2019-2020学年小学数学教学工作计划
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2019-2020学年小学数学教学工作计划
一、指导思想
新学期的数学教育教学工作,以学校三年发展规划为导向,以教师
成长促进学校发展
为目标,以校本教研为突破口,以课堂教学“五还”
为研究的抓手,打造一支个性鲜明、团结协作、充满
智慧的研究型教师
团队,塑造善于思考、勇于实践,具有较高数学素养的学生群体,构建动
态生
成、充满活力的数学课堂。
二、主要工作
(一)常规工作“日常化”
、1.健全集体备课制度
以备课组为单位,关注日常教学,重视课后聊天式的学习研讨,重
点
加强对教材的研究和教学活动的设计,及时反思实践过程中的得与失。
每周举行一次集体备课
,做到“四定”:定专题、定中心发言人、定时
间、定地点。根据行事历的时间安排进行有专题的集体备
课(学习“新
基础教育”理论;根据教材内容结合“新基础教育”的基本理念研究一
些基本课型
。)
2.推行随堂听课制度
发扬门户敞开,随堂听课的优良传统,积极开展备课组内的
相互听
课、备课组与备课组之间的交叉听课、以教研组为单位的中心组的听
课等活动,共同研究
真实的数学课堂,课后进行自评与他评,在互动的过
程中提升教师自我反思的意识和能力,逐步改变教师
内在的一些观念。
3.建立学习沙龙制度
认真读好“新基础教育”的三本书,定期举行读
书沙龙活动,交流
读书心得,初步了解相关理论的基本概念和原理,引导教师逐步用“新
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基础教育”理论来指导实践;提供对话交流的平台,针对“新基础教
育”的学习进行各种形式的专题研讨,充分利用华师大专家组理论引领
和共同体的信息交流,及时了解
新基础教育的研究动态,确定数学专题
研究的方向。积极组织教师参加基地学校的系列活动和各级各类的
培
训活动,提高教师的理论素养。
4.加强常规管理制度
每月25日左右进行常
规检查(包括教师的备课、反思、学生的作
业。)主要由学科主任、教研组长和备课组长负责。每个学期
举行期
中、期末的质量检测,对考后情况进行质量分析,以便能更好地指导下
阶段的教育教学工
作。根据教材内容的变化进一步修订和完善基础达
标体系,每个年级每学期确定一项单项小型竞赛。
5.改革考核评价制度
针对低年级学生的身心发展特点,在低年级的数学教学考核评价上<
br>作进一步的调整,评价目标更加多元化,综合运用笔试与面试等方式,口
算、笔算、操作等考核方
式,在平时的教学中逐步渗透,以减轻期末考
试时学生的压力。
(二)研讨活动“专题化”
研究过程不走过场,不搞形式主义,活动的设计与推进考虑可行性
与实效性。研讨活动以“新基
础教育”的理论为依据,以课堂教学“五
还”为研究为抓手,以全体教师的积极主动参与为准则,实实在
在地在
课堂实践中感悟“新基础教育”的基本理念。
(三)教师发展“自主化”
1.自主选择——小课题的研究
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老师们可以选择
自己教育教学实践中感兴趣地问题,或教学中遇到
的困难,自主选择,确定小课题,进行课堂教学研究。
具体操作如下:个人自主申报,自由组合,认真作好过程记录,学期
末进行课题展示与交流。各
小课题的研究做到“四重”要求:重研究、
重过程、重实效、重积累。
2.自主发展——业务素养的提升
(1)积极参加常州市组织的青年教师素质比赛活动
(2)在反思中成长
30周岁以下的教师每周有一篇至少有质量的教学反思;35周岁以<
br>下的教师每月至少有一篇有质量的教学反思;40岁以下的教师每学期至
少有一篇有质量的教学反
思。
(3)及时总结,撰写论文
在学习理论、开展教改实践的基础上,总结经验、撰写教育教学论
文。
(4)同伴互动,取长补短。
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模板仅供参考
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祝您工作顺利！