上的人物。教师可请学生猜一猜
图画中的人物在谈论什么，以培养学生的观察能力和推 测、预测能力。
3．如果学生能够根据图画推测出画中的人在讨论国籍，教师就可以趁热打
铁 ，抓住时机教授这几个国家的名称词。
4教师带领学生边说边表演。同时教师将4个国家的国旗模型贴在黑板上，
在说“I'm from China”时，用手指自己，再指中国国旗的模型，或指教室黑板上方
的国旗，示意：我是 中国人，我来自中国。
5．教师请学生展示图画、实物、纪念章、照片等，询问它们来自哪个国家，< br>代表了哪个国家。教师可询问谁会用英语说这些国家的名字，并请他说出来，还
可让他当小老师， 带同学们一起说。之后让学生们听录音，模仿跟读这几个词。
6．在基本能读这4个词后，教师指挂图 ，让学生看图中的人物，用第一人
称形式进行自我介绍。先介绍自己的姓名，再介绍自己从哪里来，是哪 里的人。
8．教师组织学生4人一组，分别扮演Ted、Lily、Andy和Joy。每人先介绍< br>自己是谁，再说
自己是从哪里来的。教师可引导鼓励学生试着用英语表达：我是中国人，我来自中国，我来自北京，等等。
9作业，句子，我来自中国。

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Lesson11—12

教学目标
1、通过听录音, 贴人物图，检测学生的听力，培养他们说的基本能力。
2.能够初步使用本单元的句型对玩具问题与同学或朋友进行交流、沟通。
教学重点
每幅图提供的听力材料只限定了两套贴片中的一套,学生必须仔细听,在听懂
的基础上才能选择正确。
教学准备
1.挂图 2.单词卡片 3.实物玩具：娃娃、小火车、纸风筝等。
教学过程
一、11课
1.复习本单元的内容。
（1） 用看单词卡片说词、唱歌曲、说歌谣、做动作，猜单词等不同的形式复习、
巩固、掌握单词。
（2） 引导学生用形容词词组进行练习。适当地引入身体部位、服装、动物、玩
具或实物等。
2.新授。
（1） 看A部分的图片，让学生看清楚画面上有什么，还缺什么。猜想录音中
的内容，可能会让大家贴什么。
（2） 讲解听力技巧，播放录音2遍，示意学生仔细听录音中的内容。选择贴片。
（3） 学生完成贴片的练习后，组织学生交换课本，相互进行批改，做出标志。
学生自己填写听力结果，放入自 己的学习档案。
（4） B部分练习，学生自己开展group work 活动，说一说调查表中的玩具。
运用已掌握的句型表达。
（5） 找同桌、同学或好朋友进行问卷调查。调查中使用礼貌用语。在表格中做
记录。
3.家庭作业。

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听录音，练习说出句型。
二、12课
1.复习
出示单词卡片，说出形容人物长相的单词和询问某人什么样子的句型。
2.新授
（1） 请学生观看教学挂图，引导学生说出故事中每幅图的大意。
（2） 用简单的英语讲解故事。
（3） 听录音，试着到黑板前边听边指出相应的图画。
（4） 在反复听、模仿说句子的基础上，学生可听分图录音，进行角色表演。
（5） 教师指图，全班学生一起说故事。
（6） 以小组为单位练习，相互帮助，争取都能讲出故事。
（7） 鼓励以小组为单位或一个人为单位表演故事。
（8）表演故事之后，向学生提问：小 猴子为什么吓跑了？当它摔倒后，其他小
动物是怎样做的？故事的结局是什么？你们从故事里得到了哪些 启发？
3.家庭作业：
听录音，复习本课故事，并把本故事表演给自己的爸爸妈妈看。




UNIT 3 PARKS

LESSON 13

教学内容
学生借助图画和录音学习7个与公园有关的单词。
flower, grass, tree, bridge, hill, lake, park.
教学目标

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1.能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出与公园有关的7个单词。
2.能够了解歌谣内容并跟着录音说出。
3.初步使用本课的句型 There is a lake in the park.
教学难点
单词 bridge 的发音,还有对某地有某物的表达:
There is a lake in the park.
教学用具
1.挂图 2.投影片 3.录音磁带
4.单词卡片 5.公园实物模型 6.彩笔
教学过程
1.情景导入学习有关公园的单词。
向学生展示比较熟悉的公园的照片，激发他们的兴趣。
T: What do you see in the picture?
2.学习歌谣。
边听录音，边指卡片，做出示范 ，然后让学生模仿教师边听边指。在学生理解的
基础上，指导学生模仿录音边说边指。
3.复习巩固有关公园的单词。
（1）快速闪现：以最快的速度闪现单词图片，看谁说的最快，最正确。
（2）猜一猜：在黑板上一笔一笔画出公园的景物图，看谁先猜对老师画的是什
么。
（3）咬耳朵：将单词悄悄告诉每组的第一个同学，然后请这位同学告诉下一个
同学，这样依次下去。最 后一个同学到前面选出本组所说的单词图片，向大家宣
布正确的答案。之后比一比，看哪组又快又正确。
4.完成B部分练习。
（1）发给学生每人一张纸，请学生们拿出彩笔，做好准备。
（2）讲清要求，请学生按指令画画。
（3）播放录音，并在教师中巡视，给学生一定的时间。
（4）展示学生作品，边看边重复录音的内容，对学生的作品给予充分的肯定。

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5.家庭作业：
听录音，说歌谣，复习所学内容。完成评价表格。


LESSON 14

教学内容
1.学习蜜蜂和蝴蝶2个新单词，并复习有关公园的单词。
2、学唱本课的歌曲。
教学目标
1.通过本课的学习，熟练掌握9个与公园有关的单词。
2.用英语表达有关公园的句型。
3.能根据录音或集体演唱歌曲。
教学难点
学生做动作的同时，用英语表达有关公园的单词及句型。
教学用具
1.挂图 2.投影片 3.录音磁带 4.单词卡片
5. 公园事物的模型。 6.头饰。
教学过程
1.复习。
（1）记忆游戏：教师在黑板上用吹塑纸摆出公 园的图景，然后打乱让学生恢复。
让学生边说边做：
There is a tree, there is a flower…
（2）猜猜看：请一个同学选出一个公园的图片，其他同学猜，看谁先猜对。
（3）听我说：由一个同学发令，其他同学按指令选出所指图片。
2.新授。
（1）出示单词卡片，学习“蜜蜂”和“蝴蝶”，通过动作进行操练。

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（2）看图听歌曲，使学生对歌词有一个初步了解。然后让学生边听边把听到的
物品贴到图上。
（3）跟着录音边唱边做动作。
（4）奖励唱的好的同学，戴上头饰，进行表演。
3.进行B部分的练习。
（1）教师先做几个动作让同学们猜一猜是什么。
（2）启发学生用其他的动作来表示。
（3）鼓励同学到前面来表演让大家猜。
（4）组织小组合作，每人做出不同的动作，表示美丽的公园。一定要边说边做。
4.家庭作业：听录音，复习句型和歌曲。完成评价表格。


、


LESSON 15-16

教学内容
1. 学习两个新词：beautiful, bench.借助图画学习运用三组交际用语。
2、学习用英文表达动物在哪里的句型。Where is the…? 小写字母 parks
教学目标
1.通过本课的学习，熟练掌握11个与公园有关的单词。初步体会如何照相取景。
2.能够用英语在公园里进行简单的交流。能够用英文表达动物在哪里的句型。
培养学生的观察和生活能力。
3.认识小写字母，初步体验字母组成单词的过程。
教学重点
学习运用三组交际用语。
教学难点

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学生认识英语字母的小写形式，建立大、小写字母的联系，并逐步过渡到看到大
写字 母能反应辨认，并书写出小写字母。
教学用具
1.挂图 2.投影片 3.录音磁带
4.公园照片 5.玩具相机
教学过程
一、15课。
1.描述公园景物，复习所学知识。
（1）What do you see in the park?
（2）What colour is the…?
（3）Where is the…?
（4）How many…can you see?
2.新授。
（1）用公园中走累了要找什么，来引出新单词长椅子，从而学习这个新词。
（2）引导学生 用美丽一词描绘公园，从而学习“美丽”这个单词。之后，引导
学生说出美丽的蝴蝶，美丽的话，美丽的 湖泊等。
（3）请学生给公园拍照片，让他们找到景物和动物的最佳角度去拍，看他们谁
拍的最美。 < br>（4）同学之间相互展示自己的照片，并对自己的照片进行描述，以小组为单位，
评选出最好的照 片。
（5）学生展示自己在公园里的真实照片，或者展示自己从报纸、杂志上搜集来
的公园照 片，小组之间进行简单的描述。
3.家庭作业。
（1）听录音，练习说出句型。
（2）把模拟拍照的情况记入评价表格。
二、16课。
1.复习
（1）说出第13课的歌谣，复习所学的有关公园的单词。
（2）唱第14课的歌曲，边做动作边唱，活跃气氛。

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2.新授
（1） 搜集一些小动物的真实照片，突出小动物的脚，要求学生 仔细观察每个小
动物的脚印，特别是小鸟和小鸭的，看看二者有什么不同，简单说一说为什么。
（2） 看图片，引导学生找4种动物的脚印，可先顺着一种动物的脚印找到小动
物，用英文表 达动物在哪里，然后再让学生自己找其他的小动物在哪里。
3.学习字母。
（1） 先带领 学生唱英语字母歌，然后认读英语字母卡片，看手指字母贴片并读
出字母，最后在键盘上按正确的指法打 出本单元的话题的单词。
（2） 将大写字母和小写字母摆在一起，带领学生认读，逐步掌握字母的大小写
形式。
（3） 带领学生拼写其他单词。
4.家庭作业：
（1）听录音，复习本课内容。
（2）家长检查完成评价表格。



LESSON 17-18

教学内容
1.听录音，比较图画，给与录音一致的打钩，不一致的打叉。看图，对 公园的景
物进行描述。通过阅读图画故事，培养学生初步的阅读理解能力。
2.过表演故事情节，复习本单元所学的单词和句子。
培养学生热爱大自然、热爱生活和热爱小动物。
3、一个好朋友在公园里玩捉迷藏的故事。
教学目标
1.通过听录音, 比较图画，检测学生的听力，培养他们说的基本能力。
2.能够初步使用本单元的句型进行交流、沟通。测试学生的语言表达能力。

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教学重点
1.对听力的检测，有一定的难度，要指导完成。
2.对学生语言表达能力的测试。
教学难点
说出每一幅图的句子，并表演出来。
教学用具
1.挂图 2.投影片 3.录音磁带
教学过程
一、17课
1.复习本单元的内容。
（1） 变魔术：把假树假花藏在身上，然后逐一变出，要求学生说出英文单词。
（2）组建小公园：课前请学 生搜集有关公园的小图片，课堂上让学生以小组为
单位，把小图片贴在一起组成一个小公园图。
（3）展示照片：请学生把有关公园的照片拿到课堂上来，同学之间就照片里看
到的景物进行描述或简 单指认。
2.新授。
（1）看A部分的挂图，让学生看清楚画面上有什么。引导学生按一定 的规律说。
带领学生一一指认，以便为下面的听力练习做好准备。
（2）引导学生观察事物所在的位置，并帮助学生用英文表达。如：
Where is the rabbit? It’s on the grass.
（3）播放录音，引导学生认真听，并让学生回答录音中说了什么。
（4）指导学生把听到的内容与挂图进行比较，做出判断，然后在相应的数字后
面打钩或打叉。
（5）帮助学生用自己的话描述本课的图画。充分肯定孩子所说出的每一个单词
和每一个句子。
3.家庭作业。
听录音，练习说出句型。完成评价表格。
二、18课

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1.复习
出示单词卡片，说出关于公园的11个单词和本单元涉及的句型。歌谣和歌曲。
2.新授
（1） 请学生观看教学挂图，播放录音，让学生了解故事的整体内容。
（2） 用简单的英语讲解故事。
（3）听录音，试着到黑板前边听边指出相应的图画。
（4）试着让学生边听录音边做出相应的动作。
（5）鼓励学生模仿录音中的句子，在反复听、模仿说句子的基础上，自主选择
进行表演。
（6）教师指图，全班学生一起说故事。
（7）以小组为单位练习，相互帮助，争取都能讲出故事。
（8）学生戴上头饰，拿上道具，在老师的帮助下表演《我不是蝴蝶》的短剧。
（9）启发学生要爱护环境，爱护小动物，不要捉蝴蝶。
3.家庭作业：
听录音，复习本课故事，并把本故事表演给自己的爸爸妈妈看。



Unit5 Streets
Lesson25
一课前准备
1．教学挂图。
2．本课交通工具图片及单词卡片（师生各自准备）。
3．本课交通工具及设施玩具或模型（师生各自准备）。
二教学目标 使学生看到交通工具就可以用英语表达出来。
三教学难点station和stop单词中字母t的发音；
四教学内容
A Look, listen and chant．
1．本部分利用图画和歌谣引入7个与街道有关的单词和词组。

学习必备 欢迎下载
2．学生借助图画和录音重点学习这7个单词和词组。
3．要求学生能将单词和词组的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文
说出单词和词组。
4．图中的文字不要求学生掌握。
5．这部分学习内容的难点如下：
（1）subway单词中失去爆破的读音；
（2）bus stop词组中两个相邻s的发音；
（3）traffic和van单词中字母a的发音；
（4）station和stop单词中字母t的发音；
（5）对歌谣中busy street词组的理解。
6．本部分涉及到的3个词组：bus stop, traffic lights, subway station只要求学
生整体认识，不要分单词讲解或教授。
7．学生曾经学习过的关于交通工具的单词有：plane, train, bus, car, boat，在
学习本课新内容时应注意复习。
8．本课书能够涉及到的复习内容有：颜色、形状、方位的单词及相关的语
句。
B Let's trace and say．
1．本部分提供了没有着色的虚线交通工具轮廓图画。
2．学生通过用笔描交通工具轮廓图形和涂色活动，复习巩固交通工具的名
称。
教学建议
1．教师在导入新内容的学习时，建议利用学生已有的生活经验。
（1）教师出示某旅游景点的图片，然后用提问的形式问学生，如：Do you
like …? Have you been to … ? How did you go there? By bus （plane …）? 等，然
后启发学生说出乘坐的交通工具。
（2）请学生将自己喜欢的玩具汽车带到课堂上，并向大家展示，通过
这种方法导人新内容的学习。
2．教师在教授新内容的时候，不必逐一呈现所学内容，可以通过图片先给
学生一个整体认 识。在看图的基础上，教师用“What do you see in the picture

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（street ）?” 语句，启发学生用英 文说出交通工具的名称。此时并非每一个学生
都会说所有的新内容，但是如果每一项新内容都有学生会说 ，那么，学生通过在
课堂上的互相学习，最终能学会所有的新内容。
3．教师可以设计听 或说的游戏活动，帮助学生巩固交通工具或交通设施的
单词（应包括已学的内容）。如：
（1）教师念单词，学生举起相应的单词图片或玩具，看哪位学生举得最快。
（2）教师让学生将 交通工具或交通设施的图片或玩具摆放在课桌上，然后
听教师念单词，学生根据听到的指出相应的图或玩 具。学生进行听指练习若干遍
后，教师要求学生边指边说。
（3）教师念单词，如：No．1 is a taxi．No．2 is a bus stop．No．3 is.... 学
生按听到的顺序，从左到右依次摆放图片，然后互相检查摆放的顺序。
（4）教师逐张出示交通工具或交通设施的图片，要求学生记住图片顺序，
然后说出某顺序图片的单词。 如：T: Look at these pictures．No．1 is the car．No．2
is the van．No．3 is the subway.... OK．What is No．3? Ss: The subway．T: What is
No.... ? Ss: ...
（5）教师请几位学生站在全班面前，把单词卡片发给这几位学生，并要求
这几位 学生将单词卡片以快速闪现的方式呈现给全班，闪现后将单词卡片藏在身
后，然后：1）教师问：Who has a bicycle? 学生回答出人名；2）学生进行pair work
活动，如：S1: Bicycle．S2: Liu Ming．S3: Taxi．S4: Lily...
（6 ）将玩具汽车摆放在课桌上，蒙住一名学生的双眼，让他（她）通过触
摸，说出该物品的英文名称（此项 活动可以以小组为单位进行）。
（7）教师让学生准备正方形、圆形、长方形、三角形4种形状纸 片（第二
册第13单元内容）若干张，活动时要求学生用形状纸片组合出交通工具或交通
设施。 如图：
car van
（8）看图说话，看哪个学生说的多。如：1）S1: What's this? S2: It's a van．2）
There is a bus in the street．There is a taxi next to the car．3）S1: Where is the car? S2:
It's by the subway station．

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6．教师给学生留家庭作业，由家长带领在马路边用英语指认交通工具及设
施。
7．简笔画教学与训练：
教师可在本课教会学生用简单的线条画出一些常见的交通工具和设施：



Lesson26
一课前准备
1．教学挂图。
2．6个地点场所的图片及单词卡片（师生各自准备）。
3．第25课交通工具及交通设施图片及单词卡片（师生各自准备）。
4．游戏用汽车站牌、交通工具头饰、售票员胸牌、乘车票等。
二教学目标 地点及场所单词词义的辨认。
三教学重点 学会 “Where are you going? I'm going to....”语句，询问某人要去哪
儿和表达自己要去的地方。
四教学内容
A Look, listen and talk．
1．本部分利用图画引入单词。
2．学生通过看、听、说，学习5个地点场所的英文表达。其中s chool和zoo
两个单词虽然在以前的学习中接触过，但是并未作为正式的单词出现过，此次正式列入生词表中，作为生词出现。
3．本部分单词的要求是：学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能
看图用英文说出单词。
4．本部分学习内容的难点如下：
（1）book store词组中失去爆破的读音；
（2）地点及场所单词词义的辨认。
5．初步练习用“Where are you going? I'm going to....”语句，询问某人要去哪
儿和表达自己要去的地方。

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6．初步练习询问某人乘坐什么交通工具并能回答。
B Let's play and say．
1．本部分的学习内容是学生通过游戏的方式进行模拟角色表演。
2．学生通过用语言做事情，熟练掌握所学地点场所的单词和询问某人要去
哪儿的问答语。 3通过游戏练习方法如下：由几位学生头戴汽车（bus, van, taxi,
subway, car）头饰扮演汽车司机；由另几位学生扮演售票员（手中持有不同车型
的车票）；再由6位学生手持 地点的图片，站在教室的各个角落；其他学生扮演
乘客。游戏开始后，“司机”站在全班面前，“售票员 们”走到“乘客”中间，进行下
面对话：
售票员：Hi! Where are you going?
乘 客：I'm going to the zoo．
售票员：By bus?
乘 客：No．By car．（“售票员”给“乘客”一张小汽车票。“乘客”走到“小汽
车”面前。）
小汽车：Get on, please．（“乘客”上车双手即搭在“司机”的肩膀上。上其他
车同此。）每辆“车” 都有“乘 客”后，“司机”开车带“乘客”去要去的地方。此时放
歌曲，“汽车”在歌声中开到“乘客”要去的地 方（走至手持地点图片的学生身边）。
到地点后，司机说：Here's the.... Get off, please．

4 作业反复练习 “Where are you going? I'm going to....”语句，询问某人要去哪儿
和表达自己要去的地方。



]
Lesson27—28
一课前准备
1．教学挂图。
2． 第25和第26课单词卡片（教师和学生均准备）。

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二教学目标 复习Where is... ? There is....
三教学重点Excuse me．Look out! Don't play in the street．
四教学过程
一、27课
1、借助图画，复习在第25课和第26课学习过的内容。
2．学生根据看到的，对图画进行 描述。根据第25课和第26课的学习内容，利
用组合图片，将街道布置得更丰富些。
3．本部分涉及到的复习内容有：How many... ? What colour... ? Where is... ? There
is....
4．学生在B部分学习3组与街道 有关的情景对话。对话涉及的内容分别是：（1）
简单的问地点及回答。（2）问某人正要去哪儿及回答 。（3）提醒别人注意交通
安全，不要在马路上玩耍。
5．在这三组对话中，新的语句是：Excuse me．Look out! Don't play in the street．
6．对于第一组对话的语句，学生在第26课学习新内容时曾有所接触 ，此处再次
出现，因而学生不会感到陌生。通过第一组对话的练习，学生对此交际用语的功
能又 会有新的认识。
7．第二组对话是本单元的新内容，在这里出现是为了复习巩固。教材中只出现
了第26课对话的前两句，教师在帮助学生复习时，仍要复习第26课的完整对话。
8．这三组对话 中的学习重点是第一、二组。第三组对话掌握到什么程度要视
学生的接受能力而定，最基本要求是学生能 初步认识。
二、28课
1、懂得关于交通灯的知识：红灯停，黄灯等，绿灯行。
2、辨认交通标志
3、学习了三个新单词，wait go stop
4、作业Excuse me．Look out! Don't play in the street．背会



Lesson29—30

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一 课前准备
1．教学挂图。
2．与故事内容有关的物品，如：汽车头饰、交通灯、大象头饰等。
二教学目标 学生通过学习故事，复习本单元的交际用语：Where are you going?
三教学难点 let’s=let us
四 教学过程
一、29课
1．学生根据图和录音材料，找出图中人物要去的地方，并划线表示出来。
2．通过听和找的活动，检测学生对本单元学习内容的听和认的情况。
3．图中的路线可以重复画。
4、学生以小组为单位，画一幅街道的图画（mural意为：壁画；天花板的装饰画）。
5 ．学生绘画结束后，应对本组的作品集体进行描述，以此来检测自己对本单元
学习内容的说的情况。
二、30课
1．这个故事讲的是小丑带着马戏团的一只大象去动物园，在街上碰见了Li ly
和Bill，他们与大象结成为好朋友。大象在过马路时，从街对面过来一个推着自
行车的 行人，自行车上带着一些香蕉，该行人与大象打过招呼后就过了马路。这
时大象突然停在马路当中不走了 ，小丑、Lily和Bill使劲推它，它不动，警察也
过来帮忙，它还是不动。这时街对面的交通灯变 成了绿色的，大象挡住了所有南
来北往的车辆。怎么办？Bill想出了一个好主意，把大象引过了马路 。是什么主
意呢？请学生猜一猜。（答案：用香蕉引大象过马路。）
2．复习本单元的交际用语：Where are you going?
3．培养学生运用所学 知识观察和判断的能力。如：观察故事中交通灯的变
化（可以用到在第28课中学到的有关交通灯的知识 ），大象为什么停在马路中
间不走了（懂得大象的生活习性）等。
4．故事中新的语言项目是：Why are you stopping here?

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Unit6 beijing

Lesson31
教学内容
A Look, listen and say．
B Let's sing．
教学目标：
1、让学生对北京有一个深刻的印象，同时引出北京是人们向往的著名大都
市。
2、学会读三个地点的名称：Tiananmen Square，the Great Wall，the Summer
Palace。
3、会用句型：This is the Great Wall． Here is the Great Wall．It is
great．等来向他人介绍这几个地方。
教学重点
学会读三个地点的名称：Tiananmen Square，the Great Wall，the Summer
Palace。
教学难点
这三个地点的名称的读法。
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．单词卡片。
5．北京名胜古迹的图片（教师收集从各个角度拍摄的照片）。
教学过程

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1．展示图片时，把词组一 个一个地分别教授，巩固了一个再教一个，让学
生逐步掌握。教师出示图片让学生看时，要求学生先听录 音再模仿着读，目的是
让学生首先从听觉和视觉上对新内容有一个感性认识。
2．在A部分练习中，设计听或说的游戏活动，帮助学生学习并巩固词组。
如：
（1）教师念地名，学生举出相应的图片（学生用单词卡片）。
（2）学生将三张图片摆放在 课桌上，听录音，根据录音指出相应的图。听
指若干遍后，要求学生说出图片上的地点名称。
（3）教师让学生按听到的顺序，从左到右依次摆放图片。如：No．1: The
Summer Palace; No．2: Tiananmen Square;... 然后，让学生互相检查摆放的
顺序。
（4）教师可把教学挂图贴在黑板上，让学生到前面指认 图画或回答问题，
边巩固新词边复习句型“What's this? Where's the Great Wall?”教师贴图时
要注意摆放位置，目的是培养学生从小要有意识地识别方向，要学 会看地图。要
懂得面对地图时，东南西北各个方向分别为：上北、下南、左西、右东。但在问
路 方面，外国人指路时习惯用左右上下，一般不用东南西北（关于这一点可以后
再给学生讲）。
3．在进行B部分练习时，让学生听录音学唱歌曲，以进一步巩固地点名称
的英文读法。 4．针对有能力的学生群体，拓展学习主图下方从相册中一张张飞出的风景
图片的名称：Beiji ng Zoo, Beihai Park等，并可带领学生用A部分中的歌曲
套新词说唱，以达到巩固的目的。
5．教师提前 留作业，让学生回家各自准备家庭旅游的照片，以备下面的课
上用。照片以本单元所涉及的风景名胜地为 主。

Lesson32

教学内容
A Look, listen and say．
B Let's talk．
教学目标：
1、让学生初步认识中国地图和北京的位置，以及北京美丽的景点。

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2、借助图片和录音学习5个新词和词组，Beijing, Beihai Park, Beijing
Zoo, Temple of Heaven, the Forbidden City，同时复习第31课的地名。
3、句型：Have you been to the Great Wall? Yes, I have．要求学生能
在正确的情景中，初步学会用英文问答。
教学重点
句型：Have you been to the Great Wall? Yes, I have．要求学生能在正
确的情景中，初步学会用英文问答。
教学难点
多音节单词组成的词组的读法。
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．单词卡片。
5．学生家庭旅游的照片。
教学过程
1．在本课A部分的学习中，教师首先让学生 知道中国的地图，复习单词
China，然后指点出中国首都北京的位置，学习单词Beijing。教 师可用句型襎
his is a map．It is a map of China．Here is Beijing．Beijing is in China．”
边指图边说。
2．教 师出示颐和园、长城的图片，让学生复习第31课地名并唱歌曲，然后
导入新词的学习。从易到难逐渐引 导学生学习。本课中的地点名称都很长，但有
的词读音与汉语拼音相仿，如：Beijing Zoo, Beihai Park 以及Tiananmen
Square等，读起来就容易多了。但注意不要 让学生读出汉语的四声，要教他们
读好词与词之间的连续和重音。the Forbidden City和Temple of Heaven不好
上口，可以重点先学the Forbidden City，以后再学Temple of Heaven。
3．学习本课的重点句型时，指着黑板上的颐和园图（或其他图），问学生：
Have you been to the Summer Palace? 然后教师展示自己在颐和园拍的照片，
点头自答道：Yes, I have．多重复几遍，目的是让学 生首先从听觉和视觉上对
新内容有一个感性认识。教师要让学生体会到自己动作的含义是：“你去过颐和
园吗？”“我去过。”

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4．教师从某一学生桌上摆放的照片中找出该学生在颐和园拍的照片，拿起
来问：Have you been to the Summer Palace? 教师向该生示意点头，并协助他
说出：Yes, I have．
5．导入新句型后，教师可以请学生配合，设计多种层次的活动，以便巩固
句型的运用。如：
（1）教师让学生先听录音，边听录音边模仿问答句的语音语调。应让学生
多听几遍。
（2）教师指图提问，让学生回答；或让学生指图提问，教师回答。
（3）Pair work：学生们模仿录音互相指图进行问答练习。
6．进行B部分练习时，教师先示范, 向学生展示自己带来的旅游照片，给
他们介绍这些名胜地。然后用句型”Have you been to the Summer Palace?”
问学生并让他们做出回答。然后帮助他们学说否定答语：No, I haven't．
7．分小组活动：学生拿出各自的旅游照片，用”Have you been to the Great
Wall?ψ?8．指导学生根
据自己的照片，用已学过的句子编对话（可参考Unit 5中的句子）。


Lesson33-34
教学目标：
1、借助图画和录音，复习第31和第32课学过的地名和句型。
2、学生借助图片和录音学习Beijing Duck, Beijing Opera 和Temple Fair
的读法。
3、听懂“I have been to the Great Wall．”的意思。
教学重点
学习Beijing Duck, Beijing Opera 和Temple Fair的读法。
教学难点
听懂“I have been to the Great Wall．”的意思。
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。

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3．教学录音磁带。
4．单词卡片。
5．若干旅游观光身份卡（自做）。
6．若干名胜地风光图片（配硬纸架）。
7．导游的服饰等。
教学过程
一、33课
1．组织学生将第31课和第32课中的歌谣和歌曲复习一遍。
2．看 本课的教学挂图，并帮助他们看图说话。让学生想一想图中都有哪些
认识的地方？它们的英文名称是什么 ？还有哪些没有学习过？能用中文说出它
们的地名吗？
3．学生听录音，随着录音读新词：Zhongguancun Road, Beijing University,
Qinghua University... 让学生多听几遍，并让他们模仿读音。不要强求所有的
学生都会说，要求听词指对图片即可。
4．教师和学生先把教室按书上的模拟旅游图形式布置成北京西北郊名胜风
景地（因为书上的主图是模拟 实际的方位勾画的），然后把相应的图片摆放在适
当的课桌位置上，从而让学生有个身临其境的感觉。师 生边摆放边复习地名。
5．把3组对话分成3个教学活动来进行，分步骤、分层次，让学生掌握这
些语言。
（1）教师作示范问“整装待发要去旅游”的学生：Where are you going? 学
生指着立在桌子上的风景图回答：The Great Wall．（后面各图片涉及到的地点
由学生们自己操练。）
（2）教师拿着一张旅游照片问学生：Have you been to the Great Wall？
学生根据实际情况回答：Yes, I have． No, I haven't．（后面的旅游照片
由学生们自己操练。）
（3）教师扮装导游，引导学生随着自己参观游览北京。教师说：“Welcome
to Beijng! ?学生说：”Thanks．?教师按照模拟旅游路线带着学生游览北京。
教师沿途介绍：
This is Tiananmen Square．学生说：”It is great．?6．在进行B 部分
练习时，教师让学生分小组准备表演。表演中要充分调动学生的思维 ，让他们根
据自己意愿和想法编对话。
二、34课

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1．教师借助图片和歌曲帮助学生复习巩固本单元学过的地点名称和句型。
2．教师可以用3种方法帮助学生分别学这3个词。如：
（1）学Beijing Duck：1）教师先拿一张鸭子的图片问：What's this? （Duck．）。
教师再拿出北京烤鸭的图片说：（This is）Beijing Duck，让学生跟着说几遍。2）
教师问学生：Do you like Beijing Duck? （Yes, I do． No, I don't．）3）教师告
诉学生说：I like Beijing Duck very much．It's delicious．学生可以回答：Me too．4）
教师让学生分小组操练，让说得好的学生进行表演。
（2）学Beijing Opera：1）教师先放一段京剧录音，让学生猜一猜是什么；或让
会京剧的学生给大家演唱一段京剧 ，教学Beijing Opera。2）教师展示京剧的剧
照给学生
们看，并问：Is it beautiful ? Do you like Beijing Opera？然后启发学生说：I like
Beijing Opera．It's beautiful．3）教师给学生展示京剧脸 谱（或学生提供的脸谱），
简单介绍京剧中人物脸谱化的意思（忠──红、黑脸；奸──白脸；等等）。
（3）学Temple Fair：主要给学生展示春节庙会的图片，要求他们听词指对图即
可 ，不强求全会说。可以给学生留作业，回家画一幅题为《春节逛庙会》的画。
3．听录音，学说歌谣：通过歌谣，复习巩固本课学的词语。
4．在B部分教学中，教师可用 键盘字母的教学挂图，帮助学生复习26个字母
的读音和敲打指法。让学生唱键盘字母歌曲，边唱边按字 母键。再让学生在键盘
上先打出大写字母I, I, E, J, B, N, G，复习它们的读音和指法。
5．教师把字母卡片I, I, E, J, B, N, G放在黑板上，然后请学生一一地翻过来，边
翻边念出字母i, i, e, j, b, n, g的 读音，让学生从感性上认识到大小字母是同一物
体的两个面。然后再帮助学生复习7个字母的键盘指法。
6．让学生按照教师给的字母顺序在键盘上敲出Beijing（注意此处的第一个字母
是大写 ）。教师告诉学生这7个字母组成单词“北京”。然后请学生打开书，把
B部分中所给的字母按刚才所打 出的顺序重新排列。


LESSON 35-36

教学目标
1、检测学生对本单元学习内容掌握的情况。学生能在正确的情景中，学会用英
文问答。 2、让学生更进一步的了解首都北京的风土人情，激发出他们向往北京、热爱北
京、关心北京的愿望 和争做文明小主人的理想。
3、进一步熟悉和掌握本单元所学的地点名称和句型。
教学重点
让学生能听懂“I have been to the Great Wall.”的意思。熟悉和掌握本单元所
学的地点名称和句型。

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教学难点
通过听录音材料，把6个主线人物与6个名胜地用线正确地连接 起来。熟悉
和掌握本单元所学的地点名称和句型。

课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.单词卡片。
5.学生家庭旅游的照片
6.小奖品
教学过程
一、35课
1.在进行A部分练习之前，先用图片带着学生说唱歌谣和歌曲，复习前几课的词
组。
2.先让学生看一看课本上的6个孩子，想一想他们叫什么名字？再让他们瞧一瞧
课本上的6个地点图 形标志，猜一猜它们是什么地方？英文名字叫什么？
要求学生认真听录音，根据所听到的内容连线 ，同桌的学生可以交换书本；学生
再听录音，互相检查一下连线正确与否。
3、让学生一边跟 着录音学说句子一边用手指着书上的图。应让学生多听几遍，
让他们在口语表达上有一定，在做后面的练 习就不难了。
用游戏的方法复习本单元的教学内容。如：
4、先把6个地点图片贴在黑板上 ，再把6个人物的图片发给6位学生。那么，
拿着Bill图片的学生就扮装成Bill(把Bill的 图片挡在脸上)，并模仿Bill说：“I’m
Bill. I have been to the SummerPalace. (It’s beautiful.)”然后，这名学生就到黑板上
贴有 颐和园图片的地方。其余的依此类推。最后看谁说的又对做的又快，就可以
得到小红花。
5、指着“长城”图片问：Who has been to the Great Wall? Do you know? ，然后
一边把Joy的相片示意放在“长城”上，一边答到：Joy.依次类推， 让学生操练
几遍。教师拿起A学生的旅游照片，问B学生：Who has been to the Great Wall?
Do you know? 接着示意B学生回答出A学生。教师示范几遍后，让学生分小组
拿自己的照片进行实际语言操练。 6、把6个人物的图片贴在黑板上，再把6～10个地点图片发给学生。教师重新
编句子，如：I’ m Bill. I have been to the supermarket. 那么，拿着“超市” 图片
的学生就马上站到黑板上Bill的图象前。游戏依次类推。最后看谁反应的有对有
快，就 给谁奖励小红花。此游戏也可以让学生充当编句子的人，然后分组竞赛（以
上的活动教师可以根据实际情 况任意选1～2种方法）。

7、B部分的活动主要使用列表调查的形式检测学生掌握本单元重点句型“Have
you been to ……？”的情况。做采访调查时，可以让学生用一些打招呼的用语，
以示礼貌。学生只 须在地点下面画√或×来记录去过或没去过某某地方。

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还可以引导学生编对话复习学过的句型。
二、36课
1、指导学生整体了解故事内容：
先出示教学挂图，让学生仔细观察并猜测故事大意。可让学 生用汉语简单叙述故
事的发展过程（这样可培养学生的观察能力）。
2、依次指教学挂图，用 学生能接受的简易英语和形体动作，整体介绍故事内容。
在介绍时，应注意与学生进行交流，帮助学生运 用学过的语言，以培养学生主动
参与语言实践活动的意识。
3、指导学生边看挂图边听录音，并指导学生根据录音指出相应的图。
让学生多听几遍录音， ，在理解的基础上重复录音中听到的句子。在重复的同时，
可以鼓励学生根据自己的理解做出相应的动作 。
4、学生在小组中分别指图讲故事。然后，教师请学生上讲台指挂图给大家讲故
事。 5、如果每一幅图的语言都已经有学生会说，就可以让学生一小组形式分角色表
演小故事。让学生动 手帮助在教室里布置场景（摆放风景图），并准备故事中需
要的道具。
6、开始时，学生可先 带上头饰模仿课本上的角色Bill，David（带旅游观光身份
卡），Lucky和Gaga进行表 演。教师对表演生动的学生给予奖励。
教师鼓励学生一小组形式自己编小话剧“旅游北京”。学生可自 己创造角色，并
运用学过的语言进行表演。教师要注意给那些敢于灵活运用语言，参与演出的学
生以奖励。
7、为了使课堂教学生动活泼，教师可以边讲故事边画简笔画。例如：教师可画
出 小鸭子Gaga和Lucky的各种神态。




Unit7 Festivals
Lesson37
一教学目标及重点
1知识目标学生听说认读本课的六个单词。Santa Claus Christmas tree card
stocking present
bell。
2能力目标 学生根据本科学的新单词说简单的句子。Merry Christmas. Thank
you .Here is a……。
3德育目标 适当介绍中西文化，培养爱国主义精神。

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4教学重点听说认读本课的六个单词。Santa Claus Christmas tree card
stocking present
bell。
5教学难点Santa Claus Christmas stocking present的读音
二课时 一课时
三教学准备 圣诞卡片 关于圣诞节的由来
四教学过程1教师上课之前先询问圣诞节的日期，然后简述圣诞节的由来，让孩
子对圣诞节充满期待。
2教师可以使用多种方法引入有关圣诞节的单词和词组，如：
（1）装扮成圣诞老人，边说边演示：A：Santa Claus Santa Claus I am Santa
Claus。
B Hello，Boys A Hello Santa Claus
(2)指实物边说边演示或用教学图片边说边演示：（指铃铛）Bell bell，this is
a bell。（指长筒袜）stocking stocking ， this is a stocking。边交替展
示教学图片，或单词卡片，边重复上句。
（3）首先使学生理解“Merry Christmas.”是圣诞节表示问候的专用语言，然
后让学生听和模仿这句话。
（4） 教师也可以装扮成圣诞老人，并且模仿圣诞老人送礼物。教师可把课前准
备的教具（如贺卡，铃铛，长筒 袜，文具等）送给学生，边送边说“Here is a present
for you 学生回答Thank you.教师组织学生反复练习。
（5）教师鼓励学生用简笔画画出自己所喜爱的文具或玩具，然后指导学生以
pair work或group work的形式将自己所画东西作为礼物相互赠送，并练习“Here
is a present for you和Thank you”这组对话
五作业


Lesson38
一、教学目标
知识目标：借助图画学习与春节有关的3个词组。

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有关节日问候得英语日常用语。
能力目标：能使学生逐步形成在真实生活中运用英语的兴趣。
情感目标：初步了解，感受我国文化，激发和培养学生学习英语的兴趣。
鼓励学生在小组活动中与同学合作，培养合作精神。
重点：借助图画学习与春节有关的3个词组。。
有关节日问候得英语日常用语。
难点：新年的问候语和回答
二教学流程
1.，教授新知
在学习单词的时候我会采用与句型搭配教学，达到以词带句的目的。
2.游戏操练，巩固新知
利用自制游戏“智力加油站”巩固所学单词。
目的：增强学生对新知的理解和运用和巩固学习英语的兴趣。
4.自由会话，提高能力
5. 拓展延伸，开阔视野
讲述有关春节的一些常识。
目的：让学生感受和体验中国文化，激发和培养学习英语的兴趣。
6.趣味作业，维持兴趣
目的：将课内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣。


Lesson39—40

一、教学目标：
1．了解十二生肖的人文知识,激发对传统文化的热爱

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2．.学习 happy in Beijing等语言。
3．培养学生发现问题,解决问题的能力
二、教学重点、难点：
教学重点：记住哪个单词代表那个生肖
教学难点 通过本单元的中西两种情景的对比和语言学习，学生可初步体验和
理解中西方节日文化的不同
三、教学准备：十二生肖的图片
四教学过程
一、39课
1、学生通过对话和图片，理解图片所表达的语境和人物对话的内容，学习
happy in Beijing等语言。
2、学生通过对话，复习巩固第37课和38课所学的单词 词组及交际用语，并可
复习以前所学的城市名称。不要求学生掌握本部分的出现的3个地名。Hong
kong(香港)Toronto(多伦多)Sydney（悉尼）认识就可以。
3、通过本 单元的中西两种情景的对比和语言学习，学生可初步体验和理解中西
方节日文化的不同，这有利于培养学 生的跨国文化意识。
4、在让学生感受中国文化的同时，复习颜色和动物单词。
5、本部分出现rat ox dragon snake horse sheep rooster pig 等8个新单词，
但不要求学生写会，只要了解就好。
二、40课
1、看图，说说小朋友在做什么？
2、说句子，反复练习。
3、借助键盘记忆单词。



Lesson41-42
一课前准备
1挂图

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2各式小礼物
二教学目标复习节日用语
三教学重点通过本单元的中西两种情景的对 比和语言学习，学生可初步体验和
理解中西方节日文化的不同
四教学内容
Funtime
1本课再让学生通过阅读图画故事培养他们初步阅读理解能力。
2本课提供的故事情节滑稽 幽默，而且还巧妙地将本单元所学的语言融入其中。
学生可在轻松 愉快的阅读过程中，复习本单元所学的单词和交际用语。
3How funny！为感叹句，教师不必做过多的讲解，只要告诉学生此句话的意思即
可。
4故事梗 概：小熊看日历，直到今天是圣诞节，决定给邻居小猴送礼物。小熊想
和小猴开个玩笑，遂将一个拳击套 安上弹簧，然后放入礼品盒。不料被小猴头看
到了。小熊到树上的小猴家送礼时，小猴表面上高高兴兴的 把礼物收下。想到小
猴打开礼物时，肯定会吓一跳，小熊在树下暗自高兴。而小猴此时却在将小熊的礼品盒包装改涂成蓝色，将其送给还在树下的小熊。傻乎乎的小熊把礼品抱回家，
他把礼品打开，结 果是自作自受。
五、教学过程
（一）41课
1.可先指导学生复习新学的英文歌曲，并鼓励学生单独演唱、小组演唱或全班演
唱。
2.引导学生通过教学挂图，复习本单元所学的有关圣诞节和春节的词汇和交际用
语。
3.在听录音之前，教师可指导学生分组（pair work）说一说A部分中4组图的
内 容，然后在指导学生说第37课和38课的的歌谣，以帮助他们复习有关的单词
和交际用语。
4.指导学生听录音2 ～3遍，学生先独立完成听力判断的任务：从每组图的两幅
小图中，选 出其中与听力材料有关的一幅，在该图的圆圈内打√。然后学生已
pair work的形式互相说出自己选择的答案。
5.在播放录音1～2遍，给出正确的答案，供学生核对、更正。
6.在B部分教学活动中， 教师可先让学生看图猜一猜将要做什么，然后想一想要
把贺卡送给谁，最后在考虑要在贺卡上画什么内容 。
7.指导学生边画边听所学英文歌曲，学生还可边画边唱英文歌曲。然后，学生一
游戏的方 式把话好的贺卡展示给周围的学生（相互欣赏），并进行以下圣诞：
A：Merry Christmas！
B：You too！

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A：Here’s a Christmas card for you.
B: Thank you. Oh, how nice! (How beautiful!)
A: I’m glad you like it .
8.还可指导学生用自己准备的纸，自己动手为父 母、老师、同学、朋友等制作贺
卡。教师还可组织学生评选出班内最好的贺卡和送礼交际用语说的最好的 学生，
并给予奖励。
9.可布置制作贺卡的作业：要求学生自己动手给自己的父母制作圣诞贺 卡，并且
在圣诞节那天将自制的贺卡送给父母，用英语嘱咐父母圣诞快乐。
（二）42课
1.可先指导学生说第37课歌谣，并唱第40课所学的英文歌曲。
2.指导学生了解故事整体内容：
（1）先出示教学挂图，让学生根据挂图猜测故事大意，也可指导学生独立看图
阅读。
（2）播放录音，指导学生一边看挂图一边听录音，还可引导学生根据录音指出
相应的图。
（3）指导学生一边听录音，一边做动作，同时模仿录音说对话。
3.指导学反复看图、听录音，并重复录音中的对话，同时模仿录音说对话。
4.在学生熟悉课文之后，教师指导学生以pair work形式进行角色表演。学生根
据剧 情的发展说出相应的对话，并做出相应的动作。应鼓励所有的学生都参与表
演活动。
5.还可组织学生以pair work的形式，根据自己准备的小礼品，改编故事情节，
进行 表演。最后，师生共同评选出故事情节改编最好的小组和表演最好的小组，
并颁发小奖品。