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2019小学继续教育个人工作总结



篇一：

以《中小学教师继续教育规定》和《广州市专业技术人员继续教
育规定 》为依据，从我校自身实际出发，以全面提升教师整体素质为
核心，以骨干教师培训为重点，增强教师继 续教育培训，努力建设一
支素质优良、能够胜任素质教育要求的教师队伍。本学期在上级领导
的 准确领导下，在全体教师的共同努力下，圆满地完成了本年度的继
续教育工作，现总结如下：

我校现有教师总数58人，新教师3人。选报市远程教育和区进
修学校面授课程共有90 人次，全员参与了校本培训。

一、指导思想明确

以校为本， 立足学用结合，以全面实施素质教育，全面提升教育
质量为目的，以邓小平教育理论和江泽民同志“三个 代表”的重要思
想为指导，以国家、省市基础教育工作会议精神和相关中小学继续教
育的文件为 依据，以建设我校具有现代教育素质和创新精神的一流教
师队伍为目标，以提升教师实施素质教育的水平 和水平为重点，树立
质量意识，坚持以教师主动发展为本，遵循在职教师培训的规律和特
点，按 需施教，讲求实效，结合实践，构建我校优质、高效、开放的
培训体系。

二、组织管理到位、保障机制合理

组织管理：学校成立了以校长为组长，学校行政为成 员的校本培
训领导小组，主要负责教师的继续教育工作和校本培训的组织、实施、
总结、管理等 工作，建立起校长抓决策，行政抓组织，科、级组长抓
落实，教师主动参与的校本培训机制。

每学期经费投入主要是教育行政主管部门拨款和报销。大约一年
5万3千 多元，教师的学习积极性高，94、8％的教师完成了公共必修
课的学习，未完成的主要都是新进的教师 。完成年度继续教育任务的
教师大98％，只有1位2011年6月退休的教师未完成远程教育等总课< br>时任务。校本培训和教研活动培训都100％完成。

向老师们发调查问卷征询广 大教师的培训意见，然后行政开会讨
论制定下学期的培训目标及内容。课程的选报都非常重视教师的理论
学习，校本培训注重教师的理论联系实际，每学期的培训教师参与培
训展示的达到80％以上， 教师在各次的培训过程中既展示了自己的心
得体会，也从中取长补短，获得了更多鲜活的实例及经验。< br>
三、培训分类合理，具体目标完成良好

（一）新任教师的培训

我们自定义的新教师培训是指“教龄不足三年的教师”。

通过进修学校和校内的培训， 新任教师进一步巩固了教育专业思
想，熟悉相关教育理论、政策和法规，初步掌握所教学科的教学常规，
熟悉教学内容和班主任工作，能很快适合新形势下小学教育教学工作
的需要。同时，通过合理安 排新任教师与骨干教师的“老带新”结对
子帮扶活动和“五个一工程”，充分发挥骨干教师的作用，通过 骨干
教师在课堂教学和班级管理等方面的指导与协助，使新任教师很快就
熟悉了学校教育教学活 动。本学年度新教师成长迅速，在全校的公开
课和“绿韵杯”教学比赛活动中都表现出很大的进步。
（二）教师岗位培训（面向所有教师）

通过培训，使教师确立准 确的教育教学理念，具有良好的职业道
德和合理的知识结构，具备较高的教育教学水平和教育科研水平， 适
合实施素质教育的要求。

学校的骨干教师、名教师和学科带 头人除达到上述目标外，还要
有更高的要求：要具备承担观摩课的水平，具备指导青年教师业务和
科研的水平。

本学年每学期初都是师德培训，实行了师德沙龙；在教学技能方
面，除了各年级组、学科组、备课组每周的研讨外，还在全校的业务
学习时间聘请专家实行了听、评课 ，学科教学理论，科研等方面的培
训工作。另外，还特别注重教师教学技能等方面的培训，每位教师的< br>教学基本功训练及比赛，教学故事、教学反思的交流，质量抽测的分
析，学科课题组的交流，科组 上课诊断等一系列形式多样的校本培训
专题。

骨干教师培养方面也增大力度， 职业规划、专家指导、校际观摩
等活动促动骨干教师的培养和在学校各方面工作的领头工作。师徒结对既训练了自己，也培养的新人。收获良多！

（三）广州市英特尔未来教育核心课程的培训

27人参加了英特尔未来教育核心课程的 培训，6人参加了学科教
师英特尔课程培训，2人参加了英特尔校长高级研修班。通过培训，老
师们能够在课堂教学中有效地使用信息技术和资源，转变了教学观点，
提升了学生解决问题、批判性思维 及合作技能等水平。

（四）大力推行“双名”工程

名教师、 名班主任的培养是我校骨干教师培养的重要举措。通过
培训，使“双名”教师发挥其在实施素质教育中的 骨干带头作用，力
争培养一批在教育教学研究方面有较高素质和影响的中青年学科带头
人。
班主任工作也是我们培训的重要内容之一，每月的班主任、级长
例会都收到很好的 效果，大家对工作中的疑惑或经验大胆交流，班主
任工作也表现以老带新，共同进步的景象。另外特色班 级的申报、展

示也极大水准的鼓舞了各个班级自身的创建工作，班级特色、班级文
化等在班级的教育工作中也起到了很好的促动作用。

四、继续教育培训方法多样，教师参与积极性高涨，效果良好

我校的继续教育培训主要采取以下几种形式展开：

1、听：采用讲座、报告会集中实行全体教师的培训。请专家来
校作专题讲座2—3次。

2、看：通过观摩示范课、优质课（包括录像）对教师实行培训。

3、 赛：每学年学校定期举办“绿韵杯”教学比赛、论文评比、
成果展示等活动，让教师参与活动，在活动中 体现价值，持续激励教
师积极参与培训。

4、研：要求每位教师必须根据自己 的教学实际，围绕学校的主
导课题参加或承担一个课题研究任务，让教师在课题研究中持续学习，
持续“充电”，持续更新知识储备，较好地体现了研究的过程也是自
身提升的过程的二者的有机统一， 达到以教促研，以研兴师的目的。
本年度有7位老师的区级小课题已经开题，有效地带动了校内的科研< br>氛围。

5、选报课程：主要通过区市继续教育平台和区进修学校。教师
们通过面授或远程继续教育，学习现代教育教学理论，丰富自己的教
育教学手段，是校本培训取得效果的 重要手段之一。

6、经验交流：通过展开教师间的教育教学经验交流，互相取长
补短，对持续改进自己的教育教学手段，提升教育效果有着积极的促
动作用。①学校每学期举办一次教 学开放周活动，要求人人参加，逐
级评选，有效地提升了教师的课堂教学艺术，使一批青年教师脱颖而< br>出；②年级组每周一次集体备课活动，做到时间、地点、人员、研究
主题、中心发言人五落实，在 研究中取长补短，互通信息，促动共同
提升；③采取“请进来”与“走出去”相结合的方式。学校除把国 家、
省、市、区的教育专家请到学校传经送宝外，还选派教学骨干参加上

级教研 部门举办的学术研讨会、交流会，或到兄弟学校参观学习。本
年度有6位骨干老师出省参加业务培训。< br>
7、本年度，32位教师参加心理健康教育C证培训，5位教师参
加心理健康教 育A证的培训，大大地提升和壮大了学校对学生和老师
的心理健康辅导的水平，为减轻大家工作压力提供 了保障。另外还组
织两位科组长参加组团式发展中小学学科教研组长高级研修班的培训。

总之，在继续教育培训中，构建了个人（自我教育）、组（教研
组、年级组）、学校三级 教师培训体系。通过以老带新、各级各类教
研活动的展开、组织自学等多种形式，提升了教师的政治思想 素质和
教育教学水平。

学校的校本培训应该是完全按教师的需要、兴趣去展开 ，而不是
一言堂或满堂灌。老师们通过继续教育感觉既开心又很有收获！当然
老师们的开心和收 获是对我们工作的肯定，同时也给我校的继续教育
及校本培训工作提出了更高的要求。

反思一年来的工作，可能在以下几个方面还能够做得更好：

1、充分调动教师学习积极性方面需要展开深入研究。

2、如何把握课题的研究和教学工作不相冲突。

愿我们教师的继续教育工作和校本培训工作能更上一个台阶！

篇二：

教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提升全体在职中小
学教师整体素质和促动教 师专业化的有效途径，也是全面实施素质教
育的关键。今年我们培训的主要内容是《新课程教学设计与案 例分
析》、《新课程课堂教学行为创新》和《新课程下课堂教学技能的创
新与发展》。一学期来 ，我校教师继续教育在校领导的指示下真抓实
干，扎实工作，取得了明显的成效，有力地推动了全校教育 水平的提
升。现把一学期来的工作总结如下：

一、教研培训

重视教研组在展开教研活动中的作用，集中备课、听课、上课、
评课、反馈、总结，一课三议、三课一评落到实处，不走过场，把每
一次“公开课”（开学初的听课）当 作提升业务水平的一个机会，互
相学习，取长补短。为保证研究质量，我们提出做好加减法，即有针对性地减少教研课的数量，提升教学研讨的质量，落实到位，教导处
督促教研组按时完成，活动时教 导处成员、骨干教师全程参与，提升
活动的含金量。

今年9月，二年级语文组 组集体研讨了《春天在哪里》，老师等
实行了比较详细的分析和解说，其他教师也纷纷发表自己的看法和 想
法。最后确定了一主题设计，全体教师对这个内容实行分散备课。然
后由崔主任、刘老师组织 对《春天在哪里》的设计过程实行探讨和交
流，提出个人的修改意见，教师们再一次实行修改。后又以教 研组为
单位，对《春天在哪里》实行了集体讨论，教师们个个热情高涨，纷
纷发表自己的高见， 最后形成了一份优秀的教案，并指定刘虎老师执
教，组内教师实行了认真的反思与评课，还形成了书面反 思，使活动
真正落到了实处。

数学教研组也一样，在确定主题《比例尺》后， 全体数学教师认
真钻研教材，认真独立备课，最后统一达成一份教案，由张老师执教。
课后，教 师们认真评课，认真反思，把活动再一次推向高潮。

英语组、美术组、体育组等都在组 长的组织下在10月份组织了
一次研讨活动，根据研讨的内容确定一主题，教师们实行自我备课，
又在组长的带领下各自发表自己的意见，各自解说自己的教学设计，
而后根据交流对教案实行修改，形 成一份优秀教案。选定一教师实行
试教，实行认真评课、交流。

尤为突出的是 教务处展开的“骨干教师献课活动”，校长、学校
行政领导都能积极主动带头上课，带动了一大批骨干教 师和青年教师，

主动上课，集体研讨，反思实践，校园内教师热情高涨，教研氛围浓厚，使校本研训真正落到了实处。

二、校本培训

我校制 定了切实可行的校本培训计划，校长作为培训的第一责任
人。本着务本求实的原则，对“自修——反思— —实践——研究”的
培训模式做了进一步的探索和实践，突出了根据需求自我进修，在实
践中探 索创新，在解决问题中提升自己的创造性学习方式。

1、自修。自修是教师提升综合素 质的主要形式。学校规定自学
内容，自学进度。每位教师在规定的时间内必须要达到30学时，500< br>字的笔记，并且字迹工整，书写认真。

2、反思。反思是教师发现问题，分析问 题的过程。在这个过程
中，教师结合平时的教学，找出自己在教育教学中存有的问题，并分
析问 题产生的原因以及由此产生的教育后果，在实践中形成“个体反
思”和“群体反思”。

“个体反思”就是教师“自省自察”，教师独自实行“课前反思
——课中反思——课后反 思。”随感篇幅数量足，有针对性，值得借
鉴，能切合实际地写出主题鲜明的案例。并上升到理论实行案 例分析。

“群体反思”是指教师在合作群体的交流研讨中实行的反思。各
教研 组通过专题讲座、经验交流、集体讨论等活动实行群体反思，

3、实践。实践是教师在 自修、反思的基础上改进教育教学行为
的实际尝试。是对教师培训工作的检验。

课堂教学是教师将所学理论付诸实践的主阵地。鼓励教师大胆尝
试公开教学。每学期都要搞评教评学活动 ，教师带着问题听课，找出
得与失，找出理论依据，并使用相关理论实行评课，教师们通过评课
既巩固了所学知识，又提升了使用理论知识解决实际问题的水平。

4、 研究。研究是指教师通过写论文、随感、案例分析、优秀教
案等多种形式升华自己的理解形成自己教育思 想的过程，教师们都能
写出自己的理解和体会，写出成形的经验总结。将学到的新思想加以
消化 ，并形成自己的教学理念。本学期在各级各类论文评比中，我校
取得了可喜的成绩。

5、采取“走出去，请进来”的灵活培训形式

“走出去”吸收新的信息，使教师开阔眼 界，树立新的教育理念。
本学期，除依照上级相关规定选派教师参加教研室组织的各种培训外，
还即时收集各种培训信息，根据发展的需要，分期分批选派一些教师
参加其他各种交流研讨活动，使教师 的整体素质得到提升。每次外出
学习的领导和老师都要写出培训讲稿，认真组织二次培训活动。老师们要认真倾听，做好记录，将心得体会撰写在教学日记中。

四、存有问题，亟待改进，确保培训工作持续展开。

我校的校本培训工作虽然取得了可喜的成绩，但综观全局，仍然
存有不足。主要表现为：

1、部分教师理解不够，忙于应付，没有从思想上重视起来；

2、有些教研组因为工作繁忙，没有即时完成所有的培训内容。

3、教师参与继续教育的激励机制不够完善；

4、培训应注重实效性，避免走过场，达到提升教师政治素质和
业务素质的目的；

5、应增加校际间的交流与沟通，达到互相学习、取长补短、共
同提升的目的

针对这些问题，我们决定在今后的工作中增强教师培训的责任感、
紧迫感，使之理解到继续学习、终身学 习的重要性，努力营造一种比
学赶超的浓厚氛围，同时，着力解决教师培训中遇到的具体困难，进
一步增强培训工作的针对性、实效性，力争使全体教师牢固树立终身

学习的意识，完成 由知识传授型向学者型、专家型教师的转变，为创
建人民满意教育再做新贡献！