文裕章-标准化建设

小学六年级教师教学工作计划
小学六年级教师教学工作计划一 以前小学都是五
年制的，所以在国家规定实行六年制以后，我一段时间还没
有适应过来，因为教了那么多年学， 小学都是五年制的。经
过不短的时间的适应，我逐渐适应了六年制教学。
在学校里我适应 的应该是比较快的，所以学校派我教六
年级学生的工作，我当然是欣然接受了，这是对我的一种信
任，也是对我自己这么多年努力教学的一种回报。对我自己
也是一种挑战，一种实践。我很高兴学校能 够给我教六年级
学生的机会。
六年级教学工作时间紧、内容多、任务重，因此必须对教学工作做到有计划、有步骤、有效果地进行。根据本班学
生的实际情况今后教学工作争取做到“全 、严、实、精、活”。
全：全面关心学生，面向全体学生、全面育人、全程育人。
严：有严密的 科学态度，对自己、对学生要严格的要求。实：
从实际出发，踏踏实实，讲求实效。精：工作精益求精， 精
心设计每一节课，精心批改每一道作业，教学语言要精练清
晰，板书要精简扼要。活：讲课情 绪活跃高昂，教法灵活，
学生应有充分活动的时间。在此基础上，努力做到“三个注
重”，体现 “五个要素”。“三个注重”即注重创设轻松和谐
的教育氛围；注重多种教学手段及教学艺术的综合运用 ；注
重培养学生的自主意识，交给其“钥匙”。“五要素”即课堂

教学应注意调 节情感，创设情境，Ji发兴趣，鼓励学生探究
运用，引导学生创造性地学。
1、认真备课
遵照学校要求的“六认真”，把握重点，突破难点，一
步一步地夯实基础知 识，训练目标要求和基本技能，切不能
为了赶时间，抢进度，盲目求快。要把握学生学习循序渐进
原则，结合本班学生知识起点，接受能力，适当提前结束新
课，以便集中精力组织全面复习。
要加强集体备课，把好备课关，充分发挥集体的力量，
把握《大纲》要求，深钻教材。这样 的活动周周进行，根据
教学进度和教学中遇到的疑难问题同组教师要各抒己见，最
后协调统一。 保证传授知识的正确和同组各班的一致性。
对课堂教学的基本要求是：
①课前准备充分，每节课教学目的明确，组织严密，准
时上下课。
②讲授正确，重点突出 ，难点突破，讲有重点，练有目
的，教法灵活，学生学得轻松有趣，练得有劲，课课有得。
③用普通话教学，注重教学礼仪，文明施教，语言生动
有吸引力。
④板书工整，排列清楚，能体现讲课的重点和思路。
2、认真上课
切实向４０分钟 要质量，不加重学生负担。在钻研教材，

认真备课的前提下，课堂教学讲究艺术，使学生 学得扎实，
学得轻松。为确保课堂教学质量，不定期地进行相互听课，
这既是相互学习，也便于 互相帮助。
3、认真批改作业
按大纲要求，结合学生实际，精心设计作业，习题要 精
选，数量要适度，书写格式要统一，对作业的批改要及时、
认真，重视讲评，督促学生及时订 正错误。
4、认真辅导学生
辅导学生分层次进行。根据学生成绩档案，因人而异地
进行辅导。对差生采取集体辅导与个别辅导相结合，学校辅
导和家庭辅导同步走的办法，重视基 础知识和基本技能的掌
握。对成绩较好的学生提高要求，适当增加一些有难度的训
练，最终达到 既保证及格率又有尖子生这个目的。
5、认真举行考试
考试要严密组织，严格要求 ，精心安排。平时考试、单
元考试、综合性考试，从出题，举行考试、阅卷、统分、进
行质量分 析等都要严肃认真对待，及时查漏补缺，力求做到
课课达标，单元合格，人人过关。
6、抓好复习
毕业班的教学，特别是复习是至关重要的一环。要求我
们一定要忠于大纲， 忠于教材，指导复习。首先要加强集体
教研，发挥集体优势，根据大纲，确保知识点传授无误，要

以教研组为核心，认真拟定复习计划，组织学生对所学知识
全面系统地复习。
总结上面这些六年级工作教学计划，我觉的我是能够提
高自己的教学能力的和能够提高学生的成绩的。
我的教学工作计划在我看来已经是很不错的了，较为完
整的概括出了我在教授六年级学生的 内容和计划。学生的成
绩提高一部分靠自己的努力，另一部分就靠老师的努力培养
了。老师的水 平不行，就会误人子弟，我是不会做出那样的
事情的，那样的话我一辈子
小学六年级教师教学工作计划二 以往的教材，往往
从教师的“教”考虑较多，无论从教材内容的构件 、教学方
法的思路等等都强调以教师为主，很少考虑学生的学。它的
理念是建立在“教学中心论 ”上，强调教师作为教育的主体，
学生通过教师的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被
动 的状态中学习。现代教育的理念，强调学生的学，以学生
为本，教材组成员们通过学习，认识到要从持续 发展、终身
教育的视角去考虑问题，所以不仅是以学生为本，还要强调
其发展，所以定为“以学 生发展为本”的理念。
音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，
学生的音 乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条
件不同而形成巨大的差异。因而其音乐兴趣、音乐潜能、 音
乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺

术的自由性和多样 性，给接受者对音乐的多解性和个性化的
演绎提供了广阔的舞台。
1、以审美为中心
在整个音乐教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，
要以音乐中丰富的情感来陶冶学生， 进而使学生逐步形成健
康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能
力。
2．以(音乐)文化为主线
以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音乐，很少从文< br>化的角度去思考。近年来国外的音乐教育，很重视从音乐文
化上去开拓。我们通过学习，认识到作 为普通中小学的音乐
教育，应以普及艺术教育为内容，把单纯的音乐拓展为音乐
文化是素质教育 的需要，因此，本教材的内容强调了音乐与
人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等等，< br>把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材。
3．以(音乐)学科为基点
作为一门学科必然有它自身的体系，音乐学科也不例外。
从音乐的诸要素的感性体验到理性 认识；从最基本时值“一
拍”到各种音符时值；从单拍子到复拍子；从单一音色到复
合音色；从 基本的舞步到动作组合；从打击乐器到有固定音
高的简易乐器的演奏等等，教材都一一通过各单元由浅人 深
地步步展开，让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须

掌握的浅显音乐基 础知识与基本技能。
4．加强实践与创造
音乐课是实践性很强的教学活动。之所以 如此说，首先
是因为音乐艺术本身所具有的基本特性所成即：无论是音乐
创作，还是音乐表演、 音乐欣赏，它们都与各种形式的实践
活动密切相关。其次，就音乐教学活动而言，学生离开了演
唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动，就很难获得直接经
验；同样，离开了直接经验，学生也很难做到 进一步感受、
体验、理解、鉴赏音乐。因此，音乐教学活动要特别重视学
生的参与和实践，重视 学生感受、体验、表现音乐的情感，
重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。