清远盘龙峡-景阳冈教学设计

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小学养成教育班级工作总结
篇一：班级行为规范养成教育小结
班级行为规范养成教育小结
莲埭小学一年2班 朱翠云
“什么是教育，简单一句话 ，就是要培养学生良好的行
为习惯。”——教育家叶圣陶。作为教师，是学生成长的引
路人，不 仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行
为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。一年级小 学生
年龄小，可塑性大，他们的行为习惯容易养成也容易改变，
是培养良好行为习惯的重要时期 。如果从小就坚持反复不断
地抓好良好行为习惯的培养，对他们来说将是受益终身。那
么，如何 才能培养学生养成良好的行为习惯呢？作为班主任
老师，我始终坚持抓学生良好行为习惯的培养，既使学 生健
康成长，又使学生学习优良。下面谈谈我在班主任工作中的
点滴体会： 要养成良好的行为 习惯，必须经过严格、反复
的训练才行。一年级小学生自制力相对比较差，好习惯如果
没有得到 及时的强化就容易消退。所以对他们要严格要求，
反复训练，直到好习惯得到有效巩固为止。训练学生养 成良
好的行为习惯必须从细处抓起，有目的有计划地增强学生养
成良好习惯的意识。如训练学生 正确的“站姿、坐姿、写字
姿势、举手姿势、读书姿势”等五姿时，我严格要求学生要

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左手平放举右手、手捧书本眼看字”。 其次，我还协同其他
科任教师一起，按照同一要求，每节课都进行严格训练。
在日常的学 习生活中，学生往往会自觉不自觉地违反纪
律或不遵规守矩。在这种情况下，如果对学生一味地进行指< br>责批评，往往只会是事倍功半，甚至起到反作用。所以，根
据小学生的这些特征，我常常利用正面 引导、表扬典型事例、
找个别谈心等形式进行教育疏导，让学生明白自己该做什么，
不该做什么 。这样，有效地促进了学生良好行为习惯的养成。
如我班的林铭楷同学，行为习惯非常糟糕，但是经过多 次反
复的训练、提醒，，
另外还要给孩子及时的评价激励。老师做出正确及时的
评价，对学生形成良好的行为习惯起着导向和监督作用。平
时，我利用班队会、早读活动， 比如在上课 铃声响了以后，
多数孩子还没静下来，但总有个别的乖孩子是做好榜样的，
于是其他老师教我， 就要对那个早就安静坐在教室的小朋友
表扬、用贴苹果奖励，而且可以数量不只一个，可以两个、
三个、甚至更多。还有就是如果学生还没坐好，那老师就不
讲话，不上课，直到全班都坐好，然后这时 要对学生说上课
准备的重要性，让孩子明白上课就要有上课的纪律，而且一
定要遵守及时讲评道 德行为情况，这样及时对表现好的学生、

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好的事 例进行表扬和奖励，指出存在的问题和要防范出现的
情况。有时还开展学生自评和互评，营造比学赶帮的 风气。
对存在一些不良行为习惯的学生，则主要通过老师个别谈话、
优秀生帮助等方法，进行长 期的行为矫正。通过多元化评价，
让学生主动参与，自主反思，巩固良好行为习惯，改正不良
行 为习惯。
总而言之，学生的良好行为习惯的形成并非一朝一夕之
成，应当作为一项长期的 常规工作来抓一种好习惯，就是一
种能力，一种毅力，(本文来自： 小草范文 网:小学养成教
育班级工作总结)一种品格，一种修养。它的形成，需要家
庭、学校和社会的共同努力。它需要不断地 给予督促与引导，
需要学生长期不懈的努力。作为老师，应当关注学生一生的
发展，从小抓起， 常抓不懈。
XX年春
篇二：小学生良好行为习惯养成教育工作总结
小学生良好行为习惯养成教育工作总结
有人说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”
著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教 育是什么往简单
方面说：‘只需一句话，就是要培养良好的习惯，良好的行
为习惯主要在学校中 养成'。”大家都知道，好习惯使人终生

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受益， 特别是小学生，可塑性强，也正是习惯养成的关键时
期。良好行为习惯是基础教育的重要环节，是改进德 育的重
要方面。为此，近年来，我校德育工作就一直把培养小学生
良好的习惯养成教育作为学校 一项重点来抓取得良好的教
育效果。先后荣获安徽省未成年人思想道德建设先进集体、
连续四届 淮北市“文明单位”、市“五好关工委”合格单位、
市志愿者服务“先进集体”、连续三年荣获区教育工 作“先
进单位”、XX年市级教育工作先进单位、烈山区“三雅教育”
实验学校等。授予马子辰 、李思涵同学“养成教育之星”荣
誉称号、李思涵同学评为区“十佳美德少年”、马子辰、任
雪 丽、马新宇等十五名同学评为市级“三好学生”。具体做
法如下：
一、健全工作网络及机制，常抓养成教育
小学生习惯养成教育不是靠某个人就能办好的，习惯养< br>成教育是一项系统工程，它需要学校上上下下共同努力，还
需要家庭和社会的齐抓共管。因此学校 高度重视习惯养成教
育工作，把习惯养成教育摆上重要议事日程，健全以校长为
组长、党支部书 记和关工委常务副主任为副组长、部门负责
人为成员的领导小组，建立长效评比机制，促进工作长期开< br>展。建立周例会通报制度，将习惯养成作为重要内容每周一
次情况通报，要注意横向和纵向之间的 联系，各方面要求要

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协调一致，学校领导重视，常抓养成教育。
二、遵循教育规律，展开养成教育
1、规范常规制度，强化学生遵纪守规意识，是养成教
育的前提保障。 我校以学习《小学生守则》、 《小学生日常
行为规范》为重点，不断规范学生的行为习惯，以树立良好
的学生形象。首先，我 们将守则内容发悬挂在每个教室，班
主任经常性组织学生学习，要求做到熟记于心。结合规则的
制定，学校通过开学典礼大会，推选平时表现比较好的学生，
在全校师生面前做宣讲发言，让大家学习榜 样。在此基础上，
我校少先队大队三月份组织三至六年级学生进行了“学
习新守则，遵守新守则” 争做合格小学生为主题的演
讲比赛。通过演讲比赛，激励更多的学生养成良好 的学习、
生活习惯，知道要从一点一滴做起，从身边的小事做起，从
一个细微动作做起。每学期 演讲都会改变许多的学生。然后，
要求我们的教师要勤下班，用心观察，从学生的一点细微动
作 ，如衣着打扮、语言、对待人的言行等生活表现来捕捉他
们的内心变化，从而发现问题，及时纠正，慢慢 从小处去改
变自己的行为举止。
（2）榜样的力量是无穷的，发挥树立榜样的力量。孔< br>子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”不管作
为老师要以身示范，凡是要求学生做 到的，我们教师自己首

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先做到 。教师无小节，处处做楷模。在开学初首先要求教师
认真学习《教师职业道德规范》和“五条禁令”，用 《教师
职业道德规范》和“五条禁令”约束自己，设身处地地为孩
子们树立榜样。还要用一些现 实生活中的小榜样激励学生，
如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的
学生， 使其他学生自觉模仿，形成习惯。我们在每学期开展
优秀作业（语文、数学、英语、美术、手工）等展览 ，每个
班级评出10个优秀作业。每次这样的活动结束学生的书写，
会大有改观，有了比、学、 赶、帮、超的学习氛围。
3、注重实践，，规范养成教育。
教育无小事，事事在育 人。尤其是学生行为习惯的问题、
要从行为出着眼。学校领导和班主任老师如果发现了学生什
么 不好的苗头，就要及时制止，及时教育。比如近期由于学
生参与大合唱、运动会、韵律操活动，使一些受 到了影响学
生，特别我校六年级学生，如陈鹏、冉明、李宝、祁鹏等同
学，思想波动比较大，自 由散漫，借训练为由在校园游游逛
逛，不进教室学习。学校与班主任了解情况后，采用“一对
一 ”的重点帮扶的方法, 从领导做起，利用时间找典型的学
生与之谈话，讲道理，让他们懂得“勿以善小 而不为，勿以
恶小而为之”， “动之于情，晓之于理”，从内心帮助学生，
丢弃不良行为，再 塑好习惯。六年级学生面临升学考试，有

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时就会 有我们意想不到的事情出现，所以要持之以恒，要通
过反复抓，抓反复，真正实现学生错误认识向正确认 识的转
化，再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。
4、进行考评，巩固养成教育。
养成教育贵在主动发展。学校德育工作，按照德育计划，
每月制定一个主题，
如开展“争当合格小公民”、“创先争优争当四星少年”、
“捡起一片废纸，留下一种美德”、“小手牵 大手，共创美丽
园”等活动，引导学生在活动中感受道德、选择行为、进行
自我批评与合作竞争 ，从而自觉遵守规范。结合胡锦涛总书
记提出的“争做四好少年”为契机，我校也制定了学校“四
星”评比，即“文明之星”“ 好学之星”“健康之星”“ 团
结之星”。每周结合班级情况评出“其 中一星”，每月评出“班
级四星”，从“班级四星”中评出“校园四星”，在学期中评
奖一次， 或在“六一儿童节”评奖。评比以星级评比为抓手，
狠抓学生行为习惯的养成。在评比的活动中，增强了 学生的
班集体荣誉感，培养了每一位学生养成良好的行为习惯，规
范学生的行为，促进学校良好 的校风、学风的形成，激发学
生争当校园“四小明星”的热情。学生就能逐渐形成自我约
束的能 力，明辨是非的能力，自我教育的能力。
5、家校配合，促进养成教育

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“ 家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”家庭是学
生接受教育最早、时间最长的场所，所以家校合作关 系的建
立有利于培养学生良好的行为习惯。学校每学期在期中考试
后，召开规模较大的家长会， 下发邀请函邀请家长到校召开
家长会。家长会不是单纯的开开会，坐着听。而是制定活动
安排， 使活动有序进行。利用课堂开放日活动，让家长和孩
子一起听课，看看我校的师资配备，还有在教师的引 导下家
长参观学校的各室，看看学校的硬件设施配套，还有就是学
校领导、教师与家长座谈，了 解家长的意愿，认真听取家长
的意见和建议，从中让家长感受到学校的科学化管理，学校
也在活 动中找到不足。通过参加家长会，督促家长从自身做
起，配合学校共同抓好对孩子的教育，形成家校合力 、形成
合力的局面。
俗话说：“勉强成习惯，习惯成自然。”良好的习惯一旦
形 成，孩子们将受益终身。习惯养成教育是小学教育的重要
任务。有人曾这样比喻学校教育：学校就像一个 工厂，培育
出的思想好，习惯好，成绩好的学生是正品；成绩好，思想
不好的事次品；成绩不好 ，思想不好的是伪劣产品。我相信，
在我们新桥中心小学这片沃土上，培育出的都是正品，都是
合格的小学生。
篇三：小学生班级养成教育总结

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班级养成教育总结
逄 莉 莉
学生良好习惯的养成需要教师，特别是班主任的不断 探
索，不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一
步一个脚印地去抓好它，这样，才 能使学生从小懂得“没有
规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。
这一段时间 班主任工作做下来总结如下：
一、生活﹑学习习惯的初步养成。
这些习惯只能是相 对于以前的表现而言。首先，在卫生
习惯方面，我就以“我也是班集体中的一员”的身份加入到
班级队伍中去。就说曾为了让班中同学做到不乱扔纸屑，见
到纸屑又能主动拾起这点吧，在每次进教室后 ，首先观察地
上有无纸屑，如若发现，我就会先走过去把纸拾起来，然后
走到卫生角投进垃圾桶 ，再回到讲台开始上课。经过多次观
察，我总发现在这一来一往中，学生的注意力往往都集中在
教师身上，不时还你看看我，我看看你。真是此时无声胜有
声，学生似乎所触动，长期以往，学生中的一 部分就会自觉
地和老师一样去主动拾纸了，因为我心中牢记着这么一句话：
“与其说上十次，不 如做它一次。”
有时，我也会学着马老师以前说过的，给卫生差的地方
拍照片放在电脑上 给学生们观看，看见自己的地方那么脏，

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那几个孩子羞愧的低下了头。
二、在学习习惯方面。
我主要是纠正了学生 们在听、说方面的不恰当的做法。
如老师讲课时，同学回答问题时，他们时常中途拦截；甚至
不 听清楚问题就开始自顾自地发表意见。针对这种现象，我
对回答问题的学生有这样一些要求：（1）学生 坐好手里不准
拿东西。（2）必须认真听完一个同学的回答后再举手，或补
充纠正，举手时不得 高声叫嚷。（3）回答问题的同学不得重
复别人说过的话。（4）回答时把一句话想清楚后，再说完整。
就用这样的方式训练学生听、说的能力，虽说是二年级，但
对他们的要求是从最基本地做起，养 成的坏习惯很难一下子
改变过来，只能从易到难，一步一步来。
三、班干的培养。
请教了许多老教师的经验，有一些能运用到自己班级中，
有一些实际运用起来有难度。这几 个月来，针对我班的具体
情况，主要培养了班长和路队委员，还有卫生委员。他们对
自己的工作 都积极认真负责。因此，我鼓励他们大胆工作，
教给他们一些工作方法，帮助他们树立威信，同时对班干 部
严格要求，告诉他们要以身作则，这样才有资格去说服其他
同学。现在在清洁卫生方面，劳动 委员会做好值日；在检查
作业时学习委员能管理好大多数同学的作业情况。同时，其

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他的班干部也能协助他们共同管理，尽他们最大努力搞好班
级。