委托人与被委托人-鹰隼大队主题曲

学校教导处教学工作计划
新学期开始了，为了使学校教学工作顺利有序进行 ，扎实推进“质量兴教”、
“质量兴校”，确保这学期我校教学“冲一争二保三”的教育教学目标的落实 ，
现将本学期教导处教学教研及教师成长工作安排如下：
课堂教学
一、部署落实学科目标，建立边缘生、学困生明细及帮扶小组
1、各学科教师制定切合学生实 际的教学计划及教学方法，帮助学生建立有
效、高效的学习方法；各科教师要切实落实我校“预习、精讲 、多练及勤测”的
教学指导思想。
2、要有明确的边缘生及帮扶名单。各科教师要明晰本学科 的边缘生，并制
定出帮扶名单；各班主任参考上学期期末考试成绩整理出班级边缘生和后进生名
单，要求各科教师人手一份。
3、各科教师要深入细致地调查本班学困生形成的原因，整体上要从学生 学
生能力和教师教学方法上去调整。帮助学生找到适合自己的学习方法并树立他们
的学习兴趣， 从而逐步提升他们对学习的能力。
二、全面贯彻落实我校“预习、精讲、多练、勤测”的教学指导思想，真正
落实“学讲计划”
1、学生语文、数学及外语学科继续落实“一周一测试，一周一专项”制度，
品德及科学学科执 行“一周一测试”制度。
2、真正落实“学讲计划”：学进去、讲出来。
学习金字塔是美国 缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显
示了:采用不同的学习方式，学习者在两周以后 还能记住内容(平均学习保持率)

1

的多少。它是一种 现代学习方式的理论。最早它是由美国学者、著名的学习专家
爱德加·戴尔1946年首先发现并提出的 。
在塔尖，第一种学习方式--听讲，也就是老师在上面说，学生在下面听，
这种我们最熟悉 最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能
留下5%。第二种，通过阅读方式学到的 内容，可以保留10%。第三种，用声
音、图片的方式学习，可以达到20%。第四种，是示范，采用这 种学习方式，
可以记住30%。第五种，小组讨论，可以记住50%的内容。第六种，做中学
或 实际演练，可以达到75%。最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是教
别人或者马上应用，可以记住 90%的学习内容。
爱德加·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习;而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。
实施分组教学， 让学生帮扶学生，让学生鼓励学生。在这一过程中，帮扶
学生能体验帮助别人、快乐自己的乐趣，被帮助 学生可以学会感恩，从而凝聚行
动的动力。
“学讲方式”是以学生自主学习作为主要学习方式 ，以合作学习作为主要教
学组织形式，以“学进去”、“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达 成
的基本要求的课堂教学方式。让学生真正成为课堂的主角，教师真正成为学生学
习活动的指导 者、组织者、协助者，更多地“参与”到小组学习中，做一名真正
的“教练”。
三、量化、细化分层、分组教学
学校“冲一争二保三”的教育教学目标的落实的最根本的关键 点是学生。但
由于学生基础参差不齐。如果教师一味地以一个目标去面对学生、要求学生，就

2

会出现“优等生无法进步、薄弱生基础越来越差”，从而都会丧 失了学习兴趣，
失去了学习动力。这显然是不可行的。
分层教学包含教师和学生两个方面。首 先，教师要根据知识的难易程度，划
分出不同的知识层次，同时要将作业适当分层；另一方面，教师要根 据学生综合
情况将其划分为不同的层次。整体要做到知识层次与学习层次平行。分层教学能
做到 “拔尖、培优、巩固合格率、发展学生最近发展区”。
四、推进“先学后教、当堂训练”
先 学后教、当堂训练，其核心为“学讲”。是以学生自主学习作为主要学习
方式，以合作学习作为主要教学 组织形式，以“学进去”、“讲出来”作为学生学
习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方 式。
“学讲方式”主要是通过教师指导下的自主学习，落实学生学习的主体地位，
以自主学、 合作学、质疑学、“讲出来”、“教别人”的学习方式，边学边讲，调
动学生主动、自主学习的积极性， 提高学生课堂教学的参与度、问题探讨的深度，
着力培训学习方法，养成学习习惯，提高学生的自学能力 ，从而提高教学的有效
性和质量。
作为教学方式，“学进去”是指通过自主学、合作学、质疑 学等学习方式，
调动学的积极性，强调的是达成“学进去”的结果；“讲出来”是指通过同伴互
助的“做、讲、练、教”方式，用所学的知识帮助同伴解疑释难、解决问题，强
调的是在“讲出来”、“ 教别人”的过程中，达成复习、强化所学知识，发展自身
综合素质的结果。从教学过程看，“学进去”是 “讲出来”的基础，“讲出来”是
“学进去”的动机和结果。
要求学科教学做到以下：每节课，语文、数学、英语至少有10分钟时间为

3

练习时间，并且要加以测试，统计测试结果。品德与科学每节课要确保15分 钟
的时间，让学生对当堂知识进行背诵、记忆及反馈。
五、抓好复习月学科复习工作
复习不是一日一周一月的复习，复习要做到日常化、周期化。周期为：堂清、
周测、月考、期中复习与 学期复习。这其中，堂清与周测为关键基础。测试要落
实到笔头，要有针对性地纠正学生错误书写，要针 对考题类型反复训练，要为学
生提供不同层面的知识训练，即：陈述型知识、程序型知识与策略型知识要 兼顾。
利用复习月扎实全面复习，同时要在学科组长的带领下，做到知识点与考点
的整体把握 ，要做到有的放矢。语文、数学、英语三门要做到巩固提升，品德、
科学两门学科要夯实基础，给以学生 考试技巧。
听评课制度及教研
本学期要加大听评课及教研频率。听课要多方面安排，听优秀 课推广经验、
听薄弱学科补齐短板。建立长期跟踪制度，确保为中青年教师个人成长保驾护航。
以此制度在我校教师队伍中掀起听评课制度“争做名师、争当先进”的热潮，也
可大力助推我校“建名校 ”发展。
扎实推进教师基本功素质大赛
提升教师队伍整体素质，是教育教学目标能够落实的 关键点。在本学期增加
“教师讲坛”，教师讲坛分为两步：写周读书笔记与月讲坛。即：教师每周写一< br>遍读书笔记，一个月学校进行一次教师讲坛活动。内容的着落点可以是本学科知
识、教育教学理论 或其他文化知识等。教师讲坛，让教师有展示自己才华的机会，
激励更多的教师指导学习、主动读书，做 一个“腹有诗书气自华”的优秀教师。
总之，学校教学工作是一个长期而又细致的工作，只有扎扎实实做好基本功，

4

才能确保我校“保三争二冲一”的教育教学目标的落实，才能在我县教育系统打
响品牌。

5