苏武传翻译-图片文字

教育教学工作总结与反思
一学期很快过去，可以说是紧张忙碌而收获多多。这学期我积 极地去
适应新课程的要求，责任促使我做好工作，无怨无悔的做好工作。期间灰
心过，气馁过， 但更多的是鼓起勇气向前进，一学年过去了，作为六年级
部教研组长就教研组和自己的教育教学工作很有 必要小结反思。
开放式教学：
由教师通过开放题的引进，在学生参与下解决，使学生在问题 解决的
过程中体验数学的本质，品尝进行创造性数学活动的乐趣。开放式教学中
的开放题一般有 以下几个特点：一是结果开放，一个问题可以有不同的结
果；二是方法开放，学生可以用不同的方法解决 这个问题；三是思路开放，
强调学生解决问题时的不同思路。新授前都是让他们先收集资料，然后在课堂上互相交流通过搜集资料使他们感受到数学就在我们的身边，通过互
相交流使他们学到了他人的 知识，使学生们共同发展，共同进步，所以说
在新课改中不知不觉师生的关系近了处于平等的地位，讲台 也变大了，在
也不是三尺讲台了，教师已经溶入学生中间了，学生也不在封闭而是互相
合作主动 讨论、探讨、学生们不在感觉数学枯燥乏味，而是生动有趣，感
到了数学就在我们中间。
活动式教学：
让学生进行适合自己的数学活动，包括模型制作、游戏、行动、调查
研 究等，使学生在活动中认识数学、理解数学、热爱数学。通过让学生用
同样长的铁丝分别弯制成长方形、 正方形、圆，然后引导大家观察、比较、
判断：哪一种形状的图形面积最大？这样的“做一做”活动，既 触及到生
活和生产实际中如何在材料一定的条件下提高材料的利用效率的问题，又

培养了学生对实物与图形的认识能力，同时在学生动手操作中体会到学习
数学的乐趣。
探索式教学：
采用“发现式”，引导学生主动参与，探索知识的形成、规律的发现、
问题的解决等过程。例如“谈谈储蓄的利息”就是来源于社会生活的实际
问题，指导学生认真阅读并作一 些简单的计息演算，就能加深学生的印象，
使他们感性地认识到学习数学的好处，提高学习兴趣。
诱发学生的灵感。在教学中，教师应及时捕捉和诱发学生学习中
出现的灵感，对于学生别出 心裁的想法，违反常规的解答，标新立异的构
思，哪怕只有一点点的新意，都应及时给予肯定。同时，还 应当应用数形
结合、变换角度、类比形式等方法去诱导学生的数学直觉和灵感，促使学
生能直接 越过逻辑推理而寻找到解决问题的突破口。
现行的教材都是分课时编写，通常每课时的任务必 须在一节课内
完成。多数教师对每节课的内容、任务、进程都具体以时间顺序来分解，
有时怕完 不成任务，学生在关键处及易混易错处发生分歧时，不敢花过多
的时间让学生争辩交流，生怕“节外生枝 ”，过分讲究课堂教学环节的丝丝
入扣，教师往往在一节课的各个阶段，按“套路”引领学生一步一步去 “走
教案”就行了。这种课看上去紧凑，但缺少一种动态生成，往往以牺牲学
生学习的积极主动 性为代价，弊病很多。
我们认为教学任务是否完成不在于课上讲了多少，而要看学生学
得如何。只要有利于学生学习积极性的调动和学生发展，固定的课堂教学
时间结构可以打破，无需每个 环节都要安排。只要课堂上学生学得活泼、
主动，重点思路掌握了，不会的问题解决了，即使设计的教学 内容或书上

的练习没完成，或由于学生对某个内容探究的欲望很强，教师打破教材课时的限制，根据学生的需要灵活地处理教学结构而拖堂了，都不能以时间
把握不准而一律认为不是一 节好课。
总之，“学无止境、教无止境、研无止境”是我们数学教研组的工作内
容和工作动力 ，我们在今后的数学教学工作中，将不断总结已有的成功经
验，与时俱进、开拓创新、团结协作，为全面 提高数学课堂教学质量，推
进数学课程改革而努力工作。数学知识和科学技术、社会生活息息相关。关注现代数学科学技术的发展，能使学生真正了解到数学知识的实用价值，
使数学教学过程成为学生 愉悦的情感体验过程，让学生感悟到实际生活中
的数学的奇妙和规律，从而激发学生勇于探索科学知识的 最大潜能，真正
实现从生活走向数学，从数学走向社会。