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小学上学期教学工作计划
导语：为了能够继续贯彻落实教育工作会议 精神和学校
工作要点，以立德树人为根本任务，以“提高教学质量”为
中心，围绕“课程建设” 和“课堂变革”两大重点，做好 “教
学常规” 、“质量评价”和“校本教研”三项工作，推进我
校教学品质优质发展。现将制定的工作计划如下所示：
1.深化课程改革，积极探索拓展性课程和综合实践课程
的开发、实施、评价机制，进一步 完善学校六艺课程体系，
提高“六艺”课程教学质量。
2.落实教学常规，规范备课、上课、作业批改等行为，
细化过程监督。
3.严把教学质量关，做好培优补差工作，组织好期末项
目评估，稳步提高教学质量。
4 .推进主题教研，加强课题和项目研究，立足自主研训，
做好省平台选课管理工作及参训管理工作，逐步 提升教师专
业水平;
5.建设“学为中心”的课堂，逐步改变教师的教学方式
和学生的学习方式;
6.开展丰富多彩的学科序列活动，促进学生全面成长。
一、深化课程改革，提高课程质量
贯彻落实《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的
指导意见》精神，强化选择性教育思 想，立足学校实际，在
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落实基础性课程的同时，积极探 索拓展性课程和综合实践课
程的开发、实施、评价机制，进一步完善“六艺”课程体系，
提高教 学质量。开发“做中学”系列课程，以“学的课程”
为中心，设计以“主题 探求表现”为单位的“登山 型”课
程。树立课程意识与整合意识，深化学科整合实施，构建、
培育拓展精品课程。重要的是 明确，在学习过程中能进行以
“主题”为中心的探究性学习就可以了，“课程”不是事先
做好“ 计划”的，而是作为学习经验的积累事后确定的。
(一)拓展普及类课程
1.阅读 课程。继续将课外阅读与各年级的语文课堂相整
合，每周开设一节课外阅读课，作为学科知识拓展类课程 ，
加强课外阅读的指导，发展学生的阅读素养，深化书香校园
建设。
2.经典诵 读课程。倡导国学经典诵读，我们根据学生年
龄特点，利用晨读和午读时间。除了小学生必背古诗词外，
一年级学生读《三字经》、二年级读《千字文》和《弟子规》、
三年级读《声律启蒙》、四年级 读《小古文100篇》、五年级
读《论语》、六年级读《孟子》。
3.写字、七巧板课程 。我们继续把“书法”作为校本课
程，(1-4)年级开设硬笔书法课;二年级开设七巧板课程，发展< br>学生的动手能力和空间想象能力。
4.综合实践活动课程。本学期，我们将以“魅力家乡”
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为主题，开展校本化的综合实践活动。主要有以下方面工作。
(1)学校工作：提升研究团队能力;订 购有关书籍;邀请专家来
校讲学或讲座;组织教师外出参观学习;(2)教研组工作：制订
教研 组学期综合实践活动课程实施计划;开展主题实践研究;
总结成果并交流。(3)教师工作：阅读有关书 籍，把握相关教
育理论;交一篇实施建议;上交一个主题实施计划、相关实施指
导材料、学生实 践活动材料。
(二)拓展个性类课程
拓展性个性类课程主要指社团选修课程。每周 二学生开
展课程活动。每位学生根据自己的兴趣爱好或特长自主选择
适合自己的课程，走班教学 。分别开设了合唱、形体舞蹈、
DIY手工、篆刻、诗文诵读班、走近名作家、英语口语、玩
转 足球、玩转篮球、剪纸、观察与实验、漫画、情商课程、
硬笔书法、七巧板、十字绣等十九门课程。开设 拓展课程的
教师要撰写课程纲要，认真备课上课，提高教学质量，努力
开发校本教材。
(三)拓展性课程评价
学校成立课程管理领导小组，根据课程的完善程度、教
师参与课程的实施状况、学生的兴趣和教学成效等进行综合
评价。评价形式主要有：
1 .星级式评价。根据所开发的校本课程的完善程度和教
师参与社团课程的实施状况、学生的兴趣、课程成 效等进行
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综合评价。对负责优秀课程开发与实施的老师给予奖励。
2.发表式评价,通过校刊、网络、展览等媒介展示学生的
课程作品。
3.分享式评价， 每学期设立一个社团节，用表演、对抗
赛、作品展示等丰富多样的形式展示学生的才艺，还邀请家
长到校，分享课程学习的过程与成果;在展示的同时，其余学
生也可以以评价者的身份共同参与。
二、细化过程管理，落实教学常规。
1.严格执行课程安排。按照省、市有关课程设 置要求，
开足、开齐、开好基础性课程和拓展性课程。坚持专课专用，
教师要严格按日课表上课 ，不得任意停课，无特殊原因不得
随意调课。教导处按照每日课堂巡查制度进行检查，尤其是
对 音、体、美、劳、综合实践、拓展课程等课的巡查，保证
教学计划的严肃执行。
2.细化 教学过程管理。认真落实《温州市小学各学科教
学新常规》，强化教学过程管理，促进教学规范化建设。 重
视对学生学情的分析，特别关注学生的作业质量，每学期到
各年级办公室开展两次教学常规检 查。
(1)规范备课。同年段教师分工合作备课，共享各单元的
电子教案与课件(教案与 课件配套)，备课要熟悉教材编排目
的，根据学情制定教学目标，确定教学重难点，创新设计有
针对性的教学环节。在此基础上，语数学科试行备书角案，
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. 教师在书角上要书写本课的教学重难点，以及对应重难点的
教学环节、板书设计、作业设计，务求“ 规范+实效”，让备
课真正为课堂教学服务。教学反思要求电子教案总课时的
20%，写在学科 设计的统一格式上。
(2)规范上课。教师上课，要有强烈的目标意识、质量意
识、效益 意识。强化课堂关键学习活动的设计、展开与落实，
在保证知识技能目标(注重一课一得)顺利达成的同 时，强调
过程和能力以及情感态度价值观目标的达成，让学生在课堂
上学到知识，提高能力，养 成习惯，享受到成功的快乐。
(3)规范作业布置与批改。
①严格执行上级关于学 生作业的相关规定，课堂作业课
内完成，一二年级不留书面家庭作业，中高年级书面家庭作
业总 量不超过一小时。教师课堂作业设计求精：课堂作业设
计要围绕文本目标，走向生本。各学科在课堂上要 为学生的
课堂作业练习留足实践的时间。尤其是语文、数学、英语、
科学等学科的课堂作业练习 时间必须不少于10分钟。家庭作
业设计重“趣”：趣在多元性、趣在实践性、趣在创造性。
作 业设计是备课的一部分，要在教案中体现清楚。语文、数
学、英语、科学等学生课堂作业本，学科教师要 提前做，是
教学常规必查内容。
②作业批改必须坚持“五必”，即有发必收，有收必批，
有批必反馈，有错必纠，有练必评。对特殊学生作业坚持面
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批，适时应用短语加等第的激励性评价手段批改作业，将《作
业批 改情况记录本》做到位。在批改“细心、细致”的前提
下，注重研究作业批改的形式和实效性。
③学科作业检查要求：
A、语文学科：
一年级：课堂作业本
二年级：课堂作业本
三-六年级：课堂作业本、小作文(或周记本)
B、数学学科：课堂作业本、口算练习本
C、英语学科：课堂作业本
D、科学学科：课堂作业本
(4)规范学生辅导。教师在教学中要面向全体学生、因材
施 教、注重实效。持续关注后20%学生学业质量变化情况，
加强后20%学生的学业和学习研究，促进班 内教学质量均衡
发展;主抓毕业班四门功课的学习质量检测，重视质量评估和
教学过程质量跟踪 ，进行有针对性的改进，以点带面提升教
学质量。
3.深化期末教学评价改革。贯彻省厅 《关于“调整规范
小学低年级教学”的通知》精神，落实《瑞安市小学各学科
学业质量项目评价 方案》，加强过程性评价、项目式评价。
本学期继续试行1-2年级学生期末评价实施分项目考核，把< br>语文、数学、音乐、体育等学科面试部分的项目采用游考的
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形式进行评价;中高年级学生实施学科期末免考制度，切实减
轻过重课业负担。
4.充实学校资源库。根据师生对远程资源的需求情况，
整合有关教学资源和大社会资源，充分利用学校 丰厚的教师
资源，通过收集、整理和再次开发，分门别类建立学校资源
库(试题资源库、课件资 源库、教学设计库、论文案例库、课
题研究库等)，达到资源共享和应用，从而优化课堂教学。
加强教学常规管理，继续认真落实教学新常规，充分利
用县学区教研活动和学校校本研修时 间，组织有关学科全体
教师进行学习，让其成为教师常规教学工作中的标杆，时刻
对照，经常反 思。五月下旬配合市教育教学研究院开展“新
常规新设计”征集评比活动，落实并细化教学常规。三月份 ，
积极做好“一师一优课、一课一名师”推荐工作。重视培养
学生上课专心听讲、认真完成作业 和正确坐姿与书写习惯，
五月底继续组织进行二、四年级学生的规范汉字书写比赛。
六月份，继 续推进科学记录活动，让每一位学生科学课堂的
“动手做”和“动笔记”成为习惯，让边实验、边思考、 边
记录成为我校小学科学课堂的常态，促进科学课堂有效探究。
三月底，学校要交“有效落实” 备课常规的实践与反思给县
发展中心。三月份，备课组组织填表《教师备课形式调查表》
给发展 中心。期末学校要整理出教学常规管理实施细则实施
方案给发展中心。
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三、完善主题教研，追求高效课堂
本学期各学科继续实 施主题式校本教研制度，以课题研
究为载体，以“课堂教学方式变革”为抓手，推进“有效学
习 ”课堂研究，深化课堂变革，促进教师专业水平的提升。
1.制订教研规划。各学科教研课组制定 详尽的教研规划，
由组长执笔，组成员共同探讨、形成，发挥学校骨干教师小
团体的指导作用。
2.开展主题研究。围绕研究主题，开展灵活多样、讲求
实效的教学研究活动，教学反思交 流活动，注重调动教师的
积极性，加强对青年教师的培养。同时，主题教研活动采取
一人观点报 告、一人文本解读、一人上课、一人评课，不分
年龄，人人参与，分工合作，并在此基础上推荐作专家引 领
公开课。让教师始终以研究者的眼光审视、反思、分析和解
决自己在教学实践中的问题，改进 教学行为。
四、规范科研管理，凸显科研实效
(一)规范研究，注重实效
规范的管理是提高可以实效的保证，是实现工作健康有
序、高效运行的关键。继续做好课题 常规过程管理，为课题
科学有序开展提供保障。
1.继续扎实开展学校课堂变革核心项目 (市级变革项目)。
听取多方建议，认真实施，随时保持与专家的对话，定期邀
请专家对课题进 行、指导，总结新做法、新经验，保障项目
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实施的有效与高质。
2.对研究进度作出量化的要求：①各课题组要明确本学
期 的研究方向，将任务细分到课题研究成员手中，切实制定
出学期研究工作计划;②分阶段开展活动，突破 研究瓶颈，做
好活动的记录与第一手资料(包括学习材料与发言稿等)的积
累工作。③要求课题 组成员学期课题研究论文不少于一篇，
教案、课堂教学实录、教学反思等不少于一份;④期末要做好研究资料的整理归档，每个成员写好一份研究小结，每个课
题组写好一份课题研究总结。⑤整理我校 现有的各级各类课
题，对每个课题的研究人员、研究进度、研究成果进行梳理，
同时对我校教育 科学研究小组成员进行详细的分工，每个小
组成员负责相应课题的研究进度，研究成果物化及开题、中< br>期评估、结题相关事宜。
(二)推广成果，资源共享
1.做好各类优秀论文推荐
倡导教师注重理论学习，积极阅读教育教学专著，撰写
教育教 学论文、案例及随笔，做好20xx年各类优秀教育教学
论文的推荐工作，构建优秀教科研成果资源学习 推广与共享
机制。积极组织教师的优秀论文向市级以上刊物投稿，精心
组织好教师参加各级各类 征文评比。
2.做好优秀成果网络推广
随着信息技术日益普及，校园网平台在教科研工作可以
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发挥日益重要的作用。原则上能在校园网上发表的教科研论
文、案例、课题研究阶段性成果报告等，以实 名制都发表在
校园网上，便于老师们互相学习，共同成长。
以《课堂改变，学校就会改变 》理念为指导，从大一统
的传授型方式中蜕变出来，以学生的个性化学习为轴心，向
着活动的、 合作的、反思的学习方式转变，追求“用心地相
互倾听的教室”。改革第一年的教学研究目标，就是建立 所
有的教师一年上一次观摩课并接受同事们评议的制度，以及
让教师各自确立自己要挑战的教学 研究课题。
五、强化校本培训 提升教师素养
本着年轻教师进步大，骨干教师出特 色的思想，坚持重
点培养，普遍提高的原则，对教师进行分层培养。建立“以
校为本”的教研机 制，引导教师在学习中实践、在实践中反
思、在反思中提高。着力构建校本交流平台，积极推进校本研究，打造教师专业成长之路。
(一)教师校本培训路径
1.积极倡导教师阅 读。营造学习化环境，建设一支结构
合理的科研型教师队伍。继续实施“教师读书成长”工程。
坚持“四个为主、四个结合”的读书策略：学习内容以学习
教育名著和新课程理论为主，与博览群书相结 合;学习形式以
个人自学为主，与集体学习结合;学习时间以业余为主，与课
余学习相结合;考 核结果以理论指导实践为主，与检查交流读
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书笔记和读 后感相结合，鼓励教师广闻博览。学校将把读书
活动列入教师专业发展考核及常规检查中，学习内容以学 校
研究主题为导向，自主安排。与此同时，全体教师共读一本
书，本学期推荐阅读的是《美国中 小学课堂观察——一位教
育学教授的笔记》。本书是李海林教授是他在美国观摩了100
多节课 堂教学之后的思考结晶，这是美式教育一个鲜明的截
图，书中给我们提供了非常鲜活的美国教师的课堂教 学案例，
使读者对美国教师的教学状况有了更多的了解和认识，更能
引发我们对现实教育教学的 思考，予以启迪。各教研组组织
开展阅读，期末每位教师上交一篇读书心得积累成册，并推
荐5 名教师作全校交流。
2.教师自主参与研训。新一轮五年培训，本学期启动，
学校组织教 师积极参加自主选课，按时参加短期培训或远程
方式培训。另外，一个学期，我们要求教师上一节公开课 (讲
座或评课)、看一部经典教育电影、建一个网上智客(博客)、
主持一项课题研究、拜一名 师傅(或带一名徒弟)。我们继续
提倡备课组内的集体备课(每学期3次)，教案课件个人原创
(筹建教学资源库，要求与上学期同)等，并规定与落实各个
层面老师的听课要求。
3. 做好“一师一优课、一课一名师”晒课工作。建设一
支善于利用信息技术和优质教育资源开展教学活动的 教师
队伍，推动信息技术和数字资源在教学中的有效运用。
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4.强化模块培训。引导教师积极参加校级师德培训、现
代教 育技术培训及心理健康培训。聘请专家和本校优秀教师
进行专题讲座，鼓励教师积极参加心理健康教育教 师上岗(A、
B、C)级资格培训，并以校本模块培训为平台，拓展心育教
师队伍，提高教师心 育工作水平，以评比为平台，促进教师
专业发展。
5. 完善校本研训项目管理全面推广 校本研训项目，基于
互联网开展有效监管，采取一人分管一项事务的方式。
六、丰富学业活动，促进全面成长
1.继续深入开展书香校园活动。本学期要通过开展课外
阅读课、年级书目推荐、作家来校讲座、传统文化经典诵读
晨读、评选校园阅读小博士等活动，培养学 生广泛的阅读兴
趣，增加学生的阅读量，引领全校学生、教师及家长，一起
品读好书，一起分享 读书的收获。
2.开展学科序列活动，为学生发展搭建平台。积极组织
学生参与各级各类 竞赛展示活动，力争取得优异成绩。本学
期，开展数学、英语、科学等学科序列周活动，确定各学科学生序列活动周次，提前开会确定并撰写学科序列活动方案，
明确各年级学科序列的层次性、提升性 。活动前，公开方案，
制作方案版块，使全校师生、家长都能明确活动目标;活动中，
分年级开 展;活动后，成果有评比，有展出，有颁奖，有总结，
有报道。
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