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小学素质教育年度工作总结



小学素质教育年度工作总结


学校坚持正确的办学方向，全面贯 彻党和国家的教育方
针，以培育德、智、体、美、劳全面发展的“四有”新人为
已任，确定了德 育的先导。学校发扬“团结奋进求实创新”
的精神，大力加强德育工作，积极推进素质教育，全面提高< br>教育教学质量。学校在今年通过了自治区德育达标验收；现
将我校开展素质教育的几点做法和所取 得的成绩总结如下。
（一）更新教育观念，牢固树立九年义务教育的责任感。
首先 ，树立正确的教育观、价值观和人才观。国际竞争
归根到底是人才的竞争，社会主义现代化建设要实现两 个根
本性转变，最大障碍不是资源问题、资金问题，而是十几亿
人口素质问题。因为实施素质教 育是关系国家、民族前途命
运的重大问题，实施素质教育是一件紧迫而伟大的教育工作。
学校提 出“以教学为中心，以质量求发展”的指导思想，以
培养“四有”新人为根本出发点，以全面提高学生的 基本素
质为根本目的，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以
“加强基础，发展个性”作为 实施素质的基本原则。坚持以
人为本，逐渐打破以学科知识为中心的教育体系，构建以人
的发展 为中心的教育体系，以促进人格发展、认识发展和身

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体发展，“五育”并举，各科教学一起抓，好、中、差生一
起抓，开辟课 内外两个课堂，实践“减负增效”、培养学生
学会做人、学会求知、学会生活、学会劳动、学会健体、学
会审美。
其次，坚持依法治校，以德治教，民主办学，按制度办
事。学校以《教 育法》、《教师法》、《九年义务教育法》及教
育主管部门颁布的教育行政法规和文件为依据，规范教育 行
为。加强行风建设，切实转变工作作风，坚持走群众路线。
（二）建立一支高师德、业务精的师资队伍。
俗话说：“名师出高徒”、“什么样连长带有什么样 的兵”、
“学高为师，身正为范”，这些都从某些方面说明只有高素
质教育的教师，才能成为学 生学习生活的楷模，才能塑造更
多高质量的人才。首先，加强师德师风建设。教师职业道德
是师 德教育最重要内容，学校以《中小学教师职业道德》为
内容利用教职工会议，教研组会议组织开展学习、 讨论、撰
写学习心得。学校以“师德高，师风正，师纪严，师表端”
作为师训，来鞭策全体教师 。广大教职工能以师德规范为准
则，无违法违纪行为。全体教师坚守岗位，以校为家，把主
要精 力投入到教育教学中，形成爱岗敬业，乐于奉献的良好
教风。
其次，加强教师业务培养。 学校实施可持续发展战略，
其重点就是青年教师的培养。学校制定青年教师培养的“三、

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六、九”工程，即三年以内成为合格教师，六年成为骨干教
师，九年成为学科带头人。
（三）加强教研教改，全面提高教育教学质量。
1、选准课题、树立典型、以点带面、逐步推进。
针对教学中存在的“单”、“窄”、“死”等弊 端，即教学
内容单一，方法单一，范围窄视野窄，教法死板、守旧，教
师重于灌输，学生的主动 性受到压抑，自学、自立能力较低。
学校经过深入的调查研究，认识到必须从课堂教学入手，构
造一个与素质教育相适应的现代化教学模式，促使学生生动
活泼、主动和谐地发展，提出了“教师为主导 、学生为主体、
学生自主学习为主线”的教改指导思想，以优化课堂教学过
程，改革教学结构入 手，要求各教研组均有教研或教改课题，
除了教师本人撰写论文外，更主要的是把思路及理论实施于教育教学之中。以课堂教学和学法指导为实施素质教育的突
破口。
为确实减轻学生过 重的课业负担，提高教学质量，实现
减负增效。学校坚持从主渠道入手，探索高效率课堂教学的
教改课题，经过实践探索，总结出“课堂教学高效率”的九
大原则：
1、注重认知过程；
2、注重主体作用的发挥；
3、注重教法运用、学法的掌握；

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4、注重时间科学利用；
5、注重现代化教学手段的使用；
6、注重创新思维，实践能力的培养；
7、注重渗透育人思想；
8、注重立体教学创设艺术氛围；
9、注重整体发展，人人参与。
抓课堂教改和学法改革同步推进，制定学法改革要做到
四大转变的要求：
1、从被动听课向勤思多问转变；
2、从侧重结论记忆向重视认知思维过程转变；
3、从应付或完成老师布置的'书面作业和及时复习与超
前预习转变；
4、从简单记录板书向善于捕捉老师授课中自己所缺乏
的或被诱发出来新的思维亮点并及时记录转变。
教学的九大原则的实施和学法改革的四大转变使素质
教育在课堂教学中落到实处。
2、面向全体，因材施教，分层教学，分类推进。
首先，着眼整体发展，实行分层管 理，分层教学，分类
推进。一个学校素质教育水平的高低的重要标志是学生整体
发展水平。学生 学习基础、接受能力等方面参差不齐，如果
用同样方法，同样要求对学生进行教育，必然挫伤后进生积< br>极性，又抑制中上学生的进取心，造成有些人“吃不饱”，

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而有些人“吃不消”，浪费教育资源，影响整体发展。
其次 ，立足个体成长，发挥个性特长。每个人的个性，
素质有差异，教学模式不能千篇一律，作为基础教育， 学生
个体以“合格＋特长”为培养模式，学校根据学生兴趣、特
长，成立不同学科的兴趣小组， 不仅有文化学科，又有体、
音、美、书法等学科的兴趣小组，各学科兴趣小组活动也全
面展开， 利用课外活动时间集中辅导开展活动，学校还举行
各种竞赛，支持鼓励学生参加各级各类学科竞赛，均取 得显
著的成绩。
（四）建立教育工作评价方案和激励机制。
教师的教育活 动是一种辛苦的脑力劳动，应得到充分体
现，才能使之获得自身价值的肯定，激发成就感，建立公平合理评价办法，从而将教师这份职业真正内化为追求实现自
身价值的事业。学校构建了健康有序的竞 争机制，激励先进、
鞭策后进。
1、制定班级管理和科任教师教学业务量化细则，实行< br>班级和教学目标跟踪管理。班级管理细则分成班主任工作和
班级管理两个部分，由年段长、政教处 负责考评，其结果作
为评选先进班级，优秀班主任和班主任调整的重要依据。
2、建立学 生综合素质评价，关注学生全面发展，以德、
智、体、美等方面综合评价学生为基础，充分体现个体差异 ，
注重学生的个性、特长和发展潜能，使之适应素质教育要求，

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推进课程改革。
我校通过制定一系列考评办法，激发 老师教育教学热情，
形成良性高效竞争机制。在对教职工的“德、能、勤、绩”
方面的考核，注 重侧重于“德”“绩”的考核。全校绝大多
数的教职工已形成暗中竞争的意识，近年来的中考成绩能初< br>步体现出教职工投入教育教学工作的较佳效果。
（五）创设良好教育环境，坚持全面育人方针。
人的发展，除了遗传因素和自身努力外，还受环境 影响。
青少年心理不稳定、不成熟，可塑性强，环境的潜移默化的
影响更明显。学校精心设计， 全面构建良好的育人环境，把
学校、家庭、社会三者有机结合起来。首先，创设美观幽雅
的校园 环境。学校建设宣传栏、学科园地专栏、图书室、阅
读室、办好校园广播，宣传标语、开展多种多样课外 活动，
举办校园文化节、田径运动会，举行各种专题讲座等活动丰
富校园文化生活。其次，建立 宽松和谐的人际环境。在校内
开展尊师爱生教育，文明礼仪教育，坚持排脱“师道尊严”
的束缚 ，严禁体罚或变相体罚学生，搞好教师、学生、家长
三点一线的关系，成立家长委员会、家长学校，建立 老师家
访制度等，让全社会都关心和支持学校推行素质教育。