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XX小学学校心理健康教育工作总结
XX小学学校心理健康教育工作总结范文 为深入贯
彻落实上级有关文件精神，切实加强我校心理健康 教育工作，
全面提高学生心理素质，促进学生健康成长。我校进行了心
理健康教育活动月的活动 。
我校在主管领导的精心策划下，在工作小组的共同努力
下，在活动月期间举办了丰富多彩的活动：
5月5至5月25日，在三至五年级进行一次心理健康手
抄报比赛。心理健康手抄报大赛旨 在传递有益同学们身心成
长的心理健康知识。要求内容积极健康，版面编排合理;文字
信息量占 整版面的75 或以上;能够向广大师生传递有价值的
心理保健资讯，能够引起广大师生对自身心理健康 的关注，
从促进人的和谐出发，进一步促进和谐校园、和谐人生的建
设。主题可确定为建立自信 、心理咨询常识、青春期心理等。
5月20日前，每班出一期有关心理健康的黑板报。主题可确
定为认识自我、人际交往、情绪调节等。要求内容围绕某一
心理健康主题，选题积极向上，版面设计精美 ，内容丰富。
5月30日下午，组织美术老师老师对各班级上交的手抄
报、黑板报进行评 比，分别评出一等奖2名，二等奖3名，
三等奖5名。
4月13日下午全校进行心理研讨 活动，为心理月预热，
并为心理月主题班会进行预设。利用班会时间，各班级自行
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开展以“心理健康”为主题开展主题班会活动。班主任向学
生介绍 心理健康标准;常见的心理疾病及其处理，如烦恼处理、
人际交往、情绪调节等，学生了解了更多的关于 心理健康方
面的知识。
以三年级为单位在校报告厅观看影片《董存瑞》，其他
班 级单独观看。学生既增加爱国的相关知识，又进一步加强
了爱国主义教育。
开放心理咨询 室，为同学们答疑解问。针对个别学生存
在的心理问题，进行个别的心理咨询。学生积极主动地将自己内心的矛盾与困惑向咨询老师倾诉，咨询老师运用专业的
心理知识帮助学生缓解心理压力，同时， 教给他们进行自我
调节的方法，通过正常的情感调节、理智调节、注意转移调
节、合理宣泄调节 等，使学生能够较好地解决自身存在的心
理问题。
总之，通过这次心理健康教育活动月， 学校通过多样化、
富含心理教育元素的校园活动，观看心理励志电影、组织心
理健康手抄报展评 、召开心理健康主题班会、开展“阳光体
育”等学生喜闻乐见的形式，学生掌握了一定的心理卫生知识，增强了心理健康意识，提高了自我调节能力，并认识到
在自我调节无效的情况下主动寻求帮助， 进行心理咨询。
通过这次活动，学生认识到要用积极乐观的态度创造丰
富充实的人生，不 断发展自己的健康人格，以适应现代社会
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的需要，形成了人人 关注和重视心理健康的良好氛围。通过
这次活动，我们也深深地感受到良好的心理素质是人才素质
的基础，只有具备良好的心理素质，才能为社会、为国家奉
献自己的聪明才智。
XX小学学校心理健康教育工作总结范文 小学心理
健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的 快乐，调
整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习
成绩，克服厌学心理，体验 学习成功的乐趣，培养面临毕业
升学的进取态度;培养集体意识，在班级活动中，善于与更多
的 同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培
养自主自动参与活动的能力。
我 校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育
活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理 健康
教育的效果。如：
1、心理健康课的开展。我校每两周开设一节心理健康
课 ，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健
知识，培养良好的心理素质。诚然，个别生在心 理健康发展
方面需要得到特别的教育和帮助。但是，心理健康是全员性
的问题，是每一位学生在 成长与发展中都必然会面临的挑战，
包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同
样需要心理健康教育。许多研究与实践证明，有时这些“好”
学生反而更需要心理健康教育。因为，往往 由于学习成绩好，
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这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就 常常被忽视，得
不到教师的重视和及时的帮助教育。如，一些“好”学生由
于长期被宠、被捧， 心理承受能力已变得极脆弱，稍不如意
就发脾气，有的还采取极端措施进行打击、报复，甚至走上
犯罪道路。可见，心理健康教育并非只是个别学生教育的需
要，心理健康教育是面向全体学生的重要课 题，心理健康教
育应成为我们学校教育的重要任务，防止心理健康教育学科
化的倾向。
2、心理咨询与辅导。在全校性的心理健康课的基础上，
我校开设“知心话吧”心理咨询室 对学生进行集体辅导和个
别辅导，使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方
式，对学生 在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排
解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的 有
效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别
并转介到医学心理诊治部门。在个 别咨询与辅导中，心理辅
导老师做好相关的记录，耐心的为学生给予指导。特别是期
中考试前后 ，学生面对自己的考试总会有许多的忧虑，心理
辅导老师就予以劝慰，疏导，减少学生对考试的恐惧或忧 虑，
并帮他们认真分析得失。
3、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方
位地对学生进行心理健康教育。如在语文 学科中进行心理教
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育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让 学生并不是孤立
地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
4、利用“红领 巾”广播站为教师与学生的沟通搭建平
台。学生把自己的困惑和想法通过信箱和老师交流，比较普
遍的问题利用广播站的“星星回音”进行解答，实时宣传心
理健康知识。同时也邀请部分同学到“快乐 小屋”进行单独
交流，利用些特殊的节日加强对学生的爱心教育，比如：学
生自己作的“爱心卡 ”“感恩卡 ”等。让他们懂得家人或别
人对你的服务和关心要知道感恩。孩子们对活动的热情很高，< br>也得到了教育家长反映很好。
5、丰富多彩的教研活动引领心理健康教育教学更上一
层楼。本学期我校还成功举办了淮安区心理健康教学观摩研
讨活动，在活动中我校刘海英老师指导的心 理情景剧《让爱
温暖你的心》得到了与会领导和老师的一致好评。最后，刘
海林主任对我校的心 理健康教育工作进行了点评并提出了
期望，认为心理健康教育工作在学校领导的高度重视和大力
支持下，夯实了基础，心理健康教育的发展定位较高，内涵
丰富，专业性强，起到了良好的区域示范引领 作用，推动了
我区心理健康教育的发展。
心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是 实施素
质教育的重要内容，培养心理健康的教育人才，是学校教育
的重要任务。为了培养心理健 康的人才，我校在心理健康教
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育活动中，还将不断努力，以期取得更大的成绩。

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