曾小贤语录-不约而同

2020小学心理健康教育工作总结
心理健康教育是素质教育的重要组成部分，在 中小学开展心理健康教育既是
学生身心发展的需要，也是未来社会对人的素质的要求。下面是有20xx 小学心
理健康教育工作总结，欢迎参阅。
20xx小学心理健康教育工作总结范文1
一学期就要结束了，本班很多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝
着健康向上的方 向发展。这既有学生本身的努力，也有家长的协助，更有教师耐
心的指导，下面我就本班的心理健康教育 做小结：
一、走进学生帮助学生。
由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨 别能力和社会实践经验，加
上独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏差。
近年 来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我
们不难发现，他们存在心理偏差， 是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺
乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。
因此，通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式，让学生在
寓教于乐中接受相关的知识。
在家长开放日，结合学生的平时表现和家长及时交流。给家长相应的指导，
让他们多关心孩 子的成长，多注意孩子的心理变化。
二、通过课堂教学渗透心理健康知识。
课堂是 学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，
也是学生心理发展的过程，从教材 内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素
材，在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都 感受到真、善、美的
教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，< br>而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心
理健康教育的一个 重要内容。
三、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康。
由于学生家长与学 生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭
教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育 所不能代替的一种力量。父母在
关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。
有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，
在一些孩子的身上存在心理障 碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的
片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至 采取违背心理保健的教育
方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时
与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、关心他人，培养他们的责任感、
独立性、自尊心 和自制力，养成乐观进取的精神。
在心理健康教育实践中，我们深深感到在小学进行心理辅导的重 要性和迫切
性。担负着培养下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加
剧的 今天，我们更应当注重学生潜能的开发，培养学生良好的社会适应性，保持
健康的心理。
实践证明，教师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们烦恼而烦恼，
为他们快乐而快乐。要使学 生的心理得以健康发展，教师必须掌握好心理知识，

遵循学生心理发展的规律，在实践中 灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发
展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得 良好的成效。
20xx小学心理健康教育工作总结范文2
本学期，我以《中小学心 理健康教育指导纲要》为指导，不断转变教学理念，
改进教育、教学方法，改进工作方法，提高德育工作 的针对性、学科性和实效性，
为实施素质教育营造良好的心理气氛。并结合我校学生的实际，通过多种方 式对
不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人
格，增强承 受挫折，适应环境的能力，促进学生人格的健全发展。现总结如下：
一、关注校园心理安全，抓好心理健康。
我们充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创 设和谐气氛与良好
关系为前提，以自身健康的心理去影响学生，本身就是一种最有说服力的心理健
康教育。营造一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓
郁人情味的氛围和心理 环境，真正减轻学生的心理压力和精神负担。
二、整合各种资源，发挥心理健康教育合力。
学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，
注重整合各种资 源，来发挥心理健康教育的合力。
1.充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。
课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理健康教育，是实
现心理健康教育 目标的主渠道。在课堂上，师生之间无时不在进行情感的交流和
心灵的沟通，我注重挖掘教材中有利于培 养学生良好心理素质的因素，通过巧妙
的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，实实在 在推进心理健
康教育。在课堂中巧妙地渗透德育思想、心理教育，努力培养学生正确的人生观
和 积极进取的人生目标。
2.通过学校开展的各种喜闻乐见的活动为契机来推进心理健康教育。
今年，我校开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调
节学生的身心， 释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋
勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中 培养了学生良好的心理素质。本学期开
展的活动把不怕困难，顽强拼搏，不怕失败，积极进取等良好的心 理因素种植在
学生心中。每次活动之后，作为心理老师，在课堂上我都会进行适时教育，让学
生 将这种种良好品质的种子深深植于心中，这对学生今后的发展是有益的。
3.利用学校各种设施，推进心理健康教育。
开展心理健康教育，注重利用好学校的各种现代化设 施，通过宣传橱窗、校
园网、心理咨询室、热线电话等来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育< br>活动。使学生在参与活动中，感受伙伴之间的团结协作的亲密友谊。
实践证明，要使学生的 心理得以健康发展，教育工作者必须掌握好心理知识，
遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理 教育规律，探索学生的心理发
展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。 下学
期，我将进一步挖掘、优化自身的教育资源，不断探索，开拓创新，深入做好小
学心理健康 教育这一工作。
20xx小学心理健康教育工作总结范文3
一、心理教育必须以活动为主要形式
心理教育不是让学生学习心理学知识，因此，它主要不是解决 知与不知的矛
盾，许多课程普遍采用的教师讲授的模式显然对心理教育是不恰当的。心理教育
的 目的不在于让学生“知道”什么是心理健康，而是要实际影响他们的心理健康。

这样的目 的，仅靠教师的讲授是无法达到的。唯一的解决途径主是：使教育内容
尽可能直接地与受教育者的自身经 历和生活经验相联系，为此，利用活动教学的
形式是必须的。我通过班会课让学生讨论、表演、游戏、咨 询等多种多样的具体
方法，将生活中富于典型意义的情境引进课堂，纳入教育教学活动中，学生便会自然而然地被吸引并投入其中，并在教育者的引导下接受相应的教育;通过讨论、
交流、学习有关知 识，使学生学会正确认识事物、解决问题的方法：通过辩论、
讨论、模拟，提高自我意识水平，养成正确 的人生态度等等。
二、心理教育的内容应当以学生的特殊需求为主。
心理教育的内 容应当是与受教育者现实的心理状况密切相关的，要从每个年
龄段学生的特殊需求出发来选择、安排教育 内容，建立自己的逻辑系统。这个逻
辑系统所针对的是学生个体在生活中所遇到的各种问题。可以说，什 么因素对于
他们的心理状态最具影响力，就应选择和确定什么样的教育内容，而不应当是某
种学 科知识的体系。心理教育的目的不在于让学生了解一门学科的知识，而是要
解决问题，促进学生心理健康 地发展。
三、心理教育需要学校与家长共同关注。
今天，心理健康状况对学习、工 作及思想的影响为越来越多的人所重视，学
生的心理健康教育也日益成为学校教育的重要内容。但是，在 与学生成长密不可
分的家庭，对子女的心理健康教育尚是一片空白。很多望子成龙、望女成凤的父
母只重视子女的学业成绩、只关心子女的身体健康，存在着重智轻德，重身体锻
练轻心理保健的误区。 个别家庭，不仅不能意识到孩子的心理需要，而且面对子
女的反常行为往往采取粗暴简单的教育方式;有 的父母则在孩子成长中所面临的
各种生理、心理问题时不能及时地给予指导和帮助，导致子女产生心理障 碍。
当然，在教育工作中也还存在许多不足之处，比如，缺乏足够的耐心、情绪
左右自己 的言行、知识的贫乏等等，所有这些，都有待在今后的工作中进一步加
以改正。








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