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XX小学健康教育工作总结
小学健康教育工作总结
一学期 来，我校心理健康教育工作在学校领导、老师的
大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心 理
健康教育活动，在帮助学生培养健全人格，保持心理健康及
全面推进素质教育的工作方面取得 了一定的成效。现将本学
期的工作总结如下：
一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动
性方面取得显著的进步。
心理健康 教育课是心理健康教育主要渠道之一，是我校
课程改革的重要一环。上好心理健康教育课有利于我校心理
健康教育工作的整体开展。
首先，基于以上的认识，我们在充分利用现有资源，规
范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，
取得了可喜的成绩。
其次， 继续转变观念，从“以教师为中心，教材为中心，
教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生 为中
心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”
的教学理念。教师不再是课堂的 主角，而是课堂的组织者和
设计者，课堂进程的引导者。本学年，我们努力设计好每一
堂心理课 ，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心
理教育课堂中运用心理测验、录像、音乐、讨论等多种 手段。
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这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的 机
会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生参与，学
生在热烈有趣的活动中情感得到体 验，行为得到训练，同时
他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信
任和合作观 念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。
以上的改进使心理健康教育课真正成了学生放松身 心，
完善自我的催化剂，也达到了我们学校开设心理健康教育课
的目的。
二、扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展。
专门教育与学科渗透相结合。强调学校全员参 与全过程，
参与心理健康教育，选派教师参加省市级心理健康教育培训，
提高广大教师实施心理 健康教育的水平。在此基础上，各科
教师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康
教育内容，使各科都能在培养学生良好的心理素质中发挥积
极的作用。心理健康教育是素质教育的重要内 容之一，小学
心理健康教育主要是针对儿童心理发展的需要而开展的教
育活动，旨在培养和提高 学生的心理素质，帮助学生学会如
何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行情绪
调 节等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展
变化，促进儿童青少年心理健康的发展。所以促 进心理素质
提高,预防问题发生才是小学生心理健康教育的主要目标。
四、展望未来。
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随着社会的飞速发展，人们的文化观念、生活方式、思< br>维意识都发生着剧烈变化。当代小学生的心理负荷能力遇到
了前所未有的考验。有资料表明,在我 国约有15 左右的儿童
青少年都存在不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷
窃、说谎、 作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦
虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理 行
为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且
也给正常的教育教学工作带来巨大 的困扰，直接影响学校教
育任务的完成与教育目标的实现。因此，在学校开展心理健
康教育是十 分迫切的和具有重要意义的举措。
1.小学生心理发展特点
从心理学角度看，小学 期年龄段为6～7到11～12岁，
儿童生长发育比较平稳均匀(少数高年级女生例外)。特别是
脑的神经系统的均匀和平稳的发育构成了小学生心理的协
调发展;学习成为主导活动，不仅使小学生智 力从具体形象思
维过渡到抽象逻辑思维，而且也使他们的心理得到迅速发展。
小学生经历 有限，他们的心理活动显得纯真、直率，内
心活动容易表露出来。这个阶段“闭锁性”不明显，他们的< br>情绪和情感富有表情化，喜、怒、哀、乐明显地表现在面部，
而且容易变化，不善于修饰和控制。 所以小学阶段，成人与
儿童容易沟通，师生之间，亲子之间的关系容易融洽。
小学生心理发展和变化具有较大的可塑性。无论是思维
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能力， 还是个性，社会性和品德，都易于培养，诸如人生观、
世界观等一类稳定的个性意识，在小学阶段尚未萌 芽;又如性
格这一个性心理特征的核心成分，只是开始形成时期，良好
的或不良好的习惯都能通 过教育措施加以改变。
2.小学生心理发展基本规律
(1)先天与后天关系。先天 的遗传是心理发展的生物前提、
自然条件。良好的遗传素质无疑是心理正常发展的物质基础。
儿 童心理发展主要是由他们所处的环境条件(生活条件)和教
育条件决定的，其中教育，尤其是学校教育起 着主导作用。
学校教育的主导作用，主要体现在教师的主导作用上。
(2)教育与发展的 关系。小学生的心理发展主要在其内动
力驱使下由适合他们心理发展的教育条件决定的。小学教育
要选择适当的教育内容和方法，引起他们新的需求，激活他
们的求知欲望，从而有节奏、循序渐进地引 导儿童心理不断
向前发展。我们的教师只有在教
育过程中注意健康心理的培养，才能不断激活学生学习
兴趣。
在课外活动中渗透心理健康 教育，使课外活动具有开放
性、愉悦性、自主性和活动性的特征，它是课堂教学的延伸。
它的开 展，为学校的心理健康教育拓展了新的渠道。在小学
组织丰富多彩的课外活动中让学生在课外实践中体验 所学
的心理健康知识，受到心理健康教育。同时，通过这些课外
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活动，使学生体会到心理健康教育来源于生活，实践于生活
的基本道理。
因此， 我校的心理健康教育实验取得了较满意的效果，
学生的心理品质有了提高，情商、智商得到了开发，人际 交
往面扩大了，社会适应能力增强了，心理障碍消除了;教师也
转变了教育理念，改进了教学方 法;学生的家庭建设也得益匪
浅。我校在学校心理健康教育工作上，踩过去的是一行坚定
的脚步 。新的机遇，也给我们带来了新的思考、新的挑战，
我们将以课改为契机，与时俱进，扎实推进我校心理 健康教
育工作的深入开展。
小学健康教育工作总结
本学年，我校在认真落实《 学校卫生工作条例》中，严
格执行课程计划，加强健康知识教育，强化学生的卫生意识
和良好的 卫生习惯，学生体质得到明显增强。
一、 加强了学校健康教育工作的领导管理。
我校十分重视学生健康教育及卫生管理工作，学校成立
“学校健康教育领导小组” ，建立了由校长任组 长、健康
教师与班主任组成的健教网络队伍，层层落实负责，实行目
标责任制。严格按照《学校 卫生工作条例》，《学校体育工作
条例》、《学校健康评价方案》的要求，做好学校健康教育和
卫生工作。健康教师有学年度教学计划及总结。
二、 做好常见病的防治工作。
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学校紧密配合保健所的工作，做好对学生因病缺课追查
工作， 并加强宣传近视、沙眼、肥胖、龋齿等常见病预防知
识，促使学生了解常见病的基本知识和常见传染病的 特征和
防治的措施，督促学生在日常生活做到自理自护。
三、 抓好常规培养学生良好的卫生习惯。
1、认真落实《小学学生一日常规要求》，个人卫生做到“六勤”：勤剪指甲、勤理发、勤洗手、勤洗澡、勤换衣裤、
勤为别人着想，为别人做事，并在早读 之前进行晨检。
2、在用眼卫生方面注意读书写字的正确姿势，把标准
写在每个教室的前 面，要求学生时时对照，并经常督促检查，
按标准做好眼保健操。在用脑卫生上坚持学生在校学习时间< br>不超过6小时，并十分注意学生对各门学科的学习用脑程度，
课程表安排力求科学、合理，要求学 生认真上好体育课和课
外活动课，在抓学生常规的同时，我们从学生身边的卫生细
节入手，严格 训练，形成卫生习惯。
3、注意培养学生正确的饮食和卫生习惯。要注意饮食
卫生，吃好 早餐，一日三餐，定时定量，不偏食，让学生知
道暴饮暴食的危害。对学生进行生理卫生教育，低年级从 睡
眠卫生教育入手，根据自己的年龄，每天的睡眠时间不少于
810小时，睡前后注意什么，养 成早睡早起的好习惯。
4、认真落实口腔卫生保健规划，认真抓好口腔防病工
作。重点抓 好口腔卫生保健中的刷牙、漱口等洁牙方法，教
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会学生正确的刷牙方法及保护牙齿，睡前不吃零食，少吃甜
食等的防牙措施。
5 、结合“世界洗手日”教给正确的洗手方法，从而做
好预防皮肤病，沙眼、肝炎等传染病，使学生能健康 成长。
四、时刻关注学生身体健康。
1、坚持每天进行晨检，及时发现和掌握学生 身体状况，
做好记载，及时处置，杜绝学生疾病互相传染。组织学生参
加体育锻炼，每天保证做 两操。严格控制学生不喝生水，食
堂每天配备开水，学生自带水具，教育学生不吃生冷食物。
2、坚持实行每周消毒制度。每周对校园进行至少一次
的消毒，消毒比较彻底全面，杜绝流行性传染病在 校园内流
行，维护师生身心健康，维护社会的稳定。
五、关注学生心理健康。
加强学生的心理健康教育，接受学生心理咨询，舒缓学
生心理压力，排解学生郁闷心情，提高学生心理品 质。
六、认真抓好健康教育宣传。
学校能利用黑板报、广播等宣传阵地，大力开展 健康教
育宣传，紧紧抓住学校的各项要求，每月定期宣传健康教育
知识和口腔卫生保健知识，开 展防近周、爱牙日、洗手日活
动等。
总之，学校卫生工作，必须抓紧抓好，使学生不仅能 学
到知识，而且身心健康，使我校的健康教育工作及卫生管理
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工作再上一个台阶。


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