校内通-吴开锋

研透目标 以人为本
——小学语文教育教学经验总结
语文 教学作为母语教育，一直以来被放在重要学科的位置上，
备受关注，新课程的背景下，如何实施语文创新 教学，让我们的学生
得到更好的发展？这是我多年从事语文教学一直苦苦思索、探求的问
题。这 些年的语文教学经历让我深深的感到学无定法，教也无定法。
而日复一日面对讲台上的磨砺和新课程的洗 礼，促使我把语文教学的
追求定在八个字上，即“研透目标，以人为本”。以下， 我从五个
方面谈谈自己的一些感受和做法，权作对自己这些年语文教学的一个
小结。
一、培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养
孩子们对待学习时，往往偏重于兴 趣，兴趣能激发学习的积极性，
增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影
响。在平时的课堂教学时，我力 求做到让学生变鲜活，让学生学得兴
致盎然，使学生在语文学习中感受到学习的乐趣，从而培养和提高学
生的语文素养。

（一）、。

“兴趣是最 好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的
学习兴趣。譬如在上《月光曲》我是这样导入新课 ：先放《月光曲》
碟片，让学生从音乐、画面中感知月光的美，有优美的旋律调动学生
的情感。 让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又
不知不觉地学语文。在教学中，根据不同的课 型，设计不同的导入方
式。比如用多媒体展示课文的画面让学生进入情景，用讲述故事的方
式导 入，也可采用激发兴趣、设计悬念……比起简单的导入新课更能
激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语 言意义、语言情感、语言技巧的感
悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水< br>平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生
仁者见仁，智者见智，大胆， 各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引
线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得 到
语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考
后，学生根据已有的经验 ，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧
的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得 了知识
无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样
的课，课堂气氛很活 跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主
学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正 让学生在学

习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课
文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为
学生的学习提供了广阔的舞台。 < br>（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。小学阶段的写字教
学是非常重要的。我重视学生的写 字习惯的培养，课堂中注意提醒，
利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。在学< br>校里举行的书画比赛中，本班学生获得了一等奖。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都 是文质兼美的佳作，其语境描
述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都
是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的
精彩之处没有可能引导学生一一感 悟。为了使这些精彩给学生留下整
体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，< br>以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在
感悟的基础上，引导学生居高 临下地对课文进行品评，在品评中深化
理解，升华认识，填补空白。如在《桂林山水》的阅读教学中，我 是
这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给
你留下了深刻的印象？请 你选择其中的一点说一说。”此时的学生充
分表述他们的真实感受，有的说：“ 漓江的水静、清、绿， 桂林的
山奇、秀、险，都给我留下很深的影响……”这样引导学生选择自己

阅读 感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认
识。
三、 通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发
展。
小学阶段是学生养成 良好习惯的关键所在。针对小学生好胜心
强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干 部做
记录，每星期评选一次，给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极
分子，这样促进学生自 觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组
织一位小老师领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的 朗读能
力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能
力都得到了锻炼。
四、 加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。

语文是一门工 具学科，对学生而言，既熟悉又困难，因为语文的
特殊情况，学生在不断学习中，会出现两极分化现象， 为促使每位学
生能在原有的基础上都有所发展，我采取抓两头，扶中间，注重培
养优生的特长， 同时在班中成立互助小组 ，利用结对子形式，以
优等生来带动后进生，在课外加强辅导工作，课堂中创 设机会，给予
鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣。

后进生过多， 会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽
视。为此，我制定了具体的计划和目标，对这部分同学进 行有计划的
辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动
脑筋不学的同学 ，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任
务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平； 第二组是肯学，
但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢
提高他们的 成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成
绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真 ，基础又不好的同学。
对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静
而又 不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学
基础重新建立起来，以后授课的效果就会 更好。
总之，这些年来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要
求自己，努力汲取 他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到
自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学 效果，使每一
位学生都能真正提高自己的语文素养。
五、注重课内外结合。


美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课
堂学习为核心，能动 地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各
个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练 形成有序、
有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革
实践中，我们已 把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《西

游记》等课外书；通过这些收集与 阅读，为深入理解课文内容奠定了
基础。此外，通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯。< br>我充分利用课前一分钟，借助故事，让学生边听边记好词好句。经过
一学期的尝试，本班学生的词 汇量大大增加，想象能力也有了比较明
显的提高。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习《春天 的
消息》后，组织学生去郊外走一走，寻找大自然的足迹，领略大自然
的风采，探索大自然的奥 秘，此外，注意学科间的整合。让学生从不
同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
回顾过去，我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作
任务，也取得了一定的成绩，但离要求尚差甚 远，今后我将继续加倍
地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！