食尸鬼的臂章-三年级找规律填数字

以小见大
教学设计：
一、选文
《白蝴蝶之恋》《最后的常春藤叶》《一笑》《纣为象箸而箕子怖》二、
教学目标
1、以小见大中“小”“大”的内涵。
2、讨论共建“以小见大”四种类型。
三、教学重难点
讨论共建“以小见大”四种类型。
四、教学准备
1、提前阅读课本.
五、课时安排
1课时
六、教学过程
（一）导入新课
1、出示视频
（1）思考：这短片中“小”是什么“大”是什么？ 你是怎么知道这些“大”的？
（学生讨论交流）
（2）引出“以小见大的概念”。
通过这个短片，我们知道了小事物、小事情、小人物、小细节，来反应大
道理、大境界、大感情、大人生 的这种表现手法叫“以小见大”。
（二）群文齐读：
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（1）任务xx出示《xxxx》
a、快速跳读、选读：
勾画文中以小表示“大”的句子。
b、小组交流讨论共建“以小见大”类型之一“小事物—大道理”。
出示：小事物—大道理（以小见理）
（2）任务xx出示《最后的xxxx》
a、速度、寻读文本：
小数的主人公到底是谁？勾画小说中塑造人物形象的语句，分析这人物 的
形象，归纳文章“以小见大”的类型。
b、小组交流讨论共建“以小见大”类型之二“小人物—大境界”。
出示：小人物—大境界（以xx）
（3）任务卡三出示《一笑》《纣为象箸而箕子怖》
a、精读、朗读文本：
分小组阅读《一笑》《纣为象箸而箕子怖》
b、一二小组阅 读讨论《一笑》，三四小组阅读讨论《纣为象箸而箕子
怖》。共建“以小见大”类型之三四。
C、一二小组阅读讨论《一笑》梳理文章，“小”与“大”的内容，概括文章“以
小见大”的类型 d、三四小组阅读讨论《纣为象箸而箕子怖》梳理文章，“小”与“大”的内
容，概括文章“以小见 大”的类型
出示：小”与“大”的内容及“以小见大”的类型
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文本小大以小见大类型《一笑》舞蹈测试通过小事揭小事情——大情怀：以小见情紧张，因为女示至善至美的
孩的微笑使我微笑能消除人
有了信心和力的失意给人力
量
《纣为象箸而箕子怖》商纣王叫量和xx。
说明事物是小细节——大人生：以小见人生工匠做一双象发展变化互相
牙筷子，箕子联系的，告诉我
知道后忧心忡们要严格要求
忡的思维发展自己，不能过度
过程。放纵自己要学
会“防微杜渐“。
（三）我要积累：“以小见大”四种类型
小事物——大道理（以小见理）
小人物——大境界（以xx）
小事情——大感情（以小见情）
小细节——大人生（以小见人生）
（四）学以致用：“小”“大”拓展
请将下列课文中和课文运用的“以小见大”的类型用直线连接起来。
怀戚《散步》小事物，大 情怀泰戈尔《金色的花》小事情，大道理莫顿亨
特《走一步再走一步》小人物，大境界
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《陈太丘与友期》小细节，大人生（五）板书设计：
大小方法
小事物——大道理（以小见理）
小人物——大境界（以xx）
小事情——大感情（以小见情）
小细节——大人生（以小见人生）
（六）寄语：
给你一滴露珠，你要去想象那黎明的清新；给你一颗寒星，你要去想象那
夜空的宁静；给你一朵 浪花，你要去想象那大海的浩渺。要能够见人之所未
见，想人之所未想，能够一粒沙里见世界，一句话中 见真情。
（七）快乐练笔：
我们这个旅游小古城有一道靓丽无比的风景线。请以“最美”为题，写一写
你身边的环卫工人。
注意：不少600字捕捉“小”的细节或画面来塑造人物形象，表现大的主
题，做到“以小见大 ”。
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