万圣节的英文歌-纯净水厂

小学劳动教育工作总结-2

劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体
现劳动课的最大特点。
因此、在劳动课的教学过程中，如何根据小学生的年龄、心理特
点，组织好劳动课的实践活 动，是我在一学期来研究的一个重要课题
之一。
一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学 生劳动兴趣，培养积极
的劳动情感小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受
意外 的偶然因素的影响。
他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。
因此在组织小学生进行劳动实践时，一定要具有集体活动的色
彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳 动内容很好的结合起来、
才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。
由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。
二、 让学生在实践中发展
皮亚杰指出
小学劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特
的途径--实践操作。

劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开
展丰富的课 外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可以
开设兴趣小组等。
不管是在课内 ，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想
象力、发散思维、合作意识、成功的快感，这些是培养 创新意识最基
本的要素。
(1) 在实践操作中丰富想象力。
想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。
亚力士多德指出:
例 如，在纸工课上，学生折出的东西非常多，有的连老师都没想
到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作 品给予鼓励和肯定，这样
就能激发学生的创作兴趣。
只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸发出创新的火花。
(2) 在实践操作中发展发散思维。
发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只
限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。
在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有 的思维定势，通
过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展学生发散
思维的有效 途径。

课堂上的实践操作是整个课堂教学非常重要重要，在整个课堂教
学 占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意
识的闪光点。
(3) 在实践操作中强化合作意识。
在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机
制，激励全体学生之间互相合作。
小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻
炼，素质得以提高，最终走向成功。
追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以
全员激动为操作手段，以小 组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，
强化合作意识。
在劳动各科教学中，我总是将学 生分为几组，最后，评一评哪组
做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以
自我为中心，而从集体的利益出 发，让他们明白成功的作品属于自己，
也属于集体。
总结一年的工作，我坚信，只要劳技教师意识到学生具有创造潜
能，不断激发学生的创造欲望，坚持