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关于小学心理健康教育工作总结
工作总结主要描述的就是在一段时间内的收获 和不足点，关于小
学心理健康教育工作总结怎么写呢？今天了关于小学心理健康教育
工作总结， 希望与大家分享。

小学心理健康教育是根据学生身心发展特点，运用有关心 理教育
的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展和
素质全面提高的教育 活动。是全面推进素质教育，培养高素质人才的
重要环节。一学期来，我校十分重视学校师生的心理健康 教育，在学
校德育处的指导下，针对我校师生的心理特点，开展了一系列行之有
效的心理健康教 育。下面将我校一学期来开展心理健康教育的情况做
一总结。

一、以人为本，促进教师的心理健康和学生的人格健全。

社会的发展与变革 以及基础教育的改革与发展的不断深化，无疑
给教师的心理和行为带来了巨大的影响。如何帮助教师应对 社会和教
育的改革与发展的新挑战，排除消极心理，优化心理状态，提高心理
承受能力，已经成 为学校必须重视和关注的问题。我校提高了认识、
更新了观念，加强对教师的人文关怀，定期组织教师学 习心理健康常
识，指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态，并在学校管
理过程中关注 教师的心灵世界，注重营造良好的心理氛围，积极建立

和谐的人际关系，努力为教师的工 作、生活和学习提供支持性的心理
环境。同时，进一步深入贯彻《中共中央 __关于进一步加强和改进
未成年人思想道德建设的若干意见》和 __《中小学心理健康教育指
导纲要》的精神，采取切实有力的措施，把心理健康教育作为实施素
质教育的着力点和提高德育工作实 效的突破口，着眼于每个学生健全
人格的培养和心理潜能的开发，不断促进学生的健康成长。

二、创造条件，努力开展好学校的心理健康教育工作。

我校充分认识开展好学校心理健康教育工作的重要性。立足学校
实际，建立心理咨询室， 注意贴近学生生活，盘活，发挥学校优势，
争取家庭和社会的配合，全方位、分层次、多渠道地开展心理 健康教
育工作，力求在范围上有所拓展、在形式上有所创新，努力提高学校
心理健康教育的科学 性、规范性和实效性。

(1)集体教育和个别辅导相结合。心理健康教育应 树立面向全体学
生，以班级集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合，
使全体学 生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特殊问题得到
及时解决。与此同时，我们从学生之间存在的 差异出发，建立了个别
辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足。

(2)心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合

心理健 康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更积极、
更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教 育的网络特点以及影
响学生素质提高的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教育的
重要阵 地。特别是家庭教育，它直接与学生心理健康状况相关联。利
用家长学校进行心理卫生知识教育，以家庭 教育指导为链接，加强学
校与家庭的联系。实践研究表明，家长能够配合学校促进子女全面健
康 成长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、
参与素质教育的良好环境，使学校素 质教育得到横向发展。

(3)心理健康教育与德育、教学工作相结合

学生道德品质的形成与心理发展水平密切相关，而心理问题与道
德问题 无论从问题的特性、内容，还是从产生源头上看都不是一类问
题，它们既有区别，又常常交织在一起。实 践证明：开展心理健康教
育可以有效地丰富思想道德教育的途径，拓宽思想道德教育的渠道，
提 高思想道德教育的成效。因此，我校树立“以心育心、以德育德”
的教育理念，把心理健康教育作为增强 德育工作的针对性和实效性的
突破口。同时，逐步完善心理辅导室建设，充分发挥参加各级心理健
康教育师资培训的专兼职教师的作用，面向全体学生，定期开放，加
强心理辅导和心理咨询，及时对有 心理障碍的个别学生进行心理危机

干预，帮助他们排除心理困扰，并积极做好心理健康档 案的建设与管
理。

当前的主要问题是，由于传统的工作模式，学校 的空间、时间、
财力、物力和师资，几乎都被学校教学和德育工作所占有，特别是为
应试教育所 占有。因此，要理顺心理辅导和学校其它工作的关系，要
转变教育观念，真正使学校应试教育转轨到素质 教育中来。

三、不断探索，以骨干教师为龙头，强化心理健康教育技能

(1)以行政管理人员为先导。学校校长和中层 __员，是一所学校
的头脑，决定着学校教育教学的目标和方向，没有他们的重视，学校
开展心理健康教育将是一句空话。因 此，学校以德育处为指导中心，
全面落实心理健康教育工作的落实。

(2)让班主任老师着力跟进。心理健康教育专兼职教师，是学校心
理健康教育的业务骨干，他们不仅有 自身素质的提高问题，而且还将
承担对全体教师的基础培训任务，这是分层次培训中的培训重点和难点，对他们的培训，不能局限几次短期培训了事，而要求系统进行。

( 3)在全体教师中普及。有专家曾经指出，中小学生的心理健康问
题，70%产生于学校。且不论此话是 否言过其实，至少说明学校是学

生心理问题的发源地之一。学生在学校，正面接触最直接 、最多的是
学科教师，教师的人格修养、教学行为乃至言谈举止通过学生的感观
直达学生的心灵 深处。其影响是正面的，还是负面的?是信心和鼓励，
还是失落和压力?是情与爱的感化，还是责罚与伤 害?一切取决于教师
的管理与教育教学过程是否规范科学。因此，在全体教师普及心理健
康教育 知识，提高师德修养，规范教育教学行为，决定了学校心理健
康教育的得失成败。我们的做法是：首先有 针对性地进行师德和教师
行为规范培训。其次，通过教育心理学、青少年儿童心理卫生、心理
健 康教育技能等常识的培训，使全体教师掌握基本的学校心理卫生基
本理论和实践技能。初步实践证明，这 种教师全员培训是十分必要的，
不但教师自身心理素质提高了，而且改变了许多教师的育人观，学生问卷调查也充分说明了这一点。

四、加强学习，大力开展心理健康教育实验研究工作。

心理健康教育工作正 在受到人们重视，我们在这方面经验是不足，
为了不断提高心理健康教育的水平，我们积极参与心理健康 教育有关
的专题师资培训、活动课观摩、案例论文评选、经验交流等活动，不
断提高学校心理健 康教育工作水平。

总之，我们相信，只要坚持以培养健全人格为目标，以教 师为主
导，以学生为主体，以科研为先导，心理健康教育将愈发显示出强大

优势 ，教师工作身心愉悦，幸福指数提高;学生的心灵一定会充满阳
光，学生一定会愉快地学习，快乐地成长 。

近年来，我校始终贯彻学校健康教育工作要求和学校健康教育工
作评价方案，把实施素质教育，关心学生的健康成长，作为我们工作
的重点。本着“以人为本”的基本理 念，长抓不懈，领导重视，教师
认真执行，取得了可喜的成绩，使全校师生逐步树立起了健康理念。

一、具体工作

(一)认真落实好学校健康 教育工作计划。以明确的工作计划为指
导，做到工作有目标，有方向，有全局观念，真正做到有的放矢。

(二)高度重视，统一领导，建立完善的健康教育网络。我们一直
以来 十分注重抓好学生身体、心理素质等在内的综合教育，把健康教
育工作作为学生整体素质来抓。根据学校 健康教育评价方案，调整和
确定健康教育的目标掌握学校健康教育的工作内容，使之逐步进入科
学化的轨道。

(三)完善健康教育监督评价体制。以校长为组长的健康教育 监督
评价小组，总结去年的工作经验，今学期对健康教育监督评价体制进
一步完善，丰富了评价 内容，健全了评价标准。整个健康教育评价本

着公正、公平、客观的原则，真正做到有计 划、有落实、有监督、有
评价、有奖有罚，大大提高了教师的工作积极性。

(四)立足根本，营造氛围，学校健康教育成效逐步显现

我 们坚持将健康教育列入了整个教学计划，对培养学生的良好卫
生习惯及常见病的防治起了很好的作用。学 校的健康教育工作坚持做
到有课时，有考核，有评价;充分利用广播、黑板报等形式，积极开
展 卫生知识宣传，提高学生自我保护意识。同时，我校针对学生身心
发育特点，选择教材，以及将学习方法 指导等纳入健康教育内容，受
到了学生的欢迎。

二、反思与展望

(一)我校教师关于健康教育的科研水平还处在较低的水平，没有
真正 意义上的以教育促科研、以科研带教育的良性发展的模式。

(二)在健康教 育的具体执行的过程中，往往会忽视学生个性化的
教育。我们在工作中过于强调学生的共性，而忽视了对 学生的个性的
尊重和塑造，这一点有违健康教育的宗旨。我们在塑造学生共性的同
时又很容易忽 视对学生创造性的塑造。社会迫切需要的是创造性的人

才，健康人格不但要求学生生理、 心理健康，还需要有创造性的个性
品质。

(三)健康教育工作发展 不平衡，还离健全、完善的健康教育模式
有一定的距离。我们在很多时间只注重对学生进行说教，而忽视 了身
体力行对学生有着更有效的教育意义。

相信在学校领导的支持下,在全校师生的共同努力下，我校的健康
教育工作必将更上一层楼。

小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，
调整 学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，
克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培 养面临毕业升学的进取态度；
培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、
合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。

我校根据 学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注意
发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教 育的效果。如：

1、心理健康课的开展。我校每两周开设一节心理健康课， 普及心
理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心
理素质。诚然，个别 生在心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮

助。但是，心理健康是全员性的问题，是 每一位学生在成长与发展中
都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子
的学生，也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明，有时这些
“好”学生反而更需要心理健康教育 。因为，往往由于学习成绩好，
这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，
心理承受能力已变得极脆弱， 稍不如意就发脾气，有的还采取极端措
施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理健康教育并非 只
是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，
心理健康教育应成为我们 学校教育的重要任务，防止心理健康教育学
科化的倾向。

2、心理 咨询与辅导。在全校性的心理健康课的基础上，我校开设
“知心话吧”心理咨询室对学生进行集体辅导和 个别辅导，使教师和
学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中
出现的 问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问
题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别 有严重心理疾病的学生，
能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。在个别咨询与辅导中，心
理 辅导老师做好相关的记录，耐心的为学生给予指导。特别是期中考
试前后，学生面对自己的考试总会有许 多的忧虑，心理辅导老师就予
以劝慰，疏导，减少学生对考试的恐惧或忧虑，并帮他们认真分析得
失。

3、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育 也并不是孤立
地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理
健康教育。如 在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育
的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育 ，而是多方位地受
到心理健康教育。

4、利用“红领巾”广播站为 教师与学生的沟通搭建平台。学生把
自己的困惑和想法通过信箱和老师交流，比较普遍的问题利用广播站
的“星星回音”进行解答，实时宣传心理健康知识。同时也邀请部分
同学到“快乐小屋”进行单 独交流，利用些特殊的节日加强对学生的
爱心教育，比如：学生自己作的“爱心卡”“感恩卡 ”等。让 他们
懂得家人或别人对你的服务和关心要知道感恩。孩子们对活动的热情
很高，也得到了教育家 长反映很好。

5、丰富多彩的教研活动引领心理健康教育教学更上一层楼。 本学
期我校还成功举办了淮安区心理健康教学观摩研讨活动，在活动中我
校刘海英老师指导的心 理情景剧《让爱温暖你的心》得到了与会领导
和老师的一致好评。最后，刘海林主任对我校的心理健康教 育工作进
行了点评并提出了期望，认为心理健康教育工作在学校领导的高度重
视和大力支持下， 夯实了基础，心理健康教育的发展定位较高，内涵

丰富，专业性强，起到了良好的区域示 范引领作用，推动了我区心理
健康教育的发展。

心理健康教育是提 高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的
重要内容，培养心理健康的教育人才，是学校教育的重要任 务。为了
培养心理健康的人才，我校在心理健康教育活动中，还将不断努力，
以期取得更大的成 绩。


内容仅供参考