鞭炮的图片-小区公共设施

小学教师教育管理工作总结
素质教育要求我们要面向全体学生， 使学生的思想道德、文化科
学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充
分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我
国主要的教学形式，班级授课制是学 校教育的基本形式。因此，作为”
班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
小学班主任面对6、7岁——11、12岁的儿童，工作更加繁重。我
相信，任何一位班主 任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解
脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下 面我谈谈自
己的体会。
一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要
善于接近孩子，体贴和关心学生，和他 们进行亲密的思想交流，让他
们真正感受到老师对他的亲近和”爱”。这是班主任顺利开展一切工
作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过
活动观察。
了解班 风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解
家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点； 二要研究学生的个性特
征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握
哪些 是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自 身广博的文化与
高尚的道德情操，使学生对你”既亲近又崇拜”，既认定你是值得信
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赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望 。那么，你
的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对
班集体有着”以点带面”和”以面带面 ”的作用，我称他们是”班主
任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才
能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组 建
不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表
扬干部优点，宣传他们的 先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在
鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求 干部个
人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面
给全班起到模范带头 作用，亦即”以点带面”；其三，培养干部团结
协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全 的舆论，带
动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进
取心，亦即”以 面带面”。
三、以强化常规训练带动教育教学工作。
良好的常规是进行正常的学习 和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、
不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失
败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。
因此，要扎实有效地加强 一个学生的常规训练。训练的内容包括《小
学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规 、集会
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和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常 规等等诸多
方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式
进行（根据具体 情况选择），务必使每个学生具有”服从集体，服从
命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整 个班集体随时表
现出”活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。
四、拟定集体与个人的远、近期目标。
有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情 况，拟
定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个
学生明确我们全班和 小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低
效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后， 要对每一个
学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身
上，帮助和鼓励 每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压
力下自觉要求自己。
目标的制定不是 目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质
才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点 需注意：一是
近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要
让孩子能”跳 一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。
五、激发学生竞争意识及其途径。
竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的
动力。班主任应在班内掀 起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这
是”互助”、”友好”的竞争而不是”敌视”和”保守”的竞 争，其
目的是为了取得共同的、更大的进步。
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1、激发与外班学生的竞争意识：
从集体活动的表现、班 级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获
将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意 识。这
也是一种集体主义精神的培养。
2、设立定期评价制度：
以《评价 手册》和”月评表”等相对固定的评价模式，对学生个人
和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组 明确近期优缺点何
在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。
3、建立互助组：
以互助小组、”1+1”小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组
帮助组员等等多种互 助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、
小组与集体奋斗的目标。4、奖励和批评：奖励与批评的 方式各种各
样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。
奖励比批评的教 育效果更明显。
六、重视主题班会与主题队会的开展。
要注重每次活动的实效性， 使每次活动都让学生得到一次思想和灵
魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据 社
会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的
班会《我和小萝卜头》， 教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》
以及宏扬红岩精神的队会《热血热泪洒热土》等等，主题都 非常优秀。
七、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息络。
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力
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争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，
确保会议质量，尽量与家长取得 共识。会上可以请个别优秀家长介绍
成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，
谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。
要充分调动家长的积极性， 配合学校教育好孩子，班主任工作才能更
加顺利轻松。
此外，班主任还要通过观察、与学 生谈心、干部和同学之间互相监
督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
八、学生个性特长和创造能力的培养。
素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造 性的人
才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能
大的提高和发展的同 时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的
个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶 梁柱和带头
人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。
九、班主任对学生的评价策略。
对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握”激励胜于颂扬，表扬
胜于批评”的原则，让学 生”在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不
足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的 澄清，
保证学生健康地成长。
十、做好个案总结和班主任工作总结。
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做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实 践的需要。通
过总结要认识不足，吸取经验，努力使今后的工作更加完善。



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