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三生教育工作总结
二街中心小学 飞有明

“三生教育” 指的是“生命教育、生存教育、生活教育”。实
施“三生教育”以来，明显感觉学生对生命、生存、生活 的认识更加
客观，身心健康发展，学生综合素质明显提高，三生教育卓有成效。
一、进一步牢固树立正确的人生观。
小学阶段正是学生人生观、世界观、价值观形成的重要时 期。学
校教育对学生正确的“三观”形成具有举足轻重的作用。在和学生的
日常接触与交流、沟 通中发现学生思想中存在着许多对人生不正确的
看法和误解。如对生活的态度过于消极，得过且过，对人 生、对未来
缺少美好的憧憬和理想；缺乏奋斗精神，个人自立、自强不足，对任
何事情不以为然 ，自以为是，我行我素；还有的认为人生就是及时行
乐，读好书不如有个“好爸爸”，比吃比穿比玩，对 教师和家长的教
诲置若罔闻等等。通过“三生教育”，学生对生命、对生存有了新的
理解，玩忽 懈怠的少了，自以为是的、我行我素的开始懂得守序守纪
了；思想偏执的也会主动找老师交流了，个人的 主观能动性加强了，
对同学、对老师、对集体有了“热度”了，开始对自己的人生有了新
的思考 。
二、进一步端正学习态度
古代大思想家墨子曾说：“志不强者，智不 达”，态度决定一切。

学生的学习态度决定学生的学习质量和结果。因此，学生在学习过 程
中，正确的学习态度的树立是必不可少的。但在实际的教育教学工作
中，让老师们感到最棘手 的也是学生的学习态度。许多学生对学习的
目的不明确，感觉读书是为父母读，或是认为读书就是这个年 龄阶段
该走的一个程序，因此激不起学习的兴趣。这种态度使他们在学习过
程中不仅不能充分调 动和发挥他们的智力因素，更谈不上发挥他们的
智力效应，培养良好的学习习惯和掌握适合自己的学习方 法，严重制
约着学习的效果。“三生教育”的开展，使学生意识到：学习，就是
为了开阔自己的 眼界，提高自己的思维能力；上学，是为了训练自己
的集体意识，学会处理复杂的人际关系；参加考试是 为了检查学习中
存在的问题，锻炼自己的心理素质，提高自己的受挫能力。学校，其
实也是一个 社会的训练场，而且不仅是只有一项内容的训练场，是学
生在进入社会前的一个综合性的演练场；学习不 仅是比赛，更是训练
和提高，从而为学生的可持续发展打下坚实的基础。
三、学生综合素质明显提高
1、学习上有进步
“三生教育”使学生的学习态度改变 了，学习目的明确了，学习
有了方向、有了动力。学生学习的积极性、主动性、适应性明显提高。
2、生活上明航向
通过对“警惕网络陷阱”、“拒绝毒品”、“倡导绿色生活”、“生活的智慧”等内容的学习，明显感觉到学生在与同学、老师的相处中更
和谐、更融洽了。学生学会了宽 容、谅解、大度、体谅，学会了合作、

共处。无论是生活的态度，还是朋友的选择以及生 活方式、娱乐方式
的选择都有了新的变化，生活中多了些理智、少了些冲动；多了些进
取，少了 些颓废；多了些方向，少了些盲目；多了些感恩，少了些埋
怨。
3、心理上更健康
通过三生教育的学习，消除了学生的一些心理障碍，让学生懂得
如何去面对生活、面对陌生的环境、面对 挑战。学生普海芬，是一名
来自山区的学生，成绩太差且性格孤僻，个性要强却意志薄弱，且独
立生活能力差，常常是一个人处于自我的世界中，拒同学和老师于千
里之外。第一次离开家，第一次离开 父母，第一次自己去处理人际关
系，太多太多的第一次将她压垮了，成绩下滑、同学关系紧张、自信在减退„„是老师的诱导，是班主任亲人般的关爱让她打开了心扉，
她开始会与同学说笑，开始试着 参加集体活动。开设了“三生教育”
课后，每一次课后她都会很兴奋的和同学、和老师分享她的感受，她
变得懂事了、开朗了，变得会和同学相处了，变得敢于面对困难不再
总是逃避了，她也找回了原 有的自信。是“三生教育”使学生生活得
更阳光、更开朗、更自信。
同学们通过这段时间对三 生教育的学习，取得的收获太多太多，
我希望今后也一直能把这门课程开设下去，最终真正地促进学生健 康
向上的成长。