雪花剪纸-假如教学反思

以小见大
教学设计：
一、选文
《白蝴蝶之恋》《最后的常春藤叶》《一笑》《纣为象箸而箕子怖》
二、教学目标
1 、以小见大中“小”“大”的内涵。
2 、讨论共建“以小见大”四种类型。
三、教学重难点
讨论共建“以小见大”四种类型。
四、教学准备
1、提前阅读课本.
五、课时安排
1课时
六、教学过程
（一）导入新课
1、出示视频
（1）思考：这短片中“小”是什么“大”是什么？ 你是怎么知道这些“大”
的？（学生讨论交流）
（2）引出“以小见大的概念”。
通过这个短片，我们知道了小事物、小事情、小人物、小细节，来反
应大道理、大境界、大感情、大人生 的这种表现手法叫“以小见大”。
（二）群文齐读：

（1）任务卡一 出示《白蝴蝶之恋》
a、快速跳读、选读：
勾画文中以小表示“大”的句子。
b、小组交流讨论共建“以小见大”类型之一“小事物—大道理”。
出示：小事物—大道理（以小见理）
（2）任务卡二 出示 《最后的常春藤叶》
a、速度、寻读文本：
小数的主人公到底是谁？勾画小说中塑造人物形象的语句，分析这人物的形象，归纳文章“以小见大”的类型。
b、小组交流讨论共建“以小见大”类型之二“小人物—大境界”。
出示：小人物—大境界（以小见德）
（3）任务卡三 出示《一笑》《纣为象箸而箕子怖》
a 、精读、朗读文本：
分小组阅读《一笑》《纣为象箸而箕子怖》
b、一二小组 阅读讨论《一笑》，三四小组阅读讨论《纣为象箸而箕
子怖》。共建“以小见大”类型之三四。
C、一二小组阅读讨论《一笑》梳理文章，“小”与“大”的内容，概括
文章“以小见大”的类型 < br>d、三四小组阅读讨论《纣为象箸而箕子怖》梳理文章，“小”与“大”
的内容，概括文章“以小 见大”的类型
出示：小”与“大”的内容及“以小见大”的类型

文本 小 大 以小见大 类型
《一笑》 舞蹈测试 通过小事揭 小事情——大情怀：以小见情

紧张，因为女示至善至美的
孩的微笑使我微笑能消除 人
有了信心和力的失意给人力
量

《纣为象箸而箕子怖》 商纣王叫
量和希翼。

说明事物是 小细节——大人生：以小见人生

工匠做一双象发展变化互相
牙筷子，箕子联系的，告诉我
知道后忧心忡们要严格要求< br>忡的思维发展自己，不能过度
过程。

放纵自己要学
会“防微杜渐“。

（三）我要积累： “以小见大”四种类型
小事物——大道理（以小见理）
小人物——大境界（以小见德）
小事情——大感情（以小见情）
小细节——大人生（以小见人生）

（四）学以致用： “小”“大”拓展
请将下列课文中和课文运用的“以小见大”的类型用直线连接起来。
怀戚《散步》 小事物，大情怀
泰戈尔《金色的花》 小事情，大道理
莫顿 亨特《走一步再走一步》 小人物，大境界
《陈太丘与友期》 小细节，大人生
（五）板书设计：
大 小 方法
小事物——大道理 （以小见理）
小人物——大境界 （以小见德）
小事情——大感情 （以小见情）
小细节——大人生 （以小见人生）
（六）寄语：
给你一滴露珠，你要去想象那黎明的清新；给你一颗寒星，你
要去想象那夜空的宁静；给你一朵浪花，你要去想象那大海的
浩渺。要能够见人之所未见，想人 之所未想，能够一粒沙里见
世界，一句话中见真情。
（七）快乐练笔：
我们这个旅游小古城有一道靓丽无比的风景线。请以“最美”为题，
写一写你身边的环卫工人。
注意： 不少600字捕捉“小”的细节或画 面来塑造人物形
象，表现大的主题，做到“以小见大”。