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小学生思想道德教育工作总结
苏埠镇八一希望小学 张传志

少年儿童是祖国的未来,是名族的希望，是社会主义事业的建设者
和接班人，因此，少 年儿童的思想道德建设事关中华民族振兴的千秋
大业。另一方面，小学生的思想可塑性强，少年时期是人 生良好品德
形成的关键期，是人生良好品德形成的非常特殊阶段。因此，少年儿
童的思想道德教 育，学校教育工作者任重而道远。那么，如何在小学
阶段对学生实施思想道德教育呢？通过在教育教学工 作中的实际经验，
我认为应从以下几方面进行教育。
一、着眼小处，从点滴习惯中加强德育引导
“习惯不养成，一切等于零。”德育教育 更要本着小处着手的原则，
把对学生的习惯养成定位于“实”和“小”上，在日常学习琐碎中潜
移默化地影响他们。现在的孩子都是家庭中的宠儿，全家的期望，父
母一心渴望孩子成为他们的骄傲，害 怕自己的孩子在学校吃亏，受委
屈、受挫折，从而一再的满足他们的要求。一位家长曾这样说过，我们小时候受过苦，条件不好，现在条件好了，只要孩子要什么，我们
都能满足他。殊不知，这种溺爱 会使孩子缺乏独立生活的能力，缺乏
在在艰苦成长路上的品格力量，形成了只知道追求生活享受，不爱惜
劳动成果，任性、自私、争强好胜、好逸恶劳。前苏联作家马卡连柯
曾指出：“一切都让给孩子 ，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父
母所给孩子的最可怕的礼物。”

一个人在小学阶段养成的习惯是非常稳固的，终生都能起作用。
知识需要道德的引导，良好品格的养成对 孩子一生的发展有很大的影
响作用。孔子说：“少年若天性，习惯如自然”。在我刚刚当一年级班
主任时，有一次全班同学在做游戏，表现好的奖励小礼物，一位小同
学得到了礼物非常高兴，过了一会 儿，他因为顽皮，老师把礼物要收
回来，他因为接受不了此打击，边哭边打老师。在这个例子中，这位< br>同学自尊心太强而内心脆弱，任性、固执表现尤为突出。还有的学生
一年级选上了班长，但在二年 级全班评选中落选了，他因为接受不了
这个事实，专门与老师，同学找茬生气。还有的同学自私自利，做 什
么事情总先想到自己……造成这些同学这种现象的原因，是他们的道德
意识方面的残缺，但主 要最直接的原因是家庭和社会中的一些不良风
气的影响。
因此，我抓住日常生活中的 小事，随时随地进行教育，使道德教
育与生活实践相结合，针对同学们接触的各种事情随时随地进行教育 ，
我把思想道德教育渗透到小学生的言谈举止，衣食住行等各方面，使
他们从小就萌发爱家乡、 爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养他们
诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守 纪律等
良好品德、行为、习惯以及活泼开朗的性格，真正地为他们良好的品
德形成打下坚实的基 础。比如，有的同学有困难，有人主动帮助他，
劳动时，有的同学不怕脏，不怕累，对待老师有礼貌等。 我善于抓住
这些典型事例进行随机表扬，鼓励好的典型，对那些拿别人东西，打
架、骂人的同学 随时用建议的方式引导、教育，使他们知道什么是应

该做的，什么是不应该做的，引导学 生养成辨别是非的好习惯，同时
也在潜移默化的净化他们的心灵，通过典型的日常小事，学生亲眼目睹、亲耳所听，容易理解和掌握。因此，日常生活的教育是所有教育
途径中最基本、最重要的教育。
二、班级教育，学生思想道德教育的主阵地
班级是教师进行教育的主阵地。班级德育 教育要从他们的心理特
点出发，坚持以人为本，从小学生的实际生活出发，根据他们的身心
发展 重点，循序渐进地实施教育。因此，我利用班队会和思想品德课
这一有利时机，把掌握道德知识和进行道 德实践紧密地结合起来，用
鲜活通俗的语言，用生动典型的事例，用喜闻乐见的形式，用疏导的
方法、参与的方法、讨论的方法，在传授知识的同时，创设一些生动
活泼、吸引力强的实践活动。寓道德 教育于生活实践中，把道德学习
与道德行为融为一体，坚持“学”与“行”相统一的原则，引导学生在学习道德知识的同时，自觉地把道德知识转化为道德行为。
要启发学生自觉地进行思想 道德学习，我就利用节假日安排有意
义的道德实践活动。如：三月份是雷锋事迹教育、植树节环境教育，
四月份的清明祭扫活动，五月份五一劳动教育，六月份儿童成长教育，
七月童心向党教育，九月 重阳敬老教育，十月国庆爱国主题教育等。
通过这些特别的日子对学生进行教育，激发他们爱祖国、爱家 乡、爱
劳动的情感，在板报中布置一些关于道德行为图片，在班内开展值日
卫生区，让学生轮流 当组长，根据他们的行为表现，利用环境创设来
进行道德情感和道德认知的教育，使学生在不知不觉中受 到教育。

“德高为师，身正为范”，我在对学生进行思想道德教育中首先做< br>到率先垂范作用。教师不仅是知识的传播者，还应成为学生道德学习
的楷模。如果“模不模，范不 范”何以为人师？身教重于言教，提高
自身的道德素质，时时处处做学生的榜样，是我们每一位教师应尽 的
职责。规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，
首先要提高自身的素质。 在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂
范。我作为一名班主任，要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊 重每一
位学生的人格，从不挖苦讽刺他们：教育他们热爱劳动，我经常和学
生一块打扫环境卫生 和教室清洁卫生：教育学生搞好团结，我首先做
到和科任老师搞好团结:和学生交知心朋友：在学习上， 要求学生书写
认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行
已经成了一种 无声的教育，起到了“润物细无声”的作用。当然，学
生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过 每一件事，每一项
活动，长期熏陶才能形成。为建设良好的班风，我长期着重抓学习日
常行为规 范的养成教育。教师采用“寓教于乐”的方式，把道德素质
教育的内容纳入各教学领域中进行，充分调动 学生的积极性、主动性，
促进学生的全面发展。
三、家校共育，让德育教育润物无声
家庭教育是孩子人格成长的摇篮，家庭是孩子接触的第一个环境，
家庭环境会给孩子人 格的形成打下难以磨灭的烙印，父母是学生的第
一位老师，也是他们终身的教授，在人一生教育中，家庭 教育处于初
始和基础的地位，现实生活中，许许多多的父母不知不觉中忽视了德

行的教育，“重智轻德”成为家庭教育的普遍问题。曾有位教育家饱含
深情地说：“从私塾到小学到中学 ，我经过起码有百位教师吧，其中有
给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的老师把性格传给
我的是我的母亲，母亲并不识字，她给我生命的教育。”可见，父母在
孩子心目中的地位。因此 ，我经常进行家访，与家长就孩子的思想、
学习等情况进行深入的交流。教育家长要时刻注意自己的言行 。生活
中相互尊敬，相互谦让，与邻里友好相处，关心别人，为孩子营选一
个温暖和谐的家庭氛 围，为他们做出榜样。父母与子女朝夕相伴，对
子女的身心，人格等个性化情况最为清楚，教育具有针对 性和即时性。
以血缘为基础的亲情关系更增加了道德教育的情感色彩，从小培养孩
子的道德习惯 ，在生活中潜移默化地影响孩子，这是学校教育和社会
教育所无法比拟的。思想道德素质是提高人的精神 境界的基础，是一
个人成人后立身处世的根本，有了一定的思想道德素质，才能自觉的
遵守社会 的法律规范，才能将自己掌握的知识技能服务于人民，服务
于社会，做一个对社会有用的人。
树木只有根深才能叶茂以至开花结果，思想道德教育是素质教育
的基础，只有从小培养学生的良好思想道 德，才能培养出全面发展的
二十一世纪的人才。数年来，在我孜孜不倦地言传身教下，我班学生
的德育素质均有提高，且硕果累累——2016-2017年学年度区级“先进
班集体”，2016年在 苏埠镇“唱红歌，爱祖国”演唱比赛中荣获团体一
等奖，2017年，我班李博睿同学被评为区“校园雷 锋”，罗印同学获
2017-2018年度区“优秀学生团干部”，2017-2018学年度我所带的 班级

五（5）班被评为学校文明班级。