牵肠挂肚-节水小窍门

小学2020年度第二学期教学工作计划
坚持以科学发展 观为统领，全面落实《国家中长期教育改革发展
规划纲要》精神，根据市.县教育.教研部门的工作指导 精神，结合学
校“五德”办学理念.培养“五德少年”的办学目标。深化学校课程改
革，深入开 展校本研修活动，规范教学常规管理，树立全面的教学质
量观，推动学校教学工作的整体发展。
一.工作目标
1.优化教育教学常规管理，进一步提升学校教育教学质量。
2.进一步深化课程改革，打造具有学校特色的精品课程。
3.加强校本研修机制，提高教师专业化发展水平。
4.启动“我爱阅读”系列活动，营造读书氛围，打造书香校园。
5.从“仁”.“义”.“智” .“勇”.“洁”五个维度，进一步推
进“五德少年”综合评价机制建设。
二.主要工作
一.深化课程改革，凸显“五德”课程的实效性
（一）进一步梳理课程
为了确保学生课程学习的延续性和实效性，要对学校开设的课程
进行整体分析.论证.梳理.调整.重组 。经学校课程领导小组研究决定
把原有的拓展课程分三类，一类是分低.中.高的结构课程；一类是核< br>心课程，一类是一般课程。
（二）实施网络平台选课
为了满足学生的兴趣爱 好和个性特长的发挥，经历真正意义上的
自主选择，本学期学校提供一至五年级学生网上自主选科。网络 选课
平台主要以阶段为单位，每个课程规定每个班级名额数量，学生在充
分了解本阶段开设课程 内容简介的基础上，在学校开放的时间内选到
自己喜欢的课程，这样学生学习的自主性.主动性更强，学 习的效果也
会更好，真正意义上上吻合了学校进行课程改革的初衷。
(三)落实拓展课程常规管理
常规管理做到位，才能保证教学质量。拓展课程没有现成的模板，< br>没有教材，没有一套完整的评价体系，因而对教学实效确实难以考究。
为了使拓展课程教学能够扎 实有效，我们必须加强过程的管理.考核，
日常规教学的各细节的管理.监控。因而，今年我们制定拓展 课程的活
动手册，内容包括课程简介，教学目标，课程内容以及教学设计等。
另外，进一步优化 拓展课程评价，使评价更具科学性.精准性.实效性。
重视过程评价，过程评价关注学生的出勤率，课堂 表现，课后作业完
成情况。倡导评价多样化，教师根据课程自身特点，采用合适评价方
法。一是 评价方法可多样如口头表达.才艺展示.模拟表演.实验操作.
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实验探究 报告.调查报告.作品展示.小论文.表演等多种方法。评价形
式可多样如自评.生评.师评.家长评. 学校领导评等。评价结果多样，
可用等级制.等级加评语制.争章制等形式表示，也可以根据课程.学段
特点采用其他方法表示。
二.落实教学常规细则，优化常规核心模块
根据 新修订的《平阳县中小学教学常规管理整体优化实施方案》，
突出底线工作和亮点工作，加强过程管理， 凸显过程第一性。在自觉
做好底线工作的同时，做好亮点培育和提炼工作，提高教学常规管理
的 有效性和工作特色。进一步落实《温州市小学各学科教学常规》以
及《温州市中小学教学常规管理指导意 见》，为申报温州市义务教育阶
段新常规示范校的申报打好基础。
（一）优化落实备课细则
依据课标.教材.学情等制定科学合理的学期教学计划，备课数量
基于教材安排的课时数，根据学科特点做到备课前有学情分析，备课
时落实好“学为中心”理念，践行 学习方式的变革。提前备课，重视
对教学目标的精准研制，对教学重难点的突破设计，突出关键问题.< br>学习活动和课堂作业设计。提倡集体备课与个人备课相结合，每个备
课组每个人每学期要有不少于 1次的集体备课，集体备课注重个人改
进与反思。
（二）完善作业布置批改要求
作业布置要按照上级文件精神，作业布置的数量严格控制.质量精.
优，真正把学生的课业 负担给降下来。教师批改作业一定要及时，批
改时要关注学生作业的质量，书写的规范.页面的整洁，作 业的态度等，
要有适当的启发性.激励性评语，作业反馈要体现针对性和适时性。另
外，一定要 关注后20%学生的作业，从他们的作业及时了解后20%学生
的学习状况，进而给予有针对性的辅导。 这是转化后20%学生的重要
举措。课后作业设计要精选内容，针对性较强，数量难度适当，类型
多样。做到作业分层，每学期要有不少于两次的实践性作业。
（三）优化质量评价细则
落实教育教学质量评价办法。根据新修订的《平阳县义务教育阶
段学校教育教学质量评价办 法》完善我校教育教学质量评价办法，更
加重视并提升教育教学质量。充分发挥监测数据的积极导向作用 。突
出监测机制的服务功能，为改进学校教学和学生发展服务。
重视日常课堂教学质量提 升。重视学习品质和学力核心素养研究，
通过基于实证的专题研训.协作教研等活动，引导教师关注并真 正重视
日常课堂的教学质量。通过实施学生综合评价，改进教学方式，提高
课堂教学水平，落实 “项目学评”，提高学生综合学力,提升教育教学
质量。
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做好数据分析反馈改进跟踪指导。凭借实证，加强指导质量数据
的挖掘与利用，进一步结合本校实际问题 ，学会解读数据.善用数据，
从数据的表象中挖掘教育教学背后的真实问题，进而有针对性地开展
教育教学改进行动。
三.进一步推进“五德”少年综合评价的实践研究
（一）构建“五德”少年综合评价指标体系
按照《温州市中小学教育质量评价实施方案》文件精神 ，借鉴温
州市中小学教育质量“四维评价体系”构建与实践的有关内容，结合
学校“玉”文化， 构建了“仁”.“义”.“智”.“勇”.“乐”五个
维度的“五德”少年综合评价指标体系。
（二）建立“五德”少年综合评价的操作体系
建立“五德”少年综合评价的操作体系 ，从评价项目.工具的开发，
数据收集.反馈与诊断着手。评价项目要考虑学生的综合素养，要从仁.< br>义.智.勇.乐五个方面来考虑；工具开发要丰富，能较好地衡量学生各
方面的发展情况；数据收 集要准确.科学.全面，要充分运用数据进行
诊断.分析，然后采取有针对性的措施和策略。
（三）建立“五德”少年综合评价的保障体系。组长由校长担任，
副组长有两位副校长担任，各中层.学 科骨干教师及家长和学生代表为
成员的领导小组。家长及学生主要给学校评价改革出谋划策同时参与部分项目的制定；骨干教师主要任务参与试卷命题.问卷制定，参与各
项数据的分析.整理.诊断， 提出有着对性的措施。各中层领导协调.
中和.均衡评价各项目，主要做好自己负责项目的评价工作。
四.深化.提升校本教研的质量
加强课题研究管理。围绕教育教学改革和发展重难热 点问题，关
注研究过程.注重实证研究.重视成果应用，切实加强教师课题研究过
程管理，助力 提升学校教育教学质量。
加强教育科研队伍建设。引导教师认真学习理论，积极投身实践，
既勤于思考，更敢于行动，在实践中研究，在研究中实践，做实践型
的教育研究者。组织教师开展丰富 多彩的教研活动，组织教师开展以
“任务促进学习”为主题的校本教研。根据教材与学生的实际情况，< br>找准开展校本研究的突破口，扎实.深入地开展工作。做到发现问题与
教学反思相结合，使培训工 作制度化.内容化.科学化。
为了拉近学区兄弟学校老师们的距离，积极与兄弟学校开展教学联谊活动；努力发挥辐射作用；为了提高青年骨干教师专业成长，定
期开展学习交流会，即同伴互助 .师徒结对等特色校本教研活动，为教
师搭建成长的平台。

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