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2018年小学心理健康教育工作总结


2018年小学心理健康教育工作总结

三年级语、数
&n bsp;
郑海红

一、
&nbs p; < br>; 指导思想：

以“三个代表”重要思想为指导，努力培 养学生“自知、自尊、自制、
自信、自强”的心理素质，让每一位小学生都拥有健康的心灵，并真
正成为身心健康的新一代。使学生不断正确认识自我，增强自我调控，
承受挫折，适应环境的能力；培 养学生健全的人格和良好的个性心理
品质。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨
询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强
发展自我的能力 ;

心理健康教育是素质教育的重要内容之一，小学心理健康教育主要是



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针对儿童心理发展的需要而开展的教育活 动，旨在培养和提高学生的
心理素质，帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压
力，如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自
身的发展变化，促进儿童青少年心理 健康的发展。所以促进心理素质
提高,预防问题发生才是小学生心理健康教育的主要目标。

随着社会的飞速发展，人们的文化观念、生活方式、思维意识都发生
着剧烈变化。当 代小学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验。有
资料表明,在我国约有15左右的儿童青少年都存在 不同程度的心理
行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力
差、攻击、 退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。
这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年 自身的健康发展，而
且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务
的完成 与教育目标的实现。因此，在学校开展心理健康教育是十分迫
切的和具有重要意义的举措。

心理健康是全员性的问题，是每一位小学生在成长与发展中都必然会
面临的问题，包 括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生。
因为往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展 中不健康的侧面
就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。可见，心理健
康教育并非 只是个别生教育的需要，而是面向全体学生的重要课题，
应成为我们学校教育的重要任务。当前在小学开 展心理健康教育不仅

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< br>要注意排除学生心理障碍，预防心理病患，又要重视全面促进学生心
理健康发展；不仅要注意开展 心理咨询，举办心理讲座，更要重视将
心理健康教育贯穿于全部教育教学活动之中，渗透到学科教学过程 之
中；不仅要依靠心理专家和专门工作者，更要注意依靠广大教师做好
工作。

心理健康教育不仅可以在德育工作中发挥作用，而且它提供了一种新
的角度，使我们 每一位教育工作者重新认识和看待自己的学生及学生
出现的一些行为问题，可以有效地帮助教师改善师生 交往状况。以往
教师对学生只注意到他们的表面行为问题如上课捣乱、厌学、逃学等，
并把这些 问题很快上升到德育的高度做出品行不良的判断，而忽略了
这些行为问题背后掩藏着的原因，包括小学生 心理需求。可见心理健
康教育要求教师以一种更宽容、更理解和接纳的态度来认识和看待学
生和 学生的行为，不仅注意到行为本身，更注意去发现并合理满足这
些行为背后的那些基本的心理需求；不简 单地进行是非判断，而是从
一种人性化的角度去理解和教育学生。因此心理健康教育真正体现了
对学生的尊重——一种对“人”的尊重，这是建立相互支持、理解和
信任的良好师生关系的前提，也是我 们每一位小学语文教师在教育实
践中面临的重要课题。

1．小学生心理发展特点

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从心理学角度看，小学期年龄段为6～7到11～12岁，儿童生长发育比较平稳均匀（少数高年级女生例外）。特别是脑的神经系统的均匀
和平稳的发育构成了小学生心理 的协调发展；学习成为主导活动，不
仅使小学生智力从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维，而且也使他们
的心理得到迅速发展。

小学生经历有限，他们的心理活动显得纯真 、直率，内心活动容易表
露出来。这个阶段“闭锁性”不明显，他们的情绪和情感富有表情化，
喜、怒、哀、乐明显地表现在面部，而且容易变化，不善于修饰和控
制。所以小学阶段，成人与儿童容易 沟通，师生之间，亲子之间的关
系容易融洽。

小学生心理发展和变 化具有较大的可塑性。无论是思维能力，还是个
性，社会性和品德，都易于培养，诸如人生观、世界观等 一类稳定的
个性意识，在小学阶段尚未萌芽；又如性格这一个性心理特征的核心
成分，只是开始 形成时期，良好的或不良好的习惯都能通过教育措施
加以改变。

2．小学生心理发展基本规律

（1）先天与后天关系。先天的遗传 是心理发展的生物前提、自然条

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件。良好的遗传素质无疑是心理正常发展的物质基础。儿童心理发展
主要是由他们所 处的环境条件（生活条件）和教育条件决定的，其中
教育，尤其是学校教育起着主导作用。学校教育的主 导作用，主要体
现在教师的主导作用上。

（3）教育与发展的关系 。小学生的心理发展主要在其内动力驱使下
由适合他们心理发展的教育条件决定的。小学教育要选择适当 的教育
内容和方法，引起他们新的需求，激活他们的求知欲望，从而有节奏、
循序渐进地引导儿 童心理不断向前发展。我们的教师只有在教育过程
中注意健康心理的培养，才能不断激活学生学习兴趣。

．小学语文教学特点与目的

语文是最 重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学语文是
一门重要的基础学科，它对于培养学生的科学 文化素质和思想道德素
质，对于学生学习其他学科和继续学习，对于弘扬祖国的优秀文化，
提高 民族素质具有重要作用和深远意义。因此工具性、思想性、艺术
性和综合性便是小学语文学科的特点。& nbsp;

在小学语文教学中渗透心理健康教育


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语文教师应具有良好的心理素质。教师作 为教育实施的主体，其自身
的素质对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。很难想象，自身心
理健康水平低，对心理健康教育缺乏科学认识的教师，能够培养出具
有良好心理素质的学生。所以重视教 师自身素质的提高是真正深入、
有效地开展学生心理健康教育的前提和保障。本课题将定性定量研究小学语文教师心理健康水平与所教学生心理健康水平的关联程度，以
及如何提高教师心理健康水平和 增长教师关于心理健康方面知识，充
分发挥教师自身的主动性、能动性、创造性，将心理健康教育与他们
日常教育教学活动融合在一起。

由于小学语文教学的出发点和归宿 是立足于促进学生的发展，为他们
的终身学习、生活和工作奠定基础，因而它在培养和提高学生语文能< br>力的同时，还注重对学生

情感态度、意志品格、良好习惯和健康个性等心理品质方面 的要求和
培养，这种以人为本，追求学生可持续发展的教育教学，是学校进行
心理健康教育的重 要途径和保障。

在语文课外活动中渗透心理健康教育语文课外活动具有开放 性、愉悦
性、自主性和活动性的特征，它是语文课堂教学的延伸。它的开展，
为学校的心理健康 教育拓展了新的渠道。在小学组织丰富多彩的语文
课外活动，让学生在语文课外实践中体验所学的心理健 康知识，受到

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心理健康教育。同时，通过这些语文课外活动，使学生体会到心理健
康教育来源于生活，实践于生活的基 本道理。


职业道德建设总结
作为教师的根本职责在于“传道、授业、解惑”，更重要的是注重青
少年灵 魂的塑造，因此作为教师因该做好以下方面的工作：
一、教书育人，因势利导。
好胜是青少年学生的天性，特别是后进生，当他们不 被重视的时候，
这种打击是难以忍受的，这时他们便会另辟新的途径，以释同学的白
眼，老师的 轻视，做些违犯常规的事情，以适应其心理的随意性，做
到好胜方面暂时的宽慰和平衡。作为老师我每接 一个班，总是认真地
家访，及时了解学生的秉性特长，对学生进行有的放失的教育。特别
是当前 ，形势日心月异的发展，经济条件日益改善，独生子女尤其优
越，自然娇纵他们，难以放任自流，无拘无 束。作为教师含着应抓住
每一个可以教育学生和感化学生的机会，使他们踏上正途。
二、让课堂成为流动美。
作为一名教师必须有过硬的专业的本领，在教学中勇于 改革创新，让
课堂成为流动美。
教书育人是一条漫长而曲折的路。在这条路上， 有电闪雷鸣，有雨暴
狂风，就教学而言，教材的更替，教法的改革等等，同样有着说不尽

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的苦辣酸甜，但有一条，我始终铭记在心 ，那就是：“己所不欲，勿
施于人”。“知之者不如好知者，好知者;不如了知者”，努力使学
生不但“知之”，更应“好之”、“乐知”。 这样才能使使教
师得心应手，学生如坐春风， 师生与教材达到了高度融洽和谐的地步，
使学生的成绩有了大幅度的提高。
“春 蚕到死丝方尽，腊炬成灰泪驶干”，教师这个职业本身就意味着
奉献和牺牲。在工作上执着地追求着，严 一律己，宽一待人的工作作
风，是无私奉献的精神。当我觉得累时我总会想起这么一番语重心长
地话“你累了、倦了或失意、惆怅时，有学生向你敬礼，有学生和你
交谈，哪里有你的学生，哪里就有你 的避风港，你能说这不是人生最
大的快乐吗？我爱我的学生，更爱我的事业，教师是我人生永远无悔的选择！它将时刻勉励我在岁月的年轮里收获成功的人生。”是的，
当老师有苦也有乐，但我们坚信 “千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始得
金。”只有不懈努力，才会在回首往事时无怨无悔，因为正是我们用< br>自己的双手托起明天的太阳！


XX年--2018学年度第一学期德育工作总结

时光匆匆，一个学期即将 结束，在这段边工作边学习的日子里，我踏
踏实实认认真真的工作。在这里，我对XX年——2018学 年度第一学
期德育工作做如下总结。

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一、抓好常规管理工作

良好的习惯依靠教育，文明的行为更需要培养。小学生如同嫩嫩的幼
苗，需要园丁精心的呵护， 和煦的阳光、温润的空气、甘甜的雨露……
是他们在良好环境下成长的必需。从点滴入手，从细微处见精 神，抓
常规，抓学生文明行为规范。

新接的一年级，常规仍处在养 成阶段，为此我下了不少功夫。坐时，
把身子摆正，挺胸抬头，目视前方；举手时，用右手，五指并拢； 回
答问题时，声音洪亮，不站直不发言；拿书时，用双手把书立直；写
字时，首先摆好写字姿势 ——一拳、一尺、一寸，做“挺胸抬头的大
公鸡”，不做“弯腰驼背的小虾米”；吃饭前，先洗手，打饭 时，守
秩序，吃饭时，不讲话；站队时，快静齐；做操时，严肃认真用力；
在学校，见到老师主 动问好，做懂礼貌的好孩子；楼道中，慢步轻声
靠右行；校园中看到纸屑要弯腰捡起，做环保小卫士；家 中，多帮爸
爸妈妈做些力所能及的事情……点点滴滴，很琐碎。

在 常规方面，我配合大队部工作，每天利用晨检对全体学生进行教育；
对一些顽皮的学生所犯的错误，我会 紧抓不放，对他们进行严厉的批
评和耐心的教育；对一些涉及到生活中的礼仪规范，我就利用课堂上
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的一些时间来教给他们。当然，由 于学生年龄小，好的行为习惯不能
长久保持，“冷热病”重，这就需要我们老师给他们做正确的引导，< br>特别是班主任老师，因为班主任这一职责的德育功能和工作效应是旁
人替代不了的，许多细致入微 的事情要靠大家去做。平时，我随手捡
起地上的纸屑，随手关掉滴水的龙头，随手关上忘关的门窗……毕 竟，
身教重于言教。虽然收效甚微，但我绝不灰心，我会尽可能地把工作
做细、做实、做活。对 于工作中出现的问题，我能积极的用自己的方
法处理好。对于学校领导下达的任务，我会认真去完成。& nbsp;

一学期以来，我在一点一滴中渗透德育，从坐、立、行、说话等方面
培养孩子良好的行为习惯，孩子的成长是健康的！

二、通过对学生进行队前 教育，使学生知道了红领巾、国旗、国歌方
面的知识，学生更加积极上进，知道了要好好学习，珍惜学习 生活，
争取早日入队。

通过跳绳练习，同学们更加懂得了身为集体 中的一员，要时时处处为
集体争光，热爱班集体，在集体中努力做到最好。

通过表扬生活中的好人好事，激励孩子们在生活中关掉滴水的龙头、
捡起地上的纸屑，在生活中 以队员的标准要求自己。

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通过课文中有教育意义的文章进行教育。如《老山羊当医生》教育学生要与小朋友和睦相处；《爷爷和小树》教育学生要懂得感恩。

三、做好班级管理工作

1、培养小干部协助教师工作

我从一点一滴教起，渐 渐的让学生大胆的尝试参与班级管理，现在班
级管理有条不紊。小干部领读，组长收作业，卫生委员检查 卫生等，
每个小干部在工作中锻炼能力，参与班集体建设。

2、抓好后进生教育工作

班级的后进生成绩上去了，班里的成绩就 上去了，因此做好他们的教
育工作十分重要。我利用课上、课下的时间给他们补习，同时还让好
孩子帮助他们，平时与家长的联系也是必不可少的，除电话、信件的
联系外，每个孩子都有一个家长联系 本，家长及时了解学生在校状况，
老师和家长及时沟通。他们的进步比较显著。

3、创建良好班风，培养学生竞争意识


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要创建良好的班风，一定要有明确的教育目标。学 生的主要任务是学
习，我国的教育方针是让学生在“德、智、体、美、劳”五个方面都
得到发展 。因此必须根据班级的具体情况制定班级及个人的奋斗目
标，从而形成前进的动力。

为此，我在班级设计了评比栏，根据学生每节课、每天、每周的表现
进行评比。学生 在课堂上积极发言，可以评选发言之星；学生朗读特
别出色，可以评选朗读之星；学生坐姿特别端正，可 以评选坐姿之
星……使不同学生找到自己的闪光点，每个人都做文明的人，用自己
的行动争取星 星，使苹果树上的粉苹果慢慢变红。同时，配合学校大
队部工作，在常规上严格要求学生，并进行集体荣 誉感的教育。通过
学生自身、小组、班级、学校、老师的多层管理，培养学生竞争意识，
使学生 体验成功的快乐。

四、强化自我教育

“好孩子是表扬出来的”，低年级的孩子尤其如此，老师的正面教育
使他们向着积极的方向发展，老师及 时的表扬，奖励“小苹果”，争
当“小标兵”，表现好的同学越来越多，达到了自我教育的效果。


开展学生自我教育，核心是抓养成教育，不要空洞说教，要寓理于教

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育教学活动中进行。

小学生有自以为是的特点，有点小事就喜欢告 诉老师，因此，告状的
现象时有发生，我及时引导。“老师，xx在楼道里跑。”“老师，
xx 没完成作业”“老师，xx打xx。”遇到这种情况，我会问告状的
孩子，“你认为他做的对吗？”“你 认为应该怎样做呢？”“那你去
教育教育他吧。”

五、树立为学生服务的意识，处处为学生着想。

我希望学生进班就有回家的感觉，于是在班级的布置上下了一番功
夫。

班里，窗台上摆放了漂亮的花朵，墙壁上奥运五环的“心连心”，孩
子们美术课的作 业，玻璃上可爱小动物的贴纸，班里充满了温馨活泼
的氛围。在桌椅的摆放上，为了保护学生视力，同时 为了避免空间的
压抑感，桌椅离讲桌五块方砖的距离，每个孩子拥有两块方砖的距离，
桌椅摆放 都靠右线顶前线，这样桌椅的摆放特别整齐并且前后门的安
全出口都畅通。考虑到学生排队接水的问题， 饮水机靠角落朝南摆放。
窗帘在不用的时候，总是靠前边挽好漂亮的扣子。笤帚簸箕垃圾筐等
用 具被藏在卫生角里。这学期，和孩子一起设计了班徽、队名、班级

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口号，学生在班里就如同回家一样。



; 当然在一些常规教育方面，孩子有反复的
现象，教师应该更加严中有爱的管 理。

通过一学期以来 全体学生与老师的共同
努力，我们班在各方面都有不同程度的进步，希望在今后的日子里，
孩子 们健康成长，早日入队！