《厄运打不垮的信念》优质教案
小桔灯冰心-湖北科技学院分数线
20厄运打不垮的信念
备课人:张翠玲
教材分析:
《厄运打不垮的信念》是苏教版国标本第 9册第20课,课
文记叙了明末清初史学家谈迁在困境中前后两次撰写明史《国
榷》的
感人故事,表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚 强意志和毅
力。
文章分三部分,第一部分第一自然段,简单地介绍了谈迁的
志向
以及他为写成《国榷》付出的努力。第二部分 2-3自然段,
具体写谈迁在遭受到原稿被偷的厄运后, 重新奋斗最终写成 《国
榷》的事。这是文章的重点部分,充分地体现出了谈迁的信念就
是打
不垮的信念,为下文揭示有关信念的道理打下了一个强有力
的伏笔。
最后一部分第4自然段,点明题旨,揭示信念的力量。
文章意在通过一个真实的事例向学生传递: 信念能够让我们
永远心怀希望,而打不垮的信念就能助我们成功。
教学设计思路:
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的
阅读
实践,应让学生在积极主动的思维和情感活动中, 加深理解
和体验,有所感悟和思考,受到思想熏陶。本课的教学设计,力
图让
学生在读中感悟,引领学生反复品读词句,透过文本语言,
走进人物
的内心世界,张扬阅读个性,升华情感的价值。
教学设计:
教学要求:
知识与能力目标:
1学会生字词语,理解意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,学习运用数据来增强
表达
效果的写作方法,培养学生自主学习的能力。
过程与方法目标:
1科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与
学的完
美和谐统一。基于此,我主要采用的教学方法是情境教学
法,通过创
设情境拉近学生与文本的距离,
作铺垫。
2、在学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权交还
给学
生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方法,具体的学法
是品读感
悟法,让学生自读,并进行交流讨论,在理解的基础上
再读,使学生
的情感得到升华。
情感、态度与价值观目标:
领会文章的思想内容,感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意
志和
毅力,懂得在人生旅途中,只要有坚定的信念,就会有希望。
切入点和主线问题:依据本文的特点及学生的学情, 将本文
为学生深入理解课文
的教学重难点设为通过品读谈迁撰写《国榷》的过程,体会只要
有厄
运打不倒的信念,希望之光就会驱散绝望之云。 主线问题是:
①
谈迁遭受了什么厄运?
② 厄运给谈迁带来了怎样的打击?
③ 谈迁是如何面对厄运的?
语言文字训练点:
经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成
了一
部500多万字的明朝编年史《国榷》。
他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。
新写的《国榷》共104卷,500万字,内容比原先的那部更
加翔
实、精彩,是一部不可多得的明史巨著。
拓展读写:
好书推荐:《谈迁传》
资料补充:
练习题
课前预习:
1自读课文,至少三遍以上,做到正确、流利。
2、
自学生字词,找出读不准不会写的字,向老师同学请教, 并
在小组进行认读。
3、
思考并笔答:“厄运”指什么?是谁遭到了厄运 ?他有着 什
么样的信念?
第一课时
教学目标:
1初读课文,能准确朗读课文。
2了解课文的叙述脉络,了解全文的主要内容。
3学习课文的第一自然段。
教学过程:
一、 板书课题,引导质疑:
1、 板书20、厄运打不垮的信念
师:同学们,“看到这个题目,你会提出哪些问题呢 ? 生:质
疑
(1)
“厄运”指什么?
(2) 是谁遭到了厄运?
(3) 他有着什么样的厄运?
2、 师:同学们提出的几个问题,课文已经给我们做了回答。
现
在,我们就带着这几个问题读读课文。
二、 初读课文,初步感知,自学生字。
学生自读课文,要求:
1、 仔细读课文,读准字音,读通句子。读不顺的地方多读 几遍。
2、 划出生字词,并借助工具书自学不懂的词,再和同学讨 论交
流。
学生自读,自学生字,划出生字词,讨论交流不懂的词。
三、 检查自读情况。
1字音教学:着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。“坎、诞、
寝、”
都是前鼻音,“撰、迁”是三拼音。
2、理解生词:“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书” 等
词。
四、
再读课文,整体感知,理清课文层次
1、 轻声读全文,边读课文,边思考:这篇课文主要讲了什
么?
2、 指导分段
(1) 默读全文,思考各自然段讲了什么,讨论交流。
(2) 把有联系的段落分为一段, 把单独讲一个意思的段落 分
为一段。
①
第一段:(1节)写家境贫寒的谈迁编成了 500多万字的 《国
榷》。
②
第二段:(2、3节)写书稿被人偷盗后,年老体弱的谈 迁重
新编写《国榷》。
③
第三段:(4节)写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全 文
的总结。
读后评议。
五、 布置作业
1、 熟读课文,在你认为重要的地方或是存在疑问的地方留
下记
号。
2、 书写生字词。
第二课时 教学目标:
1精读课文片断,进一步一会谈迁在逆境中不屈不挠的顽
强意志
和毅力,懂得在人生的旅途中,只要有坚定不移的信念, 就会充满希
望。
2、 有感情地朗读课文,明白文中数据使用的作用。
3、
感悟读书方法,用多种方式表达自己的阅读感受。
4、
推荐学生阅读《谈迁传》,全面了解谈迁坎坷、精彩的人 生,
从中吸取更多的营养。
教学过程:
一、复习回顾,导入新课。
导语:同学们,今天咱们继续学习第
20课《厄运打 不
垮的信念》。先来回顾一下这篇课文中的几个四字词语:
(大屏幕:家境贫寒 博览群书 鸿篇巨制
茶饭不思
访广泛搜集
一袭破衫 终日奔波 年老体 弱 奋笔疾书)
1•指名读。
2•指导学生读出感情。同学们,仔细看这些词语,
这是
由课文中的四字词语组成的三组词串, 读得时候得读出味道
化为乌有
夜难安寝四处寻
来;读得有味道,才能让人感受到其中的意思。(师范读)
3.齐读。
4. 我们知道它
们都是写谈迁的,你能用上其中的词
语来说说谈迁吗? 生交流。(在
学生交流的基础上,教师指导
学生概括文章的主要内容,相机板书:
谈迁重写 《国榷》)
过渡:同学们对谈迁已有了初步认识,这节课我们 要一
块儿走近史学家谈迁,
看看他是怎样战胜厄运, 又是如何在 逆境中
站起来的。
【预设】出示课文中关键性的四字词语,一方面让
学
生加强积累运用词语的意识,另一方面也让学生通过运用词语
介绍谈
迁达到回顾课文主要内容的目的。
二、品读第一自然段,感悟《国榷》“初写”之不易。
1.
通过初读课文,我们知道谈迁自幼心中就有一
个 坚定的信念(引读)
立志要编写一部翔实可信的明史。
屏幕显示)
2.
为了实现这个愿望,谈迁是怎么做的呢?请同学们朗
读
课文第一小节,抓住文中关键词句好好体会一下。 说说你从哪
里感
受到《国榷》编写的不易?
3. 学生自读品味。
4. 交流。
出示:“经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终
于在
50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史一一《国 榷》。”
(大