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小学教师教育工作总结范文5篇
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小学教师教育工作总结1
数学看似严肃、枯燥，尤其在课堂教学中不如语文课堂生动、丰
富，不如语文课富有感情色彩。但如果用 心上好一节数学课，仍会让
你收获到意想不到的欢乐。学生学得也简便，自然而然地愿意上数学
课。要让学生愿意上数学课必须要从激发学生的学习兴趣入手。不管
做什么事，只要有了兴趣，才能认真 地对待事情，才能把事情做好。
如何激发学生学习数学的兴趣，一向是许多数学教师关注的问题。根据几年来数学教学的经历谈几点自我的看法
第一、要让学生对数学感兴趣，首先教师必须对自 我所教学科感
兴趣，自然就带动了学生上数学课的兴趣。这就要求教师作一名用心
的教师，利用 一切可利用的细节激发学生兴趣。比如数学课本中的
“你明白吗”，从中有很多常识，如阿拉伯数字是谁 发明的，它是怎
样传到中国的?人的心脏一年要跳多少次?诸如这类的问题学生也是
很感兴趣的 ，在课堂上有意识地渗透给孩子们，他们会被数学课的丰
富而吸引，自然对数学课就产生了兴趣。
第二，从生活中捕捉数学，让学生觉得数学课堂很亲切，很有用
处，而不是枯燥的数字累积。
数学源于生活，仅有从实际出发，才能便于操作，容易理解。现
代教育理论认为，数学源于生活，生活中 充满着数学，数学教学应寓
于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识
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地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的 联系，借助学生
熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生
活中的数学 问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行
研究性学习。比如在教学长度单位时，真正让学 生自我动手量身边的
物体，用自我身体部位作测量工具测量或估计路程的远近或物体的大
小长短 。还有，在学习统筹方法和等量代换时不防让学生亲自体验一
下它们在生活中的作用，完全能够在课堂上 让学生动手做一做，换一
换。
要让数学课走进生活并不难，只要我们用心去琢磨，自我先 用心
去体会生活中的数学，就能引导我们的学生在生活中去用数学解决实
际问题，自然也就爱学 数学，爱上数学课。
第三，注重学生的学习感受，让学生作课堂的主人。
课堂上真 正以学生为主体，每一个知识的学习和理解，应当做到：
学生能做的必须让学生做，学生能说的必须让学 生说。这样，才能体
现学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导着与合作者。
而不是 全部知识的“统帅”，全部知识都要由教师一个人来和盘托出，
学生只能被动理解，这样的教学学生自然 不会产生学习兴趣，更谈不
上创新，探究了。另外在教学中，教师应当经常给学生供给能引起观
察、研究的环境，善于提出一些学生既熟悉而又不能立刻解决的问题，
引导他们自我去发现和寻找问题的 答案，把学习的主动权交给学生，
多给学生一些研究的机会，多一些成功的体验、收获的欢乐。
总之，课堂应当是富有魅力的地方;课堂应当是学生获得自信的
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地方;课堂应当是师生智慧碰撞的地方;课堂应当是焕发出生命活力
的地方。只要我们用心去教学，相信会有这样的课堂，让我们都为有
这样的课堂而努力吧!
小学教师教育工作总结2
教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料 ;教
师的赞美诗一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一
种无形的催化剂，能增 强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是
实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越 显得活泼
可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几
个学生既不勤奋上 进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，
又不踊跃参加;虽然学业平平，却不名落孙山。一般 情景下，既得不
到教师的表扬，也得不到教师的批评，是一些容易被教师忽视遗忘的
学生。
所以，不管是学习过程中，还是学生的生活中，都应当注重以人
为本，面向全体，细心观察 ，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把
赞美送给每一学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行 ，我
会成功。”实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，
一个鼓励的手势，往往 能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小
小的成功，点滴的优点给予赞美，能够强化其获得成功的情 绪体验，
满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质
的构成和发展，有 助于建立和谐的师生关系，营造一个非法向上的班
团体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为她明天的成功 就蕴藏在你的
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赞美之中。
小学教师教育工作总结3
培养“学困生”良好的学习习惯“学困生”一般是指有生理缺
陷 、智力因素、家庭和社会环境的影响等原因造成在完成学习任务上
有困难的学生。从教多年，我认为在数 学教育教学中培养“学困生”
良好学习习惯，是每一位数学教师必须要应对的工作。教师在与学生
接触过程中要处处严格要求自我，做到课前认真备课，对待学生一视
同仁，异常要尊重和关心“学困生 ”。那些学习成绩较差的同学，往
往异常需要得到教师的指导和爱护，这些学生基本上由于自卑心理严< br>重，不敢接近教师，更没胆量向教师讨教各种问题，所以教师要选一
些适宜的时间多关心他们，多 对他们进行鼓励，并让他们回答一些简
单的问题，从而让他们建立自信心。
经过这样，让 “学困生”明白，学习有困难不要怕，要进取应对
困难，学生的学习兴趣逐渐有好转。教师在课堂上讲课 要尽量多离开
讲台，步入学生中间，甭总舍不得离开三尺讲台。教师在课堂上要多
走下讲堂。异 常是当安排讨论问题或完成练习环节时，我所教学的班
级中就有几位学生由于自控本事差，就会在哪儿玩 。就这些情景，我
上课时，就尽量的离开讲台，在学生的座位之间适时走动，当发现学
生开小差 或玩耍时，就立刻到他们身边提醒，有时还寻找机会表扬、
激励他们。这样，使这些学生能感受到教师常 常都在关注自我，于是
就慢慢努力克制自我的不好习惯了。强化良好习惯养成。
我所教学的班级中有那么几位学生，对数学课不感兴趣，因为他
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们觉得不愿意动脑筋思考问题，所以对于数学作业练习来说更是感到
头痛，作业总是不能按时完成，就算特意留他们下来做，也很难完成，
他们的如此态度，对班里 其他学生产生不良的影响。针对这样的情景，
我在班里让学生组成的学习小组，让组员之间相互帮忙，促 使他们改
掉不良的学习习惯，让学生之间产生了相互督促，养成按时完成作业
的良好习惯。注意 兼顾个体差异。针对不一样的学生，设计出各种不
一样的激励的评价标准，教学时，“学困生”要到达相 应的标准就可
得到好的评价，作业及练习的
难度也如此;对于优秀学生，我定的校准就要 高一些。总之，对
不一样的学生就能得到不一样的表扬激励，“学困生”就以往来说，
很少得到 表扬，之后能与其他学生一样时常的到教师的鼓励，他们变
得自信多了，数学作业的习惯自然而然好多了 。
小学教师教育工作总结4
新课程改革下的小学语文教学，课堂学习有认知性学习 向体验性
学习转变。体验成为学生学习的重要方式。这就要求我们教师引导学
生对社会生活要用 自我的眼睛去观察，用自我的心灵去感受，用自我
的方式去研究，用自我的亲身经历去体验和感悟，从而 让学生在体验
和感悟中养成良好的行为习惯。这是语文教学的根本，到底给孩子一
个什么样的语 文课堂?我认为主要应把握以下几个方面：
(一)给学生一个情感的课堂。
1、一 个语文教师应当让学生觉得自我的情感最丰富。在语文课
中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就 在于“情感”。一个
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没有情感的教师，如何 能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?
展现给学生一个“充满情感的我”，陪伴孩子度过每一段 “燃烧的岁
月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
经过多种方式在教 学过程中激发学生学习的兴趣，或直观演示、
或猜谜语、或进行质疑......激发他们的阅读欲望和 动机，创造“我
要学”“我想学”的进取教学气氛。“激趣”极大地调动了学生的主
动性和进取 性，教学过程也就“变苦为乐”。
3、教学活动中要注重师生的宽松、愉悦的学习氛围也就是师生
间的和谐。教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有
了它，学生才会在教师的点 拨下进入课文佳境。
(二)给学生一个“交流的课堂”。
以前的语文课堂，学生只 是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交
流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“ 师
生交流”和“生生交流”。
(三)给学生一个“开放的课堂”。
1、让孩子去“展示自我”。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感
悟”。
给孩子多大的舞台 ，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课
堂是情感燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、 体验成功
的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教
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师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想
象的：我在教学“请、清、情、晴”这组形近字时，这一向以来都是
教学的难点，我让他们以小 组的形式进行学习，让孩子们自我思考，
竟得出了这样的答案：学生说：“太阳出来天就晴，应在青的左 边放
日，地上洒水就清洁是清，心里有事老想着是情”
2、注重实践，多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教 给学
生学习方法之后，接下来的应当是很多的实践，仅有在实践中，学生
的本事才能不断巩固、 提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材
料，推荐给学生阅读。在教学《登罐雀楼》后，引领学生阅 读背诵了
《村居》、《望庐山瀑布》、《春晓》等多首古诗，使学生们了解到了更
多的古诗，并 且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将《安徒生童
话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐 给他们阅读，使其领悟
书中的精妙所在!总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领
到最 肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生经过“说”和“读”把感
情表达出来，让课堂在这激烈的情感碰撞 中进入高潮。
3、在生活中学语文。
“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一 向以来，有意识地
引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很
近很近。 这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活
中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。 大街上、电视上、车厢
里......到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里
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有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
(四)给学生一个“感悟的课堂”。
1、把人家的情感变成自我的情感。
《秋天的图画》描述的是硕果累累的是秋天，如何让学生去体验
作者热爱大自然、热爱祖国的山山水水的 情感呢?经过图片、录像资
料展示美丽的秋天，而后，引导学生把自我美丽的家乡介绍给大家。
孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着......
这样，孩子们自然就感悟到了作 者的情感，同时也将自我深深地感动。
2、把人家的语言变成自我的语言。
3、把别人的文章当参谋，把自我的人生当军事。
每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地 方，而每一个人
的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章
时，不忘时 时联系自我，感悟自我，感悟教学。
小学教师教育工作总结5
搭起师生心灵交流的彩虹桥----写好操行评语。
操行评语不仅仅是评价学生，也是一面镜子， 无声地折射出对教
师的评价，反映了教师的学识素养，一则好的操行评语，是一份营养
丰富的精 神食粮，让学生受益终身。我把写评语当做与学生心灵交流
的一座彩虹桥，，经过充满情感、极富个性的 语言和学生进行交流，
真诚赞扬他们的提高和优点，委婉的提示存在的不足，告知努力的方
向。 著名教育家苏霍姆林斯基曾说，人多内心里有一种根深蒂固的需
要---- 总想感到自我是发现者、研究者、探寻者，教育技巧的全部奥
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秘就在于如何爱护儿童。学生操行评语，不仅仅成为我与学生进行心
灵交流的彩虹桥，也让我在教育学生的同时也教育了自我。
用爱心为后进生撑起一片天空。
我们常把孩子比作初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比< br>起其他学生他们更需要教师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循
善诱......“要细心的 像对待一度玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句
话或许有些夸张了点，却实实在在的告诉我们对待后进生不 可疏忽大
意，作为一名教师，我们有职责也有义务教育好这些后进生，使他们
和其他学生一样健 康欢乐的成长，展现自我独特的风采。那么该怎样
教育后进生呢?我个人认为：对于后进生，要想让他们 有所提高，教
师必须要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使
他们感受到教 师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，
这样让学生从内心发现自我的错误所在，找到提 高的办法，从而努力
学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后
的教师 工作起到良好的作用!
请耐心等待一会，花儿就要开了----教师要学会倾听。
苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度
上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐 不失为一种最好的方法，我
们教师应当进取去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不
少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，异常是学生犯
错误时，更是不给他们说话的机会， 任凭自我对学生大加训斥，这样
很不利于教育好学生，我自我也有这样的缺陷。反思一下：作为教师，< br>9

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有事凭自我的主观确定去对待学生实在不应当 ，工作再忙，也要给学
生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：
人 之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切能够利用的
时间、机会听听学生们的心声，听听他 们的想法，注意他们的情感变
化，让学生充分显示自我的内心世界，使学生真切的感受到教师的关
爱。

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