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小学素质教育总结

近几年来，学校坚持正确的办学方向，全面贯彻党的教 育方针，确立了“以人
为本，注重校本，为教师成功搭台，为学生发展奠基”的办学理念，发扬“自主
文明 博学 创新”的精神，大力加强德育工作,积极推进素质教育，全面提高
教育学质 量，取得了可喜的成绩。回顾这些年的工作，我们的主要做法是：
一、规范管理
（一）更新教育观念，深化教育改革。
首先，树立正确的教育观、价值观和人才观。坚持以人 为本，打破以学科知
识为中心的教育体系，构建以人的发展为中心的教育体系，以促进人格发展、认识发展和身体发展；坚持“五育”并举，各科教学一起抓，好、中、差生一起抓，
真正实现“为了一 切学生，为了学生的一切，一切为了学生”；坚持开辟课内外
两个课堂，实践“减负增效”，以培养学生 学会做人、学会求知、学会生活、学
会劳动、学会健体、学会审美。
其次，坚持依法 治校，以德治教，民主办学，按制度办事。学校以《教育法》、
《教师法》、《九年义务教育法》及教育 主管部门颁布的教育行政法规和文件为依
据，规范教育行为。
（二）健全制度，完善体系。
学校建立了校长负责下的德育、教学一体化的层级管理网络，明 确各处室、
教研组、备课组的职责。建立和健全各处室之间的例会和联系制度，构建以学校
章程 为主线的评价体系，形成了“两条线、三途径”的层级管理网络系统。“两
条线”：一条线为“教务处— —教研组——备课组——教师”，其核心一环为教研
组。各学科每周固定时间、地点开展活动，通过传帮 与相互交流引领教师提高课
堂质量，帮助学生高效学习；另一条线为“政教处——年级组——班主任—— 学
生”，班主任居于重要地位，并更多地从学习的目的、意义、方式、习惯、个体
差异等方面对 学生作出正确的引导。“三途径”：一是学校领导与骨干老师组成“督
导团”进行的随堂听课。二是多渠 道了解家长和学生的意见。三是各处室之间的
例会和联系制度。一是行政例会制，每周一第一节课进行一 次行政例会，学习上
级文件精神、汇报各块情况、安排后期工作、商讨解决实际问题；二是政治、业

务学习例会制，每周一放学后为政治学习时间；三是教研组例会制，六大教研组
长每 周定时召集该组成员针对本组内出现的教育教学问题进行讨论，寻求解决的
办法，研讨本组的教研课题, 月末教师集中学习制，针对一个月的工作，总结经
验，查找问题，及时通报、整改，突出实效。
（三）加强教师队伍建设，提高教师综合素质
首先，加强师德师风建设。教 师职业道德是师德教育的重要内容，学校以《中
小学教师职业道德》为内容利用教职工会议，教研组会议 组织开展学习、讨论、
撰写学习心得。以“师德高，师风正，师纪严，师表端”作为师训，来鞭策全体< br>教师。广大教职工能以师德规范为准则，无违法违纪行为。全体教师坚守岗位，
以校为家，把主要 精力投入到教育教学中，形成爱岗敬业，乐于奉献的良好教风。
其次，加强教师业务培养。学 校实施可持续发展战略，制定并实施了“136910”
工程，即一年入门，三年达标，六年骨干，九年 拔尖，十年成为一方名师。第一，
珍惜每一次培训的机会，组织部分教师去参加培训学习，组织青年教师 参加各学
科教学观摩课、听课，积极开展组织校本培训等等。第二，每学期初都组织全体
教师参 加以学校为培训点的全员培训，以骨干教师和中青年学科带头人为主，以
上课，听课、议课、观看教学录 象、写心得体会等培训形式，提高了培训工作的
水平。第三，在实施基础教育课程改革工作中，组织教师 开发课程资源、整合教
师资源，通过撰写符合当地教育资源的校本课程，教学内容和教学方式更趋灵活< br>多样。每节课教学后，全体教师对自己的教学行为都能进行反思，提出改进的办
法，并在学校教育 教学研讨活动上交流研讨，大大提高了培训的实效性.
二、狠抓常规
教学是素质教育最基本 的实施途径，如果离开或忽视教学这个主渠道，素质
教育就不可能落到实处。因此，推行素质教育必须把 改革的触角延伸到教学领域，
打一场教学内部的“攻坚战”。我校以教育科研为先导，整合教育资源，改 革课
堂教学，培养有创新意识的高素质人才。
（一）、抓好一个网络建设，确立教改特色
学校领导深入教育科研第一线，积极参与和指导教改实验，校长及中层干部都
承担和参与教育 教学课题研究，形成由校长领导——教务处、教科室管理——教
研组、课题组落实的教科研管理网络。把 着眼点放在课堂教学中，把创新教育作

为课堂教学的重要目的，提出以激发学习动机为前 提，以知识结构为基础，以思
维训练为中心，以多向信息传递和多种器官协调活动为过程的课堂教学改革 指导
思想，并同时将其作为衡量一堂好课的标准。初步形成主体性教学特色。
（二）、做到两个落实，完善制度。
一是校本教研活动落实。为了使教科研工作扎实 有效，学校制定了《教研活
动制度》，每周一次教研例会，每次教研活动要做到“两有”（有活动计划， 有研
究课题或专题），“三学”（学先进教育理论，学先进教学方法，学各地先进经验），
“四 定”（教研活动或集体备课定时间，定内容，定中心发言人，定记录人），“五
研究”（研究课程标准， 研究学生、学法和教法，研究教材重点与难点，研究教
学目标与分层作业设计，研究考试质量分析）从而 使教研活动落到实处。二是个
人措施落实。要求每个课题组成员加强理论学习，做好“三个一”工程，即 ：备
好一节优秀素质教育教学设计，上好一节素质教育示范课（公开课），撰写一篇
高质量的素 质教育论文，每学期进行一次展评。
（三）、采取三项措施，深化教学改革
一是研究学生学习方法，注重学生学习过程。我们积极落实教育教学常规，
注重培养学生良好的学习习惯 和学习方法。落实“三讲、三不讲”，就是：讲重
点，讲难点，讲易错、易漏、易混的知识点；学生已经 会的不讲，学生自己能学
会的不讲，讲也学不会的不讲。探讨教学环节设计的科学性，突出方法、联系、
思路的研究，构建高质高效的课堂教学新模式，调动其学习积极性。在教学时间
设计上，坚持“ 三压一挤”的做法，即压缩讲课时间、压缩作业量、压试题难度，
挤出更多的时间让学生自主、探究与合 作学习。加强学生学习习惯的培养，抓好
阅读、朗诵、作文，开展学习常规大比武活动。
二是严格教学管理。我们认真贯彻素质教育方针，严格执行国家课程计划，
开足课程课时，规范“两课两 操”，为学生全面发展奠定基础。面向全体学生，
对各类学生因材施教，建立了后进生教育帮扶制度，并 设置了教育帮扶卡，将每
个后进生承包给教师个人（此为教师工作量化考核内容之一）。切实减轻学生过
重的课业负担，严格控制学生到校时间和学生在校时间；严格控制作业量；严格
按规定选用教材 ，订购教材、教辅用书、学具等，教师不得擅自为学生订购其它
教学资料；节假日、双休日不组织学生集 体上课、补课。

三、是开展实践活动。
广泛成立兴趣小组，有鼓号队、文艺 、体育、绘画、英语、信息、手工等多
项兴趣小组，星期二、四第七节课开展活动，在活动中培养学生的 兴趣与特长，
课内外教育紧密结合，促进了学生的健康发展。学校组织学生参加各级各类文体
活 动，拓宽学生展示的舞台，让学生通过活动激发了兴趣，培养了个性，发展了
特长，在广大群众中得到好 评。每年“六一”节，学校表彰品德优秀、学业优良
的学生，实行德育“百人奖”，营造出浓厚的校园文 化氛围；学校坚持国旗下的
讲话，弘扬爱国主义旋律；突出班队主题活动，培养学生具有良好的文明行为 习
惯；打造书香校园，利用好图书，组织学生借阅，利用电脑建成校园铃声系统；
组织观看爱国 主义教育影片，对学生进行行为养成教育；在纪念日、重大节日开
展形势教育；通过系列活动培养学生的 良好品德和高尚人格，在潜移默化中养成
学生文明行为习惯，使学生整体素质得到提高。
（四）、优化教学过程，提高课堂教学效益。
提高教学质量，关键在于提高课堂教学效果。组织对课堂 教学的研究，是学
校教研工作的永恒主题。“自主学习”是学生学习的内在品质，教学中积极培养
学生的学习兴趣和学习意志，自主、自觉地调控学习情绪和学习策略、学习方法
和学习技术，使学生了 解和掌握一些科学探索知识的方法，从而促使学生素质的
全面发展和个性的健康发展。通过反复实践和试 验，将初步形成 “自主预习—
—自定目标——自主探究——自学反馈——课堂检测”的自主学习课堂教 学模式，
该模式的实施，必将更大限度的体现 “以学生为中心”的教学理念，突出了学
生的主 体地位，把学习的主动权还给学生，实现其自主地、主动地学习与发展。
课堂教学是课题研究的载体，是 课题实验的主阵地。几年来，我们以课堂教学为
主阵地，深入研究，积极探索，努力构建现代信息技术环 境下培养学生自主学习
能力、创新能力的课堂教学模式，从课前、课堂、课后三个环节提出指导意见，< br>通过不断总结、反思，求得教学创新和获得最佳效益。
2016年6月